Asignatura: Lógica, TIC´S.

Título: Los elementos del conocimiento.

Tema: Adquisición del conocimiento.
Autor: Raúl Gutiérrez Sáenz
Versión: 25 de octubre de 2017.

LOS ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

El ser humano en su día a día, se encuentra inmerso en un ambiente constante de

conocimiento, de nueva información, de nuevas experiencias; sin embargo,
aprender implica más que solo utilizar los sentidos, tales como la vista, el oído o el
gusto, el hacer uso de ellos, conlleva a un proceso cognitivo que en la cotidianidad
pasa desapercibido.
Si queremos describir el conocimiento, tenemos que empezar por distinguir estos
cuatro elementos que lo constituyen: el sujeto, el objeto, la operación y la
representación.
El sujeto: Es la persona que conoce. Es el que capta algo, el que se posesiona con
su mente de las características de un ser; se le llama sujeto cognoscente, en el
momento que emplea sus facultades cognoscitivas (ojos, oídos, manos,
entendimiento, etc.) las cuales permiten que haya alguien que se dé cuenta de lo
que pasa a su alrededor. Ese centro del conocimiento es el sujeto cognoscente.
Ejemplo:
María = sujeto
María + facultades cognoscitivas = sujeto cognoscente.
El objeto: Es la cosa o persona conocida. El acto de conocer une estos dos
elementos, el sujeto y el objeto, de tal manera que la cosa conocida no se llamaría
objeto si no fuera porque es conocida. Y del mismo modo, la persona que conoce,
se llama sujeto por el hecho de conocer a un objeto. Es decir, sujeto y objeto son
dos términos correlativos; uno supone al otro, como la derecha supone la izquierda,
y el padre supone al hijo.
En esta correlación cognoscitiva, el sujeto se modifica durante el acto del
conocimiento, en cambio, el objeto queda tal cual.
Ejemplo:
María = sujeto
Cosa (un auto, aun no pasa a ser objeto porque el sujeto no conoce sus
características físicas y funcionales).
María (sujeto cognoscente) + cosa= emplea sus facultades cognoscitivas para
conocer a la cosa (a través de sus sentidos conoce las características físicas y la
utilidad de la cosa)
María + objeto (auto) = la cosa pasa a ser objeto porque el sujeto cognoscente ya
lo conoce y le puede asignar un nombre, utilidad, beneficio, etc. (auto).
La representación: En las facultades cognoscitivas del sujeto se producen ciertas
representaciones; y se llaman así porque de algún modo tratan de reproducir
(referirse o representar) en la mente del sujeto lo que pasa en el exterior. Basta con
cerrar los ojos y reproducir mentalmente la imagen de los objetos que tiene
alrededor.
En el fenómeno del conocimiento, el papel de estas representaciones es base,
tanto, que algunos autores llaman “conocimientos” precisamente a tales
representaciones. Sin embargo, nosotros llamaremos conocimiento a todo el
fenómeno que envuelve los cuatro elementos.
Una vez que el sujeto cognoscente conoce al objeto, este lo va a interiorizar, se
apropiará de el para producir una representación interna 8propia), siendo esta un
contenido instrumental que se refiere a un objeto. El objeto, la mayor parte de las
veces, es extra mental, o sea, fuera de la mente.

Ejemplo:
María (sujeto cognoscente), ya conoce las características físicas y funcionales del
auto (objeto), al existir diferentes tipos de autos, María debe hacer uso de sus
representaciones mentales internas para poder familiarizarse con otros autos y
lograr conducirlos.
La operación: este elemento es, tal vez, el más difícil de distinguir. Es el acto de
conocer; es el proceso psicológico necesario para ponerse en contacto con el objeto
y lograr obtener una representación de dicho objeto.
Hay que tener presente que no es lo mismo el acto de ver, oír o el de pensar, que
la representación obtenida en el interior del sujeto cognoscente. Cuando se utiliza
dicha representación, estamos hablando de una operación cognoscitiva, la cual
dura un momento, es casi instantánea. En cambio, la representación obtenida
perdura en el interior del sujeto, en su memoria, de la cual se puede extraer en el
momento que se quiera con un nuevo proceso mental.
En otras palabras, la operación cognoscitiva es el esfuerzo mental y la
representación es el resultado de ese esfuerzo. Haremos una comparación; la
representación es semejante a la fotografía que queda ya impresa en la cámara
fotográfica, la operación, es semejante a la acción instantánea en la que se oprime
el botón y se abre el obturador.
Ejemplo:
María trabaja en una fábrica de ensamblaje y diseño de autos, ella ya conoce las
características del objeto, cada vez que debe diseñar y remodelar cada línea de
autos realiza un proceso mental (operación cognoscitiva) para recodar
(representación) los diseños pasados y mejorarlos según las nuevas necesidades
del mercado.

Guía docente

A manera de resumen
A. El conocimiento tiene cuatro elementos: sujeto, objeto, representación y
operación.
1. El sujeto es la persona que conoce.
2. El objeto es la cosa o persona conocida.
3. La representación es el contenido captado en la facultad cognoscitiva, y
que s se refiere a un objeto.
4. La operación es el acto mismo de conocer.
B. Mientras que la operación es un esfuerzo, la representación es el resultado de
ese esfuerzo. La operación es momentánea, y la representación es permanente.
C. El conocimiento es, pues, la operación por la cual un sujeto obtiene
representaciones internas de un objeto.
D. El sujeto se estudia en psicología; el objeto, en las ciencias particulares; la
operación, en Psicología. Y a la lógica le interesan las representaciones, entre las
cuales se encuentran los pensamientos.
 Plan de discusión
Introducción
Dentro de la planeación de la asignatura de Lógica, encontramos como contenido
principal “La argumentación”. Por lo que en esta actividad se pretende que los
estudiantes conozcan el proceso de la adquisición del conocimiento, para que
logren elaborar argumentos con bases firmes.
Desarrollo
La actividad propuesta busca que los alumnos sean capaces de elaborar un
argumento, a través de la construcción de sus propios conocimientos.
No olvidemos que argumentar es parte de las habilidades de comunicación que
debemos desarrollar. Los alumnos deben aprender a comunicarse de manera
asertiva y con bases verídicas.
Una vez construido el conocimiento, los estudiantes, haciendo uso de un sistema
computacional de procesamiento de texto, deberán elaborar su argumentación con
las bases verídicas ya establecidas por ellos mismos y generar el documento
necesario que exprese el cómo, cuándo y porqué del proceso de adquisición del
conocimiento.
En sesión de plenaria, se observan las coincidencias y diferencias que presentan
cada uno de los archivos con el fin de retroalimentar la opinión y el criterio de cada
uno de los alumnos.
Cierre
Se proponen estos cuestionamientos que inviten a la reflexión de los estudiantes
para lograr un aprendizaje efectivo de los conocimientos adquiridos:
1. ¿Son todos los elementos necesarios para la adquisición del conocimiento?
2. ¿Agregarías, modificarías o eliminarías alguno de los elementos?, ¿Cuál?,
¿Por qué?
3. ¿Qué elemento consideras es el más importante para la adquisición del
conocimiento?
4. ¿Cuál es el elemento que más desarrollado tienes?, ¿Por qué?
5. ¿Cuál es el elemento que menos desarrollado tienes?, ¿Por qué?
De nueva cuenta, en plenaria, se discute sobre las respuestas que cada estudiante
formuló.
Ejercicios complementarios
A partir de los ejemplos mencionados, se pide establecer un método simplificado de
comprender todos y cada uno de los elementos del conocimiento, elaborando un
mapa conceptual haciendo uso de un programa informático de procesamiento de
texto.
Relación de este ejercicio con el aprendizaje de los estudiantes conforme al
programa de la asignatura.
Eje: Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros.
Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
Componente: Argumentar como acto de habla de complejo.
La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el
aprendizaje.
Contenido central: La argumentación como práctica lingüística.
El manejo responsable de la información.
Contenido específico: Interacción dialógica, reglas de argumentación, buenas
razones.
El uso de diferentes fuentes de información.
Aprendizajes esperados: Aprender a identificar argumentaciones al reconocer
presunciones e intenciones en la interacción argumentativa.
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y
Escrita I.
Producto esperado: Creación de in producto (escrito, presentación, video, etc.) en
el que dé cuenta del papel y relevancia del avance de la tecnología para el desarrollo
humano.