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Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Segundo Básico


Asignatura: Matemática
Unidad : 3
Eje: “Geometría”.
Objetivos de Aprendizaje:
 (OA 15) Describir, comparar construir figuras 2D: triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos con material concreto.
 (OA 16) Describir, comparar y construir figuras 3D incluyendo (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos
materiales.

Habilidades
 Comunicar resultados; Explicar soluciones; Crear .
Actitudes
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas..
.
CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 minutos) CLASE 3 (90 minutos)
Conceptuales: Objetivo: Conocer las figuras 2D. Objetivo: Describir figuras 2D Objetivo: Comparar figuras 2D de
Figuras 2D INICIO: El profesor presenta a los existentes en el entorno. acuerdo a diversos criterios.
(figuras estudiantes el siguiente video de las INICIO: El profesor pregunta a los INICIO: El profesor muestra a los
geométricas) figuras geométricas: estudiantes ¿Recuerdan lo que estudiantes un power point de las figuras
Figuras 3D https://www.youtube.com/watch? aprendimos la clase anterior? ¿Qué 2D (Apunte Nº 2 Figuras 2D) P1 2.5,
(cuerpos v=65wZuz-8u-k P1 2.5 (Ronda de las figuras 2D conocimos la clase anterior? luego pregunta ¿Cuál creen ustedes que
geométricos) figuras geométricas) ¿Qué características tienen las figuras es el objetivo de la clase? ¿Sobre qué
Aristas Luego el profesor pregunta a los 2D? 1 3.1, el profesor invita a los vamos a aprender hoy?, Luego el
Vértices estudiantes ¿Cuál creen que será hoy alumnos a responder. El profesor guía profesor da a conocer el objetivo de la
Caras el objetivo de la clase? ¿Sobre qué a los estudiantes a descubrir el clase P2 6.1.
Lados vamos a aprender hoy?, el profesor objetivo, luego escribe en la pizarra el DESARROLLO: El profesor invita a los
Cuadrado guía a los estudiantes a descubrir el objetivo de la clase P2 6.1. alumnos a dividirse en grupos P 3 8.3, a
Rectángulo objetivo de la clase, lo registra en la DESARROLLO: El profesor muestra un cada grupo entrega algunos sets con las
Circulo pizarra P2 6.1. power point (Apunte Nª1 Figuras 2D) cuatro figuras geométricas P2 5.1, luego
Triángulo Luego pregunta ¿Dónde creen ustedes un triángulo, un cuadrado, un les invita a describir y comparar las
Cubo que podemos encontrar figuras 2 D? rectángulo y un círculo y explica que (APUNTE Nº2) diferentes figuras de
Paralelepípedo registra las respuestas de los las podemos conocer como figuras acuerdo a sus lados y vértices, el
Esferas estudiantes. geométricas y también como figuras 2D profesor entrega las instrucciones y
Conos DESARROLLO: El profesor entrega a porque no tienen volumen, el profesor determina el tiempo que los estudiantes
los estudiantes una guía de aprendizaje invita a los estudiantes a describir cada tendrán para realizar la actividad (utiliza
(GUIA Nº1 FIGURAS 2D) P1 1.1 y les figura geométrica, a medida que los cronómetro) y constantemente va
invita a desarrollarla en forma alumnos van describiendo el profesor recordando el tiempo que falta para
Procedimental individual, el profesor monitorea el va incorporando los términos lados y finalizar P3 7.1 . Los alumnos al interior
es: trabajo de los estudiantes y vértices P1 2.1 y pregunta a qué objeto de cada grupo van realizando diferentes
Describiendo retroalimenta P 2 5. 3 que ellos conocen se parece cada una comparaciones y las van registrando en
Comparando formativamente. Luego el profesor de ellas. Luego el profesor les invita a una cartulina, el profesor monitorea el
Construyendo proyecta en el data la guía de recorrer el colegio y/o su entorno y a trabajo de los estudiantes y realiza
Recortando aprendizaje y la va resolviendo en dibujar todas las figuras geométricas retroalimentación formativa P2 5.3, el
Dibujando conjunto con los estudiantes, el que encuentren en este entorno, cada profesor va reforzando conceptos y
Argumentando profesor va invitando a los estudiantes alumno tratará de encontrar y dibujar la vocabulario necesario para el
Comunicando a ir respondiendo las preguntas e ir mayor cantidad de figuras geométricas, aprendizaje de las figuras 2D P 1 2.5.
explicando cómo descubrieron la el profesor monitorea el trabajo de los Luego cada grupo sale adelante
respuesta P2 6.2, también va estudiantes y va realizando comunica a sus compañeros las
Actitudinales: monitoreando los estudiantes que retroalimentación formativa P2 5.3, el diferentes comparaciones que realizaron
Valorar la tuvieron errores y los va guiando a profesor establece monitores pares a y argumentan por que eligieron esas
CLASE 4 (90 Minutos) CLASE 5 (90 Minutos) CLASE 6 (90 Minutos)
Objetivo: Comparar figuras 2D de Objetivo: Construir figuras 2D. Objetivo: Construir figuras 2 D en el
acuerdo a diversos criterios. INCIIO: El profesor da a conocer el computador.
INICIO: El profesor da a conocer el objetivo de la clase P2 6.1. Luego el INICIO: El profesor pregunta a los
objetivo de la clase P2 6.1. Luego el profesor pregunta a los estudiantes alumnos ¿Recuerdan lo que trabajamos
profesor pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo que trabajamos la clase la clase anterior? ¿Qué hicieron? ¿Cómo
¿Recuerdan lo que trabajamos la clase anterior? ¿Qué aprendimos sobre las lo hicieron? ¿Recuerdan lo que le
anterior? ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas? ¿Qué figuras 2D sugirieron sus compañeros de cómo
figuras geométricas?, el profesor invita conocen? ¿Qué características tienen? mejorar su trabajo? P 1 3.1. El profesor
a los alumnos a responder a través de ¿Dónde las encontramos?, el profesor da a conocer el objetivo de la clase y lo
una lluvia de ideas P1 3.1. invita a los alumnos a responder a registra en la pizarra P2 6.1.
DESARROLLO: El profesor invita a los través de una lluvia de ideas P1 3.1. DESARROLLO: El profesor invita a los
estudiantes a dividirse en grupos P3 DESARROLLO: El profesor entrega a alumnos al computador y allí trabajarán
8.3, a cada grupo entrega un set de los estudiantes una guía de aprendizaje en Paint P2 5.2. Los estudiantes deberán
papeles lustres (de diferentes colores) (GUIA Nº2 FIGURAS 2D) P1 1.1 y les dibujar las figuras 2 D que deseen,
P 2 5.1, luego indica a cada alumno invita a desarrollarla en forma incorporarán el nombre y las pintarán. El
tomar un papel lustre y les da la individual, el profesor entrega las profesor ofrecerá opciones cómo utilizar
siguiente instrucción: Cada alumno instrucciones y determina el tiempo que el mouse o el teclado P 2 4.2 El profesor
recortará seis triángulos como lo los estudiantes tendrán para realizar la monitorea el trabajo de los estudiantes y
deseen., luego los invita a comparar los actividad (utiliza cronómetro) y va retroalimentado formativamente P2
diferentes triángulos recortados por constantemente va recordando el 5.3 realizando preguntas gatilladoras
tamaño, lados y ángulos, luego con los tiempo que falta para finalizar P3 7.1. como ¿Qué podrían agregar a su dibujo?
demás papeles lustres hace lo mismo El profesor monitorea el trabajo de los ¿Qué y cuántas figuras has utilizado?,
con cuadrados, rectángulos y círculos estudiantes y retroalimenta P 2 5. 3 etc.
P 2 6.1, luego los invita a comparar formativamente. Luego el profesor El profesor puede ayudarse con
diferentes figuras según sus lados, proyecta en el data la guía de monitores, ya sea alumnos de otros
tamaños y formas. Luego que ya han aprendizaje y la va resolviendo en cursos, o compañeros más aventajados
recortado, les indica que reúnan todas conjunto con los estudiantes, el en el uso de herramientas
las figuras del grupo y cada alumno va profesor va invitando a los estudiantes computacionales P 2 5.3
a construir con ellas diversas figuras, a ir respondiendo las preguntas e ir CIERRE:
luego en una hoja de block en grupo explicando cómo descubrieron la El profesor pregunta a los estudiantes
deberán formar un dibujo (paisaje, respuesta P2 6.2, también va ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el
ciudad, etc) con todas las figuras, el monitoreando a los estudiantes que objetivo de la clase? ¿Qué les pareció la
profesor monitorea el trabajo de los tuvieron errores y los va guiando a actividad? ¿Qué les gustó más hacer?
estudiantes y va retroalimentando a los través de preguntas a encontrar porque ¿Qué les costó más? ¿Cómo lo
grupos de manera formativa P2 5.3 . se equivocaron y a mejorar por ejemplo superaron?
CLASE 7 (90 Minutos) CLASE 8 (90 Minutos) CLASE 9 (90 Minutos)
Objetivo: Construir figuras 2D a partir Objetivo: Describir figuras 3D. Objetivo: Describir figuras 3D.
de otras figura 2D. INICIO: El profesor pregunta a los INICIO: El profesor pregunta a los
INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo que hemos estudiantes ¿Recuerdan qué aprendimos
estudiantes ¿Recuerdan lo que aprendimos las clases anteriores sobre la clase anterior sobre las figuras 3D?
aprendimos la clase anterior? ¿Qué las figuras 2D? ¿Conocen las figuras ¿Dónde podemos encontrar figuras 3D
figuras 2D hemos conocido las clases 3D? ¿Cuáles conocen?, el profesor en el entorno?, el profesor invita a los
anteriores? ¿Qué figuras 2D invita a los alumnos a responder P1 alumnos a responder P1 3.1. Luego da a
encontramos en nuestro entorno? 3.1. Luego el muestra el siguiente video conocer el objetivo de la clase P 2 6.1.
¿Dónde las encontramos? ¿Qué figura https://www.youtube.com/watch? DESARROLLO: El profesor invita a los
2D conocen que tenga 3 lados? ¿Qué v=XPRSONHI-bQ alumnos a dividirse en duplas, a cada
figura 2D que tenga 4 lados iguales?, el profesor da a conocer el objetivo de la dupla les indica sacar las cajas de
profesor invita a los alumnos a clase P2 6.1 diferentes tamaños y formas y las
responder P1 3.1. Luego el profesor da DESARROLLO: El profesor invita a los pirámides y cubos de cartulina
a conocer el objetivo de la clase P2 6.1. estudiantes a dividirse en grupos P 3 solicitados la clase anterior, luego les
DESARROLLO: El profesor entrega a 8.3, a cada grupo entrega un set de dice que deberán contar y clasificar el
los estudiantes papeles lustres de cuerpos geométricos , y les indica que material, describirlo, determinar sus
diferentes colores, les invita a describir deberán observarlas y describirlas al aristas, vértices y caras P1 2.5 , luego
un papel cuadrado ¿Qué forma tiene? interior del grupo, luego de un tiempo, les invita a construir con ellos diferentes
¿De qué está formado? ¿Cuántos el profesor monitorea el trabajo y va objetos, finalmente deberán abrirlas
lados? ¿Cómo son sus lados?, luego retroalimentando formativamente P2 descubriendo las redes por las que están
les invita a realizar un corte en la mitad 5.3 y aclarando conceptos y formadas, describirlas y compararlas,
y convertirlo en dos rectángulos, les estableciendo un lenguaje matemático relacionándolas con figuras 2D, el
invita a describir el resultado y P1 2.1 les pide a cada grupo que profesor invita a los estudiantes trabajar
comparar con el cuadrado, les hace comenten lo que describieron al interior en una guía de aprendizaje de forma
ubicarlos sobre otro papel lustre y a del grupo, el profesor va reforzando individual (GUÍA APRENDIZAJE Nº 3
indicar en términos matemáticos qué conceptos como: aristas, vértices, Figuras 3D) P1 1.1, el profesor
parte del cuadrado en un rectángulo, y caras P1 2.5, y a partir de ello el monitorea el trabajo de los estudiantes y
los dos rectángulos, etc, el profesor va profesor lees invita a describir en retroalimenta formativamente P2 5.3.
modelando lo que hay que hacer P2 conjunto. Luego el profesor solicita a Luego el profesor proyecta la guía en el
5.3, y va monitoreando el trabajo de los cada grupo construir cuerpos data y va resolviendo en conjunto, y
estudiantes y realizando geométricos con bombillas y plasticinas solicitando a los estudiantes que
retroalimentación formativa P2 5.3, y el P2 5.2, cada grupo deberá crear al respondan y argumenten sus respuestas
profesor va nombrando compañeros menos 1 figura 3D de las estudiadas. P2 6.2
monitores que ayuden a quienes les Luego el profesor solicita a los CIERRE: El profesor pregunta a los
cuesta más P 2 5.3 (el profesor repite diferentes grupos que muestren sus estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?
Objetivo: Comparar figuras 3D. Objetivo: Construir figuras 3D. Objetivo: Aplicar los conocimientos
INICIO: El profesor pregunta a los INICIO: El profesor pregunta a los adquiridos sobre figuras 2D y 3D..
estudiantes ¿Recuerdan qué estudiantes ¿Recuerdan qué INICIO: El profesor indica a los
aprendimos las clase anterior sobre las aprendimos las clase anterior sobre las estudiantes que se realizará la prueba,
figuras 3D? ¿Dónde podemos figuras 3D? ¿Dónde podemos les indica que deben realizarla
encontrar figuras 3D en el entorno?, encontrar figuras 3D en el entorno?, el concentrándose, leyendo detenidamente,
¿Qué características tienen las figuras profesor invita a los alumnos a pensando, respondiendo y revisando.
3D? ¿Por qué están formadas las responder P1 3.1. Luego da a conocer DESARROLLO; El profesor entrega a los
figuras 3D? el profesor invita a los el objetivo de la clase P2 6.1. alumnos la prueba, les invita a darle una
alumnos a responder P1 3.1. Luego da DESARROLLO: El profesor invita a los leída en conjunto y que se familiaricen
a conocer el objetivo de la clase P2 6. alumnos a dividirse en grupo P3 8.3, a con ella, para bajar sus niveles de
1. cada grupo entrega un set de redes P 1 ansiedad P 3 9.2 luego les invita a a
DESARROLLO: El profesor invita a los 1.1 (Apunte Nº4) las que deberán completar los datos, da las instrucciones,
alumnos a observar un video recortar, pintar y armar, el profesor aclara las dudas. Invita a resolver la
http://luisamariaarias.wordpress.com/m monitorea el trabajo de los grupos y va prueba, el profesor monitorea el
atematicas/tema-14-cuerpos- apoyando a los grupos que más les desarrollo de la prueba y va observando
geometricos-volumen/ P1 1.3 cuesta P2 5.3. El profesor va y estando atenta a las dificultades que se
Luego el profesor divide a los alumnos nombrando monitores dentro del grupo puedan presentar durante esta. .
en grupos P3 8.3, a cada grupo le que apoyen a sus compañeros que CIERRE: Se comenta la prueba ¿Qué
entrega un set de figuras 3D P2 5.1 y mas les cuesta P 2 5.3. Luego el les costó más? ¿Qué les resultó más
les invita a compararlos según sus profesor invita a los estudiantes que fácil? y la retroalimenta P3 8.4
lados, según sus caras, según sus deseen a comentar y verbalizar, qué
aristas, según sus tamaños P 1 2.3, hicieron, cómo lo hicieron, qué se les
etc. Luego cada grupo deberá elegir dificultó más, cómo lo solucionó P2 6.2
dos figuras 3D en un papelógrafo CIERRE: El profesor pregunta a los
dibujarlas y compararlas utilizando alumnos ¿Qué aprendieron hoy?
diferentes criterios, el profesor ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cumplimos el
monitorea el trabajo de los grupos y objetivo de la clase? P3 8.4
retroalimenta formativamente P2 5.3. Luego el profesor invita a los
Finalmente cada grupo comunica a sus estudiantes a realizar una
compañeros sus comparaciones y autoevaluación, respondiendo SI o NO
argumenta por qué eligieron esas 1.- Escuché las instrucciones.
figuras 3D P2 6.2. 2.- Realicé la actividad.
CIERRE: El profesor pregunta a los 3.- Terminé la actividad.
alumnos ¿Qué aprendieron hoy? 4.- Ayudé o recibí ayuda de un
EVALUACIÓN RECURSOS

(Heteroevaluación) Materiales:
Lista de cotejo
 Describen figuras 2D  Figuras 2D y 3D
 Comparan figuras 2D con figuras 3D  Papelógrafo
 Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado, rectángulo y  Plumón.
círculo).
 Tijeras
 Identifican en objetos de su entorno cubos, esferas, conos,
 Papel lustre
cilindros y paralelepípedo.
 Construyen figuras 3D  Redes
 Comparan figuras 3D  Videos
 Cajas de diferentes tamaños
 Computador
 Hoja de block
 Power point
 Guías de aprendizaje