Informe de ejecución del curso de Comprensión y Producción de textos

De: Janet Valverde Cárdenas

A: Aymé Pilar León Gamarra

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El presente informe tiene como fin exponer las fortalezas y debilidades del ciclo
trabajado; y, a su vez, establecer propuestas para el Plan de Mejora Continua. Cabe
resaltar, que lo planteado en este documento es fuente de información provechosa para
usar como evidencia y tomar las medidas correctivas pertinentes.

A continuación, paso a describir algunos aspectos relevantes:

Desarrollo del curso

El curso de teoría se desarrolló en dieciséis sesiones de dos horas semanales. Los
aciertos del trabajo estuvieron reflejados básicamente, en algunas estrategias aplicadas
de forma particular como la práctica de la noticia del día. De manera aleatoria, cinco
estudiantes eran llamados a dar la noticia del día y hacer un comentario crítico sobre el
hecho referido. Este espacio, pequeño, permitió mantener a los estudiantes en
constante revisión de la coyuntura nacional e internacional. Po otro lado, despertar un
espíritu crítico y de participación de ideas.
Una metodología que surtió buenos efectos fue el trabajo de pares, si bien se promovía
el trabajo personal, era más enriquecedor el trabajo de pares, pues se establecía
discusión, apoyo, respeto, corrección y aprendizaje.
Hay temas que ameritan una prioridad para los objetivos del curso como lo son el lograr
una buena redacción. Por ello, el tema del texto narrativo restó, desde mi perspectiva,
tiempo que se pudo aprovechar en reforzar la redacción de textos expositivos o
argumentativos que, para la necesidad académica de los alumnos, era mucho más
inmediata.
El trabajo del Drive en aula para redactar, en simultáneo y en tiempo real, permitió hacer
correcciones en el acto mismo del proceso y ayudó a tomar en cuenta la participación
del alumno para la confección de párrafos.
Generar un Drive externo a las opciones que ofrece el Canvas, amplió nuestras
posibilidades de comunicación y corrección.
Sugerencias de mejora
- Es básico que el docente que enseñe la teoría se haga cargo de la práctica
también. Los estudiantes manifiestan que, pese a que pueda existir una
comunicación interna a nivel docentes, en muchas ocasiones hay un doble
mensaje que les genera cierta confusión al momento de cumplir sus tareas.
- Sería conveniente empezar con un diagnóstico de sus preferencias de lectura
(temas, intereses, expectativas…) Este sería un planteamiento real de un plan
lector que no solo permita el incremento de sus habilidades lectoras, sino
también el placer y gusto por leer. No realizar una lista de textos que no suponen
ningún sentido ni atracción para ellos.
- Reducir la teoría e incidir en la práctica, a través de clases-taller.
- Promover concursos de ortografía, lectura comprensiva, debates, etc. a nivel de
aula e interaulas.
 - Plantear actividades significativas. El día del idioma nativo fue una propuesta
interesante, sin embargo; la prioridad era que tomen conciencia del mal uso que
le dan al idioma con el que conviven a diario, el español, y el poco respeto que
se le da a este en la actualidad.
- Acostumbrar a los alumnos a realizar prácticas orales. Pequeños momentos en
el aula en el que se puedan trabajar técnicas de expresión oral y comentario.
- La capacidad de escucha es una técnica que escasamente se trabaja. Sugiero
que se trabaje el uso de audios y en base a ellos trabajar la comprensión lectora,
así como la escucha activa.
- Recomiendo organizar una reunión cada dos o tres semanas a nivel del curso
para discutir o compartir las estrategias trabajadas y medir nuestros avances. Es
importante la comunicación.
Finalmente, considero que el curso es de importancia para sentar las bases del futuro
desempeño de los estudiantes, en los planos de la escritura, la comprensión, el habla y
la escucha. Ante tal responsabilidad, es menester plantear actividades que refuercen
estas capacidades y se consoliden a lo largo de su tránsito académico.