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Licia Rizzardi
Resumen
Se reflexiona sobre el uso de la herramienta “la escalera del Feedback” en la evaluación como
un modo que nos acerca a poder manejar códigos en común con el alumno. Es una manera de
hacer una devolución más franca y transparente, pudiendo dedicar el tiempo que merece y
necesita cada individuo en un proceso de aprendizaje. Nos permite a los docentes tener un
intercambio de pareceres con el alumno acerca de los resultados obtenidos en un práctico o un
examen, a la vez que nos hace conocer las dificultades presentadas por los alumnos con
respecto al tema trabajado.
En cuanto a los alumnos les da la posibilidad de reflexionar sobre sus destrezas y aptitudes
relacionadas con la tarea, a la vez que les permite visualizar sus dificultades y ver de qué modo
podrá resolverlas.
Definición
Características y uso
Objetivo.
Obtener información acerca de lo que se desea evaluar es sólo un aspecto del proceso
evaluativo. Su riqueza y, a la vez, su dificultad mayor consisten en las reflexiones,
interpretaciones y juicios a que da lugar el trabajo con los datos recogidos. 2
El fin último del uso de la escalera del feedback, así como del de otros instrumentos de
evaluación, es brindar información al docente y al alumno sobre su desempeño. Al ver los
resultados obtenidos en una instancia de evaluación el docente podrá conocer cómo los temas
desarrollados fueron comprendidos y aprehendidos por los alumnos. Para el alumno, la
información obtenida en el intercambio con su docente podrá darle herramientas para contribuir
con un ejercicio autoevaluativo, en pos de generar un desenvolvimiento más autónomo en
relación a su aprendizaje.
La relación que se establece entre docente y alumno deber ser de mutuo respeto,
comunicándose mediante la verdad y recurriendo lo menos posible a la subjetividad.
El conocer da la posibilidad de mejorar, de cambiar, de crecer.
1
Diccionario de la lengua española. Disponible en http://www.wordreference.com
2
Celman, Susana. (1998) La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós. Capítulo. ¿Es
posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Fuentes consultadas:
Capriotti, Paul. La Imagen de Empresa. Estrategia para una comunicación integrada, El Ateneo, (1992) Barcelona.
Celman, Susana. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidós. (1998) Capítulo. ¿Es
posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Díaz Barriga. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Mcgraw-
Hill. (1999)
Eggen, P y Kauchack, D. Estrategias Docentes. Fondo de Cultura Económica. (1999) Buenos Aires.
Noriega, Cecilia. Seminario El ensayo. (2010) Facultad de Diseño y Comunicación Universidad de Palermo.
Resumen CV