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Sistema
Institucional de
Evaluación de los
Estudiantes
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CONTENIDO
CAPITULO 1. CONTEXTO................................................................................................................................2
CAPITULO 2. PRÓPOSITOS DE LA EVALUACIÓN......................................................................................4
CAPITULO 3. DEFINICIÓN DEL SIEE............................................................................................................4
CAPITULO 4. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SIEE.............................................................................................................................6
CAPITULO 5. DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES...................................................................................................................................................7
5.1 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL DESEMPEÑO SUPERIOR.............................................13
5.2 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL DESEMPEÑO ALTO......................................................14
5.3 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL DESEMPEÑO BÁSICO.................................................14
5.4 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL DESEMPEÑO BAJO.....................................................14
CAPITULO 6. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS Y FRECUENCIA PARA LA EVALUACIÓN................15
6.1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA............................................................................................................16
6.2 EVALUACIÓN GENERAL.....................................................................................................................16
6.3 EVALUACIÓN POR ASIGNATURA.....................................................................................................17
6.4 AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN..............................................17
CAPITULO 7. CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN REGULAR Y ANTICIPADA....................................19
7.1 PROMOCION ANTICIPADA.................................................................................................................20
CAPITULO 8. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS INFORMES PRESENTADO A LOS
PADRES.............................................................................................................................................................21
8.1 ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA................................................................21
8.2 PLANES DE APOYO..............................................................................................................................21
CAPITULO 9. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.............................................................23
CAPITULO 9.1 CONFORMACIÓN.............................................................................................................23
CAPITULO 9.2 FUNCIONES Y ACCIONES..............................................................................................23
CAPITULO 10. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA..............................................................................................................27
CAPITULO 11. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA..........................................28
CAPITULO 12. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA...............28
12.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES................................................................................................28
12.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES...................................................................................................29
12.3 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA....................................................................................29
12.4 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA........................................................................................30
CAPITULO 13. MECANISMO PARA LA ATENCIÓN Y SOLUCIÓN DE RECLAMACIONES.................31
13.1 CONDUCTO REGULAR......................................................................................................................31
13.2 PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES............................................................32
CAPITULO 14. ACCIONES DE VERIFICACIÓN EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES................................................................33
14.1 ACCIONES DEL DOCENTE................................................................................................................34
14.2 ACCIONES DE LOS COORDINADORES..........................................................................................34
14.3 ACCIONES DEL RECTOR...................................................................................................................34
CAPITULO 15. VIGENCIA..............................................................................................................................34
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CAPITULO 1. CONTEXTO
La Institución Educativa Departamental Euclides Lizarazo (antes escuela para varones), fue
fundada por los años de 1.929 por la compañía frutera de Sevilla (Unit Fruit Company), en
un principio fue un resguardo militar, después pasó a ser la iglesia del pueblo donde se
oficiaban los ritos religiosos todos los domingos. La planta física donde se comenzaron a
realizar las labores educativas por el año de 1935 fue construida por la misma compañía
frutera, su modelo fue y sigue siendo en parte un edificio de estilo colonial de color
amarillo, y a través de los años el color de la pintura ha variado, más no su estructura.
Como la población infantil en edad de estudiar fue aumentando, se hizo necesario empezar
a construir nuevas aulas, en ese entonces oficiaba como Director el profesor Euclides
Lizarazo.
Por la situación de violencia que vive nuestro País, los desplazados fueron llegando a
nuestro pueblo y por ende la población estudiantil aumentó considerablemente por lo que se
hizo necesario ampliar la planta física y con la ayuda de las fundaciones bananeras en el
año de 1990, quienes aportaron todos los materiales necesarios y de la asociación de padres
de familia, quienes aportaron para la mano de obra se construyeron dos (2) aulas más con
una estructura sólida apta para construir una segunda planta. En el año 1991, siendo el
Retén corregimiento de Aracataca, el Alcalde de ese entonces Fossy Marcos, con aportes
del Departamento del Magdalena construyó dos nuevas aulas, una sala de profesores, sala
para la biblioteca y una para la dirección.
A finales de 1.997 y debido al alto índice de estudiantes y por propuesta del Licenciado
Álvaro Silvano Martínez se decidió ampliar la cobertura hasta noveno grado, la cual fue
avalada por el consejo directivo en pleno y fue así que en el año de 1.998 comenzamos con
70 estudiantes en el grado sexto. En ese mismo año de 1.997 el 12 de septiembre y estando
el consejo Directivo en pleno, los profesores del plantel y Directora de Núcleo propusieron
el nuevo nombre de la Institución: Centro Educativo Euclides Lizarazo de El Retén; ahora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EUCLIDES LIZARAZO, reorganizada
mediante el Decreto 047 del 10 de febrero del 2003, contando con las jornadas mañana,
tarde y noche. Cuenta además con cinco sedes ubicadas en las veredas del municipio y que
son: Honduras, Santa Verónica, el Salitre, Mengajo y Nápoles.
En la actualidad (2017) la Institución cuenta con 1755 estudiantes matriculados en la base y
con 65 docentes. Hoy en día la voluntad de los entes encargados en los manejos de los
recursos destinados para la educación es poca. Con la nueva dirección desde el año 2012 se
le ha invertido a la Institución en su infraestructura realizando la pavimentación del patio,
colocando cámaras de vigilancia en algunos sectores y adecuando algunas aulas de clase.
La mayoría de los estudiantes son de estratos socioeconómicos 1 y 2, en el nivel de
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secundaria y media se encuentran estudiantes que vienen de las veradas, ya que las sedes
solamente presentan el nivel preescolar y primaria. La alcaldía les coloca el transporte para
estos estudiantes que viven distanciados de la sede principal. Muchos niños y jóvenes del
municipio se encuentran en familias disfuncionales.
Nuestros estudiantes realizan actividades ambientales dentro y fuera del establecimiento
educativo. Se realizan horarios de aseo para cada grupo y realicen la limpieza de su curso al
finalizar la jornada. Con relación a la tecnología, actualmente el Establecimiento Educativo
está haciendo apoyada por el Ministerio de las Tecnologías de la Información (MinTIC)
entregando tablets, y se está ejecutando el proyecto ciclón que ha permitido la utilización
de estas herramientas. El mismo proyecto ha instalado una conectividad para estas tablets lo
que ha permitido utilizar las TIC de manera básica en las áreas de la Informática,
Matemáticas y Química utilizando algunas Aplicaciones y buscadores multipropósitos.
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Son componentes de SIEE en la Institución los referentes normativos, las definiciones, los
criterios de evaluación y promoción, la escala de valoración institucional, las acciones, las
estrategias, las instancias y los procedimientos que garantizan la evaluación de los
aprendizajes y la promoción de estudiantes de educación básica y media, de acuerdo a las
normas educativas vigentes.
Para la Institución aprender se refiere a una acción que va más allá de la sola adquisición
de conocimientos en una aula de clase; implica adquirir y desarrollar habilidades y
capacidades practicas desde el saber ; apropiarse de hábitos de vida expresados en una
mente disciplinada, creativa, respetuosa, ética y sintética. Esta acción, se realiza mediante
la utilización de enfoques pedagógicos, metodológicos y didácticos pertinentes con cada
Área de enseñanza, que garantizan el desarrollo de competencias y desempeños a través de
Proyectos de Aula, Expediciones o salidas pedagógicas entre otras estrategias.
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con los demás. El desempeño, a la habilidad para trasladar el saber (pensamiento,
conocimiento, ámbito nocional, conceptual) al hacer (práctica y la resolución de
situaciones), los cuales unidos deben permitir alcanzar ciertos niveles de competencia.
(Saber haciendo).
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Elaboración del documento – guía, discusión y consenso por parte de la comunidad
educativa.
Conocimiento, análisis y aprobación por el Consejo Directivo.
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Dimensión Corporal, la
Dimensión Estética, la
Dimensión lógico –
matemática, la
Dimensión Ética.
Básica primaria Matemática, Lenguaje, Doce
Lengua Extranjera
(Inglés), Ciencias
Sociales, Ciencias
Naturales (Biología),
Tecnología e
Informática, Educación
Física, Educación
Artística , Educación
Ética, filosofía y
Educación Religiosa
Básica secundaria Matemática, Lenguaje, Doce
Lengua Extranjera
(Inglés), Ciencias
Sociales, Ciencias
Naturales (Biología),
Tecnología e
Informática, Educación
Física, Educación
Artística , Educación
Ética, filosofía y
Educación Religiosa
Media Matemática, Lenguaje,
Lengua Extranjera
(Inglés), Ciencias
Sociales, Ciencias
Naturales (Química -
Física), Tecnología e
Informática, Educación
Física, Educación
Artística , Educación
Ética, filosofía y
Educación Religiosa
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La institución por tener una caracterización Etnoeducativa debido al tipo de población
afrodescendiente donde se encuentra ubicada y fundamentado en el artículo 7º de la
Constitución Política reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación
colombiana; que es propósito de la Ley 70 de 1993, establecer mecanismos para la
protección de la identidad cultural y de los derechos de las comunidades negras de
Colombia como grupo étnico, con el fin de garantizarles condiciones reales de igualdad de
oportunidades; Que el artículo 39 de la mencionada ley establece la obligatoriedad de
incluir en los diferentes niveles educativos, la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, como
parte del área de Sociales, y Que el artículo 14 de la Ley 115 de 1994 establece como
obligatorio en los niveles de educación preescolar, básica y media, el fomento de las
diversas culturas, lo cual hace necesario que se adopten medidas tendientes a su
articulación con lo dispuesto en la Ley 70 de 1993.
En este mismo sentido Decreto 1122 de Junio 18 de 1998 expresa lo siguiente
textualmente:
Artículo 1º. Todos los establecimientos estatales y privados de educación formal que
ofrezcan los niveles de preescolar, básica y media, incluirán en sus respectivos proyectos
educativos institucionales la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, atendiendo lo dispuesto
en el artículo 39 de la Ley 70 de 1993 y lo establecido en el presente decreto.
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c) Fomento de las contribuciones de las comunidades afrocolombianas en la conservación
y uso y cuidado de la biodiversidad y el medio ambiente para el desarrollo científico y
técnico.
Por otra parte la modalidad académica agropecuaria de la institución será abordada desde
las siguientes asignaturas:
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LA ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA
El Consejo Académico y los Directivos Docentes en conjunto, harán revisión puntual del
contenido de cada propuesta de trabajo de área para el año escolar vigente, teniendo en
cuenta las orientaciones e incorporaciones que el SIEE indica, los cuales estarán dispuestos
a la Comunidad Educativa, en las dependencias de la Coordinación Académica y la
Biblioteca de la institución.
Los componentes del desarrollo del trabajo de las áreas son los siguientes:
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Los proyectos pedagógicos, incluyen los proyectos obligatorios y los proyectos
institucionales, los cuales son estructurados, según el formato Institucional y
controlados por parte de la coordinación académica.
El año escolar se desarrollará por cuatro periodos, cada periodo tendrá diez semanas de
desarrollo académico y al finalizar el año la última semana se realizarán actividades de
finalización donde se programará un horario B, en el que los docentes pasarán a sus grupos
de clase para verificar el proceso evaluativo del periodo.
De acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 1290 de 2009 y las consideraciones hechas por
el Consejo Académico de la institución, los logros alcanzados en cada asignatura, en
términos de procesos se valorarán de la siguiente manera:
Nivel de Escala
Desempeño Definición Numérica Concepto
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Corresponde a la superación
de los desempeños mínimos
Desempeño necesarios en relación con el DB
6.0 a 7.9 APROBADO
Básico alcance De Los estándares +
básicos y metas académicas
Establecidas
Corresponde a la no superación de
los desempeños Mínimos
necesarios en relación con el
Desempeño DB REPROBAD
alcance de los estándares básicos y 0 a 5.9
Bajo - O
Metas académicas establecidas
Se puede considerar desempeño Superior cuando el estudiante reúna, entre otras, las
siguientes características:
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5.2 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL DESEMPEÑO ALTO
Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes
características:
Alcanza promedios entre 8.0 y 9.0 en las actividades evaluativas de período o final
de año lectivo
Alcanza todos los logros propuestos, así tenga que desarrollar algunas actividades
de nivelación.
Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. Presenta sus
trabajos oportunamente.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Participa en actividades
extracurriculares específicas.
Se integra al trabajo en equipo
Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.
Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con
tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que
alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeño básico cuando el
estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:
Alcanza promedios entre 6.0 a 7.9 en las actividades evaluativas de período o final
de año lectivo
Solo alcanza los niveles mínimos de logro, generalmente con actividades de
nivelación.
Tiene faltas de asistencia que limitan su proceso de aprendizaje. Reconoce y supera
sus dificultades de comportamiento.
Desarrolla actividades curriculares específicas.
Aprovecha estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes
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Registra promedios inferiores a 6.0 en las actividades evaluativas de período o final
de año lectivo
No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de apoyo. Y aún después de
realizadas persiste en las dificultades.
Presenta faltas de asistencia que afectan significativamente su proceso de
aprendizaje
Presenta dificultades de comportamiento.
Incumple frecuentemente con las tareas y trabajos que se le asignan
No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. Presenta
dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
No demuestra interés por las actividades institucionales
Tabla de valoración para las actividades que componen la evaluación en el aula así:
La institución Educativa Departamental Euclides Lizarazo señala como regla, los siguientes
criterios que caracterizan la evaluación del aprendizaje en los estudiantes:
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CRITERIO DE SECUENCIALIDAD: la evaluación debe ser continua, permanente para
determinar el avance del estudiante, en términos de competencias y desempeños; frente a la
propuesta de trabajo formulada por el docente en la respectiva área de enseñanza.
Proceso que permite establecer el estado cognitivo, emocional, afectivo, social, en que se
encuentra cada estudiante y grupo, dentro de las etapas de desarrollo humano, teniendo en
cuenta su contexto.
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Se requiere de una Evaluación Formativa que es el proceso que permite modificar el
diagnóstico inicial, desde las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal, durante
los periodos académico, por medio de diversas estrategias de aprendizaje facilitando los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Esta evaluación debe ser más representativa que la evaluación sumativa para el desarrollo
de la transversalidad entre las áreas y la motivación del estudiante; la interacción del
estudiante-docente debe ser el principal objetivo de la evaluación formativa que genere una
clase constructivista y un proceso pedagógico.
La evaluación se realiza en cada una de las áreas teniendo en cuenta los criterios anteriores
y el porcentaje asignado por la institución que son del de 10% de cada dimensión, ósea el
20 % del valor de cada materia.
Los estudiantes deben conocer con antelación los criterios de cada materia, y pueden hacer
su autoevaluación finalizando el periodo.
La dimensión social se asocia con el valor del respeto, que entre otros aspectos puede
contemplar los siguientes:
Relaciones entre los estudiantes, relaciones con los docentes y directivos, relaciones con
todos los integrantes de la comunidad educativo, el uso del vocabulario, el respeto a la
palabra, manejo de situaciones de estrés…
La asignación de la nota en éstas dimensiones, se asignan de manera individual, y se hace
en coherencia con los registros en el observador tanto positivos como aspectos por mejorar.
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La Auto-evaluación: Es la evaluación que estrictamente hace el estudiante sobre sí mismo
para reflexionar sobre el proceso y los resultados de su aprendizaje de tal manera que
proponga un plan de mejoramiento.
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2. Es un espacio de reflexión donde cada persona revisa sus actitudes y
comportamientos en las relaciones con los demás.
3. También es la oportunidad para que los estudiantes imaginen un mundo más justo y
solidario, permitiendo la reflexión crítica que le ayude tomar decisiones
responsables.
Este ítem se fundamenta bajo el artículo 6 y 7 del Decreto 1290 de 2009, donde se le da
autonomía a las instituciones educativas de establecer sus criterios de promoción y
reprobación
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7.1 PROMOCION ANTICIPADA
a. Presentar una solicitud motivada firmada por los padres de familia y el estudiante al
Consejo Académico del Colegio Nueva Colombia IED, iniciando el año escolar y
antes de la quinta semana, según calendario académico.
b. Concepto de los docentes del curso o grado (según sea el caso) al que pertenezca el
estudiante, informe de los desempeños del estudiante en las áreas cursadas hasta la
cuarta semana del calendario académico y el concepto del Orientador. El
Coordinador Académico consolida el concepto que dan los docentes de los
estudiantes en la quinta semana, los cuales emiten la valoración de acuerdo con la
escala de evaluación cualitativa de la institución, señalando si es favorable o no la
participación en el proceso de promoción anticipada. Si el concepto de todos los
docentes es favorable se dará continuidad al proceso. El coordinador académico
publicará la lista de los estudiantes que serán aspirantes a las pruebas.
c. El estudiante debe demostrar a través de una prueba escrita la superación de las
metas, competencias y desempeños del grado que está cursando con una valoración
mínima de 8.0
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CAPITULO 8. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS INFORMES
PRESENTADO A LOS PADRES
Se registrara la asistencia del padre de familia para tenerlo en cuenta como buen
desempeño e interés por su acudido
Al finalizar el período académico, el (la) profesor(a) deberá informar a cada uno de sus
estudiantes la obtención o no de los logros esperados después de reportar los casos
especiales en la comisión de evaluación. Los docentes deberán estar atentos a la realización
de las actividades sugeridas en el plan de mejoramiento y registrar igualmente en actas para
tal fin.
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Con el objeto de que la evaluación sea cualitativa, el colegio evita las evaluaciones basadas
en el uso exclusivo de la memoria y propicia el uso de los siguientes medios:
En los ítems del artículo anterior será necesaria la aplicación de nuevas tecnologías que le
permitirán al estudiante estar acorde a los avances científicos y tecnológicos lo cual le
ayudará a estar actualizados a docente como al estudiante
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sus padres para que superen las dificultades evidenciadas en el desempeño de las áreas y/o
asignaturas. En este se debe especificar los logros alcanzados. Los docentes deberán
presentar un formato de plan de mejoramiento por estudiante o grupo de estudiantes
dependiendo de las dificultades presentadas por estos dentro del tiempo de desarrollo de
actividades académicas.
Actas de Compromiso: consiste en un documento que registra los acuerdos a los que llega
el docente, estudiante, coordinador y el padre de familia en torno a la situación académica
de su hijo(a) o acudido(a), además, en esta se establecen los tiempos y características de las
pruebas a realizar.
Se reúnen cada período con el fin de analizar los casos de superación o insuficiencia en la
obtención de los logros previstos en cada una de las asignaturas.
REPROBACIÓN
No son promovidos los estudiantes que presenten desempeño bajos en tres o más
áreas o asignaturas al realizar la sumatoria de los cuatro periodos académicos.
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No son promovidos los estudiantes que falten el 25% del desarrollo de tres o más
áreas o asignaturas de acuerdo a la intensidad horaria de cada una de ellas, sin una
causa justificada presentada en el momento, como enfermedad grave, cirugía,
accidentes traumáticos y condiciones especiales de violencia.
Someter a consideración
No es promovido el estudiante que no asiste a las fechas programadas por la
institución para las actividades de nivelación.
Los estudiantes en cada periodo tendrán la oportunidad de realizar actividades de
nivelación con el propósito de que alcance todos los logros propuestos en cada área
y/o asignatura.
En caso de persistir en las dificultades tendrá una nueva oportunidad de nivelarse en
la primera semana de diciembre del año en curso.
Tendrán derecho a esta nueva actividad los estudiantes que reprueben uno o dos
asignaturas. Cumplido este término reprueba el estudiante que no logre superar las
dificultades en estas.
Frente al registro de ausencias y las excusas de los estudiantes se toman las siguientes
decisiones:
La planilla de asistencia del salón que se toma en la clase, se lleva en físico, los
docentes deberán diligenciar las fallas a clase directamente y reportarlas en el
observador del estudiante por mes.
Por cada día de clase que falte el estudiante se diligencia una falla.
Con el 25% de inasistencia se pierde la asignatura, por lo tanto, con la perdida de
tres asignaturas se pierde el año académico.
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Una excusa no quita la falla, pero si permite al estudiante presentar sus deberes
académicos.
Las excusas que presentan los estudiantes por motivos de salud deben tener un
soporte médico.
Se otorgará en clausura del grado quinto y noveno a los estudiantes que hayan obtenido
valoraciones de desempeño Superior, Alto o Básico en todas las áreas del respectivo grado.
Parágrafo 1: Los estudiantes se graduaran finalizado el año escolar una vez que:
ESTIMULOS
Los méritos individuales serán reconocidos por parte de los maestros (as), padres y madres
de familia, directivos (as). El colegio estimulará las acciones positivas de los estudiantes en
el cumplimiento de sus deberes, su participación en la vida escolar y su espíritu constante
de vivencias en valores, sentido de pertenencia y superación personal, por medio de los
siguientes estímulos entregados en el acto de clausura al finalizar el año escolar
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Los (las) estudiantes de cada curso que por su espíritu de colaboración en
actividades académicas, culturales y de promoción se destaquen.
Al finalizar el año escolar los estudiantes que salgan ilesos disfrutaran de las
vacaciones en la primera fecha estipulada en el cronograma de actividades.
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CAPITULO 10. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN
EL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA
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Ordenar, Insertar la presente resolución en el manual de convivencia o agenda
escolar lo mismo que en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
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A que se aplique el debido proceso en cualquier situación, teniendo en cuenta su
diagnóstico y tratamiento terapéutico.
A que se le evalué y comunique oportunamente logros y dificultades, según
adaptaciones aplicadas.
A ser atendido por orientación o coordinación según sea su caso.
A solicitar permiso de ausencia para asistir a seguimientos o apoyos extraescolares y
ser nivelado en actividades de las cuales no participe.
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los formatos respectivos o los medios de información del Colegio buscando el
mejoramiento en el servicio.
Recibir respuesta oportuna y eficaz a sus sugerencias, quejas o reclamos.
Tienen derecho a participar en los diferentes comités existentes en la Institución y
en las fraternidades dominicanas.
Tienen derecho a vincularse en los cursos virtuales extensivos a padres de familia.
A exigir en forma respetuosa el cumplimiento de lo ofrecido en el paquete educativo
propuesto por la Institución.
A solicitar de la Institución auxilio educativo cuando el comportamiento, el
rendimiento escolar y la antigüedad de permanencia en el Colegio y su situación
económica lo amerite.
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Proteger a sus hijas (os) contra el uso de estupefacientes, drogas y sustancias que
producen dependencia y causan daño en su personalidad.
Animar y acompañar de manera permanente los procesos académicos y formativos
de sus hijas (os), teniendo en cuenta sus compromisos como primeros formadores y
educadores.
Enviar a sus hijas (os) con exactitud a clases y demás actividades programadas por
la Institución, establecer los controles necesarios.
Tratar los problemas que se presenten, siguiendo el conducto regular (Docente,
Asesor de curso, Coordinadores y Rectora) y aceptar las sugerencias dadas en este
Reglamento o Manual de Convivencia.
Asistir puntualmente a las reuniones, citaciones, y participar en las actividades
programadas por la Institución para padres de familia y/o acudientes.
Asistir puntualmente y en la fecha fijada a los encuentros de la Escuela de padres, la
no asistencia al taller correspondiente debe ser justificada en la oficina de Escuela
de Padres.
Los estudiantes y/o los padres tienen derecho a solicitar respetuosamente a sus
educadores(as) la revisión de la calificación asignada a sus trabajos, tareas y evaluaciones,
si esta no corresponde a los parámetros expresados por el docente en su Planeación
Periódica, de la siguiente manera:
A. En primera instancia se dirigirá al docente de la asignatura donde ha tenido la dificultad.
A. Hacer la solicitud por escrito anexando los soportes y/o evidencias, durante los cinco
días hábiles siguientes, al conocimiento de la valoración dada.
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B. Si no encuentra respuesta a la petición planteada, el estudiante podrá presentar su
solicitud al director de grupo el cual obrará como mediador entre el docente y el estudiante
para buscar la solución del caso.
Las Instancias: Señalan el grado de jurisdicción, competencia o relación con una situación
académica determinada. En coherencia con el debido proceso se determinan las siguientes
instancias, que pueden ser abordadas frente a una reclamación:
El Docente del área o área a quién se le hace la reclamación respectiva, por escrito
si es necesario.
La Coordinación Académica.
El Consejo Académico.
El Consejo Directivo.
Solicitud o reclamación escrita por parte del estudiante y por el padre, la madre o acudiente.
La solicitud dirigida inicialmente al docente, debe entregarse en un término máximo de 3
días hábiles posteriores a la situación. Debe contener como mínimo los siguientes
requisitos: Fecha de presentación, Área o asignatura, la descripción de los hechos, lo que se
pretende o requiere y pruebas o evidencias.
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La Coordinación Académica convocará al Comité académico, para que en consenso, se
determine la resolución a la reclamación presentada en un tiempo no superior a 5 días
hábiles.
El seguimiento debe: mostrar el estado actual del/la estudiante e identificar sus avances,
logros y dificultades. Sobre esta información se deben desarrollar acciones acordes con el
proceso, para la cual se hace monitoreo permitiendo orientar progresivamente hacia el logro
propuesto. Esta actividad es una responsabilidad compartida por estudiante, docentes y
padres o sus representantes (Dto. 1860 de 1994, Art. 49 Dto. 1290 art. 13 y 15). Para tal fin
la Institución realizará las acciones siguientes:
1. Reuniones periódicas de padres de familia, para dar a conocer el informe verbal del
desempeño académico y entregar los estímulos de acuerdo con el manual de convivencia.
2. Citación a Padres de Familia o Acudientes con el fin concertar las actividades de refuerzo
respectivo para superar las dificultades evidenciadas durante el período.
3. Cuando el estudiante al cierre de un período académico presenta una o más áreas con
desempeño bajo, el docente elaborará un Plan de Acompañamiento según los criterios del
área.
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14.1 ACCIONES DEL DOCENTE
Lista de asistencia
Observador del Estudiante
Evaluación Sumativa
Evaluación Formativa
Planilla de Notas
Este documento se actualizara cada año, realizando una revisión periódica que permita el
mejoramiento del mismo. Esta revisión la realizara el consejo académico y el rector del
I.E.D. Euclides Lizarazo.
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