Investigación documental y de campo

Informe final

Alumnos de educación básica con

problemas en el aprendizaje de las
Matemáticas

Emmanuel Mendoza Mixtega

25 de Agosto del 2018
 Contenido

1. Introducción ................................................................................................................................ 3
2. Metodología ................................................................................................................................ 4
3. Marco teórico .............................................................................................................................. 6
3.1. Objetivo general .................................................................................................................. 8
3.2. Objetivos específicos. .......................................................................................................... 8
4. Diagnostico escolar ..................................................................................................................... 9
5. Factores internos......................................................................................................................... 9
5.1. Espacios apropiados para el desarrollo de las actividades ................................................. 9
5.2. Insuficiencia de recursos ................................................................................................... 10
6. Factores externos ...................................................................................................................... 10
6.1. Nivel socioeconómico ....................................................................................................... 10
7. Las matemáticas Y su impacto en todas las áreas .................................................................... 11
8. Aprender atreves del juego ....................................................................................................... 12
9. Conclusiones y recomendaciones ............................................................................................. 13
10. Bibliografía ............................................................................................................................ 14
11. Anexos ................................................................................................................................... 15
11.1. Bitácora ......................................................................................................................... 15
11.2. Entrevista....................................................................................................................... 19
11.3. Graficas .......................................................................................................................... 22
1. Introducción

Al igual que todas las ciencias las matemáticas surgen con la necesidad del ser
humano de contar, medir y determinar la forma de todo aquello que lo rodea su
importancia es tan grande que se ven presentes en cada momento de nuestras
vidas ya sea en el ámbito profesional como en cualquier situación cotidiana, por lo
que adoptar los conocimientos de la materia nos permitirán abrirnos paso hacia
nuevos horizontes para continuar con nuestro crecimiento personal que a su vez
contribuye con el avance de la sociedad.

Dentro de los objetivos de la educación primaria se encuentra conseguir el

desarrollo integral de los estudiantes, por lo que indagar acerca de las dificultades
que ellos presentan en su aprendizaje, es importante para encontrar las causas
que dan origen al problema y con esto implementar estrategias de aprendizaje
adecuadas a la situación que presentan los alumnos.

En esta investigación, tenemos como objetivos, encontrar como ya se menciono

antes, las causas, pero también tomar un enfoque distinto al momento de plantear
una posible estrategia de trabajo que propicie el interés natural del alumno ante el
aprendizaje de las matemáticas, por lo que se deben tomar en cuenta, tanto los
factores externos como internos que dan pie a las causas del o los problemas.

Sabemos también el papel que juega el docente en el proceso de enseñanza y la

importancia que esta presenta en el aprovechamiento de os conocimientos que se
brinda a los alumnos, razón por la cual se realizo una entrevista a uno de ellos
para profundizar un poco en cuanto a su perspectiva con respecto a los alumnos y
padres de familia.
2. Metodología

Partiendo del interés del área que nos gustaría cursar, se tomó un tema que se
relacionara con esta, es por tal motivo el tema que se aborda en la investigación se
refiere a las Matemáticas y la problemática en su aprendizaje. Luego de haber
delimitado el tema se procede a recabar información en diferentes fuentes tomando
en cuenta su confiabilidad y respetando los derechos de autor mediante el formato
APA al mismo tiempo se definieron los buscadores a utilizar durante el proceso de
recabar información. Después de lo anterior realizamos fichas de trabajo y selección
de información para entonces realizar el marco teórico de la investigación. Para
apoyar nuestro trabajo, llevamos a cabo una investigación de campo, en la que
además de acercarnos al lugar de trabajo donde se llevaría parte de la investigación
se llevó acabo la planeación y aplicación de la entrevista que en este caso fue con
la ayuda de un docente que trabaja en la escuela primaria de la comunidad de
Ranza todo esto quedo registrado en una bitácora que realizamos a fin de
corroborar información. La actividad se planeó para llevarla a cabo en tiempo y
forma a mera de organizarnos y no tener retazos en ella, motivo por el cual fue
necesaria la realización de un plan de investigación que a continuación se muestra
Como actividad casi final se obtuvo información valiosa a través de una encuesta
en la que se graficaron los datos obtenidos como a continuación se muestra una de
ellas.
 USO DE OPERACIONES EN SITUACIONES REALES

Anticipo el calculo

No hago nada

Me apoyan con el
calculo

3. Marco teórico

Las matemáticas al igual que cualquier otro avance en la historia de la humanidad,

surge a partir de las necesidades del ser humano, de contar, medir y determinar la
forma de todo aquello que lo rodea. Determinar el origen concreto para la
aparición de cada uno de los conceptos que sientan las bases de las matemáticas
es bastante más complejo que establecer el origen de la rueda por mencionar un
ejemplo.

Recientes estudios muestran que la capacidad cognitiva de los números,

mediciones y formas no son conceptos únicos del ser humano, lo que nos
diferencia de entre ellos es la capacidad pensante que nos permite indagar y con
ello formar nuevos conocimientos.

Con una antigüedad de alrededor de 70,000 años objetos arqueológicos muestran

apariciones de conceptos matemáticos haciéndose más complejos al transcurrir
de los años, pero en diferentes magnitudes dependiendo de las civilizaciones. De
aquí podemos destacar la importancia de la aportación de las diversas culturas a
esta ciencia, pero que en la actualidad representa en los jóvenes temor y rechazo,
pues en la mayoría de las ocasiones los estudiantes se ven frustrados en el
aprendizaje de la materia en cuestión, por lo que se hace necesaria la
investigación de los factores que intervienen en el rezago de su aprendizaje.

Desde el punto de vista psicológico, el cerebro necesita adoptar una actitud mucho
más activa para comprender un razonamiento y un discurso argumentativo que
uno narrativo además de que este tiende a la mayor economía cognitiva por lo que
si el estudiante no manifiesta interés en el aprendizaje de las matemáticas
difícilmente entenderá los procesos de razonamiento, sumándole a ello la
influencia de la biología del ser humano nos topamos con otro factor importante a
tomar en cuenta. El lóbulo frontal del cerebro es el último en madurar y de el
depende el razonamiento formal, algunos investigadores opinan que a esta
inmadurez se debe la conducta impulsiva de los jóvenes y que a su vez no les
permite formar un concepto previo de sus respuestas. Existen otros tantos puntos
importantes para el análisis de la problemática en cuestión que los debemos tomar
en cuenta para dar posibles soluciones y formar nuevos métodos de enseñanza y
aprendizaje.

Para Friedrich Froebel el juego coincidió con la más alta expresión del desarrollo
humano en los primeros años de vida o de la infancia, la libre expresión de lo que
es el alma infantil, por lo que adoptar al juego como instrumento auxiliar y
oportuno de la educación seria sin duda una estrategia importante para desarrollar
en el estudiante un interés de aprendizaje y desarrollo cognitivo, por lo que lejos
de ser una pérdida de tiempo deberíamos considerar esta opción en las
planificaciones didácticas

Piaget (1981) el juego es una palanca de aprendizaje y en base a esto señala:

Siempre se ha conseguido transformar el juego, la iniciación a la lectura, al cálculo
matemático y la ortografía, se ha visto a los niños y niñas aficionarse a estas
ocupaciones que ordinariamente se presentan como desagradables. Es de este
otro concepto teórico que fundamentamos la integración del juego como método
activo de enseñanza con el fin de lograr en el estudiante un aprendizaje
significativo.

3.1. Objetivo general

Determinar los factores que intervienen en el rezago de la materia y encontrar

métodos alternativos de aprendizaje y enseñanza que ayuden al docente a
obtener mejores resultados.

3.2. Objetivos específicos.

 Valorar las características del aula de estudios

 Establecer la relación que hay entre el aprendizaje y el nivel
socioeconómico
 vincular el interés de los estudiantes con su visión hacia el futuro.
 Encontrar métodos alternos de enseñanza
4. Diagnostico escolar

Cuando no se están alcanzando los objetivos propuestos al iniciar el curso se

deben mejorar las líneas internas y saber exactamente que esta fallando. Solo de
este modo se puede comprender lo que ocurre y así podemos encontrar las
respuestas o soluciones de aquello en lo que se esta fallando dentro de una
institución educativa. Es por esto que en este punto se realizó un análisis de los
factores internos y externos que puedan tener vinculo con el bajo desempeño de
los alumnos.

5. Factores internos

5.1. Espacios apropiados para el desarrollo de las actividades

En una are de aprendizaje, es crucial contar con el espacio necesario y adecuado

para realizar las actividades que el docente a planeado con anterioridad con el fin
de cumplir con el logro de competencias esperadas. Y aunque en zonas urbanas
parece ser que no habría problemas, debemos considerar las escuelas que se
encuentran en las localidades alejadas donde en muchas ocasiones el tipo de
infraestructura no es el indicado o se improvisan los lugares de trabajo, de tal forma
que el ingenio del docente juega un papel importante al adaptarse a este tipo de
escenarios. Tomando en cuenta el lugar donde se realizó la investigación, el espacio
es apropiado, aunque no cuenta con las características propias de un aula de
aprendizaje, mas sin embargo la disposición de la mayoría de los alumnos es
alentadora.
 5.2. Insuficiencia de recursos

Aunque se ha establecido el monto del PIB que se debe asignar a la educación, y

se ha ido incrementando el presupuesto para acercarse a esa norma, los datos
demuestran que los recursos no son suficientes. Del presupuesto destinado a la
educación el 90% se utiliza para pagar salarios quedando solo el 10% para
materiales educativos. Los padres de familia son quienes absorben el gasto
cotidiano de las escuelas incluso, los propios maestros. Los directores enfrentan
serios problemas al tratar de resolver problemas tan comunes como la
descomposición de una computadora en el menor de los ejemplos, el poco
presupuesto no alcanza y accesar ar a él es casi imposible ya que existe una
deficiencia en el sector administrativo quedando el director sin autonomía alguna y
claro sin poder resolver nada.

Uno de los problemas más serios derivados del manejo de los recursos ha sido la
imposibilidad de asegurar que los estados los dediquen a los rubros aprobados y
que rindan cuentas del ejercicio realizado. Desde el punto de vista de la educación
pública y de los recursos que requiere, parece una sinrazón el otorgamiento de la
deducibilidad de impuestos a los padres de familia que pagan colegiaturas en las
escuelas.

6. Factores externos

6.1. Nivel socioeconómico

La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), advirtió

que un estudiante de escasos recursos tiene mayor probabilidad de tener un bajo
rendimiento escolar. Agrego que durante la prueba PISA 2012 el 71% de los
estudiantes desfavorecidos tuvo un bajo rendimiento en matemáticas mientras que
el 37% de los estudiantes con mejor opción no alcanzo el nivel 2.

En un estudio titulado “Estudiantes de bajo rendimiento” realizado en 2012 la

Consejera Especial del Secretario General de ese entonces Gabriela Ramos,
señalo que el 55 % de los estudiantes de México tuvo un bajo rendimiento en
matemáticas, puntualizando que desafortunadamente existen otras causas de bajo
rendimiento, como lo son el género, la calidad de inmigrante, hablar otra lengua en
casa y utilizar otra en la escuela, asistir a escuelas en zonas rurales y no haber
cursado la educación preescolar entre otras. Por lo que preciso en este ultimo punto
que el gobierno debe dar prioridad a la correcta iniciación académica de los
alumnos. El ausentismo de los maestros juega un papel importante en el bajo
rendimiento de los estudiantes y se relaciona en gran medida al difícil acceso a
zonas rurales y un salario escaso para los docentes.

7. Las matemáticas Y su impacto en todas las áreas

Las matemáticas tienen la reputación de materia difícil y la investigación matemática

ha sido y es aún considerada por muchos como una “abstracción sublime pero
alejada de la vida práctica”. Las matemáticas son respetadas en la educación
elemental en su rama utilitaria (es decir, saber las cuentas, fracciones, un poco de
álgebra y la geometría); sin embargo, una gran parte de la población ha vivido hasta
hace poco al margen o contra del gusto hacia ellas, podemos toparnos con personas
que dicen no saber nada de ellas y no querer saberlo pero debemos tomar en cuenta
que las matemáticas están por todas partes en el mundo de la técnica y la
información en que nos ha tocado vivir.
Nadie duda hoy día de la importancia de las matemáticas en la educación, en la
ciencia, en la industria, y también en las más variadas actividades sociales, como
son los mundos de la economía y las finanzas, la ecología, la climatología, la
medicina, o el fascinante mundo de la imagen. Están en general detrás de la ciencia
y la tecnología, poco visibles, pero están, queramos o no la ciencia de las cosas
también dependen de ellas. Ahora bien, conviene no asustarse antes de tiempo
pues en si la materia es parte de la ciencia y como resultado adoptarla a nuestro
estilo de vida nos dará como beneficio una mejor comprensión del mundo que nos
rodea ya que este como se a mencionado antes, cambia a pasos agigantados y
quedarnos rezagados en esta área no sería conveniente. Por lo que en la siguiente
sección se hablara de la importancia que tiene el juego para propiciar en el alumno
el interés por aprender.

8. Aprender atreves del juego

Mediante el juego se pueden crear situaciones de máximo valor educativo y

cognitivo que permitan experimentar, investigar, resolver problemas, descubrir y
reflexionar. Las implicaciones de tipo emocional, el carácter lúdico, el desbloqueo
emocional, la desinhibición, son fuentes de motivación que proporcionan una forma
distinta a la tradicional de acercarse al aprendizaje el interés del alumnado hacia las
matemáticas; El uso de los juegos como recurso didáctico para la enseñanza y el
aprendizaje. Son actividades atractivas y aceptadas con facilidad por los
estudiantes que las encuentran novedosas, las reconocen como elementos de su
realidad y desarrollan su espíritu competitivo. Además, el juego estimula el
desarrollo social de los estudiantes, favoreciendo las relaciones con otras personas,
la expresión, la empatía, la cooperación y el trabajo en equipo, la aceptación y
seguimiento de unas normas, la discusión de ideas, y el reconocimiento de los éxitos
de los demás y comprensión de los propios. De aquí que el juego puede ser una
alternativa a problemas de infraestructura, pero de mucho ingenio para el maestro
ya que debe adaptarse al entorno y recursos con los que dispone.

9. Conclusiones y recomendaciones

Durante la investigación realizada me di cuenta de las tantas problemáticas que

enfrentamos como alumnos de cualquier nivel educativo en la adquisición de
conocimientos matemáticos, los distintos factores que intervienen en el desarrollo
de estas habilidades son diversos, pero partiendo del interés por aprender y que
este puede surgir de manera natural atreves del juego que por su carácter llamativo
representa una alternativa factible e interesante para el alumno y por supuesto,
ahondando mas en el tema podremos encontrar otras opciones altamente efectivas
para lograr resultados satisfactorios. Es importante considerar el compromiso que
cada individuo debe tomar en la resolución del problema porque sin importar cual
método a utilizar o que tan efectivo sea este, si no ponemos interés, los resultados
serán igual o más desalentadores.

Sabemos de las carencias que padecemos en nuestro país, de manera que afrontar
los retos que se presentan, para nada es tarea fácil, sin embargo, tomemos en
cuenta que solo mediante la educación lograremos cambiar la realidad que en
momento vivimos, así que considerar la inserción temprana de las nuevas
generaciones al sector escolar resultara de gran apoyo para romper con las
dificultades que hasta ahora enfrenta la enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas.
10. Bibliografía

Juan Luis Vázquez Suárez Departamento de Matemáticas, Universidad Autónoma de

Madrid Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales RESUMEN

Medina-Díaz, María del R. y Ada Verdejo-Carrión. Evaluación del aprendizaje estudiantil,

San Juan, Isla Negra, 2001. Mejía, Omar. “De la evaluación tradicional a una nueva
evaluación basada en competencias”, en Revista Electrónica Educare, 16 (1), abril de 2012,
pp. 27-46.

Autor: Oscar Monroy Rueda. Ciencias del Suelo– Sociedad Colombiana de la Ciencia del
Suelo.
Lugar: Bogotá, D.C. – República de Colombia.
IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
La importancia de la existencia de las Matemáticas en los diversos aspectos de la vida
humana y como siempre se estará relacionado con los procesos que implican los cálculos y
la importancia de aprender para usarlos para el futuro sea cualquiera que sea su profesión
siempre se tendrán que tener presentes de una o de otra forma.

Piaget, J. (1985): Seis estudios de Psicología. Origen/Planeta, México. Rojas, I. R. (2009):

Aplicación de juegos lógicos en Juventud Salesiana. UNIÓN, 19, 150-156. Torres, M.
(2001): El juego en el aula: una experiencia de perfeccionamiento docente en Matemática a
nivel institucional. SUMA, 38, 23-29. Villarroel, S., Sgreccia, N. (2012): Enseñanza de la
geometría en secundaria. Caracterización de materiales didácticos concretos y habilidades
geométricas. UNIÓN, 29, 59-84
11. Anexos

11.1. Bitácora

Viernes 10 de Agosto del 2018

El día de hoy visitare la escuela Guadalupe Victoria de la comunidad de Ranza

Tecozautla Hgo. a fin de relacionarme un poco con los padres de familia al igual que
formalizar una entrevista con la directora en curso y con quien muestre mayor
disponibilidad. En caso de que se me permita ingresare al plantel para observar las
condiciones del lugar donde se desarrolla el aprendizaje de los niños.

No fue posible entablar una conversación con la directora ya que están en

inscripciones y regresa a clases el día 20 de agosto

Al llegar a la comunidad me di cuenta de que los padres de familia no se

encontraban ya que la mayoría trabaja todo el día y llegan a casa hasta caer casi la
noche según la trabajadora de una tienda en la que hice una primera parada, acto
seguido decidí regresar más tarde y aprovechar el tiempo para observar una clase
de verano que se impartía en la comunidad vecina de Gandho Tecozautla, en la que
pude notar lo siguiente.

Los niños que acuden al curso tienen entre 10 y 12 años de edad y muestran poco
interés en la clase impartida por una maestra de la comunidad. Pregunte la docente
si podía realizarle la entrevista a ella y accedió de buena manera, por lo que
cambiare un poco lo planeado. También pude observar que la mayoría de los
alumnos tienen mucho interés en una festividad que realizan anualmente a la que
llaman “carnaval”. Los pobladores de esta comunidad se dedican principalmente a
la agricultura y en otros casos migran a los Estados Unidos, por lo que tienen poco
contacto con sus hijos.

Los jóvenes que muestran mayor desempeño son más serios que los que están
atrasados en su aprendizaje, se distraen con facilidad y en cuanto al tema de las
matemáticas parece ser que el interés se desvanece por completo.

Al momento en el que la docente solicito la participación de un niño este se negó ya

que sus compañeros se burlaron de él, por lo puedo intuir que no hay respeto entre
ellos y por e lenguaje utilizado el problema parece ser proviene del seno familiar.

En esta actividad la docente trato de retar a los niños por medio de tapa roscas que
tenían tablas de multiplicar, las cuales tenían que colocar en su respectivo lugar,
con lo que el docente logro atraer la atención de los alumnos. Y así logro que los
alumnos repasaran los conocimientos básicos.

Sábado 11 de Agosto del 2018

El día de hoy hablare con un padre de familia acerca de la importancia que tiene
para el la educación de sus hijos.

Al platicar con el señor Gerardo H. M. me comento que es de agradecer que alguien

se interese por el aprendizaje de su hija, porque los muchachos de hoy dijo “ya solo
piensan en andarse drogando o tomando en la calle”.

Llamo mi atención de que a pesar de que el señor Gerardo está entusiasmado por
que su hija aprenda no tiene una visión en cuanto al futuro de ella, pues llego a
decirme que en todo caso se casaría y seria su esposo quien la va a mantener. Le
pregunte a la niña si a ella le gustan las matemáticas y me dijo que no, pues le
causaba flojera, pregunte ¿Por qué? y me dijo que son muy difíciles y que muchas
de las cosas que les enseñan no tienen uso en la vida diaria que lo que si sirve son
las operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división pero que ya ni
eso pues el celular lo resuelve todo.

El tema del celular me llamo mucho la atención, debido a que durante la mayor parte
del tiempo la niña no despegaba la vista de su equipo telefónico y prestaba poca
atención a lo que sucedía en el momento. Este hecho no fue solo durante la plática
que tuve con este señor. Pues pude notar o más bien he notado que la mayoría de
los jóvenes cuenta con un celular y no es raro verlos profundamente relacionados
con estos equipos, que a decir verdad nos aleja de la realidad y lejos de resolver
una operación menor refiriéndonos a las matemáticas nos afecta al dejar atrás
nuestro propio razonamiento.

Al cabo del medio día pase por una ferretería para comprar algunas cosas, y al
pagar con un billete de 500 la señora que me atendió me hizo la cuenta de lo que
le tenía que pagar sin usar la calculadora y con gran exactitud, a su vez me pregunto
si traía 8 pesos para darme una cantidad cerrada de cambio, algo que a decir verdad
tiene cierto grado de complejidad y que esta persona ha desarrollado con la práctica
cotidiana de las operaciones básicas en situaciones reales.

Domingo 12 de agosto del 2018

El día de hoy llevare a cabo la entrevista con la profesora Noemi A. H. en la

comunidad de Gandho Tecozautla Hgo. Posteriormente conversare un poco con
mis cuñadas quienes pueden aportar cierta información pues también están
cursando la escuela.
Durante la entrevista la profesora se mostró bastante accesible lo que facilito
bastante las cosas. Hubo momentos después de la entrevista en los que la
maestra se mostraba un poco desconcertada al platicarme del resultado que tiene
con dos de sus alumnos pues me dijo que los papas de estos niños, no aportan
mucho para que ellos muestren mayor interés en el aula y que además no se
sabían lo más esencial, que son las tablas de multiplicar y tiene claro que para un
buen aprendizaje en la materia se deben tener bases sólidas para así lograr
avances concretos.

Después de realizada la entrevista con la docente pase un tiempo en casa de mis

suegros donde entable una pequeña conversación con mis cuñadas quienes
tienen habilidades en la escritura y redacción, pero se les complica el área de
matemáticas. Lo que pude notar en la más pequeña quien está por cursar sexto
de primaria es que aún no se sabe bien las tablas de multiplicar por lo que puedo
concluir que en efecto, para avanzar con mayor éxito en el área de las
matemáticas los conceptos básicos deben estar bien cimentados y por otro lado la
mayor quien termino recientemente su preparatoria dice no haber entendido
mucho de cálculo diferencial que es lo que se ve en bachillerato. Agrego que son
cosas que en la vida cotidiana no se aplican y que es un lenguaje complicado.

Platique también con mi suegro quien ya es jubilado pero trabajo como docente,
atendiendo a niños de primaria, me comento algunas de sus muchas anécdotas
con sus exalumnos quienes por lo general, en el área de las matemáticas
mostraban problemas con operaciones fraccionarias ya que se confundían mucho
en encontrar la relación entre numerador y denominador y que para él fue el
material didáctico por excelencia el pizarrón aunque resalto, que quizás utilizando
otras técnicas pudo haber tenido mejores resultados.
 11.2. Entrevista.

1. ¿Cuántos años lleva usted laborando como docente?

9 años

2. ¿Ha estado en el mismo plantel desde que inicio a laborar como docente?

No, me e cambiado en tres ocasiones

3. ¿En los planteles a los que ha pertenecido que diferencias encuentra

hablando de la cooperación de los padres de familia?

En la primera comunidad la cooperación de los padres era mínima dejando la

responsabilidad en los maestros, en la segunda, tanto los padres como los
alumnos respondían de manera favorable y en la que estoy actualmente los
niños tienen mucha capacidad, pero los padres son irresponsables en revisar
tareas y al pedirles que trabajen en casacón ellos por lo que el trabajo en la
escuela a veces es olvidado.

4. ¿Cómo ha sido la relación que usted tiene o a tenido con ellos?

Siempre ha sido con respeto y exigencia en hacerlos más participativos en las

tareas de sus hijos.

5. ¿Usted ve interés por parte de ellos en el aprendizaje de sus hijos?

Si, pero al ser personas que trabajan todo el día tienen poco tiempo en dedicarles
un espacio suficiente

6. ¿Cuándo trabaja con la materia de matemáticas que reacción ve en sus

alumnos, se sienten a gusto o se ven un tanto presionados?

Se sienten a gusto de hecho es una de las materias que más les gusta.
 7. ¿Sus alumnos cuentan con el material básico de trabajo que se necesita
para trabajar en la materia de matemáticas?

La mayoría de los niños cuenta con el material, pero lo olvida en casa.

8. ¿Qué consecuencias trae este hecho y como lo resuelve?

Se quedan sin trabajar, pero por lo general se ayudan entre ellos prestándose los
materiales de trabajo unos con otros y en caso de que no cuenten con el los dejo
sin trabajar pues son los mismos de siempre.

9. ¿Les ha informado esta situación a los padres de estos niños? ¿qué le

responden?

Si, pero optan por llevarles el material al momento en que lo ocupan y aunque me
molesta puesto que en horas de clases no pueden ingresar al plantel empiezan a
gritarles desde la barda para hacérselos llegar

10. ¿Qué estrategias de enseñanza son las que aplica al trabajar con ellos?

Trabajamos con juegos, retos, operaciones básicas, manejo de material y libros de

texto.

11. ¿Cuántos de sus alumnos son regulares en su aprendizaje y cuantos

presentan problemas?

De un total de 20 son 5 los que no responden o tienen deficiencias

12. ¿Los que tienen problemas, cuentan con los conocimientos básicos?

No, tres de ellos no.

13. ¿Utiliza estrategias diferentes con los niños que presentan dificultades?
¿Cuáles?

Sinceramente no, porque veo que quieren hacer lo mismo que los otros y pierden
interés en caso de que los trate diferente.

14. ¿En que se interesan más sus alumnos?

Les gusta trabajar en equipo, manejando materiales, hacer recortes y videos

15. ¿Les ha preguntado hasta donde quieren llegar con sus estudios? ¿Cuál ha
sido su respuesta?

Si, la gran mayoría solo quiere trabajar como sus papas, emigrar a los Estados
Unidos o ser Futbolistas solo algunos piensan en ser profesionistas.

16. ¿Planea usted sus clases?

Si, las planeo semanalmente.

Y, por último.

17. ¿qué es lo que más le gusta de su profesión?

Las vacaciones jajaja, en realidad me satisface cuando en una evaluación

muestran que han aprovechado lo que les enseño, algunos llegan a decir que está
bien fácil el examen eso me motiva bastante por ejemplo los de sexto grado son
muy trabajadores y los voy a extrañar mucho porque presentan disposición e
interés por aprender es más existe una competencia entre ellos.

Le agradezco el tiempo que se tomó para atender esta entrevista y le deseo

mucho éxito con sus alumnos.
11.3. Graficas

Dominio de las tablas de multiplicar

5
Numero de alumnos

0
con dificultades casi por completo en su totalidad
 Operaciones con menor grado de dificultad

6
Numero de alumnos

0
Suma Resta Multiplicacion Division

Operaciones con mayor grado de dificultad

3 3

SUMA RESTA MULTIPLICACION DIVISION

 USO DE OPERACIONES EN SITUACIONES REALES

Anticipo el calculo

No hago nada

Me apoyan con el
calculo
 Metodo utilizado en la resolucion de
problemas cotidianos sencillos

Lapiz y papel
Calculadora
Mentalmente

100%

Comportamiento de los alumnos en clases de matematicas

6
Numero de alumnos

0
Prestan atencion Se distraen con No les interesa
facilidad
 QUE HACES CUANDO NO ENTIENDES LO QUE
TE EXPLICO EL PROFESOR
5 5

Me quedo con la Hago preguntas No me interesa

duda

Es importante que el alumno participe en clases ya sea para aportar algo o preguntar acerca de lo

Dispocicion del maestro a retroalimentar su clase

0
Vuelve a explicarlo en Explica nuevamente no hace nada
ese momento al finalizar la clase
 Ambiente de trabajo

0%
19% 16%

Aburrido
Confundido
Agusto
65% Entusiasmado

Opinion de los alumnos hacia las Matematicas

Me gustan mucho

Son muy complicadas

Son importantes para la vida

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10