PLANEACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL

Contenido en común:

Contenido en común Tema integrador Estrategia

CALCULO 1. PRECALCULO, FUNCIONES. PUENTES DE SPAGHETTI PROYECTO
DIFERENCIAL 2. LIMITES.
FISICA 1 1. FUERZA

Actividades del docente Actividades del alumno

FISICA 1 1. Establece lineamientos del CONSTRUYE EL PUENTE
proyecto:  Diseña una estructura del soporte.
MATERIALES A UTILIZAR:  Determina la longitud del puente.
 Papel cuadriculado, lápiz y regla  Diseña una plantilla.
 Elige el adhesivo.
 Película de plástico transparente
 Construye las celosías.
 2 libras de espaguetis secos  Crea el balasto.
 Pegamento para manualidades, pegamento caliente  Adhiere las celosías.
o epoxi (para los estudiantes mayores)  Pesa el puente.
 Coloca el puente en dos básculas o dinamómetros para
 Gomas elásticas
medir y registrar en una tabla las reacciones de peso y
 Objetos pesados pequeños, como monedas, autos posición.
en miniatura o sacos de arena Posición Peso Peso
bascula bascula
 Recipiente para los objetos pesados
1 2
 O se sugiere utilizar un recipiente para suministra

DIRECCIÓN ACADÉMICA
 gradualmente agua para medir peso.
 Percha metálica liviana
 Báscula
 Cámara
Dimensiones del puente:
Largo: 50 cm.
Ancho: 10 cm.
2. Acompañamiento y revisión del
proceso.
3. Interactuar entre docentes de las
academias de matemáticas y física;
revisando el proceso de transversal.
4. El docente expone las ecuaciones de
equilibrio en las que se incluyen la
suma de fuerza vertical y horizontal.
5. Revisión del puente y videos.
6. Evaluación del proyecto puente de
espagueti.
1. El docente explica como realizar las tablas y
tabulaciones.
DIRECCIÓN ACADÉMICA

DERRUMBA EL PUENTE
 Presenta en físico el puente
 Coloca el puente en su lugar.
 Adhiere objetos pesados.
 Agrégale peso y toma video.
 Realizar un registros de las cargas aplicadas
 Mira cómo se derrumba el puente.
 Vuelve a la mesa dibujo.
FORTALECE EL PUENTE
 Selecciona los mejores materiales de construcción.
 Diseña un puente más fuerte.
 Limita el espacio que debe cubrir el puente.
 Encuentra el equilibrio.
INSCRIBE EL PUENTE EN UN CONCURSO.
 Identifica lugares para competir.
 Lee atentamente las reglas.
 Busca la inspiración.
 Practica.
 Ten cuidado al mover el puente.
“las actividades que aparecen en negritas depende del tiempo y contexto
del plantel”.
Las actividades fueron extraídas de las referencias son citadas al final del
documento
 El equipo hace el pre calculo de resultados esperados y
su correspondiente grafica antes de la prueba del puente
 para los intervalos que sugiere el docente.
 El puente se suspende (cuelga) en sus extremos en dos
dinamómetros (báscula).
 Se aplica una carga conocida verificada en los
dinamómetros.
 Se coloca la carga en intervalos pre marcados en el
puente y registrar en una tabla las reacciones de los
dinamómetros extremos.
 Se traza la grafica de cambio de reacción en función de la
posición.
 Verifica que se cumpla la condición de equilibrio de suma
de fuerzas verticales nula.

Posición Peso Peso

bascula1 bascula2

Instrumento de evaluación Ponderación

CALCULO DIFERENCIAL RUBRICA 30%
FISICA 1 RUBRICA 40%

DIRECCIÓN ACADÉMICA
 RUBRICA DE EVALUACION

NOMBRE: ___________________________________________________________________________________ FECHA: ___________________

ASIGNATURA CRITERIO EXCELENTE BUENO INSUFICIENTE

FISICA Construcción Cumple con la longitud, ancho, Cumple con los materiales y tiene Cumple con los materiales y tiene
de el puente de materiales. una variación menor al 10% en una variación mayor al 10% en
acuerdo a los longitud, ancho. longitud, ancho.
lineamientos
FISICA Diseño Argumenta el porque selecciono La argumentación del porque No argumenta el porque
estructural el diseño utilizado y esto se selecciono el diseño utilizado es selecciono el diseño y la
refleja en la resistencia del superficial pero la estructura del estructura no presenta suficiente
puente. puente presenta resistencia resistencia(razón carga útil a peso
razonable (razón carga útil a peso de estructura menor a la unidad)
de estructura mayor a la unidad) .
FISICA Manejo de Reconoce el uso y aplicación de Reconoce el uso y aplicación de No reconoce el uso y aplicación
magnitudes y Fuerza, masa, Peso, equilibrio, la Fuerza, masa, Peso, equilibrio, la de Fuerza, masa, Peso, equilibrio,
unidades acción y reacción de la estructura acción y reacción de la estructura la acción y reacción de la
además determina las unidades además no determina las estructura además no determina
de magnitudes empleadas de unidades de magnitudes las unidades de magnitudes
manera correcta. empleadas de manera correcta. empleadas de manera correcta.
CALCULO Calculo Presenta memoria de calculo con No presenta memoria de calculo No presenta memoria de calculo
DIFERENCIAL formulas explícitas e intervalos con formulas explícitas e con formulas explícitas e
analizados, explica el criterio de intervalos analizados, explica el intervalos analizados, no explica

DIRECCIÓN ACADÉMICA
 método de calculo y presenta criterio de método de calculo y el criterio de método de calculo y
resultados correctos y ordenados. presenta resultados correctos y presenta resultados incorrectos.
ordenados.
CALCULO Grafica Presenta la grafica de relación de La grafica presenta la relación de No representa la correcta relación
DIFERENCIAL carga útil y reacciones; presenta carga útil y reacciones; presenta de carga útil y reacciones; no
títulos, escala adecuada y títulos no descriptivos de las cuenta con títulos y escala
resultados de pre calculo. variables, escalas inadecuada y adecuada además los resultados
refleja los resultados del pre son incorrectos.
cálculo.
CALCULO Análisis Se identifican las variables de Se identifican las variables de No identifican las variables del
DIFERENCIAL problema, se grafican problema, se grafican problema y las graficas de los
adecuadamente los resultados adecuadamente los resultados resultados observados al cambiar
observados al cambiar la posición observados al cambiar la posición la posición de la carga es
de la carga, se interpreta de la carga pero no interpreta inadecuada además no interpreta
adecuadamente los resultados adecuadamente los resultados los resultados observados con los
observados con los resultados de observados con los resultados de resultados de pre-calculo.
pre-calculo. pre-calculo.

REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura: FISICA I
Grupo:
Nombre del Alumno Competencia genérica 4: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüística, matemáticas o graficas.
Nivel del logro del atributo:
Bueno Regular Suficiente Insuficiente
Alumno1
Alumno2
Alumno3

REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura: Física I

DIRECCIÓN ACADÉMICA
Grupo:
Nombre del Alumno Competencia genérica 5: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Nivel del logro del atributo:
Bueno Regular Suficiente Insuficiente
Alumno1
Alumno2
Alumno3
REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura: Física I
Grupo:
Nombre del Alumno Competencia disciplinar 4: Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Nivel del logro del atributo:
Bueno Regular Suficiente Insuficiente
Alumno1
Alumno2
Alumno3

REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura: Física I
Grupo:
Nombre del Alumno Competencia disciplinar extendida 5: Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Nivel del logro del atributo:
Bueno Regular Suficiente Insuficiente
Alumno1
Alumno2
Alumno3

REGISTRO DE COMPETENCIAS

DIRECCIÓN ACADÉMICA
Asignatura: Calculo Diferencial
Grupo:
Nombre del Alumno Competencia genérica 4: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüística, matemáticas o graficas.
Nivel del logro del atributo:
Bueno Regular Suficiente Insuficiente
Alumno1
Alumno2
Alumno3

REGISTRO DE COMPETENCIAS
Asignatura: Calculo Diferencial
Grupo:
Nombre del Alumno Competencia disciplinar 8: Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
Nivel del logro del atributo:
Bueno Regular Suficiente Insuficiente
Alumno1
Alumno2
Alumno3

Referencias:

https://www.youtube.com/watch?v=5lejBq7AYwg

http://es.wikihow.com/hacer-un-puente-de-espagueti

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________

DIRECCIÓN ACADÉMICA
Aspectos a mejorar en la siguiente aplicación: ________________________________________________________________________________

Elaboró: ACADEMIA DE FISICA Y MATEMATICAS (RAMON GARCIA SIORDIA, PEDRO CISNEROS PRECIADO,OSWALDO CARO
VELAZQUEZ,RAUL EDUARDO HERNANDEZ SALDIERNA,MARTIN ASCENCIO RODRIGUEZ, SONIA SOTO SIGALA)
Revisó: _________________________________________

DIRECCIÓN ACADÉMICA