CUADRO COMPARATIVO

Modelo Principales representantes y como conciben Variables que estudian. Objetivos de Deficiencias del modelo. Metodología empleada.
la conducta. evaluación.
De Surge entre la primera y segunda guerra mundial, de Endógenas (internas). Se refieren al Realizar un *No se puede aplicar para explicar Se establecen correlatos
enfermedad. un contexto médico psiquiátrico. Explica los trastornos sustrato biológico de una persona o diagnóstico basado en comportamientos que no se deriven de lo entre distintos indicadores
de conducta con base en alteraciones sus procesos intrapsíquicos. De esta la descripción de biológico o físico, es decir, no se consideran para definir patrones de
Nombrado en neurofisiológicas o bioquímicas. manera se distingue el origen síntomas y su variables ambientales, conductuales o cognitivas, covaración entre ellos. La
Roa, (1995) orgánico y funcional (conducta en clasificación. Lo que ni su interacción. finalidad es configurar
(modelo Según Roa, en este modelo se estudia al paciente función del organismo). va a reflejar un síndromes, y correlacionar
médico dándole una concepción de enfermedad mental a los diagnóstico de *No emerge de un marco teórico, más bien surge los indicadores con los
psiquiátrico). trastornos de la conducta. De la clasificación carácter etiológico, de la práctica. *Hace uso de etiquetas procesos internos. Los más
nosológica surgen las enfermedades mentales. éste ayuda a prevenir diagnósticas, lo que ocasiona que se estandaricen comunes son entrevistas y
conductas y a dar los tratamientos. *Falta de fiabilidad por su cuestionarios.
tratamiento. inconsistencia en diferentes situaciones y lugares.
Roa añade que, en este
modelo el resultado de las
pruebas que se aplican, se
compara con normas de
referencia, lo que refleja es
que la conducta es un
atributo subyacente que
explica conducta del sujeto.
Psicodinámico Está basado en los primeros trabajos de Freud *Procesos y contenidos
Analizar las *No se considera un modelo científico. *Es un Se basa en sus supuestos
relacionados con el tratamiento psicoanalítico de los inconscientes. *Estructura psíquica
estructuras modelo ambiguo, abstracto e impreciso. *Se le teóricos que parten de la
pacientes. Es un modelo organicista, que rechaza el del yo y sus recursos de adaptación.
intrapsíquicas del considera seudociencia ya que no se pueden observación cualitativa. Se
diagnóstico nosológico de origen médico. En este *Disponibilidad del paciente a su
paciente, con la señalar hipótesis que puedan ser falsadas (según utiliza el método inductivo y
modelo, los aspectos intrapsíquicos, son las causas tratamiento. finalidad de apoyarlo Popper, 1962 citado en Buela y Sierra 1997). sus técnicas son la
subyacentes en el comportamiento de una persona. en su cambio asociación libre, proyectivas
De acuerdo con Roa, (1995). Las terapéutico. y la entrevista
Variables son conceptos semiestructurada. Roa,
psicodinámicos que forman la Roa, añade que este (1995) agrega las técnicas
estructura de la personalidad modelo no facilita la proyectivas.
(enfoque molar). predicción de la
conducta, y que ésta
se explica con base a
los contenidos y
dinámica mental del
individuo.
Psicométrico Parte de los trabajos de Galton, Binet y Catell, se Según Buela y Sierra (1997) las Predecir el *El uso desmedido y abusivo de tests. *Explicar Su método es correlacional
relaciona estrechamente con los estudios de las variables son: Atributos
comportamiento en un una conducta en función de rasgos, y viceversa. y sus instrumentos son
diferencias individuales y la evolución de la intrapsíquicos o variables
ámbito diferente del *Deficiencias metodológicas por el uso de un solo elaborados con base a
psicometría. La conducta se vincula con la función del organísmicas (habilidades, intereses
que se está realizando coeficiente de correlación (simple o múltiple). criterios racionales,
organismo (atributos personales o individuales). o rasgos). la evaluación. Se empíricos o factoriales (se
busca explicar y basan en la estabilidad de la
Según Roa, (1995). Las variables predecir una conducta conducta).
son: De carácter intrapsíquico o desadaptada.
genotípico (personales u De acuerdo con Roa (1995),
organísmicas), la conducta se las mediciones que resultan
considera variable fenotípica. de este método, se refieren
a un constructo hipotético.
Conductual *Modelo básico. *Modelo básico. Conductas En el modelo básico, Modelo básico. Se le critica por eliminar los Modelo básico.
observadas, variables ambientales y el objetivo es procesos internos.
La conducta se explica al asociar ciertos estímulos con motoras (E.R-C) (condicionamiento modificar las variables Uso de Técnicas
las respuestas que generan. clásico). Modelo mediacional. Se critica que acepte observacionales,
ambientales, no las que
características variables no observables, uso de cuestionarios e cumplan con criterios de
del
Pavlov (Condicionamiento clásico). (conductismo). *En el modelo mediacional. Variables informes verbales, validez y confiabilidad y
Thorndike (aprendizaje). Skinner (condicionamiento no observables, o de carácter paciente.
análisis funcional de la
operante). Bandura (aprendizaje social). emocional (estímulos encubiertos) Roa, agrega que Conductismo paradigmático. Se le critica por conducta).
como la ansiedad, motivación etc. únicamente se evalúa permitir operativizar la conducta, porque las
 Los modelos que actualmente se resumen como los (EK-KC). Roa, incluye las variables la conducta variables no son mutuamente excluyentes y por Conductismo
más representativos son: del organismo (O) (genética, públicamente no proceder de sistemas biológicos diferentes. paradigmático.
fisiológicas, bioquímicas, observable y que ésta
*Condicionamiento clásico. *Condicionamiento neurológicas). se modifica a través Su metodología es de
operante (la conducta es función de los estímulos del manejo de los carácter experimental,
elicitadores, reforzantes o discriminativos), R-E. En ambos modelos el objetivo es estímulos. centrándose en
controlar la conducta. comparaciones
*Modelo mediacional. (E-O-R-K-C), Kanfer y Phillips En el modelo intraindividuales
(1970), ellos plantean los aspectos biológicos *Conductismo paradigmático: mediacional, el enfatizando lo ideográfico,
combinados con variables cognitivas. objetivo es predecir la frente a las comparaciones
Variables ambientales del pasado,
*Modelo E-O-R-C, propuesto por Goldfried y Sprafkin, (su historia del sujeto, lo que define conducta, instaurar, interindividuales de los
1974). Elimina a K (variable contingencia). su personalidad), condiciones cambiar o controlar la enfoques nomotéticos.
ambientales actuales (provocan y conducta.
Bandura reconoce el Aprendizaje social, considerando controlan la conducta), y las
el enfoque de autoeficacia y modelado. Conductismo
variables biológicas que influyen las paradigmático. Su
*Conductismo paradigmático, su exponente fue condiciones ambientales actuales. objetivo es el cambio
Carrobles, quien relacionó factores cognitivos, de conducta
conductuales y emocionales.
La conducta se explica y se modifica.
Cognitivo Se desarrolla en los años 60, es el resultado de la Variables cognitivas del sujeto, Su objetivo es analizar *Limita la evaluación a la conducta que se puede Su metodología se basa en
apertura del modelo conductual a factores cognitivos y (cogniciones, atribuciones, funciones las variables de tipo observar. *Defiende un enfoque ideográfico y está el uso de técnicas como los
a aspectos ajenos al modelo conductual. Sus mentales superiores, etc.), y sus interno subjetivo, en contra de lo complejo del comportamiento de auto informes y auto
principales representantes: Ellis y Beck. estructuras mentales, (estrategias describir, explicar, las personas. registros, en ambos la
cognitivas). predecir y modificar la interpretación se realiza con
La conducta se determina por las variables cognitivas conducta. un enfoque cognitivo, la
y se modifica por la interacción de las variables reales, persona que evalúa al
y percibidas, junto con las del organismo. paciente, se centra en cómo
éste adquiere información
nueva y como la procesa y
la emite.
Humanista Sus principales representantes: La autopercepción, el auto La comprensión de la Se le critica porque no formula explicaciones del Observación,
concepto, percepción de otros y del conducta, la origen de la conducta, solo la describe. Así como autoobservación, entrevista
Adler (psicología individual), formulaciones gestálticas ambiente, estrategias para autorrealización y el tampoco construye hipótesis que se puedan y uso de técnicas subjetivas
(postulación de una concepción totalista de la solucionar problemas, tendencia a la crecimiento personal. confirmar porque sus postulados y conceptos no como la de la rejilla de Kelly,
conducta), Kelly (constructos personales), Rogers y autorrealización, etc. son científicos. o la técnica de Q. de
Maslow (autorrealización y crecimiento personal). Stphenson. Narraciones
La subjetividad y la introspección influyen en la personales, etc.
conducta del sujeto.
Constructivista Mahoney (modelo cognitivo), este paradigma se deriva Los constructos y narrativas Sistemas Presenta conflictos de carácter epistemológico y Surge de la relación
de varias teorías: De los constructos personales, la personales del individuo. interconectados de los metodológico parecidos al modelo psicodinámico. evaluador-evaluado y como
terapia cognitiva estructural-evolutiva, reconstrucción constructos el constructivismo conjunto
narrativa y la terapia familiar constructivista. personales. a diferentes teorías, se
Construcciones diversifica su metodología.:
Se ve al hombre como responsable de su realidad y metafóricas y técnicas para evaluar
de su percepción de la realidad. La realidad la narrativas. constructos personales,
construye el sujeto que vive e interpreta sus propias como la rejilla y otras como
realidades. el escalonamiento, auto
caracterización, flujo de
conciencia, lazos familiares,
etc.
Referencias

Buela, G. y Sierra, J. (1997). Evolución histórica de la evaluación psicológica. En G. Buela y Sierra (dirs.). Manual de evaluación psicológica. Madrid: Siglo XXI. Recuperado
de: https://suayed.ired.unam.mx/mod/folder/view.php?id=18881

Roa, A. (1995). Bases teóricas y conceptuales de la evaluación en psicología clínica. En: A. Roa (dir.). Evaluación en psicología Clínica y de la Salud. Madrid: Cepe, p.25-71.
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