La interacción de individuos en la cohesión grupal del grado profesional del Estado de

México.

Elizabeth Naomi Nishikawa Reyes

Introducción

Con esta investigación lo que se pretende es encontrar factores que influyen en la propia
interacción de miembros de un grupo, así como este desarrolla. Tomando en cuenta que cada
grupo es diferente por eso en esta investigación se centra en el sentido de pertenencia de los
individuos hacia su grupo siendo así como primer punto importante plantearse: cuáles son
los factores que conlleva la cohesión grupal de un grupo de individuos. Es decir lo que puede
ayudar a que el propio grupo tenga un adecuado desenvolvimiento en su cohesión grupal,
tomando en cuenta que habrá diferentes aspectos que puedan interferir con su desarrollo.

También en esta investigación se preguntó qué tanto influyen los individuos en el grupo, y
como esto puede llegar a favorecer el desenvolvimiento del grupo, así ayudando o no a que
se cree adecuadamente una cohesión grupal adecuada o realmente no para un grupo que
puede ser de más de 20 personas sin hacer subdivisiones en los mismos miembros.

Poniendo como una hipótesis que podría ser que la cohesión grupal favorezca de manera
positiva a los individuos entre sus miembros para poder interactuar de manera adecuada en
el salón de clases del grupo de la universidad en la cual se planea observar, creando un
ambiente más favorable si es que los participantes generan una adecuada cohesión grupal.

Uno de los objetivos que se presenta en esta investigación es: encontrar los factores que
influyen en la cohesión grupal sobre la interacción de los individuos en su grupo, como es
que estos llegan a favorecer o a interferir en cierto punto al grupo y sus miembros. También
contando con que se pretende detectar aspectos importantes del propio grupo en su desarrollo
en cuanto a la pertenencia de sus mismos miembros e identificar la manera en cómo se
conforma un grupo siendo estos parte de los objetivos específicos.

De los cuales se planearon para poder realizarse en esta investigación de manera adecuada a
lo que se necesitaba obtener de dicha indagación sobre los datos que eran más relevantes en
la cohesión grupal de los individuos de una universidad y poder así realizar lo que se planeaba
en su desarrollo al hacer la observación de los individuos de manera lo más cercana pero sin
interferir posible.

Se realiza esta investigación para averiguar si es funcional o no la cohesión grupal en un

grupo muestra de universidad sin influir en sus actividades más bien que el investigador
pudiera observar cómo se desenvuelven de manera normal en su grupo de manera regular.
Así teniendo en cuenta qué hay factores que pueden intervenir. Lo que aquí se planeo es ver
en qué aspectos favorecen la cohesión grupal y los individuos en esta misma.

También aquí se investiga el tema para saber qué es más influyente en un grupo para poder
sentirse perteneciente a este, viendo de qué depende o qué es lo que ayuda a que se cree una
adecuada cohesión grupal. Viendo que los autores mencionan desde puntos de vista
diferentes lo que opinan sobre cómo pueden identificarse con el propio grupo al que
pertenecen o quieren pertenecen.

Encontrando varios factores en común que realmente se lleve acabo la cohesión grupal y sea
funcional puesto que al estar en dicha investigación autores mencionaron grupos que son
alternativos como: deportivos o de este tipo y son funcionales para llevarlo de mejor manera
acabo en un ambiente mejor establecido para la cohesión grupal.

Aunque sabiendo un poco al respecto no de manera tan informada hasta esta investigación el
investigador pudo notar que la cohesión grupal es una forma difícil de llevarse acabo aún
cuando puede haber cierta cooperación es difícil por diversos factores e inclusive por los
individuos que pueden llegar a interferir con él desenvolvimiento del propio grupo y su
interacción.

Planeando observar que un grupo pudiera concretar las características que se investigaron
para poder detectar si es más funcional que tengan la mayoría de las características del grupo
al cual pertenecen o quieren pertenecer. Suponiendo que estos puedan implementar
adecuadamente los aspectos más importantes tanto de miembros como del grupo favorecer a
una adecuada cohesión grupal.

Comenzando con indagar más acerca del tema autores que ven aspectos relevantes y el
investigador recopilando la información que más pueda serle útil para el tema de
investigación.
 Lo que suma las habilidades de todos los integrantes para el grupo y hacerse así entre
los miembros pertenecientes a su propio grupo (Festinger, Schachter, & Back, 1950(Citado
por López). Siendo este un proceso de convivencia se refleja en el grupo en el cual no llega
a separarse, y permanecer unidos, con sus metas y teniendo satisfechos a los miembros.
(Carron & Brawley, 2000, Citado por López).

Hay ciertas propuestas sobre el estudio de este fenómeno en el cual la cohesión se

comprende de manera individual, en el cual los individuos presentan sentimientos de:
pertenencia, identificación o incluso lo atractivo del grupo. (Schachter, Ellerston, Bride &
Gregory 1951; Lott & Lott, 1965; Hoyle & Crawford, 1994; Van Bergen & Koekebakker,
1959, citado por López)

Pero no es la única postura que se toma en cuenta en referencia a sus miembros

también otros autores hablan de que es un constructo a nivel de grupo, analizando las
interacciones del mismo (Deutsh, 1949), también M Hogg nos habla de conceptos en los
cuales los individuos se enfocan más como es la solidaridad grupal, identidad social y
autocategorización (Carless, 2000, citado por López).

Briones y Tabernero (2005)(Citado por López) llevaron acabo un estudio

experimental utilizando grupos compuestos en el cual cuando se formo el grupo se hizo un
mejor acercamiento cooperativo, haciendo presente la participación para el aprendizaje,
favoreciendo la comunicación y la cohesión social.

Asi mismo sus miembros podrán interactuar mas con el grupo, familiarizándose con
este, mediante lo que los individuos contribuyan, desarrollando cohesión social que es
necesaria para los propios grupos (Carron y Brawley, 2000, citado por López).

Valverdre (2001)(Citado por López), nos menciona factores que se deben tomar en
cuenta para una creación adecuada del grupo;

 Ser frecuente ante interacciones.

 Una naturaleza en el desenvolvimiento del entorno.
 Exclusividad para ser perteneciente en el grupo.
 Homogeneidad de grupo.
 Cierta madurez que requiera el grupo.
  Los objetivos que mantengan claridad para el grupo.
 Y tener éxito.

Menciona Hersey y Blanchard (1982)(Citado por Muñoz) se debe tener en cuenta la

interacción en el tipo de liderazgo y el nivel de madurez que los miembros presentan (ellos
lo definen en habilidad, motivación y experiencia). Algo importante que hay que resaltar
según Hogg la identidad social que presenta el individuo. Para llevar primero lo que es el
concepto de grupo que se entienda como “colección de individuos que se perciben así mismos
como miembros de la misma categoría social. (Tajfel y Turner, 1979, Citado por Muñoz),
considerando la formación de grupo y cohesión como procesos categóricos, como las
semejanzas y diferencias que presentan sus miembros, favoritismo de ese grupo y el prejuicio
hacia otros.

Esto a pesar de ir mejorando puede crear efectos en sus miembros del grupo, en el
cual presentan más poder que el grupo le dio al individuo, haciendo que su conducta sea mas
conforme para las normas que el grupo tiene, teniendo en cuanta que hay un nivel de
influencia sobre el grupo. Habiendo un aumento en la interacción como la comunicación e
interacción que el grupo va a ir mostrando en su desarrollo y crecimiento entre sus miembros,
en el grupo dentro del área escolar aquí puede llegar a influir lo que es el profesor y variar
dependiendo de la dinámica que sus miembros desarrollen. (Diem y Ziv 1979)(Citado por
Torralbas). Todos estos factores se contribuyen así mismos para la cohesión grupal y crean
efectos propios en el grupo, así como en sí mismos.

Esto va ciertamente relacionado con las relaciones intergrupales que pueden llegar a
causar conflicto ciertamente en el desarrollo de un grupo. Pueden interferir la cultura, clase
social, género, etc, tendrá como efecto en los miembros de grupos más pequeños, causando
un impacto diferente en el ámbito escolar.

Pdf individuo grupo.

Depende el cómo se organizan y llevan a cabo para poder realizar lo que se quiere
realizar, la dinámica, el espacio en donde se crea y la construcción del proceso, es decir el
atractivo que el grupo presenta, como sigue manteniéndose en una meta, con el grupo y sus
miembros. (Mara Fuentes, 2009)(Citado por Torralbas).
 Para poder llevar a cabo diversos estudios de este tema, va mas hacia la compresión
individual: siendo sentimientos de pertenencia e identificación con el grupo o solo con el
atractivo para sus miembros (Schachter, Ellerston, Bride, & Gregory, 1951; Lott & Lott,
1965; Hoyle & Crawford, 1994; Van Bergen & Koekebakker, 1959)(Citado por Torralbas).
Dependiendo de la necesidad del miembro que quiera ser parte del grupo puede ser parte del
atractivo, o lo que esto compone como parte de motivación a pertenecer, y la correspondencia
al grupo.

Dicha investigación se fue recopilando con base a la observación que se llevó a cabo en
individuos de aproximadamente 18-25años en una universidad del Estado de México, en la
cual fue asignado por la escuela el grupo y pudiendo yo observar sin interrumpir su
integración normal de los chicos para saber qué tanto llega a funcionar su cohesión grupal
como grupo. Teniendo en cuenta las cualidades de lo que se iba desarrollando y lo que pudo
identificar el investigador conforme fueron desenvolviéndose normalmente.

Contemplado así las cualidades en las cuales se podían observar si estaban de acuerdo a lo
investigado para poder observar si esto era cierto o no. De acuerdo a su desarrollo los chicos
fueron actuando de manera normal pero había variables extrañas que influyeron de cierta
manera y se pudo observar que falta que se pudieran desenvolver normalmente una de ella
fue la investigadora quien pues claramente solo observaría su comportamiento como grupo
del salón de clases.

Se puede decir que respecto a lo observado y analizado por la investigadora, en dicha muestra
se pudo observar que los individuos pueden convivir y estar interactuando como un grupo
pero no presentan aspectos necesarios para tener una cohesión grupal de los miembros ya
que en cierto punto había separación, es decir se presentaban subgrupos del mismo grupo de
universitarios.

Y estos a su ves no convivían completamente con el grupo completo podían interactuar pero
no mostraban un completo interés en convivir entre todos los chicos. Así que recapitulando
estos universitarios de 18 a 25 años de edad no lograron crear una cohesión grupal adecuada
en su grupo de licenciatura con todos los miembros de su grupo de universidad.
Obteniendo como resultado una falta de cohesión grupal entre individuos del grupo que se
designó en la universidad del Estado de México ya que los miembros tenían falta de
comunicación, y presentaban carencias al momento de la observación por la investigadora
presentando una subdivisión ciertamente marcada en su propio grupo y no teniendo
interacción como se esperaba de acuerdo a lo investigado.

Se puede concluir qué hay ciertos aspectos que favorecen al tema pero que no se llegan a
cumplir todos los aspectos necesarios para llevar acabo la cohesión grupal adecuada de un
grupo de universidad por distintas razones como personalidad, gustos, intereses, edad,
madurez, aspectos que pueden influir para no favorecer a este tema como se pudo observar
de manera visual.

Ya que los miembros del grupo que fue asignado no se pudo aceptar adecuadamente la
cohesión grupal y poder presentar los aspectos a los cuales se querían llegar con esta
investigación. Es decir se rechazaría que los individuos llevan acabo una cohesión grupal
entre miembros de un grupo.
Referencias

López, A, Frutos, E. LA COHESIÓN GRUPAL, UN ESTUDIO OBSERVACIONAL DE

SU INCIDENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA, ÁGORA PARA LA EF Y EL DEPORTE
N•13(3) septiembre-diciembre 2011, 397-410. Recuperado de
https://www5.uva.es/agora/revista/13_3/agora13_3i_lopez_et_al

Torralbas, J. CAMINOS POSIBLES Y NECESARIOS EN EL ESTUDIO DE LA

COHESIÓN GRUPAL EN GRUPOS PEQUEÑ OS, Facultad de Psicologiá , Universidad de
La Habana. Cuba, Integración Académica en Psicologiá Volumen 3. Número 9. 2015.ISSN:
2007-5588. Recuperado de http://integracion-
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Muñoz, J(1997), Individuo, grupo dinámica grupal en el aula Universitat Autónoma de

Barcelona, en Ibáñez T. y otros Psicologia Social de I’Ensenyament. Barcelona: Editorial
UOC S.L. 58pp.