UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE

CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO TRANSVERSAL DE FORMACIÓN DE
PROFESORES PARA POBLACIONES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CURSO
OFRECIDO A LA LICENCIATURA EN LENGUA
CASTELLANA
SYLLABUS
NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO:
Seminario Transversal: Formación de profesores
para poblaciones con necesidades educativas
especiales
CÓDIGO: 4235 PERÍODO ACADÉMICO: NÚMERO DE
2018-2 CRÉDITOS: 2
TIPO DE ESPACIO ACADÉMICO: NÚMERO DE HORAS:
OBLIGATORIO BÁSICO ( ) TRABAJO DIRECTO :2
OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO (x ) TRABAJO MEDIADO :0
ELECTIVO INTRÍNSECO ( ) TRABAJO AUTÓNOMO : 2
ELECTIVO EXTRÍNSECO ( )
Profesora: Mirian Borja Orozco
JUSTIFICACIÓN

En los últimos diez años la Facultad de Ciencias y Educación a través del

Proyecto Académico Transversal de formación de profesores para
poblaciones con necesidades educativas especiales ha situado la urgencia de
incorporar en la formación, en todas las licenciaturas conocimiento sobre
comunidades diversas particularmente aquellas en condiciones de discapacidad
sensorial, físicas y cognitiva y sobre grupos sociales étnicos (comunidades
indígenas en particular. Este proceso se ha venido realizando a través del
Seminario Transversal de Formación de profesores para poblaciones con
necesidades educativas especiales.

El curso busca brindar al estudiante para profesor conocimientos sobre distintos

aspectos que se ven involucrados cuando se piensa la formación de poblaciones
diversas en contextos escolares regulares. Ello implica un proceso de
sensibilización sobre el lugar de la diversidad enmarcada en las distintas
manifestaciones de las personas y sus aprendizajes en la convivencia escolar.

De igual forma resulta necesario situar los aspectos de orden pedagógico y

didáctico que pueden orientar el quehacer del profesor para el acogimiento de la
diversidad en los distintos contextos escolares en los que puede actuar como
formador.

Finalmente se busca articular los producto de los trabajos de investigación

realizados por distintos grupos de la Facultad y la Universidad que apoyan el

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Proyecto Transversal de Formación de profesores en sus indagaciones sobre las
distintas implicaciones que tiene la educación de poblaciones diversas, en la
actualidad es posible incorporar contenidos por áreas de conocimiento para
considerar las poblaciones diversas en los procesos educativos en algunas áreas
como Lenguaje y comunicación, Matemáticas y Ciencias Naturales, productos
tecnológicos accesibles: objetos de aprendizaje y objetos virtuales de aprendizaje
(OA y OVAS), plataformas E-learning accesibles; productos tecnológicos para la
accesibilidad
OBJETIVOS

1. Situar en un ámbito histórico, político y humano el conocimiento sobre la

educación de poblaciones diversas
2. Identificar algunos aspectos que caracterizan poblaciones diversas
3. Situar y utilizar pedagógica y didácticamente Referentes curriculares para
formar en contextos que acogen la diversidad

CONTENIDOS

El seminario articula cuatro grandes aspectos que contribuyen a la reflexión sobre

las distintas dimensiones

1. Marco contextual y conceptualización alrededor de la discapacidad

1.1 Sobre necesidades educativas especiales, integración e inclusión
1.2 Del concepto de diversidad a la educación para “todos”
2. Importancia de la política pública en relación con poblaciones diversas
2.1 Políticas de orden nacional, regional e internacional
3. Caracterización de poblaciones
3.1 Discapacidad sensorial, intelectual, motora
3.2 Diversidad étnica, de género.
3.3 Poblaciones diversas y conflicto armado
4.Referentes curriculares para la formación de profesores en y para la diversidad
4.1 Por qué formular Referentes curriculares
4.2 Caracterización de Referentes curriculares
4.3Tipología de Referentes curriculares y la incorporación tecnológica
4.3 Uso de Referentes curriculares desde algunas áreas específicas que acogen la
diversidad
4.4 La accesibilidad en los ambientes de aprendizaje (AA)
4.5 Referentes curriculares en la construcción de unidades didácticas que acogen
la diversidad

METODOLOGÍA

El Seminario-Taller articula la dinámica propia del seminario (análisis de lecturas y

discusión por parte de los participantes) con talleres y trabajo colectivo, alrededor
de la educación en y para la diversidad y su vínculo con la investigación.

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Así, el seminario-taller desarrollará dos grandes acciones:

1) El estudio y la presentación de textos seleccionados para el desarrollo de los

distintos ejes, la discusión en las sesiones y la producción escrita alrededor
de los temas.

2) La realización de talleres para la sensibilización, reconocimiento de

poblaciones diversas y para la aplicación pedagógica y didáctica del
conocimiento sobre poblaciones diversas

De igual manera, las anteriores acciones serán movilizadas en los tres espacios
de interacción:

a) En las sesiones de trabajo directo, que privilegian la metodología de

seminario
b) En el trabajo individual, para la preparación de lecturas y de sesiones de
seminario.
c) En las sesiones de taller para el trabajo cooperativo en pequeños grupos.

EVALUACIÓN

Se propone el proceso evaluativo como responsabilidad del colectivo y como una

acción comprensiva individual y colectiva, parte del proceso formativo. Así, cada
una de las acciones evaluativas constituye una concreción de procesos
propuestos en los objetivos y podrá ser valorada como tal. Así, este seminario-
taller, prevé los siguientes aspectos para la evaluación:

1) Producciones escritas (con base en las lecturas propuestas para el desarrollo

de las actividades en cada sesión): (30%)
2. Presentaciones orales y discusión grupal: (20%)
3. Actividades de Taller: (20%)
3. Una propuesta de aplicación: (30%)

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Nota: siguiendo las temáticas del curso se ofrecerá bibliografía adicional