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Contenidos a conceptualizar:
La definición, ejemplificación y analogía.
Marcadores discursivos
Variedades lingüísticas: el dialecto de la gente de campo (¿gaucho?)
Perífrasis verbales
Complementos del verbo: indirecto y circunstanciales.
Actos de habla
Léxico
Tecnicismos del teatro
Léxico gauchesco (rural)
Propósito:
Para comenzar con esta tarea, les presentaré un audiovisual de carácter divulgativo,
donde se aborda la historia del teatro (no sus orígenes, sino los cambios principales que
ha tenido desde Aristóteles hasta el presente), y los elementos que lo caracterizan como
género discursivo. A partir de este material los estudiantes elaborarán una presentación
oral de carácter explicativo con su correspondiente soporte escrito.
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El desafío no es menor, sobre todo la tarea de tomar los pasajes donde la voz del
narrador describe situaciones, o el marco de la historia, o el sentir de los personajes, y
tomar la decisión de insertar dicha información en un diálogo, en un aparte o en un
monólogo; o transmitirla mediante elementos no lingüísticos como la música, luz o
escenografía; o simplemente desecharla. Esta tarea requerirá una visión muy amplia de
todos los elementos que realmente intervienen en la comunicación: lingüísticos y no
lingüísticos, y además implicará definir qué se desea jerarquizar de la trama para hacer
la representación.
Textos
Actividades de escritura:
CONTENIDOS:
PROPÓSITO:
Que los estudiantes escriban un texto disciplinar donde expongan los conocimientos
que aprendieron en los documentales que estudiaron.
INTRODUCCIÓN:
Cuando queremos aprender sobre algo que no sabemos, ¿a dónde o qué recurrimos
para buscar esas respuestas?
Exhibo dos documentales cortos, uno –de corte más histórico- donde se aborda el
tema del origen del teatro, y el segundo donde se exponen los rasgos que caracterizan al
texto teatral, así como un breve repaso de estas características en sus orígenes y los
principales cambios que tuvo a lo largo de la historia.
¿Qué características tienen esos textos en los que podemos aprender algo?
CONSIGNA:
En equipos de hasta tres personas, preparar una presentación oral con soporte escrito
sobre uno de estos documentales.
ejemplificaciones y aclaraciones.
En los trabajos escritos realicé correcciones sobre el contenido, e hice sugerencias
respecto a su construcción de forma que quedase como una exposición más fluida, donde
se desarrollara el tema progresivamente, indicando que entregaran una reescritura.
CONTENIDOS
PROPÓSITO
Luego de las presentaciones orales con sus respectivos trabajos escritos, donde
aprendimos muchas cosas sobre el texto dramático: su origen, historia y rasgos que lo
caracteriza, los acercaré a un texto teatral de autor (“Y nuestros caballos serán
blancos…” de Maurio Rosencof) para que tengan contacto con una obra que les sirva de
modelo, y para que experimenten la lectura de este tipo de texto.
ACTIVIDAD:
Les pido que se agrupen en equipos de seis personas. Entrego a cada uno una copia
de las escenas I, II y III del primer ACTO de la pieza teatral mencionada, con su
correspondiente nómina de personajes.
CONSIGNA:
Van a leer en voz alta, asumiendo cada uno de ustedes, la voz de un personaje
diferente. Debe ser una lectura expresiva, que interprete lo que está sucediendo.
Lean con atención las acotaciones, para darse cuenta de cómo son los personajes y
las circunstancias de esos episodios.
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Mientras realizan esa tarea, escribo en el pizarrón una serie de preguntas sobre el
texto, para que respondan por escrito en sus cuadernos:
Luego de haber realizado la lectura expresiva del fragmento del texto teatral “Y nuestros
caballos serán blancos…” de M.Rosencof, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
A continuación, y del mismo modo que hice con la del Juego de mesa, les presento
el proyecto de desarrollo de la Obra de teatro por escrito:
A pesar de esta división de tareas, la idea es que colaboren unos con otros, no aislar a un
compañero para que resuelva solo lo que se le asignó. Todos serán responsables de la
ortografía y sintaxis de las escrituras que vayan entregando.
4) Una vez que tengamos el texto teatral completo y los elementos escenográficos
producidos, para la puesta en escena haremos una nueva distribución de tareas en:
actores, vestuarista-maquillador, utileros, musicalizador, apuntador, director de la obra.
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