“TRABAJO FINAL”

HISTORIA Y
POLITICA DE LA
EDUCACION
ARGENTINA

ALUMNO: Romeo, Marcelo Alejandro.

CURSO: 2do año Profesorado de Educación Secundaria en Física.

PROFESORA: Gelvez, Celia.

 INTRODUCCIÓN.
Antes de de hablar de la “Historia de la educación” y como llegó a la
República Argentina, debemos saber que la educación se la conoce como
una “Formación destinada a desarrolla la capacidad intelectual, moral y
afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen”. En otras palabras, o con
otro significado, la educación es “La transmisión de conocimientos a una
persona para que esta adquiera una determinada formación”.

La educación en cualquier país, se rige bajo Políticas Educativas,

que son: “Las disposiciones legislativas constituciones y de
reglamentación escolar, para ordenar la vida en las instituciones”. O sea,
deben estar reglamentadas y reafirmadas bajo una CONSTITUCIÓN.

Todo país, o la gran mayoría, poseen un “SISTEMA EDUCATIVO”

que es, Un ordenamiento de todo, caracterizado por: interacción,
integración, interpretación e interdependencia.

En Argentina, se encuentra la “Ley de Educación Nacional Nº

26206, donde se establece que el Estado garantiza el ejercicio del
derecho constitucional de enseñar y aprender”.

A la Familia se la considera como la sociabilización primaria, donde

los padres tienen el derecho a la educación de sus hijos.

El Estado es el promotor de la educación, es quién controla el

servicio que ofrecen las instituciones, determina, define e impone los fines
y objetivos básicos del sistema educativo; garantiza la calidad de la
educación; cuida y protege los intereses morales, culturales, sanitarios y
materiales de los habitantes del sistema educativo; alienta y facilita las
oras institucionales no gubernamentales como los gremios, clubes, etc.
 DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA.
La historia de la educación Argentina, como en la mayoría de los
aspectos ha dependido de Estados Europeos y no Europeos. En la actual
educación se puede ver la influencia del contexto histórico, a saber:
Formas de gobiernos, sistemas económicos, ideologías que influenciaron y
determinaron las características de nuestro sistema educativo.

Para comprender la realidad en la que vivimos es preciso revisar los

sistemas educativos y los contextos históricos en el que han surgido y
dado forma al actual sistema educativo.

Todo comenzó con:

LA EDUCACIÓN CRISTIANA PRIMITIVA.

Con la aparición del cristianismo cambio el rumbo de occidente, la
religión hebrea se recibían libros del antiguo testamento y la emoción
religiosa, y con la cultura helénica, la
visión filosófica y la actitud ética; y
ambas tenían en común la actitud
espiritual cristiana propia.

Algunos aspectos importantes

de la educación de esa época eran:

 Reconocimiento del valor de lo

individual.
 Lo importante de las relaciones humanas.
 La igualdad de todos los hombres.
 La consideración de la familia como la comunidad más inmediata,
personal y educativa.
 El reconocimiento de la iglesia como el órgano de la fe cristiana.
 En los comienzos, la educación cristiana se realizaba de forma
directa y personal. Jesús fue una
educador mismo, al igual que sus
apóstoles, los evangelistas y en
general los discípulos de Cristo. Era
una educación sin escuelas, donde se
daban charlas, luego, con el tiempo, se
comenzaría a dar en las iglesias y la
familia, que era considerado el núcleo inmediato de la vida y la educación.
Luego con el tiempo, surgieron las instrucciones catequistas, que estaban
a cargo de los sacerdotes, donde se enseñaba el catecismo y así surgieron
las escuelas catequistas. En el año 179, se crea la primera de ellas y una
de las más importantes de la
época, que fue la escuela de
Alejandría; se suministraba
enseñanza religiosa desde un
punto de vista superior,
enciclopédico y teológico.
Más adelantes, surgieron las
escuelas episcopales para la
formación de eclesiásticos; donde se enseñaba en un orden superior, se
formaban los sacerdotes. En las escuelas tradicionales romanas, se
enseñaba la cultura humanística.
Con las invasiones de los bárbaros, nace un nuevo tipo de escuelas,
las escuelas parroquiales o presbiterales, que eran escuelas en las iglesias
rurales, su finalidad era educar a los jóvenes cristianamente, enseñarles
salmo, lecciones de escrituras y toda la ley del señor.
Podemos señalar, que en este periodo, la iglesia tenía un rol muy
importante, que era la de educar; ya que habían muchas personas que por
ciertas razones y especialmente económicas, no podían acceder a ningún
tipo de conocimiento. Fue desde aquí, donde se comenzaron a formar los
cimientos de la educación
Algunos pedagogos y educadores importantes cristianos de la época
fueron: San Clemente de Alejandría (150 – 215), Orígenes (185 – 254),
San Agustín (354 – 430).

LA EDUCACIÓN MEDIEVAL.
La edad media, es un periodo histórico de la civilización occidental,
comprendido entre el siglo V y XV. Convencionalmente, su inicio es
situado en el año 476, con la caída del Imperio Romano de Occidente y su
finalización en el año 1492, con el “llamado” Descubrimiento de América o
en 1453, con la caída del Imperio Bizantino (Justamente, en esa fecha, se
crea la imprenta, y finaliza la guerra de los cien años).

En este periodo, continua el predominio de la educación cristiana,

que llega ahora a su máximo apogeo y adquiere otro carácter al surgir
nuevos factores sociales y culturales, como por ejemplo:

 El cristianismo se desarrolla intelectual e institucionalmente hasta

alcanzar su apogeo con la escolástica y surgimiento de las
universidades.
 Se empiezan a establecer una educación paulatina y estatal.
 Surgimiento de los municipios y el gremialismo de las profesiones
que darán origen a nuevo tipo de estructura social.
 Mayor atención a la vida emotiva y religiosa con perjuicio de la vida
intelectual.
 Se establece que el “latín” como lengua única, y la formación de
universidades abiertas a los alumnos de todo el país.
 Surgimiento de lo que hoy se conoce como la escuela tradicional,
donde había un aspecto verbalista y memorista, de mucha
rigurosidad.
 El desarrollo de una educación de una educación seglar (religiosa),
municipal y gremial, junto con la eclesiástica (iglesia).

Desde los primeros tiempos del

cristianismo fue común la tendencia de
adaptarse de los negocios del mundo y
de la tentación del pecado. Los
“anacoretas” preferían vivir solos,
entregados a la meditación y a la
penitencia. Más tarde nacieron los
“cenobios”, que eran comunidades de
anacoretas. Los cenobios hacían vida en
común, en calidad de cofrades. Se daban normas y reglas de
comportamiento a las que debían someterse todos lo que deseaban
ingresar a la comunidad, surgiendo así a lo que luego se conocerían con el
nombre de monasterios. Dos nombres importantes a cargo de los
monasterios y de dirigirlos y establecer “ciertas reglas” fueron: San Basilio
(330 – 379) y San Benito (480 – 543).
 Entre las instituciones que contribuyó a espiritualizar la iglesia en la
Edad Media, se encontraba la Educación Caballeresca. Las órdenes de
caballería sometidas paulatinamente al influjo de la autoridad religiosa,
constituyeron con el tiempo una especie de policía internacional, con el
tiempo, el ideal caballeresco va adquiriendo
una alta categoría, donde su educación se fue
afinando y sistematizando. Los niños de siete
a catorce años, aprendían a servir en el
castillo del señor, luego pasaban a ser
escuderos, que servían a un caballero determinado, de quién aprendía
técnicas de la guerra y comportamiento caballeresco.
Además de la cultura intelectual de los monasterios y la cultura
física y estética de los castillos de la nobleza, la sociedad de la baja edad
media contaba con escuelas catedralicias en los centros más importantes,
estaban dedicadas a la educación de los clérigos. También estaban las
escuelas gremiales las municipales, que eran verdaderas escuelas de
artesanía.
Cada municipio abrió escuelas destinadas a la educación de los hijos
de los burgueses, los profesores enseñaban a leer, escribir y a contar, la
gramática y literatura y el perfeccionamiento de dichos estudios a los más
adelantados. Junto a la lengua latina se ejercitaba la lengua materna del
alumno.
En las cooperaciones de los diversos oficios, los jóvenes aprendices
estaban bajo la tutela de un maestro artesano. Una serie de exámenes
hacía del aprendiz un medio oficial, luego un oficial y finalmente un
maestro en su especialidad artesanal que lo habilitaba para ejercer como
productor y maestro.
Toda esta enseñanza de las instituciones urbanas constituía lo que
ahora llamaríamos enseñanza primaria, media y técnica. La enseñanza
superior se impartía en las escuelas catedralicias o episcopales, bajo la
dirección del obispo.
En oposición a las viejas escuelas episcopales o catedralicias, se
constituyeron corporaciones de maestros y de alumnos que se
denominaron Universidades; donde se mejoraron los conocimientos de
las obras de Aristóteles, se desarrollaban clases expositivas por parte del
profesor y clases dedicadas a discusiones.
 LA EDUCACIÓN DE LOS ABORÍGENES DURANTE LA ETAPA
DE LA CONQUISTA.
La educación que llegó al continente americano (América central y
sur), es una educación estrictamente religiosa, individualista. Un aspecto
destacable es el mestizaje; se
comienza a enseñar la lengua
española, actividades rurales,
enseñanza de la biblia, ciencias,
(estas, solamente pertenecían a
los nobles), los oficios enseñados
era para la gente común, pues,
consideraban que era suficiente.
Durante el periodo de la conquista, existió un pacto entre las
monarquías española y las iglesias; mientras que las monarquías
descubrían y conquistaban, la iglesia evangelizaba; se convirtió en la
institución encargada de la educación, es por ello que comenzó a tejerse
una nueva relación social-ética entre el mestizo y el español.
Durante la conquista, la iglesia se encargó de aglutinar a los
indígenas en comunidades o reducciones para enseñar la lengua, la
religión cristiana, la danza y el trabajo artesanal (cerámica, instrumentos
musicales).

ÉPOCA COLONIAL (S. XIV – XIX).

Durante la época colonial, España instaló en América sus propias
instituciones, la iglesia seguía teniendo su dominio educativo. La
educación giró en torno a la pedagogía de la evangelización, es decir, los
principios religiosos eran impartidos a los aborígenes; pasado el tiempo,
comenzó a desarrollarse una enseñanza elemental, promovida por la
iglesia y la corona. Las primeras escuelas de América funcionaron en los
conventos, más tarde en los cabildos y luego en escuelas particulares
(Casonas de familias nobles).

La preocupación central era dar una formación religiosa y moral

para los jóvenes, mientras que para los adultos, se combinaban con los
oficios a cargo del Clero Secular y Regular. En la actual provincia de
Córdoba, se instaló el primer colegio máximo para formar futuros
miembros de la orden jesuita; es también, en este mismo lugar donde se
crea la primera universidad “Universidad de Córdoba”.
 1776- CREACIÓN DEL VIRREYNATO DEL RIO DE LA PLATA.
Durante la creación del
virreinato, llega a los
territorios americanos
(centro y sur) las ideas
españolas, con
influencias de las
corrientes filosóficas
liberal: que
consideraba a la
religión, la política, la
filosofía, la economía,
como una obligación
del estado de educar a
la sociedad. Es decir, que la responsabilidad de educar comenzó a ser una
cuestión de estado y la educación empieza a tener carácter práctico. A las
escuelas de los conventos y cabildos se le suman las escuelas municipales.

Durante el siglo XVIII, se produce la incorporación de la religión de cuyo al

actual territorio de la república argentina; comienza
en Mendoza a impartirse la misma educación que
en el resto de las provincias unidas del Rio de la
Plata. A partir del año 1806-07, cuando se
producen las invasiones inglesas la educación es
interrumpida ya que jóvenes y maestros tomaron
las armas y los colegios se convirtieron en cuarteles
de patricios. Los patricios, se les llamaba a los
elegidos, o sea, que era la formación de los ejércitos con jóvenes.

El 3 de noviembre de 1783, el recién ascendido Virrey, Juan José Vértiz y

Salcedo instaló en Buenos Aires el Real Colegio de San Carlos, donde se
impartía gramática, lengua, latín, historia militar y religiosa; los
preparaban para una carrera militar. Manuel Belgrano fue el creador de la
escuela de dibujo y Náutica.
 1810- REVOLUCIÓN DE MAYO.
Es el momento en el que se produce un cambio institucional; la
primera junta de gobierna, en
reemplazo del virrey. Se comienzan
a organizar estudios preparatorios
en el colegio “Nuestra Señora de
Monserrat” que dependía de la
universidad de Córdoba. En
Mendoza se crea una institución de
carácter secundario: Colegio de la Santísima Trinidad. Se crea en Buenos
Aires la primera universidad y hacia 1822 se implementa el sistema
Lancasteriano, que consistía en la enseñanza de conocimiento básico por
parte de un alumno avanzado, es decir, un alumno que cursaba un último
año se encargaba de enseñar a sus compañeros de los próximos años.

Durante esta época, los contenidos curriculares estaban bajo el

pensamiento liberal, influenciados por los hombres de 1810. Otras ideas
que acompañaron al liberalismo fue la constitución de las ideas
conservadoras del segundo grupo que conformó la primera junta de
gobierno.

LA CONFEDERACIÓN ARGENTINA (1835 – 1852)

Durante ésta época, época de Rosas, la educación Argentina dio un
vuelco en materia de contenido, los problemas económicos dieron pie a
instruirse por los estudios en materia económicas. Se fundan los colegios
de ciencias morales, estudios eclesiásticos, todos vinculados al
conservadurismo; recordemos que Rosas fue educado en épocas de la
monarquía española, por lo tanto sus ideas son conservadoras, cuando
regresan al país los miembros de la compañía de Jesús o Jesuitas, los
colegios eran nuevamente dirigidos por órdenes religiosas. En Mendoza, El
gobernador Videla-Castillo restablece los establecimientos de educación
elemental. Bajo el gobierno de Rosas y con la generación del 37 se
establecieron los principios para una educación popular: Era fundamental
educar al pueblo para que pueda auto gobernarse.

ORIGENES DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO Y LA

LEGISLACIÓN.
 El sistema educativo Argentino quedó plasmado en la legislación,
sobre todo en la Constitución Nacional de 1853, en donde, en su
preámbulo nos dice que
gobernar era educar y agrega
que el rostro de la nación
Argentina se distingue en el
conjunto de las naciones
latinoamericanas. En el
artículo 5 de la Constitución,
establece que cada provincia
dictará para sí una
constitución bajo el sistema Representativo, Republicano y Federal, donde
se asegura la educación primaria. Bajo la idea de una educación básica es
que se estableció en la Constitución de Mendoza, sancionada en 1916,
estableciendo la organización de la enseñanza secundaria, superior,
normal, industrial y universitaria. El artículo 14 de la Constitución
Nacional, establece como prioridad de que todos los habitantes gozan de
derechos y entre los cuales se encuentra “enseñar y aprender”. En el
artículo 5, inc. 18 no dice que es facultad del congreso de proveer la
prosperidad del país; dictando planes de instrucción general y
universitaria.

El presidente Domingo Faustino Sarmiento (1868-1874) hizo

hincapié en actualizar el país con las prácticas de los países desarrollados.
Sarmiento alentó la inmigración y el
asentamiento de educadores
estadounidenses (65 entre las
presidencias de Sarmiento,
Avellaneda, y Roca) y europeos, y
construyó escuelas y bibliotecas
públicas en todo el país, en un
programa que finalmente duplicó la
matrícula de los estudiantes durante
su mandato.

Sarmiento realizó una importante contribución al progreso científico

y su acción y prédica constante a favor de la enseñanza y creación de
instituciones científicas y culturales. La acción de Sarmiento en la difusión
fue la de consolidar un sistema científico independiente, enriqueciéndolo
con los aportes de la más moderna ciencia europea. Durante su mandato,
se crearon 800 escuelas de primeras letras, alcanzando a un total de 1816
escuelas. Se ha discutido que los cambios que fueron realizadas
produjeron una operación de exclusión de los sectores populares.

La población escolar se elevó de 30 000 a 110 000 alumnos, consolidando

a la Argentina como el país más alfabetizado de América Latina
En 1876, Feliz Fría, fundó la Asociación Católica que tenía como
objetivo principal la reconstrucción religiosa de la sociedad; propuso
apoyar y defender las escuelas primarias y a los sectores más humildes y
necesitados.

En 1884, bajo la presidencia de Julio A. Roca se promulgó la LEY

1420 de educación común, gratuita y obligatoria. Esta ley fue la piedra
basal del sistema educativo nacional. La ley aprobada estableció la
instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad
suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños,
medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también
estipulados por ley.

Por último, los padres estaban obligados a dar educación a sus hijos
y la formación de maestros, el financiamiento de las escuelas públicas y el
control de la educación –privada o pública- quedó en manos del Estado.
No obstante, la sociedad tenía a través de los llamados distritos escolares
en los que participaban padres de familia (elegidos por el Consejo
Nacional de Educación), la facultad de inspeccionar la calidad, higiene y
cumplimiento de las leyes en las escuelas.

Hasta 1890, el bachillerato, fundado por Mitre, fue considerado

como título suficiente para responder a las necesidades de la sociedad.

En las primeras décadas del siglo XX, la población escolar se duplicó,

alcanzando prácticamente al 70% de los niños de 6 a 13 años de edad.
Hacia 1910, en el marco de los festejos del Centenario, se profundizaron
los contenidos patrióticos a fin de consolidar una concepción unificadora
de la identidad nacional. En esta línea de acción, se había sancionado la
ley 4874, conocida como Ley Láinez, fue sancionada el 17 de octubre de
1905, complementando la Ley 1420, sancionada en 1884, que regía en el
ámbito de la Capital Federal y Territorios Nacionales, con el propósito de
extender la educación pública, laica y gratuita a todo el territorio nacional,
apostando a la educación como medio de progreso y pacificación social,
en una Argentina donde existía mucho analfabetismo, descontento social,
gran cantidad de inmigrantes e ideas socialistas y anarquistas que
atentaban contra el orden conservador y liberal imperante. El objetivo era
crear escuelas primarias y rurales en aquellas provincias que lo pidieran.
Por otra parte, en la universidad tuvo lugar una profunda democratización
en los claustros, a través de la Reforma universitaria de 1918.
Paralelamente, la discusión sobre la reforma en la enseñanza media
entre 1916 y 1917, giró en torno al proceso de ampliación política.

EL PERONISMO Y SU POLITICA EDUCATIVA (1946 – 1955).

Juan Domingo Perón llega al poder
gracias al apoyo masivo de la clase obrera, este
Estado interventor-benefactor realizó
profundas reformas en el país, otorgando
importantes beneficios a las clases más
desprotegidas, así también transformó e
impulsó el modelo educativo a nuevos niveles
de inclusión jamás antes vistos.

El modelo educativo peronista tenía un

perfil más social, fue así que una de las
primeras acciones fue mejorar los sueldos al
personal docente en general y equipar a las escuelas, donde ahora el
nuevo sujeto pedagógico sería el “aprendiz” y el docente el “maestro”. En
el aspecto de enseñanza técnica se creó la CNAOP (Comisión Nacional de
Aprendizaje y Orientación Profesional, 1944), esta comisión implementó
las escuelas fábricas, las escuelas de aprendizaje y las escuelas de
capacitación obrera y capacitación profesional femenina, los cuales
contaban con prioridad de ingreso en la universidad.
En 1948 se crea la UON (Universidad Obrera Nacional) que brindaba
capacitación profesional y la educación técnica superior a la clase
trabajadora del país, era en sí, una universidad para los obreros. Los cuales
debían demostrar ser obreros mediante certificación extendida por la
C.G.T. con una duración de 5 años, los alumnos podían elegir entre seis
carreras diferentes.

Los planes Quinquenales fueron convertidos en temas de estudio a

partir de 1953, los libros de texto introducidos en las escuelas primarias,
retrataban las imágenes del Presidente y de la difunta Primera Dama, así
también como citas de sus discursos, se inculcaba el amor a los padres
biológicos y la pareja presidencial como unos segundos padres que
velaban por ellos. Los docentes debían llenar un formulario donde se les
preguntaba sobre su afiliación al partido justicialista o si pensaba afiliarse
en el futuro, recibían instrucciones de cómo debían utilizar los textos,
entre otras cosas.

LA EDUCACIÓN EN LA DICTADURA MILITAR (1976 – 1983).

La dictadura es un régimen de facto, autoritario, que privilegia el
orden frente a los derechos humanos, y así es la educación que se imparte
cuando ese tipo de gobierno se apropia del poder del Estado.

La educación en la época dictatorial se transmite en forma rígida,

severa, en aulas silenciosas,
donde la más mínima falta de
conducta es severamente
sancionada. Los alumnos se
forman para obedecer, para
encajar en el sistema sin
cuestionamientos. El espíritu
crítico es desterrado.

Los profesores, si bien

son la autoridad del aula, no pueden expresar sus propias opiniones, salvo
que sean afines al gobierno dictatorial, y los contenidos curriculares son
severamente controlados.

Se refuerza las ideas patrióticas y religiosas, y la estructura familiar.

En la dictadura de Franco, por ejemplo, se privilegió la educación cristiana
en las escuelas.

LA EDUCACIÓN EN DEMOCRACIA (1983 - Actualidad).

Con la vuelta a la democracia en 1983, el gobierno del Dr. Alfonsín,
mostraría una especial
preocupación por la
democratización del sistema
educativo, se llevaron a cabo
campañas de alfabetización, libre
ingreso a todos los niveles del
sistema educativo, libertad de
cátedra y de agremiación
estudiantil y docente,
 reincorporación de los docentes y estudiantes expulsados durante la
dictadura militar. En 1986, se realizó el Congreso Pedagógico Nacional, no
tuvo mucho éxito, ya que el congreso fue ocupado por los sectores más
conservadores con orientación católica.

A partir del año 1991 se inicia un profundo proceso de

transformación en la educación argentina. El mismo implicó cambios
sustanciales, tanto a nivel político como pedagógico, en lo que hace a la
función del Estado en la distribución y gestión de los saberes y
conocimientos socialmente valorados. Asimismo, la reforma propuesta dio
lugar a una nueva organización para el sistema educativo argentino, la
cual fue (y es) fuertemente disputada en el nivel de la práctica política y
social de los sujetos que participan en diferentes tramos o momentos del
proceso de transformación.

El 14 de diciembre del 2006, se implementa la Nueva Ley de

Educación Nacional Nº26.206, y que tiene por objeto regular el ejercicio
del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de la
Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella.
Garantiza el bien público y es obligatoria la educación desde los 4 años.

APORTES HISTÓRICOS A LA EDUCACIÓN.

 Uno de los aportes que se ha mantenido durante la educación en la
argentina, es proviene de la educación cristiana, que hoy en día, no está
en manos del estado, sino, que son del ámbito privado.
 Otro de los aportes, surgidos en la edad medieval, es el de las
universidades, que hoy en día se mantienen, y donde se preparan los
jóvenes para un fututo oficio específico.
 Gracias a las instituciones de enseñanza preparatoria, hoy en día se
conocen como los colegios secundarios.
 Hoy los colegios secundarios, se pueden dividir en colegios humanistas,
técnicos, etc.
 En la época colonia, llegó al continente, las lenguas, españolas, inglesas y
portuguesas, las ciencias, etc. también llegaron, formas de gobiernos,
sistemas económicos, ideologías y se impusieron ante la cultura
autoctona.
 Le enseñaron, a trabajar las tierras a los inmigrantes.
 En la época colonial España instaló en américa sus propias instituciones, la
iglesia seguía teniendo sus dominios educativos. se impusieron la
 formación religiosa y moral para los jóvenes, a los adultos, se combinaban
los oficios a cargo del clero secular y regular.
 Se implementó la corriente filosófica liberal. a partir de este momento, la
educación pasó a ser cuestión del estado.
 La educación pasó a tener carácter práctico.
 Con la confederación argentina, con el gobierno de rosas, la educación
pasó a tener un tener un rol popular.
 Con la creación de la constitución nacional de 1853, se establecieron
artículos en donde se reconocen los derechos educativos de la persona
humana (art 4 y art 16 y 25), donde se goza del derecho de enseñar y
aprender. la educación normativa (art 67 inc 16) y el tercer principio es la
concurrencia federal (art 5). donde se impone a las provincias poder
instruir la educación primaria.
 En 1884, con la ley 1420, se establece a la educación hasta lo que hoy día
se conservan, la educación común, la gratuidad y obligatoriedad. en donde
hoy e día, y con la nueva ley de educación 26206, del año 2006, la
obligatoriedad de la escuela primaria, se extendió hasta las escuelas
secundarias; donde también se establece la educación laica, donde se
separa a la iglesia del estado, y la educación religiosa pasó a tener carácter
privado.
 En 1890, mitre había establecido que solo con el bachillerato era
suficiente, lo que hoy en día, no ocurre, ya que si o si, hay que hacer algún
estudio terciario o universitario.
 Con la ley Laínez, se extendió la educación pública laica y gratuita a todo el
territorio nacional.
 Con el peronismo surgen los movimientos populares, como la cgt, se
empezaron a crear los incentivos docentes, los derechos a los jóvenes,
derechos de los trabajadores, empezaron a tener mejor sueldo los
docentes y mayores derechos. se empezó a tener en cuenta en la clase
bajo, cosas que el conservadurismo, solo había tenido en cuenta a la clase
media y al alta.
 En la dictadura militar, se retrocedió mucho en lo que es el sistema
educativo, ya que se empezó a implementar un sistema educativo rígido,
donde el alumno solo era un receptor del conocimiento, y el maestro era
quién implementaba toda la educación, y era el eje principal. fue una
educación autoritaria, donde la más mínima falta de conducta era
severamente sancionada con castigo.
 Con la vuelta de la democracia, la educación, se implementaron campañas
de alfabetización, libre ingreso a todos los niveles de sistema educativo,
libertad de cátedra y de agremiación estudiantes y docente, que hasta el
día de hoy se mantienen.
Hasta el día de hoy, la educación, se mantiene de una forma más
democrática, donde en cada institución (terciaria o universitaria) se
enseñan diferentes oficios, y al tener una educación gratuita, esto nos
hace diferentes a muchos países de Latinoamérica, donde muchos jóvenes
de muchos países y algunos jóvenes de Europa vienen a estudiar acá, por
el alto nivel que tienen algunas universidad, como por ejemplo, la
universidad de córdoba, la de la plata, la uba, la del litoral, etc.
 Desde la creación desde la constitución, pasando por la presidencia de
sarmiento, la educación siempre se ha mantenido en un alto rango en
comparación con países de la zona. Aunque, la educación, está decayendo
con el tiempo, y cada día se enseña menos, los tiempos son más cortos.
 CONCLUSIÓN.
Básicamente, se puede observar como la educación
religiosa, ha perdurado por mucho tiempo, desde sus
comienzos, con Jesús y sus apóstoles hablándole a gente
que no podía acceder a una educación, luego como esa
educación comenzó a impartirse por todo el mundo,
llegando a ser hoy en día el cristianismo, una de las fuentes
de saber más importantes.

Con el tiempo comenzaron a surgir nuevos conocimientos y

retomando conocimientos de la antigua Grecia en las
universidades de la edad medieval.

Con lo mal llamado descubrimiento de América, se les llegó

a imponer a los originarios una nueva religión, a expensas
de que ellos ya tenían su Dios que era el sol, y debían
pasar a pedir perdón a un cura y a rezar. Mataron una
cultura a fuerza de balas y cañón y comenzaron a mezclar
la sangre para que nacieran hijos bastardos. Para mí, esa
parte de la historia no fue una colonización, fue
básicamente una masacre, donde se robaron todo el oro y
las piedras preciosas, mujeres, etc.

Con la Revolución de Mayo de 1810, una vez liberado de

España, se creó una constitución en 1853 que nos hacía
libre e independientes, estableciendo pautas muy buenas
dentro del ámbito educativo y social.

Con el tiempo, se ha tratado de ir mejorando el sistema

educativo, se han creado leyes básicas y fundamentales,
como la ley 1420, estableciendo la educación común,
gratuita y obligatoria para todos los habitantes de la
república Argentina. Se han implementados reformas con el
tiempo, como la ley Laínez.

Lo que pasa, básicamente, es que las políticas educativas

de los países, cambian a medida que pasan los partidos
políticos, y nunca se va a tener un sistema educativo firme;
cada vez se ve más deteriorada la educación.
Los grandes científicos y médicos que se forman en el país
deben irse a trabajar a otra parte, porque el estado no
garantiza su bienestar ni tampoco ofrece las condiciones
para que ayude a su país.