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PLAN CURRICULAR DE CLASE

MES: SEPTIEMBRE SALA: 2A SEMANA: 03/09/2018 al 06/09/2018

DIA CONTENI OBJETIVOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS


DOS (Actividades específicas para el desarrollo de una clase) MATERIALES
Lunes Mensajes Comprender - Presentamos con imágenes y videos los animales de la granja. -imágenes y
03 Orales mensajes orales -Utilizamos la marioneta del hada colorín para relatar el cuento de la videos de los
granja de la pista 30cd. La tía para ello se pondrá un accesorio: el animales de
Vocabula Ampliar el sombrero, para que todos se sientan a escuchar. la granja.
rio vocabulario -Realizar mímicas, gestos faciales las diferentes emociones o -pista cd30.
sentimientos que se narran en el cuento sin perder de vista a los -sombrero.
niños, haciéndoles participar de forma activa. Fotografía de
-Mantener atención de todo el grupo. animales.
-El hada colorín llevara una maleta con fotografías de los animales de - cinta
la granja y a la vez que se va relatando el cuento se van mostrando adhesivas de
los animales. colores.
-representar como lloraba el pollito, cada vez que llora en el cuento. -laminas.
-comentar que el hada colorín ha llevado a la clase una maleta con Con líneas
las fotografías de animales del cuento, para realizar las siguientes segmentadas
actividades. .
-repartimos las imágenes de los animales a cada niño y repetimos los -pizarras
sonidos de ese animal imitando sus movimientos con gestos. personales
- comentar como llama el pollito a su mama gallina.
-imitar a los pollitos caminando detrás de su mama.
-dialogar sobre quien es el papa del pollito y sobre el lugar en donde
puede estar.
-pensar porque se ha perdido el pollito.
-cantar la canción del pollito lito.
-finalizar el cuento repitiendo lo que hace la gallina cuando encuentra
a su pollito.
- expresar con la cara diferentes estados de ánimo que aparecen en
el cuento.
-representar con el cuerpo diferentes animales de la granja.
Líneas Reforzamos - reflexionar sobre la importancia que tienen que ir siempre de la
horizontal líneas mano de los padres y estar pendientes de ellos sin distraerse, para no
es horizontales con perderse cuando se sale fuera de la casa.
líneas -Salimos al patio y realizamos el recorrido de líneas horizontales en el
segmentadas. piso, se armara 5 caminos para lo cual se utilizara como guías cinta
adhesivas de colores y juguetes de animales e imágenes, esta
actividad consiste en recorrer dicho camino tomado al juguete hasta
llegar a la imagen del alimento. Colocamos semillitas a dichos
caminos, luego observamos cómo queda el camino.
-En la lámina con el crayón realizamos trazos de líneas horizontales
con líneas segmentadas uniendo a cada animal a la que corresponde.
Martes animales -mostrar -relatamos el cuento acompañados de imágenes, después de - cuento
04 doméstic curiosidad e escuchar la narración del cuento, formular las siguientes preguntas: -lamina o1
os interés por que se le pasaba la pollito, porque esta triste ¿quién es la mama? de la unidad
conocer los Quien sabe cómo la llamaba el pollito a su mama y la gallina como le 3
distintos contesta, ¿quién es el papa?. -gomet
animales -Jugar a ser pollito que buscan a su mama: todos se desplazan -hojas bond
domésticos. haciendo pio pio, la mama les llamaba haciendo cacaraca, cacoroca y Goma eva
-interpretar todos llegan a donde está la mama. color café.
imágenes de -Observar la lámina y comentar que hace el hada colorín y en qué
cuento. lugar pueden estar. Has estado tú alguna vez en una granja escuela,
te gusto que animales viste allí.
-Nombrar los otros animales que aparecen en la lámina y reproducir
los sonidos.
-Imitar mediante gestos faciales como se sentiría el pollito cuando no
encontraba a su mama y como se sentiría cuando la encontró.
-Nombrar los animales que aparecen y emitir los diferentes sonidos
que hacen.
-encerramos y Pegamos un gomet en el animal que dice pio pio.
Pegamos bolitas de papel crepe de color café en el caballo.
-Repartir siluetas de pollito hecho de cartulina para que los coloreen
y luego pegamos lana picada de color amarillo para levarlas a casa.
Miércol Sonidos Trabajamos los - mostraremos y presentaremos a los animales de la granja con Juguetes
es 05 onomato Sonidos juguetes, libros y tarjetas que hay en la sala, la maestra hará -libros.
péyicos onomatopéyicos preguntas referente a lo que están viendo los niños: ¿Han visto antes -tarjetas.
de los animales este animal?, ¿cómo se llama?, ¿hace algún sonido?, ¿qué sonido -videos.
de la granja crees que hace. -Canción la
apoyados con - observaremos videos sobre los animales de la granja. ronda de los
audiovisuales. http://www.aprenderjuntos.cl/miau-guau-muu-juegos-de- animales.
onomatopeyas/
https://www.youtube.com/watch?list=PLX9E4EpLzkidJOT_80B5rA66
M2Ict9qaZ&v=xLb3vgmiSnE
-Se hará una ronda con los niños acompañada de una canción
referente a los animales ("La ronda de los animales"). Para lo cual
utilizaremos diferentes mascaras de los animales de la granja.
-nos sentamos y jugamos a adivinar los sonidos de los animales y
los imitamos a cada uno de ellos, luego invitamos a los niños a:
colorear el pato y pegar un gomet en el caballo.
-Finalmente se le invitará a cada niño que salga al frente para que
enseñe la tarjeta que le tocó y así los demás niños hagan el sonido
onomatopéyico de aquel animal es.
Jueves Granja -trabajamos - Mostramos diferentes fotografías de los distintos espacios que -
06 ETEIRU el tiene la granja y la describiremos observamos imágenes de los Video
significado diferentes animales de la granja y lo vamos asociando con los -imágenes
de la granja colores blanco, café y negro. para colorear.
ETEIRU. Observamos un video referente a como se alimentan. Así mismos -Mural.
observamos videos de que es lo se puede obtener de cada uno de -productos
ellos. alimenticios
-coloreamos imágenes de cómo se alimentan los animales, las
observamos y luego elaboramos un mural con los mismos. (Gallina,
pato, perro, oveja, vaca, caballo).
- dibujamos y realizamos collage por grupo sobre los animales que
nos proporcionan alimentos.
-traemos de casa diferentes productos que nos proporcionan los
animales los observamos, y cada niño expondrá el alimento que
trajo y la degustamos en nuestra sala.
Viernes
07 Aniversario “Kínder Aracuaiya”
PLAN CURRICULAR DE CLASE

MES: Septiembre SALA: 2A SEMANA: 10/09/18 al 14/09/18

DIA CONTENIDOS OBJETIVOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS


(Actividades específicas para el desarrollo de una clase) MATERIALES
(Material didáctico
no es material)
Lunes 10 -Animales -Desarrollar la -Observar la lámina y comentar de que animal se trata. ¿Has -Lámina 3 de la
-Coordinación coordinación visto alguna vez una vaca? ¿En dónde? ¿Tenía manchas por el unidad 5
motriz al motriz en la cuerpo como esta? -Pañuelos o cintas
realizar realización de -Entregar a cada niño un pañuelo o cintas de colores y, al ritmo de colores
contornos contornos de la música, realizar movimientos amplios con todo el brazo,
circulares circulares como si dibujaran en el aire trazos curvos
libres - Entregaremos a cada niño manchas de diferentes tamaños
-Mostrar para que la coloreen de color negro cada niño pegara su mancha
curiosidad e que coloreo en el dibujo de la vaca del mural
interés por -En la lámina 3 de la unidad 5 realizar trazos circulares con
conocer pintura de dedos como si fuera las manchas de la vaca
distintos En el reverso realizamos trazo circular en las flores
animales -En un plato redondo con harina cada niño realizara trazos
circulares con el dedo observando la marca que queda.
Martes 11 Color blanco Conocer el -La maestra esconderá imágenes o juguetes de animales (Vaca, -Juguetes de
color blanco y pato, gallina). Le diremos al grupo de niños que jugaremos a animales(vaca,
relacionarlo adivinar, se mencionara las características de cada uno de estos pato, gallina)
con animales animales por ejemplo: ¿Qué será? Es de color blanco y tiene - Imágenes de los
de la granja manchas, una cola, come pasto y hace muuu al mismo tiempo animales de la
-Diferenciar pediremos al grupo que vamos a buscar por la sala de quien granja (vaca, pato,
animales de la estamos hablando. Realizamos la misma acción con los tres gallina, caballo,
granja según animales. Una vez encontrados los tres animales hacemos la burro, chancho,
su color relación de lo común que tienen estos animales el color y el lugar conejo)
en donde viven.
- Cantamos la canción de la granja
-Colocaremos diferentes imágenes de los animales de la granja
(vaca, pato, gallina, caballo, burro, chancho, conejo) pediremos a
los niños que en grupo busquen a los animales que son de color
blanco, nos mencionen el nombre del animal, el sonido que hace
y de qué color es.
- Cada niño expondrá el animal de la granja (vaca, pato, gallina)
elaborado en casa junto a sus padres para luego pegarlo en el
rincón del color blanco. “mencionar a los padres que deben
elaborarlo junto a sus niños con el material de su elección en una
hoja bond carta y con la característica de color blanco”
-jugamos a imitar como hacen la vaca, la gallina y el pato su
manera de caminar y el sonido que emiten.
Miércoles Animales de la -Mencionar Visita Educativa a la granja Eteiru en la cual reforzaremos lo
12 granja características siguiente:
de los 1. Al ingresar mencionaremos el color del pasto y preguntaremos
animales y de que más hay de color verde en la granja ejemplo: los árboles,
la granja hojas
-Reconocer la 2. Elaboraremos el pan y mencionaremos que ingredientes
noción de hemos usado y cuales son de color blanco, preguntaremos que
cantidad: forma tienen el pan que elaboraron.
mucho- poco 3. En el recorrido por la granja preguntaremos: ¿Que comen los
con los conejos? ; ¿Dónde hay muchos patos?, Y ¿dónde hay solo uno?;
animales ¿Hay muchas gallinas, o pocas gallinas?, ¿Quieren ir a ordeñar
-Conocer la vaca? ¿Quién quiere ordeñar la vaca utilizando sus manos?
sobre el Ahí también le explicamos sobre el ordeñado tradicional y el
ordeñado tecnológico.
tradicional y Ojo: pedir al encargado de sacar fotos sacar fotos de las
tecnológico diferentes expresiones de los niños al tener contacto con los
diferentes animales ejemplo: al acariciar al pato, al alimentar al
burro
Jueves Característica - Mencionar Observaremos un video de los animales de la granja, mientras -Video de los
13 del animal de características se le realiza preguntas sobre características de los animales que animales de la
la granja: pato de los aparecen. granja
animales de la - Realizamos el troquelado de pato cada niño desprenderá el - Troquelado de
granja pato de la hoja, arrugara bolas de papel de seda blanco y las pato
-Conocer los pegara en el cuerpo del pato.
cuidados que -Colocar el pato en el suelo y jugar como si los patitos estuvieran
necesita el andando y comiendo granitos de trigo
pato -Llevarlo al rincón de la sala donde tendrá pasto en el suelo y
jugaremos a cuidarlo allí
-Jugar en la alfombra de la sala a “cua, cua” el juego consiste en
esconder al pato y cuando alguien se acerque al lugar en el que
está escondido, decir: “cua, cua”
Departamento -Conocer -Dialogamos sobre el departamento de Santa Cruz, mostrando -Objetos:
de Santa Cruz colores y algunos objetos característicos del mismo: sombrero, tipoy, sombrero, tipoy,
símbolo bandera. bandera.
característicos -Entregamos a cada grupo de niños una franja de la bandera de
del Santa Cruz el cual estará dibujado en cartulina un grupo de niños
departamento rasgaran papel crepe verde y lo pegaran en la primera franja, el
en donde segundo grupo realizaran bolitas grandes de algodón y lo
viven pegaran en la franja central y en la última franja los niños
realizaran estampaciones con pintura verde utilizando globos
pequeños. Al final armaremos nuestra bandera para llevarlo a
exponer al ingreso del kínder.
Viernes Color verde Experimentar -Le decimos a los niños que el hada colorín llego a la sala a -Dibujos de
14 (Refuerzo) con el color visitarnos y nos un color para mostrarnos, mostrando una cartilla animales: rana,
verde del color verde y además nos trajo diferentes dibujos de lagarto, loro…
-Identificar y animales de este color: rana, lagarto, loro… - Lámina 4 de la
utilizar el color -Preparar tarjetas con los colores trabajados. Repartir las piezas unidad 5
verde de las construcciones y jugar con ellas. La tía mostrara la tarjeta - Maza pan
-Mostrar de color verde y cada uno deberá buscar una construcción de -Lamina foto
curiosidad e ese color. Si algún niño se equivoca, no pasa nada, entre todos copiable Caballo y
interés por se le ayudara a comprobar que es diferente al color que estamos árbol(cambiar
conocer buscando y se le dirá de qué color es. consigna:
diferentes -Nombrar los objetos que aparecen en las fotografías e indicar “realizar punteado
animales y de qué color son. Buscar en el aula objetos que aparecen en las utilizando
plantas fotografías e indicar de qué color son. Buscar en el aula objetos cotonetes y
de color verde y nombrarlos. pintura verde en el
-Salir al patio si hay árboles, observar alguna planta y decir de árbol y rellenar el
qué color son sus hojas. caballo con
-En la lámina 4 de la unidad 5 colorear de verde la imagen sin pedazos de papel
color blanco”)
-jugar amasar maza pan de color verde e intentamos realizar
diferentes figuras
- Trabajamos la lámina foto copiable del caballo y el árbol
realizando punteado con pintura y cotonetes en la copa del árbol
y rellenando el caballo con pedazos de papel blanco.
PLAN CURRICULAR DE CLASE

MES: Septiembre SEMANA: 3 17/09/2018 al 21/09/2018

DIA CONTENIDO OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS


Lunes 17 Figura geométrica: Identificar la *Dibujar con tiza un gran cuadrado en el suelo Colocar cuatro niños Tizas
cuadrado figura plana: echados uno a lo largo de cada lado para formar la figura; Cuerdas
cuadrado. observarlo y buscar cosas de esa forma. Saquito de sorpresa.
Color: verde *Caminar sobre cuadrados representados en el suelo, con tizas. Fichas de figuras
Jugar a ¿es cuadrado? geométricas
Utilizar el El juego consiste en meter en un saquito sorpresa diferentes Plastilina o masa
atributo de figuras: bloques lógicos, cartulinas con diferentes formas… pan
color: verde (Trabajados anteriormente) entre ellas, varios cuadrados. Mostrar
una y preguntar si es cuadrado o no. Realizar la misma acción con
cada niño. Los niños que posean las figuras cuadradas se colocaran
todos juntos.
*Buscar objetos en la sala que tengan forma cuadrada y
nombrarlos.
En la lámina pág. 5 coloreamos el cuadrado de color verde y
dentro de ella pegamos adhesivos cuadrados y bolitas de papel en
el contorno del circulo (azul)
En el reverso Coloreamos de color verde los peces que tienen el
cuerpo cuadrado y coloreamos de color azul los peses circulares.
*Dibujar un cuadrado grande en un pliegue de bond. y pegar en el
trozos cuadrados de distintos colores (rojo, amarillo, azul, blanco)
*Jugar con plastilina o masa pan formando con ella cuadrados.
Martes Lectura de Interpretar *Explicar el significado de los pictogramas y comentar en que Tarjetas de
18 pictograma imágenes y los situaciones corremos y en cuales no caminamos. Observar las pictograma
pictogramas de fotografías y comentar que acción realiza el caballo y cual el pato. Correr , caminar
correr y andar *Realizar las diferentes acciones representadas en los pictogramas. fichas con imágenes
Ponerse todos de pie y, cuando la maestra muestre la tarjeta de de animales
caminar, todos caminaran por el espacio; cuando las enseñe la de
correr, todos correrán por el espacio comentar previamente que no
se deben chocar unos con otros al andar ni al correr.
*Jugar a leer frases con diferente tarjetas de animales y radio
pictogramas conocidos realizar las siguientes preguntas:¿los cd
caballos caminan?¿los caballos corren? Pedirles que justifiquen y pañuelos
expliquen sus respuestas. pelotas
En la lámina pág. 8 observamos lo que hace el caballo y el pato de la caja
fotografía y colocar la pegatina del pictograma que indica lo que Tarjetas con
hace cada uno. Y decoramos el marco de la fotografía de la imagen imágenes de las
del caballo. expresiones.
*Presentar la tarjeta de caminar y nombrar animales que caminan.
Preguntar a los niños cuales de los siguientes animales que corre
más deprisa: tortuga, el caracol o el caballo.

Expresiones Reconocer Mediante diferente ritmos musicales marcados anteriormente(cd


emocionales distintas ritmos de relajación) realizamos juegos en pareja:
expresiones a) Nos miramos frente a frente con nuestra pareja, luego nos
emocionales a abrazamos cuando pare la música.
través de b) unimos las dos manos juntos (palma, palma) sin soltarse hasta
escenas e que pare la música,
imitar. c) utilizamos un pañuelo y hacemos balancear una pelota juntos
realizando diferentes movimientos; un lado al otro.
*Exponemos distintos cuadros con imágenes que muestren
expresiones como: reír, triste, enfadado, sorprendido, etc. A
medida que vamos observando imitamos interpretando cada
imagen.
En el rincón de las emociones encontraremos una caja con tarjetas,
sacamos una a una por ejemplo si es de abrazo nos abrazamos,
acariciar las manos, etc.

Miércoles psicomotricidad Representar los INICIO Tarjetas con


19 sonidos y la Pedir a los niños que caminen por todo el espacio del aula. imágenes de
forma de Siguiendo el ritmo que indica la maestra con palmas; indicarles que animales
desplazamiento se desplacen de distintas formas dependiendo del animal que estén Cd, músicas de
de animales imitando, y siempre intentando no chocarse unos con otros. relajación.
conocidos Posteriormente, dibujar un cuadrado grande en el suelo. Tizas de colores
DESARROLLO Objetos: pelota,
*Desplazarse a cuatro patas cuando la maestra diga que son gatos y auto, globo
vacas, a la vez que emiten el sonido onomatopéyico del animal Tiras de papel.
nombrado.
*Arrastrar el cuerpo boca abajo por el suelo cuando se les indique
que son serpiente o gusano.
*Saltar en cuclillas cuando se le diga que son ranas saltarinas;
Desplazarse caminando o corriendo según les vaya indicando la
maestra( mostrar tarjetas con la imagen del animalito que se quiere
imitar)
Jugar a ser:
*Perros que caminan a gatas hacia adelante y hacen “guau, guau”
*Vacas que caminan a gatas y que cuando les indique la maestra, se
paren y hacen “muuu, muuu” con las manos en la cabeza a modo
de cuernos.
*Pollitos que caminan de rodillas con las manos en la boca
representando la forma del pico y hacen “pio,pio, pio”
*rana que saltan en cuclillas con las manos apoyadas en el suelo y
hacen “croacc,croacc”
*Serpientes que se arrastran su cuerpo lo más deprisa posible y
hacen “sssiii, sssiii,”
También se puede decir otros animales menos comunes, pero que
les resulten conocidos; elefante que se desplazan con un brazo
alzado a la altura de la nariz y colocado hacia adelante (imitando la
trompa del elefante) y que se desplazan caminando o corriendo.
FIN
Colocarse dentro del cuadrado grande; sentarse en el suelo,
respirar profundamente y, poco a poco, soltar el aire. Echarse
después lentamente en el suelo y cerrar los ojos. Permanecer
dormidos unos minutos; escuchando música de relajación.

Trazos de líneas
verticales Realiza trazos Marcamos diferentes líneas verticales con tizas de colores, luego al
de líneas extremo de cada uno colocaremos un objeto como una pelota, un
verticales de auto, globo. En la cual cada niño se desplazara logrando traer cada
manera gráfica. objeto, caminando por las líneas marcadas.
Trabajamos En nuestra lámina elaborada por la maestra bajo la
consigna: Realiza líneas verticales uniendo cada animal con su cría.
Utilizamos crayones para su trazo y coloreamos los dibujos.
Entregamos a cada niño tiras de papel de periódico la pegamos en
un pliegue de papel bond, logrando unir cada objeto de la misma
forma. Luego repasamos la misma con el dedo índice. Y colocamos
en lugar visible.
Jueves 20 Nociones de Diferenciar y *Realizar agrupaciones de muchos animalitos y de uno solo Tarjetas con
cantidad: aplicar los (mediante fichas). Si es posible, intentar primero que las imágenes
uno/muchos cuantificadores: agrupaciones sean del mismo animal (por ejemplo: un cerdito y Bloques, pinturas,
uno/muchos. muchos cerditos) para que discriminen donde hay solo uno y donde semillas.
hay muchos. Masa pan
Jugar :mi cuerpo es divertido:
El juego consiste en ir enseñando la parte del cuerpo que indique la
maestra. Por ejemplo: una vez que hemos escondidos todos los
dedos detrás de la espalda llamamos solo a uno “¡que salgo solo un
dedo!” y todos con la ayuda de la maestra que les sirve de modelo,
sacan un solo dedo de la mano. Ahora que salgan muchos dedos.

Nociones Identificar las *Explicar lo que es cerca y lo que es lejos, preguntar quién está
espaciales: situaciones sentado a lado del niño determinar quién está lejos distribuirse de
cerca/lejos espaciales pie por toda la sala y realizar lo que les indique la maestra todos
cerca/lejos con cerca de mí, todos muy lejos de mí..”
respecto a si En nuestra lamina Coloreamos con crayones la gallina que tiene
mismo. muchos pollitos pegar un adhesivo de color verde cerca del hada
color: verde colorín y pegamos papel crepe rasgado de color blanco en la
gallina que tiene uno solo
Discriminar y *Jugar con las o bloques, semillas y pedir a los niños que enseñen
utilizar el una sola o muchas. procurar que todos puedan participar
atributo de intentando aprender errores.
color: verde *Realizar la representación de muchas haciendo bolitas de
plastilina o masa pan y exponerlos en una bandeja en una bandeja.
*préstamos a los niños los cuentos del hada colorín (cerca/lejos)
DIA CONTENIDOS OBJETIVOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS

Viernes Expresión corporal y Realizar Realizamos una ronda con diferentes movimientos, y aprendemos Cd pista 29
21 musical diferentes la canción “El pollito pio, pio pio.” radio
expresiones
corporales a Cuando se escuche por primera vez, presentar la canción con
través de mímica para que los niños la aprendan y ponerse gorritos en
diferentes representación de este animalito.
movimientos. Presentarla por estrofas dejando tiempo para que los niños repitan
las estrofas y los siguientes movimientos:
Primera estrofa: juntar las manos y palmear con los dedos sin
separar las palmas a modo de pico. Mover los dedos índice y
corazón en acción de caminar hacia adelante y hacia atrás.
Segunda estrofa: señalar el ojo con el dedo índice.
Tercera estrofa: dar un salto en el sitio. Abrazarse así mismo
Cuarta estrofa: aplaudir.
Nos dividimos en dos grupos para realizar un mural titulado “ mis
Taller de creatividad Expresar animales de la granja
diferentes El grupo 1; realizara collage, pintado, coloreo de diferentes dibujos
emociones al de animales de la granja como: la gallina, pollito, conejo, cerdo,
crear sus vaca, pato, caballo utilizando distintos materiales en su elaboración.
propias El grupo 2; en un pliegue de papel bond dibujado una granja con sus
producciones. diferente espacios pintaremos cada una de ellas utilizando
pinturas, esponjas, pinceles, etc. Dejamos que seque para luego
cada dibujo colocarlo al lugar o establo que corresponda el pato en
la laguna, la gallina en el gallinero, el conejo saltando por las ramas
verdes.
Y lo exponemos en un lugar visible.
(Actividades específicas para el desarrollo de una clase) MATERIALES
(Material didáctico no
es material)
Lunes
24 FERIADO DEPARTAMENTAL ANIVERSARIO DE SANTA CRUZ

Martes Actividad del 24 - - BAILE DE LOS ANIMALES Y PROYECCION DE LAS -


25 de septiembre EXPERIENCIAS EMOCIONALES DE LA VISITA A LA GRANJA

Miércoles - discriminación - reproducir y - presentar imágenes de animales de la granja (vaca, - libros con imágenes
26 auditivas discriminar el sonido cerdo, gallina, pato, caballo, etc). Nombrarlos, comentar de animales de la
-Identificación de de animales que sonidos emiten escuchar en la radio), que producen granja.
animales de la conocidos (mostrar alimentos reales de algunos animales como -Fichas con imágenes
granja huevo, salchicha, leche, etc.) como se alimentan (mostrar de animales
-observar animales y maíz, pasto,etc) para que sirven, como hay que cuidarlos… -Piel de diferentes
plantas de su entorno comentar los cuidados especiales que hay que tener al animales como cuero
observar a estos animales: acercarse en compañía de un de piel suave, pluma,
-desarrollar hábitos adulto, no molestarlos, darles de comer con una persona lana.
de convivencia y mayor, etc. -CD pista 32
cuidado: respeto de -contemplar las imágenes de los animales, nombrarlos los
animales y plantas que aparecen en ella e emitir los sonidos que producen
cada uno.
-Desplazarse por el espacio imitando los diferentes
animales.
- comentar como es el cuerpo de los animales de la
lámina, llevar al aula diferentes tejidos (de piel suave,
pluma, etc.)Para que experimenten diferentes tactos y
poder asociarlos a diferentes animales.
-imitar los sonidos de los animales que aparecen en la
lamina
- Pegar un gomets de color verde sobre el animalito que
hace cua..cua..
-señalar ( encerrar)el animal al animal que hace muu,muu
-expresar con el cuerpo que son diferentes animales. Por
ejemplo, si es una vaca ponerse cuernos con las manos en
la cabeza; si es un cerdo sujetarse la nariz hacia atrás…
-escuchar la canción en la granja de pepito (CD pista 32) y
aprenderla.
Jueves -cuantificador -diferenciar y aplicar -Observar la lámina y comentar cuantos cerditos , vacas, y -papel crepe verde
27 uno/muchos los cuantificadores : gallinas hay respectivamente - cd
uno/muchos -mediante juegos y utilizando objetos reales realizaremos -Imágenes de animales
-situaciones -identificar las la representación de mucho o poco ejemplo: colocamos de la granja
espaciales situaciones muchos bloques en una caja y pocos en esta otra
cerca/lejas espaciales - salimos al patio y nos sentamos Cada niño comentara
cerca/lejos con quien estará cerca de él o lejos, dependiendo de cómo este
-discriminación del respecto a sí mismo situado en el espacio, y quién está lejos. Cambiar la
color verde -discriminar y utilizar posición. Se le colocaran animalitos de la granja de
el atributo de color: juguetes cerca y lejos de cada niño para que hagan la
verde. diferencia si está cerca o lejos
- observar la lámina y comentar si el pollito está cerca o
lejos de su mama, lejos o cerca de la vaca, cerca o lejos del
cerdito, y si esta triste o contento.
- visitamos las sala y buscamos que objetos hay de color
verde hay e cada sala
-escuchar y discriminar los sonidos de los animales del CD.
- pegar un gomets cuadrado de color verde a la vaca.
-colocar la pegatina de un cerdito con su madre
-rasgar papel crepe de color verde y pegar cerca de la vaca
como si fueras pasto para comer.
Viernes Expresión corporal - imitar diferentes -Nos disfrazaremos de animalitos como ser vaca, chancho, -disfraces
28 musical formas de caminar de pato, gallina, etc. Y bailaremos al ritmo de la canción “en la CD pista 32
animalitos de la granja de pepito” pista 32 CD. Imitaremos diferentes Ficha de bingo
granja formas de caminar de los animales y los sonidos que Cartulina
emiten. Plumas
-Se trabajara la adivinanza mediante un bingo de animales Crepe negro
Adivinanzas se le entregara a cada niño una ficha con los animales
-desarrollar el como ser vaca, gallina, pato, caballo, se mostraran
pensamiento a través imágenes de posibles pistas que trata del animal como ser
de adivinanzas (nos da leche, come pasto, hace muuuu), (tiene plumas,
sencillas come maíz, hace cocoroco) se le preguntará que es y
cuando adivinen peguen un gomet en el animal
-Se dibujara en una cartulina la vaca y la gallina y la
decoraremos con materiales como ser plumas y papel
crepe café y blanco. Y se pegaras en una cartulina donde
estará escrita la adivinanza