Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 20
Plantel: CENTRO EDUCATIVO LA LAJA Profesor(es): Lic. Ma. Del Socorro Del Ángel Camacho
Ciencia, Tecnología, Periodo de Agosto-Enero
Asignatura: Semestre: 5to Carrera: 52PA, 52M1, 52A1
Sociedad y Valores aplicación: Segundo parcial

Propósitos formativos del campo disciplinar: Contribuir a la formación Propósito de la asignatura: Que el alumno identifique los principales
de ciudadanos críticos y participativos en nuestra sociedad contemporánea. problemas de su comunidad y el valor de combinar enfoques
interdisciplinarios para resolverlos.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: AUTOCONOCIMIENTO
INTENCIONES FORMATIVAS
Ejes Componentes Contenidos Centrales Contenidos Específicos

Entender la El análisis de algunos Estratificación socio-económica y desigualdad

relevancia de los Distribución de la población y desarrollo componentes de la sociedad
fenómenos económico actual: desigualdad, desarrollo
sociales sustentable, medio ambiente Medio ambiente
contemporáneos
Aprendizajes esperados

 Comprenderá cómo la familia, la escuela, la comunidad y los medios de comunicación influyen en la construcción social de roles,
estereotipos y prejuicios.
 Comprenderá los conceptos de “estatus”, “clase”, “poder”, “discriminación” y “racismo” y sus manifestaciones en la sociedad.
 Identificará las causas y las consecuencias de la desigualdad • Entenderá el papel de la educación en la movilidad social.
 Identificará los principales problemas ambientales y reconocerá la importancia de la sustentabilidad.

Competencias Genéricas

Documento de trabajo - Página 1 de 8

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Reconoce lo propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Participa de manera efectiva en equipos diversos.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Es sensible al arte.
 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Competencias Disciplinares

 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Transversalidad de los aprendizajes: LEOYE, BIOLOGIA, TICS, LOGICA, ETICA, PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
Estrategia didáctica para abordar el aprendizaje esperado: Diálogo, Preguntas Detonadoras, Estudios de casos, organizadores gráficos, análisis de
textos, comunidad de investigación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura (1 horas)
Producto Esperado
Actividades Instrumento de
(Actividades de los Tipo de evaluación Ponderación
Enseñanza-Aprendizaje Evaluación
estudiantes)

Documento de trabajo - Página 2 de 8

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas
A través de una lluvia de idea el docente recabara las
opiniones de los alumnos sobre los conceptos, Diagnóstica Lista de asistencia
desigualdad, desarrollo sustentable, medio ambiente. Dibujo en su libreta ------
El alumno realizara un dibujo sobre los conceptos Heteroevaluación Libreta de apuntes
mencionados
Guía de observación

Desarrollo
APRENDIZAJE  Comprenderá como la familia, la escuela, la comunidad y los medios de comunicación influyen en la construcción
ESPERADO social de roles, estereotipos y prejuicios ( 4 horas)

Actividades
Producto Esperado Instrumento de
Enseñanza-Aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
(Actividades del estudiante) Evaluación

El docente comenzara con la pregunta ¿quién decide El alumno buscara recortes de

que me pondré? ¿Quién decide con quien me revistas o periódicos en donde Formativa Lista de asistencia 2%
relacionare? ¿Quién decide que determinada marca es identificara estereotipos sociales
la mejor? Heteroevaluación Libreta de apuntes
Escuchara la respuestas de los alumnos llevándoles a
la reflexión sobre la creación de roles, estereotipos y Guía de observación
prejuicios en nuestra sociedad.

El docente integrara a los alumnos en equipos y Lista de asistencia

realizaran una actividad de reflexión, el docente Formativa
cuestionara: ¿Cuáles son las principales características Libreta de apuntes
de las actividades de hombres y mujeres. En equipos Heteroevaluación
discutirán sobre las vidas diarias de un esposo y una Guía de observación
esposa en un hogar de bajos ingresos. Van a decidir la Exposición por equipos de los 2%
ubicación de su hogar (urbano o rural) y especificar los comentarios elaborados
miembros de su hogar (incluyendo sus edades y sexo).
Discutirán las tareas que hacen el esposo y la esposa
en un día de trabajo promedio. Para finalizar realizaran
un cuadro de estas tareas durante un periodo de 24
horas. Se reflexionara sobre la creación de roles en la
sociedad.

Documento de trabajo - Página 3 de 8

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas
Actividades
Producto Esperado Instrumento de
Enseñanza-Aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
(Actividades del estudiante) Evaluación

El docente solicitara una investigación en equipos Tomando como base la

sobre la construcción de roles en la sociedad. investigación identificaran el rol
que tienen dentro de su grupo y
realidad social, plasmándolo en
un cuadro

El docente presentara las siguientes preguntas: En equipos de cinco, describe Lista de asistencia
a) ¿Cuántos canales de acceso público hay? cuál es la disponibilidad de los Formativa
b) ¿Existen servicios de televisión restringida? medios de comunicación en tu Libreta de apuntes
¿Cuáles? localidad. Tomando en cuenta Heteroevaluación
c) ¿Qué clases de programas o series ves en internet? las preguntas del docente Guía de observación 2%
d) ¿Los canales disponibles llegan a otros lugares? ¿A
cuáles? El alumno elaborara en su
libreta un cuadro sobre las
ventajas y desventajas de los
medios de comunicación masivo

El docente presentara un fragmento de la película

“LEGO MOVIE”, en donde se muestra la manera en que Ensayo sobre la difusión de los Formativa
se establecen y definen los roles sociales estereotipos en los medios de Rubrica 20%
comunicación Heteroevaluación

Comprenderá los conceptos de “status”, “clase”, “poder”, “discriminación” y “racismo” y sus manifestaciones en la sociedad
APRENDIZAJE
ESPERADO ( 4 horas)
El docente presentara un mapa conceptual sobre la El alumno realizara la actividad, Lista de asistencia
sociedad en el cual incluirá el tema clases sociales. A elaborando un sociograma Formativa
través de la enseñanza expositiva dará a conocer a sus personal, para posteriormente Libreta de apuntes
alumnos sobre la estratificación social y los tipos de reunirse en equipos y elaborar Heteroevaluación 2%
estratégicos propuestos por Marx. El docente un sociograma de la escuela Guía de observación
proporcionara al alumno la lectura. El cuento de
Cenicienta con el ejemplo de un sociograma, que sirve
para representar la realidad social

Documento de trabajo - Página 4 de 8

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas
Actividades
Producto Esperado Instrumento de
Enseñanza-Aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
(Actividades del estudiante) Evaluación

El docente proporcionara la lectura CONSUMISMO En su libreta contestaran las

¿REALMENTE NECESITAMOS TANTAS preguntas y elaboraran un Formativa Lista de asistencia
PORQUERIAS? Al finalizar contestara las siguientes resumen sobre la lectura 2%
preguntas: ¿Cómo plantea la lectura el cambio social y Heteroevaluación Libreta de apuntes
sus causas? ¿A qué se refiere la lectura con perder tu
status social? Guía de observación
El docente presentara imágenes de las distintas clases El alumno elaborará una
sociales en México, así como datos estadísticos de las pirámide de jerarquización de las Formativa Lista de asistencia 2%
clases sociales del país. clases sociales, representando
En parejas reflexionaran sobre situaciones de racismo con una imagen a cada Heteroevaluación Libreta de apuntes
y discriminación que se generan por las clases sociales
Guía de observación

APRENDIZAJE Identificará las causas y las consecuencias de la desigualdad ( 4 horas)

ESPERADO
El docente presentara una imagen que permita al Lista de indicadores de Lista de asistencia
alumno buscar desigualdades. Se hará la actividad desigualdad social Formativa
entre todos, para despertar y centrar la atención. Y al Libreta de apuntes
final preguntar por qué es tan fácil encontrar Heteroevaluación 2%
diferencias. ¿Hay que fijarse mucho o poco? ¿Se notan Guía de observación
a la primera o pueden pasar por iguales a quien las vea Mapa de México en donde
sin cuidado? Después presentar una imagen sobre identifique ciudades con más
desigualdad social. Partiendo de lo anterior, elaborar pobreza
una lista de indicadores de desigualdad social mediante
una lluvia de ideas. ¿En qué nos podríamos fijar, qué
hay que saber y conocer de nuestra ciudad? Encaminar
la conversación hacia ciudades, no sólo personas. El
docente solicitará al alumno una investigación sobre los
lugares con más pobreza de su país y localizándolos en
un mapa

Documento de trabajo - Página 5 de 8

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas
Actividades
Producto Esperado Instrumento de
Enseñanza-Aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
(Actividades del estudiante) Evaluación

El alumno elaborará un tríptico

fomentando la igualdad 2%
Lista de asistencia
¿Que origina que existan desigualdades? A través de Formativa
esta pregunta detonadora el alumno comentara sus Libreta de apuntes
ideas sobre el tema. El docente solicitara una Heteroevaluación
investigación sobre la estratificación social de Weber. Guía de observación
Cuadro sinóptico sobre causas y 2%
consecuencias de la
desigualdad

 Entenderá el papel de la educación en la movilidad social (4 horas)

APRENDIZAJE
ESPERADO  Identificara los principales problemas ambientales y reconocerá la importancia de la sustentabilidad
Cartel sobre la movilidad social Lista de asistencia
El docente presentara diapositivas sobre el tema de Formativa
educación y movilidad social. El alumno tomara nota de Libreta de apuntes
lo mencionado en clase. Heteroevaluacion
2%
Guía de observación

Rubrica

El docente proporcionara a los alumnos frases de éxito En pareja elaborarán una

de personajes importantes sobre el tema. Los alumnos reflexión sobre la frase Formativa Lista de asistencia
escribirán una reflexión sobre la frase que les toco. 2%
Heteroevaluacion Libreta de apuntes

Guía de observación

Documento de trabajo - Página 6 de 8

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas
Los alumnos en su libreta
El docente dictara las siguientes preguntas a los contestarán las preguntas. Formativa Lista de asistencia
alumnos: ¿Qué relación existe entre las actividades 2%
humanas y la transformación del medio ambiente?, En equipos comenzarán a Heteroevaluacion Libreta de apuntes
¿Cuál es la importancia de la industrialización para las elaborar los objetivos de su
sociedades?, ¿La industrialización contribuye al campaña de concientización Guía de observación
deterioro del medio ambiente?

El docente solicitará una investigación sobre el impacto

de la sociedad en la contaminación y protección del Campaña de concientización Formativa
medio ambiente sobre el impacto de la sociedad Rúbrica 30 %
en la contaminación y protección Heteroevaluación
del medio ambiente.
Cierre
SEMANA DE
RETROALIMENTACION
PELICULA: WALL-E
Actividades
Producto Esperado Tipo de Instrumento
Enseñanza-Aprendizaje Ponderación
(Actividades del estudiante) evaluación de Evaluación

El alumno realizara la
El docente evaluara el desarrollo de las competencias evaluación escrita de manera Sumativa
y contenidos planteados, mediante la aplicación de individual, con la intención de
una evaluación escrita que sirva para evaluar el validar la adquisición de las Examen escrito 20%
primer parcial. competencias y los contenidos Heteroevaluación
planeados.

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Video INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
Diapositivas
Proyector
Mapa conceptual CIENCIAS SOCIALES
Bocinas
Estudio de casos
Lecturas

Documento de trabajo - Página 7 de 8

 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias didácticas

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala: Academia por Semestre
I.Q. Emmanuel Francisco Alpirez Lic. Rosa Adriana Díaz Guerrero_______________________
Profesor(es) Ing. Jesús Amador Ríos Torres ________________________
Ing. Hugo Isidro Hernández Pérez _____________________
Ing. Juan Carlos Inés Hernández ______________________
Lic. Ma. Del Socorro Del Angel Camacho Lic. Rocío Hernández Villanueva ______________________
Ing. Andrés Adán Gómez López _______________________
Ing. Diana Elizabeth Martínez De la Cruz _______________
Lic. Guadalupe Denisse Ortiz Del Ángel_________________
Lic. Ma. Del Socorro Del Ángel Camacho________________

Vo. Bo.

ING. ÓSCAR GUTIÉRREZ OLIVARES

SUBDIRECTOR ACADÉMICO DEL PLANTEL

Documento de trabajo - Página 8 de 8