Instrumentos para le

medición del acoso

escolar (Bullying)
Int. Ps. Brian Norman Peña Calero
Revisiones de pruebas
- Esbull (Herrera y Ramos, 2016)
- Cuestionario Multimodal de Interacción Escolar (CMIE-IV)
(Caballo, Calderero, Arias e Irurtia, 2012)
- CUVE3-ESO (Muñoz-Sánchez, Azabache-Alvarado y
Quiroz, 2018)
Esbull (Herrera y Ramos, 2016)
- Muestra de 400 estudiantes de 1ero a 5to de secundaria (Santa Anita, Chosica,
Chaclacayo)
- Dimensiones: Tipos de roles (espectador, víctima y agresor) y tipo de agresión
(Física, psicológica, sexual y cibernética).
- Instrumento de 89 ítems con tipo de respuesta tipo Likert de tres alternativas
(nunca sucedió, 1 o 4 veces sucede esto, más de 5 veces sucede esto).
- Propiedades psicométricas:
- Evidencia basada en el contenido por jueces expertos, evidencia basada en la
estructura interna de la prueba (AFE).
- FIabilidad por método de consistencia interna mediante coeficiente alfa entre .77 y
94.
Esbull (Herrera y Ramos, 2016)
Cuestionario Multimodal de Interacción Escolar
(CMIE-IV) (Caballo, Calderero, Arias e Irurtia, 2012)
- Muestra de 1067 niños de 12 colegios diferentes de Andaluzas (9 a 15 años).
- Dimensiones: Comportamientos intimidatorios (acosador), victimización
recibida (acosado), observador activo en defensa del acosado, acoso
extremo/ciberacoso y observador pasivo.
- Instrumento de 44 ítems con tipo de respuesta tipo Likert de cuatro
alternativas (desde nunca a muchas veces).
- Propiedades psicométricas:
- Evidencia basada en la estructura interna de la prueba (AFE).
- Análisis discriminatorio por sexo (diferencias en comportamientos intimidatorios).
- FIabilidad por método de consistencia interna mediante coeficiente alfa entre .61
(observador pasivo) a .90 (comportamientos intimidatorios).
Cuestionario Multimodal de Interacción Escolar
(CMIE-IV) (Caballo, Calderero, Arias e Irurtia, 2012)
CUVE3-ESO (Muñoz-Sánchez, Azabache-Alvarado y
Quiroz, 2018)
- Muestra de 683 estudiantes de nivel secundario de Trujillo (12 a 18 años).
[seudo-aleatorio por estratos]
- Dimensiones (8): Violencia verbal alumno-alumno, violencia verbal
alumno-docente, violencia física directa y amenazas entre estudiantes,
violencia física indirecta por parte del alumnado, exclusión social, violencia a
través de los tecnologías de la información y de la comunicación, disrupción
en el aula, violencia del profesorado hacia el alumno.
- Instrumento de 44 ítems con tipo de respuesta tipo Likert de cinco alternativas
(desde nunca a siempre).
CUVE3-ESO (Muñoz-Sánchez, Azabache-Alvarado y
Quiroz, 2018)
- Propiedades psicométricas:
- Evidencia de validez en el contenido y evidencia basada en la estructura
interna de la prueba por AFC (X²/gl = 1.56, GFI = .977, NFI = .969, RMR =
.045).
- FIabilidad por método de consistencia interna mediante coeficiente
omega de McDonald corregido para errores correlacionados entre .77
(Violencia a través de TIC’s) a .92 (violencia verbal alumno-alumno).
Comparativa de los Instrumentos
Criterios/Instrumento Esbull CMIE-IV CUVE3-ESO

Procedencia y Año Lima, 2016 España, 2012 Trujillo, 2018

Muestra 400 1067 683

Ítems 89 44 44

E. validez basada en el
Si No Si
contenido

E. validez basada en la
Si Si Si
estructura interna

Fiabilidad Alfa de .77 a .94 Alfa de .61 a .90 Omega de .77 a .92