 Enfoque psicoeducativo o prescriptivo: más destinado al ámbito del

aprendizaje escolar y al análisis de las capacidades intelectuales del

alumnado.

 Enfoque conductual o funcional: orientado a la evaluación de la relación

entre las variables internas y externas del sujeto como determinantes de
su propio comportamiento.

Desde las corrientes psicológicas más conductuales (o cognitivo-

conductuales) el enfoque funcional suele ser el enfoque utilizado durante
el proceso diagnóstico de referencia. Este modelo permite realizar un
estudio y análisis más completo de las variables determinantes en el
proceso de evaluación debido a que defiende la premisa de que el
comportamiento se debe considerar teniendo en cuenta una multiplicidad
de factores influyentes, tanto internos como externos.
Así, el comportamiento humano no debería entenderse como el resultado
de la suma de factores individuales, puesto que cada interacción que se
produce entre dos (o más) ya deriva de por sí en un tipo de influencia
totalmente distinta del agregado de sus causantes originales. Dado su
enorme carácter complejo y plástico (o modificable), su explicación
debería ser abordada siguiendo esta misma filosofía: la de considerar
sus elementos determinantes también como complejos y variables.

Las características del enfoque funcional

El enfoque funcional prioriza las variables ambientales o contextuales (en
un primer momento) e interaccionistas (en un momento posterior) como
determinantes de la conducta del individuo, con lo cual prioriza el análisis
de este tipo de variables en el proceso diagnóstico. Sus postulados
derivan de las Teoría de Modificación de Conducta y de las aportaciones de
autores como B. F. Skinner, principalmente.
Dentro de este modelo pueden distinguirse tres perspectivas, las cuales
enfatizan diferencialmente la influencia del ambiente, las características
del sujeto o la interacción de sendos factores: la perspectiva conductual-
situacionalista, la cognitivo-conductual y la conductual cognitivo-social,
respectivamente.
Dada la relevancia de los factores observables que defiende esta
propuesta teórica, las variables que toma como unidad de análisis son
aquellas que se dan en el momento presente, las cuales se acompañan
de unos antecedentes y consecuentes próximos.
A nivel metodológico, sus supuestos son evaluados experimentalmente
mediante la observación objetiva del repertorio conductual del sujeto como
reflejo de habilidades y capacidades internas. Se corresponde, por tanto,
a una metodología deductiva-inductiva intrasujeto.
Este modelo presenta una finalidad tanto interventiva (o modificadora)
como preventiva, dado que ha incorporado como variable objeto de
análisis la interacción entre el sujeto y su ambiente. Entiende, así, el
poder dinámico de esta relación entre ambos elementos y le da a la
conducta una significación de modificabilidad y adaptabilidad (de ahí su
capacidad preventiva).

La evaluación psicológica como proceso

Como puede observarse a partir de la lectura del texto, el proceso de
evaluación psicológica deviene un conjunto de procedimientos
rigurosamente establecidos que resultan fundamentales para posibilitar
una adecuado diagnóstico y, posteriormente, una intervención
psicológica adecuada a las particularidades de cada individuo en
concreto y a los objetivos terapéuticos que desean alcanzarse.
En este sentido, se ha expuesto el enfoque funcional como un modelo
que dispone de un significativo sustento teórico, el cual permite realizar
un análisis completo sobre todas las variables que pueden estar
incidiendo en el estado actual (sintomatología, comportamientos,
cogniciones, etc.) del individuo.