Universidad de San Carlos de Guatemala

PEM Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Facultad de Humanidades
E3.01 Fundamentos de Pedagogía
Lcda. Sara Patricia Maldonado Vicente

Brandon Amilcar Yután

Carné: 201531751

Análisis Crítico de los Principios de Educación Holística

Si realmente estamos interesados en fomentar una nueva educación, que nos lleve a formar
individuos íntegros, éticos, conscientes de su entorno, espirituales, con conocimientos sólidos
que trasciendan en su vida, con impacto positivo en su prójimo, con proyectos de vida
sustentables, felices, positivos y totalmente realizados, si esto es lo que realmente buscamos,
entonces debemos cambiar la manera en que estamos educando e incluso la organización
escolar, en todos sus niveles.
Cabe mencionar que esto es el principio del cambio. Conforme avancemos, debemos
implementar los cambios que nuestro entorno exija para alcanzar una verdadera educación
holística.

La gran necesidad y urgencia de un nuevo tipo de educación ha llevado al nacimiento y

desarrollo de la educación holista como una alternativa integral y global para formar seres
humanos que puedan vivir responsablemente en las sociedades del siglo XXI.

Las escuelas holistas son comunidades de aprendizaje; esto quiere decir que todos los
participantes tanto, profesores como estudiantes, padres, administradores y empleadores,
participan en un proceso de mutuo aprendizaje significativo, el objetivo de todos,
independientemente de su rol dentro del entorno académico es aprender; formando así,
ámbitos educativos integrales.

La educación de los últimos trescientos años y hasta la fecha ha sido entrenar al estudiante
para la industria basándose, para alcanzar este objetivo, en la ciencia mecanicista y
fragmentada del paradigma Newtoniano-Cartesiano, esto educación no es más que el reflejo
de la ambición de los grandes magnates que se encuentran alrededor del mundo, que dirigen
la educación a donde les conviene.
Muchas veces los maestros tienden a ser dogmáticos, estos son el reflejo de la educación que
se impartía en la vieja escuela, y que hoy en día algunos piensan de la misma forma, las
escuelas mecanicistas destruyen la dignidad del niño con las comparaciones, ¿Por qué
comparar? Si cada estudiante tiene lo propio y destaca en lo que más le gusta, la inteligencia
desde una visión holista, abarca una pluralidad de capacidades de la conciencia y está ligada
a la acción correcta.
El principio fundamental de la educación holista es el principio de totalidad que nos dice que
todo en el universo está interconectado a todo lo demás, todo lo que existe está en relación,
en un contexto de interconexión y sentido, donde cualquier cambio o evento afecta a todo lo
demás.
La educación holista es una visión integral de los procesos educativos en sentido amplio. Pero
hoy debemos preguntarnos como docentes ¿Estamos preparados para impartir una educación
holista? Tomando como ejemplo la educación en nuestro país, para que este tipo de educación
se pueda dar, tendría que haber un cambio de estructura en nuestro país.
Los cinco niveles de totalidad en la educación holista son los siguientes:
 El ser humano
Este es el primer nivel de totalidad con el que trabaja el educador holista, y lo entiende como
un ser integrar cuyos seis componentes esenciales son la dimensión corporal, afectiva,
cognitiva, social, estética y espiritual.
 La comunidad
Puede estar conformada por la escuela, el pueblo donde se vive o inclusive la familia.

 La sociedad
Este nivel se refiere principalmente a la dimensión ideológica y económica de los países, a las
metas que como sociedad nos imponemos, es una dimensión crucial en educación holista
dada la situación en que se encuentra actualmente, cruzada por valores dominantes de
explotación, control, éxito, competencia.

 El planeta
El planeta es el cuarto contexto de nuestra vida y de los procesos educativos, tradicionalmente
no se ha tomado en cuenta porque no se ha percibido como contexto.
 El cosmos
Es el quinto y último contexto de nuestra vida y nuestra educación, es la última y genuina
fuente de nuestra identidad, la totalidad primaria, el contexto completo que da significado a
nuestro ser, es la dimensión espiritual de la existencia humana.
La educación holista nació a principios de la década de los 90 como un movimiento educativo
planetario y como producto del impacto de cambio de paradigma global que inicio una década
antes.
La educación holista es más profunda que lo intelectual o ideológico. Cuando el educador ama
la vida no intenta controlar de acuerdo a una autoridad cultural o plan pedagógico, no impone
sus puntos de vista, su acción es una expresión de la inteligencia holista.
Desde la educación holista laicismo es la formación integral del ser humano más allá de
dogmatismos, creencias religiosas e iglesias, que se sustenta en una genuina base científica.
Educar para la interdependencia significa el desarrollo de una conciencia holista, la
emergencia de una nueva racionalidad basada en el principio de todo este ligado a todo. Para
aprender a vivir en interdependencia necesitamos una educación holista en donde
aprendamos a pensar en términos de interrelación, cooperación y procesos no lineales, la
educación convencional que se deriva del paradigma mecanicista Newtoniano-Cartesiano del
siglo XVIII no sirve para alcanzar este propósito por su carácter fragmentado y reduccionista,
la interdependencia es un principio compartido tanto por la física cuántica como por la filosofía
perenne cuando observan la realidad.