Planificacion Segundo Semestre Lenguaje 6basico 2013

PLANIFICACIÓN 2013
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CICLO : SEGUNDO CICLO
CURSO : SEXTO AÑO BÁSICO
DESCRIPCIÓN : Unidades y contenidos correspondientes al Segundo Semestre del 2013.
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Recursos Educativos VillaEduca®
MES : AGOSTO UNIDAD: Textos narrativos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES
1.Leer y familiarizarse con un amplio Cuentos  Relacionan situaciones de la vida cotidiana con Semana 23  Alumnos leen cuento folklórico comprensivamente.
repertorio de literatura para aumentar su Leyendas personajes o acciones de los textos leídos en clases  Relacionan el texto con sus experiencias personales.
conocimiento del mundo, desarrollar su Mitos o independientemente.  Relacionan aspectos del texto con otros leídos
imaginación y reconocer su valor social y Fabulas  Mencionan textos y autores que han leído y los anteriormente.
cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos Estilos utilizado por temas que abordan.  Describen personajes del texto de acuerdo a las
y de autor, fábulas ,leyendas , mitos , algunos autores  Relacionan aspectos de un texto leído y comentado actitudes presentadas en el relato.
historietas en clases con otros textos leídos previamente.  Alumnos comentan sobre el estilo de los autores en sus
2. Analizar aspectos relevantes de las  Explican qué efecto tiene determinada acción en los textos(policial, aventura, etc)
narraciones leídas para profundizar su eventos que siguen. Semana 24  Alumnos leen cuentos de autores conocidos.
comprensión.  Explican, oralmente o por escrito, por qué los  Identifican las acciones principales del relato y explicando
3. Escribir frecuentemente para compartir personajes toman ciertas decisiones, a partir de cómo influyen en el desarrollo de la historia.
impresiones sobre sus lecturas, información presente en el relato.  Explican las actitudes y reacciones de los personajes de
desarrollando un tema relevante del texto  Describen a los personajes de acuerdo con las acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que
leído y fundamentando sus comentarios actitudes que toman en el relato y sus reacciones viven.
con ejemplos. frente a los problemas.  Describen el ambiente y las costumbres representadas
5. Escribir correctamente para facilitar la  Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje en el texto.
comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía
determinada característica.
Semana 25  Alumnos leen fábulas
 Explican qué es lo que probablemente siente el  Explican expresión sobre el texto leído.
literal, acentual y puntual aprendidas en
años anteriores, además de: coma en
personaje en un determinado momento de la  Explican como ayudan o perjudican a un personajes las
historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su características
frases explicativas, coma en presencia de
lugar.  Infieren lo que puede sentir un personaje en determinada
conectores que la requieren
 Describen o recrean visualmente el lugar donde situación.
6.Dialogar para compartir y desarrollar
ocurre la acción y las costumbres descritas en el  Alumnos leen comprensivamente una leyenda
ideas y buscar acuerdos: manteniendo el Semana 26
relato.  Alumnos relacionan hechos, costumbres y lugar del texto.
foco en un tema, complementando las
ideas de otro y ofreciendo sugerencias ,  Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto  Describen ambiente y personajes
aceptando sugerencias , haciendo con la época en que se ambienta.  Escriben un párrafo para compartir impresión de la
comentarios en los momentos adecuados  Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un lectura
, mostrando acuerdo o desacuerdo con texto leído que tengan sentido figurado. Semana 27  Alumnos leen un mito
respeto , fundamentando su postura  Expresan, oralmente o por escrito, una postura  Interpretan el texto y escriben comentarios, aplican en
frente a una acción o una actitud de un personaje y sus escritos una ortografía correcta.
la fundamentan con ejemplos del texto.
 Recordar algunas reglas ortográficas
 Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del
 Alumnos dialogan para compartir ideas y acuerdos
texto a partir de la información leída y de sus
respecto a un texto.
experiencias y conocimientos.
 Alumnos responden evaluación del mes.
 Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a
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través de comentarios, dibujos, dramatizaciones, 

historietas, videos, maquetas u otras expresiones
artísticas.
 Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia
ficción, policial, aventuras, etc.) que generalmente
aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo
del semestre.
 Comparan dos textos de autores distintos y señalan
las principales similitudes y diferencias.
 Escriben comentarios de al menos dos párrafos en
los que: expresan una postura sobre un personaje
o una situación de un texto leído
 Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,
acentual y de puntuación.
 Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o
escuchados en clases.
 Hacen comentarios o preguntas que están
relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
 Contribuyen a la conversación con datos o ideas
que amplían lo dicho por otro.
UNIDAD: Textos Narrativos

MES : SEPTIEMBRE
OBJETIVOS DE
CONTENIDO INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
1. 2. Analizar aspectos Textos narrativos  Relacionan aspectos de un texto leído y comentado Semana 28  Alumnos leen un texto narrativo
relevantes de las Cuentos en clases con otros textos leídos previamente.  Relacionan aspectos del texto con otros leídos.
narraciones leídas para Película  Explican qué efecto tiene determinada acción en los  Explican por escrito los efectos que tiene determinada acción.
profundizar su comprensión. Obra dramática eventos que siguen.  Describen los eventos que le siguen a la acción.
Conectores  Explican, oralmente o por escrito, por qué los Semana 29  Alumnos leen un texto narrativo
2. Escribir, revisar y editar personajes toman ciertas decisiones, a partir de  Alumnos explican por escrito una descripción de los personajes
sus textos para satisfacer un información presente en el relato.  Extraen y registran la información relevante
propósito y transmitir sus  Describen a los personajes de acuerdo con las  Formulan preguntas al profesor o a los compañeros para
ideas con claridad. actitudes que toman en el relato y sus reacciones comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una
3. Comprender textos orales frente a los problemas. palabra.
(explicaciones,  Utilizan un registro acorde al destinatario y al  Comparan información dentro del texto o con otros textos
instrucciones, noticias, propósito del texto. Semana 30
documentales, entrevistas,  Mejoran sus textos descriptivos de lo personajes
 Utilizan conectores y elementos de correferencia para  Alumnos leen cuento
testimonios, relatos, mantener la cohesión del texto.
reportajes, etc.) para obtener  Identifican personajes, ambiente y acciones.
 Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,  Alumnos describen por escrito las acciones que ocurren.
información y desarrollar su descripciones o ejemplos para profundizar las ideas,
curiosidad por el mundo.  Alumnos utilizan conectores para organizar las ideas de la
acortando o combinando oraciones para que el texto descripción.
3.Evaluar críticamente sea más fluido, eliminando o reubicando ideas
mensajes publicitarios:  Dramatizan algunas partes del texto leído.
 Releen y marcan en su texto: oraciones que no se
identificando al emisor,  Mejoran sus textos agregando adjetivos, descripciones.
comprenden, reescriben sus textos: revisando la
explicando cuál es la Semana 31  Alumnos observan obra de teatro.
concordancia de persona y número , corrigiendo la
intención del emisor ,
ortografía literal, acentual y puntual  Identifican personajes, se ponen en el lugar de ellos.
identificando a quién está
 Adecuan el formato al propósito del texto para  Alumnos observan una película sobre un texto literario.
dirigido el mensaje (a niñas,
publicarlo  Completan organizador grafico sobre tema de la película.
a usuarios del metro, a
 Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y  Comparan película con la versión del texto.
adultos mayores, etc.) y  Alumnos observan una obra dramática
fundamentando cómo conocimientos sobre el tema.
 Comentan imágenes de los textos vistos.  Alumnos discuten sobre los aspectos que observaron en la obra.
llegaron a esa conclusión  Alumnos observan algunos textos publicitarios , identifican
 Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases. emisor receptor
4.Apreciar obras de teatro,
 Manifiestan una opinión frente a los textos  Comentan sobre el mensaje que entregan estos textos.
películas o
escuchados.  Evaluación del mes.
representaciones:
discutiendo aspectos  Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o
relevantes de la historia, conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en
describiendo cómo los clases.
actores cambian sus tonos  Completan organizadores gráficos con información

de voz y su gestualidad para del texto escuchado.
expresar diversas  Registran información de un texto escuchado que les
emociones, identificando sirva para un determinado propósito.
algunos recursos que  Escriben un resumen de un texto escuchado en
buscan provocar un efecto clases.
en la audiencia (efectos de  Formulan preguntas para aclarar o profundizar
sonido, música, efectos de aspectos del texto escuchado en clases.
iluminación, etc.)  Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos leídos en clases.
5.Producir textos orales  Comparan información de un texto oral con un texto
espontáneos o planificados escrito.
de diverso tipo para  Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y
desarrollar su capacidad la fundamentan.
expresiva: dramatizaciones
 Identifican diferentes opiniones si es que hay más de
una en el texto.
 Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
orales, información aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
 Señalan quién es el emisor (empresa o institución
anunciante) de un mensaje publicitario.
 Explican qué busca lograr el emisor a través del
mensaje publicitario.
 Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la
atención y por qué.
 Explican los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
 Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
de un personaje.
 Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de
la voz y de la gestualidad.
 Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de
recursos sonoros.
 Comparan una novela y una película ejemplificando
los aspectos comparados con ejemplos de los textos.
 Representan roles en obras teatrales: diciendo sus
partes del diálogo de memoria y sin equivocarse ,
utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes
con las características del personaje representado
moviéndose adecuadamente por el espacio.
MES: OCTUBRE UNIDAD: Textos no literarios.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1. Leer independientemente y Biografías  Identifican y registran las ideas relevantes de un Semana 32  Alumnos leen comprensivamente una biografía
comprender textos no Artículos informativos texto leído.  Identifican y registran ideas relevantes de un texto leído.
literarios (cartas, biografías, Cartas  Explican, oralmente o por escrito, la información  Aluden a información implícita o explícita de un texto leído.
relatos históricos, libros y Noticias que han aprendido o descubierto en los textos que  Expresan opiniones sobre la información encontrada en el texto.
artículos informativos, leen.  Alumnos leen artículos informativos
noticias, etc.) para ampliar su  Aluden a información implícita o explícita de un Semana 33  Extraen información explícita e implícita
conocimiento del mundo y texto leído al comentar o escribir.  Hacen inferencias a partir de la información del texto y de sus
formarse una opinión.  Explican información que se puede inferir del experiencias y conocimientos relacionando la información de
texto, pero que no se explicita en él. imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el
2.Comprender textos  Resumen la información que aporta el texto cual están insertos
aplicando estrategias de discontinuo.  Alumnos leen carta.
comprensión lectora; por  Semana 34
Explican qué aporte hace el texto discontinuo al  Alumnos interpretan expresiones en lenguaje figurado
ejemplo: organizar la texto central, por ejemplo, ―La imagen del texto
información en esquemas o  Comparan información entre dos textos del mismo tema
explica el ciclo del agua que está descrito más  Formulan una opinión sobre algún aspecto de la lectura
mapas conceptuales resumir arriba.  Fundamentan su opinión con información del texto o sus
 Explican, oralmente o por escrito, expresiones de conocimientos previos.
3.Evaluar críticamente la un texto leído que tengan sentido figurado.
información presente en Semana 35  Alumnos leen noticias
 Comparan, en un organizador gráfico, información  Subrayan información relevante de un texto.
textos de diversa procedencia:
presente en dos textos sobre un mismo tema.  Completan organizador gráfico según estructura con información
determinando quién es el
 Expresan opiniones sobre la información del texto.
emisor, cuál es su propósito y
encontrada en los textos, explicando su punto de  Alumnos identifican propósito del texto.
a quién dirige el mensaje ,
vista a partir de conocimientos previos o de
evaluando si un texto entrega  Observan una misma noticia proveniente de diferentes fuentes.
información de la lectura.
suficiente información para Semana 36  Alumnos leen artículos informativos
 Escriben textos para compartir lo aprendido en la
responder una determinada  Organizan información encontrada en el texto, a través de mapas
pregunta o cumplir un lectura.
conceptuales.
 Organizan información encontrada en textos, en
propósito, comparando la  Explican lo que aporta el texto leído.
esquemas o mapas conceptuales.
información que se entrega  Buscan en internet información sobre el tema.
sobre una misma noticia en  Parafrasean, oralmente o por escrito, la
información más importante de cada párrafo.  Escriben información sobre el tema.
distintas fuentes  Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
 Identifican al autor y explican cuál es su intención
al publicar ese texto. elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos
4. Buscar y comparar o explicaciones incorporan datos, descripciones, ejemplos o
información sobre un tema,  Explican si la información presente en un texto
reflexiones provenientes de las fuentes investigadas.
utilizando fuentes como satisface su propósito de lectura o si necesitan
 Organizan texto en introducción, desarrollo, conclusión.
internet, enciclopedias, libros, consultar más fuentes.

prensa, etc., para llevar a  Explican qué aporta el texto leído a su
cabo una investigación. conocimiento sobre el tema.
5. Sintetizar, registrar y  Comparan los titulares y el contenido de dos
ordenar las ideas principales noticias sobre un mismo tema y comentan cuál es
de textos leídos paras la más completa.
satisfacer propósitos como  Encuentran en internet información sobre el tema
estudiar, hacer una que investigan usando un motor de búsqueda.
investigación, recordar  Toman apuntes de información relevante
detalles, etc. encontrada en libros, enciclopedias, libros, prensa,
6. Escribir artículos etc. sobre el tema que investigan.
informativos para comunicar  Comparan, en organizadores gráficos, la
información sobre un tema: información encontrada en diversas fuentes,
organizando el texto en una agrupando la información similar que aparece en
estructura clara, desarrollando más de una fuente.
una idea central por párrafo,  Separan la información que aparece solo en una
agregando las fuentes fuente.
utilizadas  Subrayan o registran la información relevante de
un texto para distinguirla de la información
accesoria.
 Subrayan las ideas principales de textos leídos.
 Parafrasean con sus palabras un texto leído.
 Escriben al margen del texto un resumen de cada
párrafo.
 Completan organizadores gráficos dados por el
docente con información de un texto leído.
 Hacen una síntesis, mediante un listado, un
párrafo o un organizador gráfico, del texto leído.
 Eligen un tema interesante para escribir y
registran información para desarrollarlo de manera
documentada.
 Organizan el texto en una estructura clara:
problema-solución o introducción-desarrollo-cierre.
 Incorporan una bibliografía de las fuentes
utilizadas, siguiendo un formato definido.
MES : NOVIEMBRE UNIDAD: Planificando textos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1.Planificar sus textos: Textos narrativos  Explican sobre qué van a escribir. Semana 37  Alumnos leen textos informativos
estableciendo propósito y Textos informativos  Establecen el destinatario y el propósito de su texto.  Planifican un texto informativo basado en el leído.
destinatario, generando ideas Ortografía literal,  Explican cómo encontraron la información que  Establecen cómo encontraron la información que incluirán en sus
a partir de sus conocimientos acentual y puntual. incluirán en sus textos. textos.
e investigación, organizando Verbos  Completan organizadores gráficos con la  Ordenan la información siguiendo un criterio establecido.
las ideas que compondrán su Adjetivos información que incluirán en sus textos.  Mejoran textos; agregando datos , adjetivos descripciones,
escrito  Tachan la información que no se relaciona con el Semana 38  Alumnos planifican textos
2. Escribir, revisar y editar sus tema que eligieron o que eligen no incluir en su  Alumnos escriben textos con un propósito claro.
textos para satisfacer un texto.  Alumnos incluyen la información registrada en la organización
propósito y transmitir sus  Ordenan la información siguiendo un criterio previa.
ideas con claridad. Durante establecido, como orden cronológico o temas y  Aclaran dudas de ortografía.
este proceso: agregan
ejemplos, datos y
subtemas.  Mejoran los textos agregando datos, adjetivos, descripciones.
 Incluyen la información registrada en la organización  Reescriben textos revisando concordancia de persona y numero ,
justificaciones para previa.
profundizar las ideas, emplean Semana 39 corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
 Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.  Alumnos leen un texto narrativo.
un vocabulario preciso y
 Incorporan palabras y expresiones específicas del  Comparten opiniones sobre los textos leídos
variado, y un registro
tema tratado.  Escriben texto en informativo en función del texto narrativo, como
adecuado, releen a medida
que escriben, aseguran la  Utilizan un registro acorde al destinatario y al por ejemplo que les pareció el texto, describir un personajes , o las
coherencia y agregan propósito del texto. acciones de un personajes.
conectores, editan, en forma  Utilizan conectores y elementos de correferencia  Ordenan sus textos , los mejoran y aclaran dudas ortográfica
independiente, aspectos de para Semana 40  Conjugan correctamente los verbos
ortografía y presentación .  Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,  Alumnos leen un texto narrativo o informativo.
3. Dialogar para compartir y descripciones.  Dialogan a partir de la información.
desarrollar ideas y buscar  Aclaran sus dudas de ortografía a medida que  Hacen comentarios en los momentos adecuados
acuerdos: manteniendo el redactan.  Muestran acuerdo o desacuerdo con respeto, fundamentando su
foco en un tema,  Releen y marcan en su texto: oraciones que no se postura.
complementando las ideas de comprenden, ideas que hay que explicar mejor,  Exponen sus posturas usando elementos de cohesión para
otro y ofreciendo sugerencias. párrafos en los que falta información relacionar cada parte de la exposición
4. Expresarse de manera  Reescriben sus textos: revisando la concordancia de  Pronuncian claramente y usando un volumen audible, entonación,
clara y efectiva en persona y número, corrigiendo la ortografía literal, pausas y énfasis adecuados al exponen sus tema s
exposiciones orales para acentual y puntual.
comunicar temas de su  Adecuan el formato al propósito del texto para
interés: presentando las ideas publicarlo.
de manera coherente y  Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
cohesiva, fundamentando sus gramática, y dan formato a sus textos usando las
planteamientos con ejemplos herramientas del procesador.
y datos, organizando las ideas  Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o
en introducción, desarrollo y escuchados en clases.
cierre .  Opinan sobre temas diversos sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o su conocimiento previo.
 Hacen comentarios o preguntas que están
relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
 Contribuyen a la conversación con datos o ideas
que amplían lo dicho por otro.
 Destacan ideas dichas por otros. Esperan a que el
interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.
 Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con
lo que están de acuerdo.
 Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
 Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar
a un acuerdo.
 Aceptan propuestas de otras personas.
 Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver
algún problema.
 Buscan una solución alternativa cuando no logran
llegar a acuerdos.
 Realizan una exposición oral en la que: presentan
información que se relaciona con el tema
seleccionado.
 Utilizan vocabulario variado y preciso y un registro
formal
 Emplean un volumen, pronunciación y entonación
adecuados
 Usan material de apoyo que complemente la
exposición expresan las ideas sin leer de un texto
MES : DICIEMBRE UNIDAD: Comprendiendo textos
OBJETIVOS DE INDICADORES DE
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
.Comprender textos aplicando Textos narrativos  Aluden a información implícita o Semana 41  Alumnos leen texto narrativo o informativo.
estrategias de comprensión Texto informativo explícita de un texto leído al  Alumnos aluden a información implícita o explícita de un texto
lectora; por ejemplo: comentar o escribir. leído.
organizar la información en  Explican información que se  Explican información que pueden inferir a partir del texto.
esquemas o mapas puede inferir del texto, pero que  Explican el aporte que hacen los textos discontinuos en el
conceptuales resumir no se explicita en él. texto.
 Resumen la información que  Comparan en un organizador gráfico información de dos
Semana 42
aporta el texto discontinuo. textos diferentes sobre un mismo tema.
 Explican qué aporte hace el texto  Expresan opiniones sobre la información encontrada en los
discontinuo al texto central, por textos.
ejemplo, ―La imagen del texto
explica el ciclo del agua que está
descrito más arriba‖.
 Explican, oralmente o por
escrito, expresiones de un texto
leído que tengan sentido
figurado.
 Comparan, en un organizador
gráfico, información presente en
dos textos sobre un mismo tema.
 Expresan opiniones sobre la
información encontrada en los
textos, explicando su punto de
vista a partir de conocimientos
previos o de información de la
lectura.

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internet, enciclopedias, libros, consultar más fuentes.

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