1.
ANALISIS DE VARIANTES
¿Sabe usted analizar?
Recientemente fui invitado
a una ceremonia de clausura de
un Torneo por equipos en el que
jugaban candidatos a maestro y
jugadores de primera categoría.
Yo le pregunté a mi auditorio so-
bre qué les gustaría que les ha-
blara y fui abrumado a pregun-
tas. Algunos me pedían que les
mostrara alguna combinación
interesante, otros necesitaban
saber cómo jugar la Defensa
Siciliana correctamente con las
negras.
“¿Pero saben ustedes anali-
zar variantes?”, pregunté a mis
oyentes, y sin darles tiempo a
contestar proseguí: “Yo les en-
señaré cómo analizar variantes,
y si me equivoco, entonces de-
ténganme. Vamos a suponer que
en un determinado momento de
su partida pueden elegir entre
dos jugadas: ¦d1 o ¤g5. ¿Cuál
jugarían? Ustedes se acomodan
confortablemente en su silla y
comienzan sus análisis silencio-
samente, diciéndose a sí mismos
las posibles jugadas: “Puedo ju-
gar ¦d1 y él probablemente ju-
gará ¥b7, o tomará mi peón a,
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que ahora está indefenso. ¿Cuál
entonces? ¿Me gusta esa posi-
ción? Van una jugada más allá
en su análisis y entonces se les
pone cara larga - la jugada de
la Torre ya no les interesa. Por
lo tanto, consideran la jugada
del Caballo-. ¿Qué pasa si hago
¤g5? Él puede echarlo con h6,
yo juego ¤e4, él lo captura con
su Alfil, yo vuelvo a capturar y
él ataca mi Dama con su Torre.
Eso no parece muy preciso ...
Así que la jugada del Caballo no
es buena. Hay que ver otra vez
la jugada de la Torre. Si él jue-
ga ¥b7, yo puedo contestar f3,
pero ¿qué ocurre si él captura
mi peón a? ¿Qué puedo jugar
entonces? No, la jugada de la
Torre no es buena. Debo consi-
derar la jugada del Caballo otra
vez. Por lo tanto, ¤g5, h6; ¤e4,
¥xe4; £xe4, ¦d4; ¡no es buena!
Así que no debo mover el Caba-
llo. Hay que intentar la jugada
de la Torre otra vez. ¦d1, £xa2.
En este momento, ustedes echan
una mirada al reloj. ¡Dios mío!,
ya llevo treinta minutos pensan-
do si mover la Torre o el Caballo.
Si ocurre así, ustedes están real-
 Piense como un Gran Maestro - A.Kotov - Prof. José Luis Matamoros
mente apurados de tiempo. Y
entonces, de repente, se les ocu-
rre la feliz idea. ¿Por qué mover
la Torre o el Caballo? ¿Qué ocu-
rre con ¥b1? Y sin ninguna otra
dificultad, sin ningún análisis,
ustedes mueven el Alfil. Exacta-
mente como antes, sólo que sin
considerarlo.”
Mis palabras fueron inte-
rrumpidas por los aplausos. El
público reía, tan exacta fue mi
descripción de sus desgracias y
tribulaciones. Cuando les revelé
que estaba escribiendo un libro
para explicar todo lo que yo sa-
bía sobre los análisis, basado en
lo que había aprendido de otros
grandes maestros y en lo que
había descubierto por mí mis-
mo, fui premiado otra vez con
aplausos. De este modo llegué
a comprender que jugadores in-
cluso de altos niveles tenían gran
necesidad de tal guía. Entonces
dije bromeando: “Botvinnik está
trabajando duro, intentando ha-
cer una computadora de ajedrez
tan buena como un ser humano,
así que vamos a enseñar a jugar
a los seres humanos con la preci-
sión de una máquina.”
El caso que he descrito de
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pensar defectuosa y poco siste-
máticamente, es bastante común
incluso en jugadores de gran
habilidad y alto nivel. De pron-
to ellos abandonan sus análisis
y hacen una jugada que no han
examinado convenientemente.
Vamos a considerar tal caso.
El ataque del blanco en
el flanco de Rey parece muy
amenazador y, naturalmente,
el maestro que jugaba con las
blancas intentaba encontrar un
camino concreto para destrozar
al Rey enemigo o conseguir al-
guna ventaja decisiva. Como no
es muy difícil de ver, esta línea
concreta entraña un sacrificio.
Diagrama Nº 1
“Tengo que sacrificar se dice
el maestro, pero ¿qué pieza? Hay
varias posibilidades: 26.¥xh6,
26.¤xg6, 26.¤g4 y 27.¤xh6+.
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¿Cuál entonces? Vamos a anali-
zar.
26.¤xg6 ¥xg3 27.hxg3
fxg6 28.¦xe6 gxh5 29.¦xf6+
¢h7. Gana la calidad, el peón d4
es débil, el Alfil de las negras es
fuerte. No, no es así. ¿Qué ocurre
con 26.¥xh6? Echemos una mi-
rada, 26. ... gxh6 27.£xh6 ¥xe5
28.¦xe5 £g7 29.£e3 (29.¦xg6
£xg6!); 29...¥d5 y las blancas
no tienen nada concreto.
¿Posiblemente es más fuer-
te 26.¤g4? ¿Dónde irá la Dama
negra? f5 es mala a causa de
27.¤xh6+ gxh6 28.£xf5 exf5
29.¦xg6+ ¢h7 30.¦xh6+ ¢g7
31.¦h4. Debido a los dos Peones
de ventaja, el blanco está mejor.
Tampoco le salva 26...£xd4, ya
que entonces 27.¤xh6+ gxh6
28.¦xg6+, o 28.¦xe6! y el Rey
negro no puede ser defendido.
¿Entonces 26.¤g4 es bue-
na? Pero ¿qué ocurre si 26 . ...,
D5T? Entonces 26.¤g4 £h4?
27.¤xh6+ ¢f8! No, las blan-
cas no pueden permitir eso, las
Damas se cambian y todas sus
piezas están en prise. Así que
26.¤g4 no sirve. Hay que ver
otra vez la captura sobre h6 y
g6.”
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Y una y otra vez sus pensa-
mientos se detienen en las largas
ramificaciones de estas dos juga-
das, y sin embargo las posiciones
resultantes siguen sin interesar
al maestro. Una vez más vuelve
a considerar 26.¤g4, y una vez
más no encuentra allí la victo-
ria. ¿Cuántas veces pasa de una
variante a otra?, ¿cuántas veces
piensa en este o aquel intento de
victoria? Sólo él puede decirlo.
Pero ahora el apuro de tiempo se
acerca y el maestro decide “ha-
cer una jugada prudente” que
requiere un verdadero análisis:
26.¥c3. ¡Ay!, esta era casi la peor
jugada que podía hacer. Las ne-
gras jugaron la decisiva 26...¤f4
y después de 27.£g4 h5 28.£d1,
h4; las blancas tuvieron que
abandonar. Observe de paso que
el blanco se equivocó al rechazar
26.¤g4. Después de 26. … £h4
27.¤xh6+ ¢f8 28.£xh4 ¤xh4
29.¤xf7 ¢xf7 30.¥xe6+ ¢f8
31.¦g4 ¤xg2 32.¥b4+ ¥d6
33.¥xd6+ ¦xd6 34.¥xc8 ¤xe1
35.¥xb7, el blanco ganaría.
¿Puede usted recordar si-
tuaciones que le hayan ocurrido
antes en partidas de torneo? ¡No
dude que puede! Así que vamos
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a hablar de cómo aprender a
pensar sobre las posibles jugadas
con la mayor eficacia.

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