Proyecto: ¨Apadrinar¨

• Naturaleza de proyecto

1- Desripción del problema

En ocasiones notamos que al ingresar al nivel secundario, a los alumnos de 1er año se les dificulta
afrontar los cambios que conlleva semejante salto cualitativo y cuantitativo. A veces se sienten
abrumados por la cantidad de materias, o por la complejidad de las mismas, presentando falta de
organización en las tareas y en algunos casos, bajo rendimiento intelectual. Además de problemas
relacionales en la dimensión psico-afectiva, lo que deriva muchas veces en situaciones de mal
comportamiento y/o falta de concetración.

Estos problemas no pueden ser abordados en profundidad por los docentes del curso, ya que implica
suspender la clase para recapitular o atender a las necesidades específicas de muchos alumnos, lo cual
perjudica el avance y rendimiento del grupo. Tampoco pueden resolverse totalmente en los espacios de
las tutorías o por el equipo de orientación, ya que algunas áreas escapan a la formación de los tutores y
psicólogos. Por el mismo motivo, por falta de tiempo, etc., los padres deben resolver algunas de estas
situaciones enviando a sus hijos a profesores particulares o aplicando sanciones.

En algunas instituciones vemos también a los actores de la comunidad escolar que, si bien trabajan de
manera grupal/colegiada –docentes, alumnos, personal administrativo, etc.– no se realiza un trabajo
colaborativo que sería positivo para la escuela.

La cuestión es que de alguna manera, el problema se filtra y luego puede desecadenar en una materia
no aprobada, repitencia o malestar en el curso por problemas de conducta.

Los programas de apadrinamiento muestran cómo en las instituciones escolares se suceden

innovaciones que intentan romper con estas ¨filtraciones¨ y desarrollan y cambian los roles demasiado
encerrados en sí mismos de los distintos sujetos que conforman la comunidad educativa, ello a través
del compromiso con la educación inclusiva que el siglo XXI requiere.

2-Fundamentación

El objetivo del apadrinamiento es facilitar la articulación y adaptación de los alumnos del 1er año.
Consiste en generar un vínculo cercano entre los alumnos. Los que inician 1er año, se sentirán más
acompañados y verán la institución como un lugar más acogedor, mientras que los más grandes
reforzarán conductas basadas en el respeto, la colaboración, solidaridad y empatía.

El proyecto se enmarca dentro del plan de convivencia escolar que busca continuar fomentando un
ambiente seguro y un buen trato. El apadrinamiento tiene como objetivo ofrecer un apoyo a los más
jóvenes y que, además de a los profesores, puedan recurrir durante todo el curso a un alumno de
referencia.
 ¨Apadrinar¨ es un proyecto de tutoría y de aprendizaje entre iguales, de diferentes edades, que intenta
crear un ambiente cooperativo y una relación de afectividad para la enseñanza-aprendizaje entre
alumnos de distintos niveles educativos. Este tipo de programas promueven, asimismo, la convivencia,
la empatía y la sensibilidad hacia los demás así como la cooperación entre los diferentes niveles
educativos que en la mayoría de las escuelas funcionan de manera separada.

3-Localización geográfica y temporal

Los encuentros se realizarán en las aulas de 1er año del nivel secundario del Instituto Francisco de Asís.
Ubicado en la calle Tres Sargentos 551 - de la Localidad de Mariano Acosta, partido de Merlo.

Serán 16 encuentros - dos por semana - los martes de 9,45 a 10,45 hs. (primer grupo) / los miércoles de
9,45 a 10, 45 hs. (segundo grupo).

4-Marco regulatorio

Solicitud de autorización del equipo directivo de Nivel inicial y de Nivel Secundario.

Autorización del proyecto por parte de la Inspección.

5- Marco Institucional

Reseña de la creación de la institución Francisco de Asís (secundario)

6- Finalidad

Dado que en el 6to año del nivel secundario los alumnos cursan la asignatura Proyecto de Investigación
en Ciencias Sociales, y que la misma cuenta con la modalidad de taller (desde el presente año lectivo) y
atendiendo a las necesidades del nivel secundario de reforzar el acompañamiento entre alumnos de
distintos cursos, nos pareció importante y oportuno poder utilizar esta situación para realizar
conjuntamente el proyecto de ¨padrinazgos¨, a fin de aunar esfuerzos y obtener resultados provechosos
para todos.

Por tal motivo elegimos realizar tutorías desde los alumnos del 6to año para los de 1er año de
secundaria, en donde los mismos, en un clima de compañerismo y empatía, podrán compartir
experiencias que resultarán enriquecedoras para todos.

El hecho de relacionarse con adolescentes de otras etapas educativas les permite a los alumnos
padrinos darse cuenta de cosas que ya habían dejado atrás, muchas veces les hace revivir recuerdos y
sentirse grandes e importantes. Por su lado, a los alumnos ahijados les facilita su desempeño en el
primer año, y podrán superar algunos obstáculos o inconvenientes con materias que les resulten
complicadas. Pero ante todo, les permite estar acompañados en este tránsito por un joven de edad
cercana, con el cual comparten experiencias y se comunican con el mismo lenguaje.

7-Objetivos

Para los alumnos de 1er año de secundario:

 • Favorecer la adaptación al nivel en el que se inician.

• Optimizar el proceso de aprendizaje.

• Anticipar y evitar posibles fracasos escolares en el futuro.

• Desarrollar capacidades y habilidades tanto intelectuales como afectivas.

• Afianzar su autoestima al sentirse acompañados por un par.

Para los alumnos de 6to. año del nivel secundario:

• Poder aplicar los conocimientos y las técnias adquiridas del proceso de investigación en ciencias
sociales durante la primera mitad del ciclo lectivo.

• Tratar de comprobar o refutar las hipótesis de trabajo establecidas en el proyecto de la

asignatura.

• Generar hábitos de trabajo en grupo, con la consecuente responsabilidad del rol que se le asigne
a cada integrante del mismo.

• Interactuar con otros adolescenes y adultos (docentes) para ampliar su capacidad de adaptación
a distintas situaciones y contextos.

• Desarrollar capacidades intelectuales y afectivas estructuradas de acuerdo con la apreciación,

interpretación y valoración de la solidaridad y la empatía en el proceso de formación de un
individuo.

• Poder evaluar el proceso completo y resultados de sus proyectos, trascendiendo el campo de la

investigación pura al de la aplicada.

• Intentar comprobar la influencia positiva del acompañamiento entre pares (de distintos cursos)
y como repercute en el comportamiento de los alumnos.

Comunes:

• Favorecer la comunicación entre los alumnos de diferentes etapas educativas.

• Potenciar el avance de los alumnos en el aprendizaje a través de la motivación, los vínculos

afectivos y la solidaridad entre iguales.

• Que los alumnos mayores trabajen y asuman el compromiso y la responsabilidad de velar por
los alumnos de cursos anteriores.

• Que los alumnos se sientan parte importante dentro del proceso de aprendizaje fomentando el
respeto a la diversidad.

• Asumir compromiso y responsabilidad con la escuela.

8-Beneficiarios

Directamente: - Alumnos de 6to año de nivel secundario.

- Alumnos de 1er año de nivel secundario.

- Directivos y docentes involucrados.

Indirectamente: - La comunidad educativa toda.

9-Fuentes de financiación

En el presente proyecto serán utilizados recusros humanos, técnicos y materiales disponibles en las
instituciones intervinientes. Los mismos se detallarán posteriormente (previa a la etapa de ejecución) en
un anexo que se adjuntará al presente documento.

10-Actividades - Metodología - Calendarización

Las mismas serán las que surjan del trabajo realizado por los grupos de alumnos de 6to año en los
respectivos proyectos de investigación y se detallarán posteriormente (previa a la etapa de ejecución)
en un anexo que se adjuntará al presente documento.