Procedimiento para encontrar la Habilidades

Matemáticas
raíz cuadrada de un número del pensamiento
Raíz Procedimiento Las habilidades del pensamiento son capacidades

1 47 13
Primaria 6 mentales que te permiten construir y organizar
tus conocimientos para aplicarlos con eficacia
El número se separa en grupos de
dos cifras de derecha a izquierda. en diversas situaciones; las más importantes son
El último grupo de la izquierda
puede formarse de una sola cifra.
las siguientes:

Matemáticas
• Observación. Es utilizar los sentidos para

1 47 13 1 Se halla un número entero cuyo conocer un objeto, una idea o una situación.
cuadrado se aproxime más, sin
pasarse, al número formado en • Comparación. Consiste en utilizar criterios
el primer grupo. En este caso es 1. para identificar semejanzas o diferencias de
Este número será la primera cifra
de la raíz y se escribe a la derecha. varios elementos o situaciones.
• Ordenación. Se trata del empleo de normas

1 47 13 1 para acomodar grupos de datos, elementos o
⫺1 El cuadrado del número encontrado situaciones en series o arreglos de secuencias.
0 en el paso anterior se resta
del primer grupo. • Clasificación. Consiste en definir criterios
para relacionar y distribuir elementos de
colecciones ordenadas en grupos o categorías.

1 47 13 1 • Representación mental. Es la creación de
⫺1 2 Debajo de la primera cifra de la raíz,
se escribe su doble (2) y se baja el imágenes mentales o representaciones
047 siguiente grupo; de esta manera se simbólicas para estimular la imaginación
forma un residuo parcial (47).
y la creatividad.
• Recuperación. Es la reintegración de

1 47 13 12 La siguiente cifra de la raíz será un datos guardados en la memoria para
número que se repetirá en la última
⫺1 22 resolver problemas.
cantidad y que al multiplicarse por
047 la cantidad que se formó abajo sea • Interpretación. Se trata de comprender una
⫺44 el más cercano al residuo parcial
información determinada, asociarla con otros
(47) sin pasarse. En este caso es
3 2, porque 22 ⫻ 2 ⫽ 44. Luego, datos o situaciones y encontrar significados
44 se resta del residuo parcial.
más amplios.

1 47 13 12 • Inferencia. Se trata de utilizar información
⫺1 22 Se baja el siguiente grupo (13), para plantear hipótesis y derivar
se duplica la raíz (12 ⫻ 2 ⫽ 24) conclusiones lógicas.
047 24 y se escribe debajo de la
⫺44 cantidad anterior. • Análisis. Radica en dividir un todo en
313 partes y separarlas para estudiarlas.
• Síntesis. Es la asociación de elementos,

1 47 13 12 Se busca la siguiente cifra de la raíz,
operaciones o conceptos para integrarlos
un número que se repite en la última
⫺1 22 cantidad y que al multiplicarse por en un todo significativo de modo breve.
047 24 la que se formó abajo (241) se
aproxime al residuo parcial (313); en • Evaluación. Consiste en establecer criterios
⫺44 este caso es 1, porque 1 ⫻ 241 ⫽ 241. de valor para expresar juicios.
313 Se resta el último número que • Transferencia. Es la recuperación de
⫺241 se encontró (241) del residuo
parcial (313).
conocimientos previos y de estrategias
72
Entonces, 121 es la raíz entera de
para aplicarlos a la solución de
14713 y 72 es el residuo. situaciones desconocidas.

9
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Matemáticas

El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada

en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
con la dirección de Clemente Merodio López.

Coordinadores
Carlos Bosch Giral
Margarita Gómez-Palacio Muñoz
Paulina Latapí Escalante
El libro Matemáticas 6. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edición: Juan Daniel Castellanos Caro.
Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría.
Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía.
Revisión técnica: Carlos Bosch Giral.
Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa.
Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Tania Rendón López, Rocío Echávarri Rentaría
y Carlos Vela Turcott.
Ilustraciones: Israel Ramírez, Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA), Armando Alva, Carlos Vélez, Tania Juárez, David Lara, Martín Solís, Eloy Padilla,
Arno Avilés, Cynthia de Labra, Rodrigo Ponce, Jorge del Ángel, Julián Cícero, Alejandra Walls, Eduardo Rojas, Alfredo Aguirre, Maya García,
Isabel Arnaud y Cintia Bolio.
Diagramación: Alicia Prado Juárez, Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama.

Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal, Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro

y Ana María Naves Ramos.
Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal, Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro
y Ana María Naves Ramos.
Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo, Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez, Loira Banda
Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez.
Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo, Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez, Loira Banda
Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez.
Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo, Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez, Loira Banda
Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez.

Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.

Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez.
Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.
Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.
Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza.
Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Digitalización de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. Primaria Integral son propiedad del editor. Queda
estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado,
sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Av. Universidad 767
03100, México, D. F.

ISBN-13: 978-970-29-1480-8
ISBN-10: 970-29-1480-9
Primera edición: mayo de 2006
Primera reimpresión: junio de 2006
Segunda reimpresión: octubre de 2006

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México.
 Presentación
En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti, en lo
que te interesa, lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu
aprendizaje de manera integral; un libro que espera convertirse en
tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria
y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos.

A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias

lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver
varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya
sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta
no numérica); realices operaciones aritméticas con números enteros
y decimales; domines el conocimiento de las fracciones y operes con
ellas; utilices instrumentos para medir longitudes, pesos, capacidades
y tiempo; identifiques las características de figuras y cuerpos
geométricos y organices e interpretes información con diversos fines.

Para lograr estos propósitos, tu libro Matemáticas 6. Primaria

Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas
procedimientos de resolución de problemas, conozcas y utilices
el sistema de numeración decimal, adquieras habilidades para
efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte, pongas en práctica
tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos,
descubras las reglas con las que se forman series, seas capaz de
medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas, organices
y utilices información.

Tu libro Matemáticas 6. Primaria Integral está compuesto por

cinco unidades, de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el
año escolar; cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar
en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros
materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor.

Cada lección termina con una página denominada “Además

de lo que aprendí, soy capaz de…”, cuya finalidad es que
aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y
de lo que necesitas reforzar; asimismo, esa página es un
recurso para que ejercites valores como la honestidad,
la responsabilidad, la confianza y el respeto, pues serás tú
quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo.

Esperamos que este libro, además de ser útil para tu

vida escolar, te permita disfrutar realizando las actividades que
presenta, es decir, que te diviertas al mismo tiempo que aprendes.

Los editores
 Índice
Para empezar 8 números fraccionarios 33
Problemas de fracciones. Lectura y escritura de
UNIDAD 1 decimales. Comparación y orden de decimales.
¿Cómo comenzó todo? 12 Resta de decimales 34
Lección 1 Unidades de tiempo. Relaciones entre la
El Universo 14 expresión usual y la expresión decimal del tiempo.
Lectura y escritura de números. Orden 14 Conversiones entre unidades 35
Valor posicional. Problemas de resta Tablas de frecuencias. Medidas de tendencia
con transformaciones 15 central. Situaciones y juegos de azar. Predicción
Longitud. El metro y el centímetro. La regla y regularidad 36
graduada. Perímetro 16 Además de lo que aprendí, soy capaz de… 37
Perímetro de un círculo o circunferencia. Lección 4
Relaciones entre radio, diámetro y circunferencia. El clima y los seres vivos 38
El número pi 17 Coordenadas cartesianas de un punto. Ubicación
Cálculo de perímetros. Reproducción en el plano. Los puntos cardinales en croquis,
y construcción de figuras geométricas. Escala planos o mapas 38
como proporcionalidad 18 Vértices en una figura geométrica. Simetrías.
Uso de la regla graduada. Polígonos que no Trazos a partir de ejes de simetría 39
son cuadrados, rectángulos o triángulos. Lectura y escritura de decimales. Valor
Cálculo de perímetros 19 posicional en decimales. Redondeo de decimales.
Reproducción y construcción de figuras Series numéricas de decimales 40
geométricas a escala. Semejanzas y diferencias Problemas de dinero con suma o resta de
entre dos figuras a escala 20 decimales. Multiplicación de decimales 41
Además de lo que aprendí, soy capaz de… 21 Organización de la información en tablas de
Lección 2 frecuencias y gráficas de barras de frecuencias 42
Los ecosistemas 22 Análisis de la información. Cálculo e
El metro y el centímetro. El metro cuadrado como interpretación del promedio. El valor más
unidad de medida de área. Área de polígonos 22 frecuente o moda. La mediana 43
Figuras geométricas a escala. Tabla de doble Tablas de variación proporcional. Cálculo de
entrada. Escalas como proporcionalidad 23 porcentajes. Porcentaje como partes por cada 100 44
Medios, cuartos u octavos. Equivalencias de Además de lo que aprendí, soy capaz de… 45
fracciones. Problemas de suma de fracciones 24
Descomposición de una fracción en sumandos. UNIDAD 2
Resta de fracciones como resta “con agujero” 25 ¿Qué hacemos con el mundo? 46
Ejes de coordenadas. Los puntos cardinales en Lección 5
planos. Representación de objetos y relaciones Cada vez somos más 48
en el plano 26 Lectura y escritura de números. Antecesor o
Ubicación de fracciones en la recta numérica. sucesor. Valor posicional. Lectura y escritura
Orden entre fracciones. Multiplicación de fracciones 27 de números romanos 48
Lectura y escritura de números. Uso de la Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los
calculadora. Tablas de variación proporcional 28 números decimales. Decimales en procesos
Además de lo que aprendí, soy capaz de… 29 de medición 49
Lección 3 Múltiplos y submúltiplos del metro. Conversiones.
Transformaciones 30 Organización de la información en tablas
El centímetro. La regla graduada. Cálculo de de doble entrada 50
perímetros. Centímetro cuadrado. Cálculo de áreas 30 Representación de recorridos en el plano.
La fracción como razón. Tablas de variación Interpretación de la información contenida
proporcional. Propiedades de la proporcionalidad 31 en mapas, croquis o planos 51
Constante de proporcionalidad. Tablas de Problemas de fracciones. Conversión de fracciones
variación proporcional. Gráficas de barras de impropias en mixtas y mixtas en impropias 52
frecuencias relativas 32 Algoritmo de la suma de fracciones mixtas
Información en pictogramas y gráficas utilizando equivalencias y cálculo de
de barras. Expresión de porcentajes con denominador común 53

4
Suma de fracciones mixtas con equivalencias Construcción de figuras geométricas a escala.
y cálculo de denominador común. El gramo y Escalas como proporcionalidad 74
la onza 54 Antecesor y sucesor de un número.
Además de lo que aprendí, soy capaz de… 55 Comparación y orden. Series de decimales. Parte
Lección 6 entera de un decimal 75
No estamos solos 56 Suma, resta y multiplicación de decimales.
Orden de los naturales. Información en tablas y División de decimales entre naturales 76
gráficas de barras de frecuencias. Cálculo Operaciones con decimales. Múltiplos y
del promedio 56 submúltiplos del metro. El metro y la yarda, el
Interpretación del promedio. El valor más centímetro y la pulgada, el centímetro y el pie 77
frecuente o moda y la mediana como medidas Técnicas de conteo. Información en diagramas
de tendencia central 57 de árbol. Información contenida en
Proporcionalidad como multiplicación. División diagramas de árbol 78
con naturales. Información contenida en registros. Además de lo que aprendí, soy capaz de… 79
Tablas de variación proporcional 58
Equivalencia de fracciones. Simplificación de UNIDAD 3
fracciones. La fracción como división 59 ¿Cómo cambiamos? 80
Orden y valor posicional de decimales. División Lección 9
con números naturales. El milímetro 60 Todo cambia 82
Representación en el espacio. Armado de Descomposición de un número en factores.
cubos, conos, prismas, cilindros y pirámides 61 Divisores de un número. División como
Construcción de cuerpos geométricos. Trazo con multiplicación “con agujero” 82
La hectárea. Múltiplos del metro cuadrado.
escuadra. Trazo del círculo con compás 62
Escalas como proporcionalidad 83
Además de lo que aprendí, soy capaz de… 63
Lectura de mapas. Trayectos y caminos.
Lección 7
Recorridos con puntos de referencia. Información
¡Basta de contaminar! 64
en mapas 84
El cubo de un número asociado al concepto de
Equivalencia entre fracciones. Suma
volumen. Múltiplos y submúltiplos del metro
de fracciones con diferente denominador,
cuadrado. Área del cuadrado 64
usando equivalencias 85
El metro cúbico y el centímetro cúbico como Fracciones mixtas. Suma de fracciones con
unidades de medida de volumen. Relación entre denominadores diferentes, utilizando equivalencias 86
decímetro cúbico y litro 65 Operaciones con la calculadora. El metro
Equivalencia y simplificación de fracciones. cuadrado. Cálculo del área del rectángulo.
La fracción como división. Escritura de una Proyección ortogonal en el plano, vista
fracción como números decimales 66 desde arriba 87
Escritura decimal de algunas fracciones. Lectura de planos. Construcción a escala de planos
Lectura y escritura de decimales 67 del entorno. Escalas como proporcionalidad 88
Multiplicación de decimales. División de Además de lo que aprendí, soy capaz de… 89
naturales con cociente hasta centésimos Lección 10
y de decimales entre naturales 68 Identidad y responsabilidad 90
Propiedades de la proporcionalidad. Constante de El cubo de un número como volumen. Volumen
proporcionalidad. Valor unitario 69 del cubo y de algunos prismas 90
Juegos en los que interviene o no el azar. Volumen de cubos y prismas. Identificación
Predicción y regularidad. Experimentos aleatorios de aristas. Tablas de doble entrada 91
y análisis de los resultados 70 La fracción como razón. La proporcionalidad.
Además de lo que aprendí, soy capaz de… 71 Múltiplos de un número. Tablas de
Lección 8 variación proporcional 92
Para vivir mejor 72 Tabla de proporcionalidad directa. Constante
Organización de la información en tablas de de proporcionalidad. Problemas de variación
doble entrada. Información de una encuesta 72 proporcional sin tablas 93
El metro cuadrado. Cálculo de áreas. Equivalencia entre fracciones. La fracción
Representación en el espacio 73 como división 94

5
 Índice
Multiplicación de una fracción por un natural e Figuras geométricas que no son círculos o
introducción de división de fracciones 95 polígonos regulares. Vértices, lados y diagonales 119
Lados y diagonales en una figura geométrica. Líneas paralelas y líneas perpendiculares.
Clasificación de figuras según sus diagonales 96 Ejes de simetría de una figura 120
Además de lo que aprendí, soy capaz de... 97 Figuras según paralelismo o
Lección 11 perpendicularidad de sus lados, según
Cómo vivimos 98 simetría y según sus diagonales 121
Fracciones como resultado de operaciones. Suma, resta, multiplicación o división con números
Relaciones entre horas, minutos y segundos 98 naturales. Asociatividad de la multiplicación 122
Conversiones entre unidades de tiempo. La Además de lo que aprendí, soy capaz de... 123
proporcionalidad. Construcción de figuras Lección 14
geométricas a escala 99 Tradición y tecnología 124
Tabla de proporcionalidad directa. Escalas como Decimales y sistema monetario. Cálculo
proporcionalidad. Constante de proporcionalidad 100 de porcentajes 124
Valor unitario en la proporcionalidad. Cálculo del área lateral de un cuerpo.
Tablas de variación proporcional 101 Caras o bases en un cuerpo geométrico 125
Constante de proporcionalidad. Elaboración Relaciones de cantidades sin referente.
de tablas de variación proporcional 102 Comparaciones entre relaciones. Razones 126
Organización e interpretación de la información Tablas de variación proporcional.
contenida en diagramas de árbol 103 Constante de proporcionalidad 127
Organización de la información en diagramas Cálculo de porcentajes. Expresión de
de árbol 104 porcentajes con números fraccionarios 128
Además de lo que aprendí, soy capaz de... 105 Números decimales y sistema monetario.
Lección 12 Multiplicación de números decimales por
Cuidamos nuestra salud 106 10, 100, 1 000 129
Cuerpos geométricos según forma y número Multiplicación de decimales. Cálculo de
de las caras. Construcción de pirámides 106 cuánto es cierto porcentaje de una cantidad 130
Triángulos por tamaño de sus lados o Además de lo que aprendí, soy capaz de... 131
de sus ángulos. Reproducción Lección 15
y construcción de figuras geométricas 107 De todo se aprende 132
Comparación de longitudes con intermediario. Múltiplos de 10. Decimales y sistema
Introducción a la historia de la medición 108 monetario. Comparación y orden en los decimales 132
Resta con transformaciones. División Cálculo de áreas. Problemas donde se calcula
de decimales entre naturales 109 cuánto es cierto porcentaje de una cantidad 133
Información en gráficas de Técnicas de conteo. La fracción como
pastel. Información contenida en registros 110 razón. Experimentos aleatorios y análisis
Análisis de la información. Cálculo de porcentajes 111 de los resultados 134
Tablas de frecuencias relativas. Cálculo Comparación de dos eventos a partir del
de porcentajes. Porcentaje y su relación número de casos favorables. Cálculo
con las frecuencias relativas 112 de probabilidades 135
Además de lo que aprendí, soy capaz de... 113 Fraccionamiento de unidades de medición en
10, 100, 1 000. El litro. Múltiplos y submúltiplos
UNIDAD 4 del litro 136
¿De qué somos capaces? 114 Múltiplos y submúltiplos del gramo.
Lección 13 Conversiones entre unidades de peso 137
La tecnología en nuestra vida 116 Suma de fracciones con denominadores diferentes.
Múltiplos de un número. Mínimo Multiplicación y división de fracciones 138
común múltiplo 116 Además de lo que aprendí, soy capaz de... 139
Variación del área según la medida Lección 16
de lados. Área del triángulo. Escalas El ser humano crea 140
como proporcionalidad 117 Trazo con escuadra. Trazo de círculos o
Diagonales de una figura geométrica. arcos. Trazo de perpendiculares o paralelas. Trazo
Trazo de líneas perpendiculares 118 de triángulos y cuadrados 140

6
Trazos a partir de ejes de simetría. Trazo y Unidades de peso. Decimales y sistema monetario.
reproducción de figuras utilizando regla División de decimales entre 10, 100, 1 000 162
y compás 141 Suma, multiplicación o división con decimales.
Información en tablas de doble entrada El gramo. Organización de la información 163
y en gráficas de barras de diversos tipos 142 Medición de áreas. Cálculo de áreas. Ejes de
Información contenida en registros y simetría. Construcción de figuras geométricas
en gráficas de barras. Información suficiente a escala 164
para resolver el problema 143 Además de lo que aprendí, soy capaz de... 165
Organización de la información en diagramas Lección 19
de árbol. Interpretación de la información 144 Derechos y obligaciones 166
Análisis de problemas: la información es Relaciones entre horas, minutos y segundos.
suficiente para resolverlos. Organización de la Medición del tiempo y conversiones
información en gráficas 145 entre unidades 166
Organización de la información. Interpretación Tablas de doble entrada. Interpretación de la
de la información en registros y en gráficas 146 información contenida en series de tiempo 167
Además de lo que aprendí, soy capaz de... 147 Redondeo de decimales. Organización
de la información en tablas de doble
UNIDAD 5 entrada. Frecuencia relativa 168
¿Cómo será el futuro? 148 Valor unitario. Cálculo de porcentajes 169
Lección 17 Organización de la información en series
Trabajo y tecnología 150 de tiempo. Análisis de las tendencias 170
Tasa como fracción. Operaciones con División de naturales. Multiplicación o división
la calculadora. Tablas de variación y con decimales usando la calculadora 171
de variación proporcional 150 Comparación del litro y el galón. Comparación
Trapecios. Cálculo de áreas. Alturas y bases. del kilogramo y la libra 172
Clasificación de figuras según paralelismo o Además de lo que aprendí, soy capaz de... 173
perpendicularidad de sus lados 151 Lección 20
Área de trapecios por descomposición. México en el mundo 174
Cálculo de áreas. Alturas y bases en una Información en tablas de doble entrada.
figura geométrica 152 Cálculo de porcentajes 174
Trazo de perpendiculares o paralelas. Trazo de Multiplicación de naturales como
triángulos, cuadrados y rectángulos 153 arreglos rectangulares. El área como
Comparación en decimales. Suma de multiplicación. El cubo de un número
decimales. Conversiones entre unidades de como volumen 175
peso. Cálculo de porcentaje 154 El centímetro cúbico. Volumen de
Análisis de problemas: la información es prismas. El área de la base y el volumen
suficiente o no para resolverlos. Cálculo de un cuerpo. Caras o bases y alturas 176
de porcentajes 155 Organización de la información en
Información en diagramas. Expresiones series de tiempo 177
“más probable”, “menos probable” e Información contenida en registros y
“igualmente probable” en la predicción 156 en series de tiempo. Análisis de las
Además de lo que aprendí, soy capaz de... 157 tendencias observadas 178
Lección 18 Decimales y sistema monetario.
México actual 158 Medición del tiempo con conversiones
Comparación y orden en los decimales. entre unidades 179
División de decimales 158 Información en tablas de doble
Fracción como razón. Conversiones entrada y en diversas gráficas. Análisis
entre unidades de peso. Valor unitario en de las tendencias en la información 180
la proporcionalidad 159 Además de lo que aprendí, soy capaz de... 181
Área del triángulo. Áreas de polígonos diversos.
Cálculo de áreas 160 Sugerencias bibliográficas 182
Identificación del apotema. Construcción y
transformación de figuras 161

7
 Para empezar
Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto, junto con sus papás, a Mérida
para disfrutar del carnaval, celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia.

Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que
les proporcionó una agencia de viajes:

Viaje en clase turista:

$1 370.00 por adulto (viaje sencillo).

$2 700.00 por adulto (viaje redondo).

El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto.

3
A los precios se les debe aumentar $403.00 de impuesto (viaje redondo)*.
$202.00 de impuesto (viaje sencillo)*.

*Los impuestos son los mismos para adulto y niño.

Resuelve.

Si viajaran los papás de Judith y ella, ¿cuánto gastarían si compraran boletos para el
viaje redondo?

Gastarían

¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en
Mérida lo hicieran igual, considerando que los precios son los mismos?

La diferencia sería de

8
Después del viaje, se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto, en el que
podrán descansar un poco.

Encuentra el resultado.

En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona
era de $350.00 y, en habitación doble, se hacía un descuento de 35% por un niño. ¿Cuánto se
pagará por noche?

Se pagará por noche.

Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan
en Mérida.

Núm. de noches 1 3 5 10 15
Precio por noche

Un poco más tarde, salieron a las calles y encontraron diversos carteles, muy llamativos, que
anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel.

Mide y reproduce las figuras que representan los carteles.

• Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente.

Reproducción Reproducción

9
 Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto, les ofrecieron
agua para que se refrescaran. La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de
prismas cuadrangulares.

Encuentra el volumen de la jarra y el vaso, y la cantidad de agua que cabe en cada uno.

Volumen

30 cm Capacidad

11 cm

6 cm
Volumen

Capacidad

15 cm

Mientras los papás conversaban, Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que
les gustaría llevar si participaran en el desfile.

Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso.

Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz
se necesitan dos trozos de tela, uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro. ¿Cuál es la
4 8
cantidad total de tela que se requiere?

Se requiere en metros de tela.

Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres
trozos de tela, uno de 1 1 metros, otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. ¿Cuál es
2 4 16
la cantidad total de tela que se necesita?

Se requieren metros de tela.

10
Al día siguiente, ya durante el carnaval, vieron varios grupos de personas; alguien comentó la
cantidad que conforma cada agrupamiento y además, que algunos de ellos estaban organizados
por el mismo número de filas y de columnas.

Resuelve.

Si en un grupo había 169 personas, ¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en

esa agrupación?

Aparecían filas y columnas.

Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias
veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que
más se repetía en cada uno.

Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones. Construye la gráfica

de frecuencias.

Cantidad de personas Veces que se repite

por agrupación ese dato
40 2
70 5
Frecuencia

90 3
100 2
124 4
169 3
196 1
Personas por grupo

Promedio: personas por grupo.

Moda: personas.

Responde.

Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones, ¿de qué grupo sería más
probable que se eligiera?
¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar?

¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar?

11
 Unidad 1

Observa y responde
• ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo
celeste aparece en el ángulo inferior
izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores
predominan en él? ¿A qué se debe
esa coloración?
• Según lo que observas, ¿todos los cuerpos
celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles
se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser
más pequeños?

12
¿Cómo comenzó todo?
Competencias
Al terminar esta unidad, serás capaz de:

• Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas

del sistema de numeración decimal.
• Resolver problemas con las cuatro operaciones.
• Calcular el resultado de problemas de suma y
resta de fracciones.
• Calcular y resolver problemas que implican
medidas de longitud y área.
• Ubicar y representar puntos en croquis o planos
y utilizar referencias espaciales.
• Resolver problemas de variación proporcional
directa e inversa.

Indicadores
Lo anterior se advierte cuando:

• Comparas números hasta con siete cifras,

utilizando las expresiones mayor que, menor
que e igual que.
• Resuelves problemas que requieren cualquiera
de las operaciones básicas.
• Resuelves problemas de suma y resta de
fracciones con diferente denominador y
estableces equivalencias entre fracciones.
• Calculas el perímetro y el área de círculos y
polígonos y verificas tus resultados.
• Utilizas la escala para hacer figuras
geométricas, planos y mapas e interpretas
representaciones en el plano mediante ejes
de coordenadas.
• Resuelve problemas donde la cantidad depende
directamente de otra.

Piensa y comenta
• Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de
6 378.14 km, ¿cuántos metros representa
esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro
ecuatorial en kilómetros?
• Si reproduces la imagen de la Tierra,
¿cuál sería el perímetro de esa figura?
• El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km.
¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial
de la Tierra y el del Sol?

13
 Lección 1
El Universo
David, Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se
Lectura y escritura
preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo. Val les
de números. Orden
enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema.
En el libro aparecían algunas cantidades que representaban
datos interesantes.

Escribe con letra el número resaltado.

La velocidad de rotación de la Tierra, en el Ecuador, es de

1 666 km/h.

Anota con número las cantidades resaltadas.

El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via

Láctea, en el brazo de Orión.

El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil

trescientos dieciséis kilómetros.

Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades

en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor.

Ordena de mayor a menor.

456 003 409 999 466 467 456 430
  

14 Unidad 1 • Lección 1
Mientras los niños ordenan las cantidades, Roy les explica a sus
Valor posicional. Problemas de
amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el
resta con transformaciones
lugar que ocupa dentro de una cantidad.

Escribe el valor posicional de cada cifra del

número 456 729.

4
5
6

7
2
9

Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen

de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de
ciencias para conocer más acerca del tema, pero David les dice
que primero deben resolver algunos problemas para saber si el
dinero les alcanza.

¡Vamos al
museo de ¡Esperen
ciencias! vamos a ver
si nos alcanza
el dinero!

Resuelve.

La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre

los tres tienen $150. ¿Cuánto dinero les falta?

Les falta

Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar

el museo de ciencias; mientras, continúan su investigación. En
un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace
15 000 000 000 de años y la Tierra, hace 4 650 000 000
de años. Entonces, a Val le surgió una duda. “¿Cuántos años
pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó
la Tierra?”.

Pasaron años.

El Universo 15
 A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Longitud. El metro
Solar y decidieron hacerlo, para ello necesitan hacer algunas y el centímetro. La regla
mediciones. Los amigos empezaron con algunas medidas de graduada. Perímetro
prueba en el patio.

Completa las tablas con los datos del segmento.

Recuerda
a b c d e f g h i j k l m n o La longitud de un
segmento está dada
0 1m 2m 3m 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10 m 11 m 12 m 13 m 14 m 15 m
por un número que
expresa cuántas
Distancia m cm Distancia m cm unidades hay en él.

ak 10 1 000 bj

co gm

Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les

dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de
las figuras que usarán para representar todos los elementos.

Contesta.

¿Qué es el perímetro?

¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno

es una línea curva?

¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de

una circunferencia?

16 Unidad 1 • Lección 1
Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue Perímetro de un círculo o
mediante el trazo de una circunferencia. circunferencia. Relaciones entre
radio, diámetro y circunferencia.
El número pi
Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada
necesitan conocer lo que representa el número 3.1416 en el cálculo.

Completa y responde.

3.1416 se representa así y se lee Recuerda

Circunferencia
¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia?

¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que Radio

se empleó para representar a la Tierra, sin utilizar el dato de la Diámetro
constante que se multiplica por la longitud del diámetro?
El perímetro de la
circunferencia es
3.1416 veces la
Calcula la circunferencia que representa la Tierra. longitud del diámetro.

El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros. El cálculo de la

circunferencia es:
La circunferencia es de kilómetros.
Longitud del
Después de que los niños dibujaron la Tierra, decidieron hacerlo diámetro  ␲
con otros planetas. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la C
d␲
circunferencia y el diámetro, en el dibujo de cada planeta! Dos veces el
radio  ␲
Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. C
2r␲

• Mide los diámetros y calcula las circunferencias.

Tierra Mercurio

Venus
C

Marte

C

C
C

El Universo 17
 En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro Cálculo de perímetros.
Reproducción y construcción
de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar
de figuras geométricas. Escala
que están dibujando. como proporcionalidad

Calcula el perímetro de cada figura.

8 cm 14 cm

14 cm 7 cm

P
P
P

Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes

figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. Val
y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a
trazar figuras.

Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado, un

rectángulo, un triángulo, un rombo y un trapecio.

Dibuja las figuras al doble de su tamaño.

18 Unidad 1 • Lección 1
Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas Uso de la regla graduada.
operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del Polígonos que no son
cuadrados, rectángulos o
dibujo del Sistema Solar.
triángulos. Cálculo de perímetros

Realiza las operaciones con calculadora.

637.5976  54.698  21.4008

957.213  576.9823

594.21  67.8

Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol.

Mide la línea y escribe su medida en centímetros.

Mide cm

Marca en la tira 6.3 cm. Usa una regla.

Después, David trazó algunas figuras que no son cuadrados, ni

rectángulos, ni triángulos para incorporarlos, de ser necesario, al
dibujo del Sistema Solar.

Mide los perímetros de las figuras, calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y
completa la tabla.

Perímetro de circunferencia en todos los casos:

Polígono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono

Pentágono

Hexágono

Octágono

Decágono

El Universo 19
 A David, Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los Reproducción y construcción de
llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para figuras geométricas a escala.
Semejanzas y diferencias entre
regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada.
dos figuras a escala

Completa la tabla y resuelve el problema.

Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para

35 personas en cada uno; por tanto se deben anotar en una
lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir. En
la lista hay 210 personas anotados antes que ellos. ¿Cuántos
autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos?

Número de autobuses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25

Número de pasajeros 35

Se deben completar autobuses.

Recuerda
Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y Dos figuras están
otros aspectos relacionados con la ciencia. dibujadas a escala
si la medida de
Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron sus ángulos es
los niños en el museo. igual entre ellas
A B C y las dimensiones
de sus lados
4 cm 2 cm 3 cm
son proporcionales.
2.5 cm
6 cm
5 cm
La figura B a la figura A.
La figura C a la figura A.

Mide los lados del cuadrilátero, reprodúcelo según se indica

y completa las expresiones.

La
mitad

Si la base de la figura azul mide 5 cm, la base de la reproducción mide cm.

Si la reproducción fuera al triple, la altura mediría cm.

20 Unidad 1 • Lección 1
 Lección 1
Además de lo que aprendí, soy capaz de...
Escribe la letra que corresponde en cada caso.

( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe…

a) 930 014 t) 903 140 d) 903 014

( ) Los números antecesor y sucesor de 43 000, respectivamente son…

s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001

( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es…

c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800

( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el…

a) Radio e) Arco i) Diámetro

( ) El número tres enteros, veintiocho milésimos se escribe…

o) 3.28 m) 3.028 p) 3.00028

( ) Un polígono de 8 lados se llama…

a) octágono b) pentágono c) heptágono

( ) Si una caja tiene 12 lápices, en 5 cajas hay…

r) 56 lápices. s) 70 lápices. l) 60 lápices.

Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad.

Revisa tus respuestas. Escribe las letras de tus respuestas.

Si no formaste la palabra decimal, pide ayuda a tu profesora o profesor.

El Universo 21
 Lección 2
Los ecosistemas
Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque. Cuando El metro y el centímetro. El metro
cuadrado como unidad de
llegaron a la cabaña estaba lloviendo, así que decidieron
medida de área. Área
divertirse con un juego de mesa. Acordaron que ganaría de polígonos
quien respondiera bien más preguntas. La primera pregunta
fué para Javier.

Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que

leyó el papá de Javier.

38 cm de un listón corresponden a
m de listón.

La segunda pregunta fue para el papá de

Javier y estaba relacionada con el metro
cuadrado. Para responder, Javier le dio una
hoja cuadriculada.

Anota el número de unidades cuadradas de cada figura.

Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u²

El siguiente turno fue de Javier, ¡iban empatados! El papá de

Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño Recuerda
pudiera responder la pregunta. El apotema es la línea
que va del centro de
Calcula el área de la figura. la figura a la mitad
de cualquier lado y se
emplea en la fórmula:
15 cm Pa
A

2
A: área
cm A
cm² P: perímetro
13
a: apotema

22 Unidad 1 • Lección 2
La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. Figuras geométricas a escala.
Él debía identificar varias figuras. Tabla de doble entrada. Escalas
como proporcionalidad
Responde y rodea las figuras a escala.

¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala?

¡Recuerd
Javier y su papá terminaron de jugar y a
ecosistem , un
relación a es la
tuvieron la misma cantidad de aciertos. entre fac
bióticos tor
Al día siguiente ya no llovía, por lo que y abiótic es
de un há os
decidieron salir a conocer el lugar y bitat!
hacer una investigación. Iniciaron el
estudio con los hongos que conforman
un ecosistema.

Completa la tabla que muestra el número de hongos por

cantidad de metros cuadrados.

m² 1 4 7 10 15 20 25 32 45 50

Hongos 4

Después, dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados

por los hongos.

Dibuja según se indica en cada caso.

Al doble A la mitad

Los ecosistemas 23
 El papá de Javier le explicó que, además de investigar acerca de Medios, cuartos u octavos.
Equivalencias de fracciones.
los hongos, podían estudiar los vegetales, para ello debían dividir
Problemas de suma
el bosque en diferentes zonas. de fracciones

Colorea las secciones que representen la misma zona del

bosque en los tres casos.

1
2
4
2 4 8
El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una
fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le
pidió que completara algunas igualdades.

Completa las igualdades.

3 6 16 5 15 24 36 9






4 14 7 24 7 56 40

Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que

lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los
hongos, los líquenes y los helechos.

Escribe las fracciones y haz las sumas.

Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 , los líquenes ocupan

10
5 y los helechos 3 partes.
10 10

 

El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 , los líquenes

5
ocupan 1 y los helechos 3 partes.
2 10

 

¿Qué observas?

24 Unidad 1 • Lección 2
El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación Descomposición de
mayor de la distribución de zonas en el bosque. una fracción en sumandos.
Resta de fracciones como
resta “con agujero”
Resuelve el problema.
4
Javier encontró dos trozos de cuerda. El primer trozo mide m
5
5
y el segundo, m. Si Javier las coloca una después de la otra,
6
¿qué longitud alcanza?

Alcanza una longitud de m.

Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. Javier

le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos
secciones que se representaran como fracciones con
distintos denominadores.

Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno

que representa la fracción que se indica como ejemplo.
10 1 2 2 8 10




12 6 3 12 12 12
• Usa fracciones equivalentes en cada igualdad.

10 3 1 6 10






12 6 6 6 3 2 12 12 12
Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas, ya que un
oso pisó algunos helechos y los destrozó. Lo único que saben es
1
que la zona que permaneció sin problema representa ,
15
pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada.
Resuelve para saber la fracción que representa la
zona dañada.

3 1 3 1




10 15 10 15

La fracción dañada representa del bosque.

Los ecosistemas 25
 Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de Ejes de coordenadas. Los
puntos cardinales en planos.
algunos puntos importantes en el bosque.
Representación de objetos y
relaciones en el plano
Localiza los lugares en el plano.
N
Cabaña (Ca)
2 este, 5 norte

Río (R)
2 este, 6 sur

Carretera (C)
4 oeste, 1 sur

Hongos (H)
3 oeste, 5 norte

Helechos (He)
1 oeste, 2 sur O E

Líquenes (L)
6 oeste, 2 norte

Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca

de la experiencia. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y
les enseñó a descifrarlo.

Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras.

El vértice a: 5 oeste, 1 norte.

N
El vértice b:

El vértice c:
d c
El vértice d:

El vértice a1: a b
El vértice b1: O E
El vértice c1: a1
b1
El vértice d1:

¿Cómo son las figuras que dibujaste? c1 d1

26 Unidad 1 • Lección 2
Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en Ubicación de fracciones en la
recta numérica. Orden entre
el bosque; pero, se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las
fracciones. Multiplicación
fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación. de fracciones
Entonces, Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos
ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje.
Recuerda
Localiza las fracciones en la recta y rodea las que
representan el mismo punto. Usa colores diferentes para En la multiplicación
cada pareja. de fracciones se
multiplican los
1 2 7 3 4 3 6 numeradores de
2 4 4 4 4 2 4 las fracciones y se
anota el producto
como numerador
0 1 2 del resultado y
se multiplican los
Escribe la fracciones que se indican. denominadores de
las fracciones y se
anota el producto
0 1 2 3 4 como denominador
del resultado.

4  6

5 7

Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea
4  6
24

57 35
en la que debe identificar si la primera fracción, de cada pareja es
mayor, menor o igual que la segunda.

Compara y escribe los signos < , > ó =.

1 2 4 8 3 2
5 6 9 18 7 9

Por último, Javier les platicó que la zona de

líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis.

Resuelve para saber la fracción que representa la nueva

sección de líquenes.

5 1 




10 2


Los ecosistemas 27
 Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma Lectura y escritura de números.
capacidad con tierra del bosque. Cada uno estaba lleno Uso de la calculadora. Tablas de
variación proporcional
hasta 4 de su capacidad. Los niños quisieron saber la cantidad
8
de tierra que hay en los 3 frascos.

Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que

llevó Javier.

Frascos con tierra 1 2 3 4 5 6 7

4
Cantidad de tierra 8

Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa,

pero antes de que Javier partiera, Héctor le regaló una revista con
algunos juegos para que se divirtiera un rato.

Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de

menor a mayor.
7 2 7 3 5 4 7 6 9 2
a) 354 769 4 1 5 4 0 2 1 3 4 6
6 0 4 2 8 5 6 7 8 0
b) 715 097
3 8 3 8 2 6 8 3 9 4
c) 108 002 1 0 4 9 2 3 0 3 1 5

d) 330 015 6 0 3 9 7 1 5 0 9 7
2 2 4 7 9 8 4 0 0 8
Recuerda
4 7 9 0 3 5 7 1 9 0
Las calculadoras
4 3 7 9 0 9 0 5 1 7 ayudan a que los
9 7 5 3 2 1 7 5 6 2 procesos de cálculo
se hagan de manera
más rápida.

Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar

su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver
unas operaciones.

Haz las operaciones. Utiliza tu calculadora.

465  5  3  7 645  346

192  45  15  3 657  608

28 Unidad 1 • Lección 2
 Lección 2#
Además de lo que aprendí, soy capaz de...
Escribe la letra que corresponde en cada caso.

( ) 46 m es equivalente a…

a) 4.6 cm b) 4.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm

( ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos, en 5 salones hay…

g) 50 alumnos. b) 75 alumnos. v) 100 alumnos. i) 125 alumnos.

( ) Una fracción equivalente de 5 es…

8
r) 15 k) 10 g) 6 i) 4
24 18 9 14
( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen…

e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales

( ) La comparación verdadera entre las fracciones es…

d) 5
2 u) 5  2 e) 5  2
8 7 8 7 8 7
( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga, en las cajas de 4 camiones caben…
15
d) 10 h) 11 l) 12
15 15 15
( ) El valor posicional de 3 en 543 789 es…

f) 300 o) 3 000 k) 30 000

( ) En la serie 3, 12, 48, 192, 768, ; el número que sigue es…

q) 1 536 r) 960 s) 3 072

Revisa tus respuestas. Escribe las letras de tus respuestas.

Si no obtuviste la palabra círculos,

s pide ayuda a tu profesora o profesor.

Los ecosistemas 29
 Procedimiento para encontrar la Habilidades

Matemáticas
raíz cuadrada de un número del pensamiento
Raíz Procedimiento Las habilidades del pensamiento son capacidades

1 47 13
Primaria 6 mentales que te permiten construir y organizar
tus conocimientos para aplicarlos con eficacia
El número se separa en grupos de
dos cifras de derecha a izquierda. en diversas situaciones; las más importantes son
El último grupo de la izquierda
puede formarse de una sola cifra.
las siguientes:

Matemáticas
• Observación. Es utilizar los sentidos para

1 47 13 1 Se halla un número entero cuyo conocer un objeto, una idea o una situación.
cuadrado se aproxime más, sin
pasarse, al número formado en • Comparación. Consiste en utilizar criterios
el primer grupo. En este caso es 1. para identificar semejanzas o diferencias de
Este número será la primera cifra
de la raíz y se escribe a la derecha. varios elementos o situaciones.
• Ordenación. Se trata del empleo de normas

1 47 13 1 para acomodar grupos de datos, elementos o
⫺1 El cuadrado del número encontrado situaciones en series o arreglos de secuencias.
0 en el paso anterior se resta
del primer grupo. • Clasificación. Consiste en definir criterios
para relacionar y distribuir elementos de
colecciones ordenadas en grupos o categorías.

1 47 13 1 • Representación mental. Es la creación de
⫺1 2 Debajo de la primera cifra de la raíz,
se escribe su doble (2) y se baja el imágenes mentales o representaciones
047 siguiente grupo; de esta manera se simbólicas para estimular la imaginación
forma un residuo parcial (47).
y la creatividad.
• Recuperación. Es la reintegración de

1 47 13 12 La siguiente cifra de la raíz será un datos guardados en la memoria para
número que se repetirá en la última
⫺1 22 resolver problemas.
cantidad y que al multiplicarse por
047 la cantidad que se formó abajo sea • Interpretación. Se trata de comprender una
⫺44 el más cercano al residuo parcial
información determinada, asociarla con otros
(47) sin pasarse. En este caso es
3 2, porque 22 ⫻ 2 ⫽ 44. Luego, datos o situaciones y encontrar significados
44 se resta del residuo parcial.
más amplios.

1 47 13 12 • Inferencia. Se trata de utilizar información
⫺1 22 Se baja el siguiente grupo (13), para plantear hipótesis y derivar
se duplica la raíz (12 ⫻ 2 ⫽ 24) conclusiones lógicas.
047 24 y se escribe debajo de la
⫺44 cantidad anterior. • Análisis. Radica en dividir un todo en
313 partes y separarlas para estudiarlas.
• Síntesis. Es la asociación de elementos,

1 47 13 12 Se busca la siguiente cifra de la raíz,
operaciones o conceptos para integrarlos
un número que se repite en la última
⫺1 22 cantidad y que al multiplicarse por en un todo significativo de modo breve.
047 24 la que se formó abajo (241) se
aproxime al residuo parcial (313); en • Evaluación. Consiste en establecer criterios
⫺44 este caso es 1, porque 1 ⫻ 241 ⫽ 241. de valor para expresar juicios.
313 Se resta el último número que • Transferencia. Es la recuperación de
⫺241 se encontró (241) del residuo
parcial (313).
conocimientos previos y de estrategias
72
Entonces, 121 es la raíz entera de
para aplicarlos a la solución de
14713 y 72 es el residuo. situaciones desconocidas.

9
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