(P.C.

A)
3er CURSO
 PLAN ANUAL
Institución Educativa Fiscal “Miguel de Santiago” AÑO LECTIVO
2 017 – 2 018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura: Docente: Curso: Paralelos: Nivel Educativo:
CIENCIAS NATURALES FISICA MSc Genaro Chango C. 3er Curso A1,A2,B1,B2,C Bachillerato Tecnico y BGU
Arq. Luis Recalde M. 1,C2,D,E1,E2

2. TIEMPO
Carga horaria Semanas de Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases: Total de periodos:
semanal: trabajo: e imprevistos

2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 periodos

 3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo; sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis, la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen
en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Objetivos del Área Objetivos del grado

O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la
historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su
contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la
sociedad.
O.CN.F.2 Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya
validez. ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
experimentación.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el
lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza,
 Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historiade la
humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en
el progreso socioeconómico, cultural y tecnológicode la sociedad.
 Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha
tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la expe rimentación.
 Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados
con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando
la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes
medidas o calculadas.
 Comunicar información con contenido científico, utilizando El l enguaje
oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
 Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
 analizando las características más relevantes y las magnitudes que características más relevantes y las magnitudes que intervienen y
intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a
menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades
potencialidades de nuestro país. de nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia,
comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las
leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local
y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los
que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los
temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física
clásica y moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y
solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan
comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a
partir de las destrezas con criterios de desempeño.

4. Ejes Transversales
EJES TRANSVERSALES

Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la programación curricular, con actividades concretas integradas al
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudios. En sentido general, los ejes transversales abarcan temáticas tales como la
interculturalidad, protección del medio ambiente, la interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies
la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico cultural en las esferas local, regional, nacional y planetaria desde una visión de respeto y
valoración.

La tensión a estas temáticas será planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje con el apoyo de
actividades extraescolares de proyección institucional.
 5. Desarrollo de Unidades de Planificación

Título de la Objetivos Evaluación Duració

N Unidad de específicos de la Orientaciones CE – Criterios de Evaluación n
Contenidos
. planificació unidad de Metodológicas IL – Indicadores de Evaluación enSema
n planificación I – Perfil de Salida nas

1 Comprender la . Se pretende comprobar las Criterios de Evaluación

Mecánica I incidencia de la Física . destrezas necesarias del CE.CN.F.5.3. Determina mediante 9
en el desarrollo de otras CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el estudiante para analizar la representaciones gráficas de un punto situado en semanas
1. Descripción ciencias con la caso particular de que la trayectoria sea un cinemática con la ayuda de las un objeto, que gira alrededor de un eje, las
del movimiento. aplicación del método círculo, la aceleración normal se llama magnitudes vectoriales y características y las relaciones entre las cuatro
científico para aceleración central (centrípeta) y determinar algunas operaciones de magnitudes de la cinemática del movimiento
2. La Tierra en redescubrir y describir el que en el movimiento circular solo se necesita álgebra vectorial, así, se circular (posición angular, velocidad angular,
el universo. conocimiento. el ángulo (medido en radianes) entre la explica el movimiento en dos aceleración angular y tiempo) con sus análogas
. posición del objeto y una dirección de dimensiones, haciendo énfasis en el MRU y el MCU.
Analizar el movimiento referencia, mediante el análisis gráfico de un en la determinación de un CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y
de traslación en una punto situado en un objeto que gira alrededor sistema de referencia. Estos resuelve problemas para reconocer los sistemas
dimensión, entendiendo de un eje. elementos son fundamentales inerciales y los no inerciales, la vinculación de la
la importancia de los . para construir, posterior- masa del objeto con su velocidad, el principio de
factores del movimiento CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales y mente, los conceptos de la conservación de la cantidad de movimiento lineal,
para su correcta no inerciales a través de la observación de cinemática y la dinámica para aplicando las leyes de Newton (con sus
descripción y videos y análisis de situaciones cotidianas y trabajar y comprender el limitaciones de aplicación) y determinando el
aplicaciones futuras. elaborar diagramas de cuerpo libre para movimiento circular y la fuerza centro de masa para un sistema simple de dos
Caracterizar parámetros conceptualizar las leyes de Newton, resolver centrípeta y la tangencial. cuerpos.
del movimiento como problemas de aplicación. Este criterio busca evaluar la
elementos de CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una capacidad del estudiante para Indicadores de Evaluación
comprensión del magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicar la cinemática del I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes
movimiento de explicación gráfica de situaciones reales para movimiento circular uniforme. cinemáticas del movimiento circular uniforme y
traslación resolver problemas donde se observen objetos Es importante que el explica las características del mismo considerando
unidimensional, para en equilibrio u objetos acelerados. estudiante distinga que, a las aceleraciones normal y centrípeta, a base de
describir, en forma . pesar de que un objeto tiene un objeto que gira en torno a un eje. (I.1., I.2.)
crítica, los problemas de CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la rapidez constante, este puede I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de
congestión vehicular. variación de momento lineal en el transcurso tener aceleración conocida movimiento circular uniformemente variado y
Identificar y describir el del tiempo, mediante ejemplos reales, y como normal o centrípeta, y establece analogías entre el MRU y MCU. (I.1.,
movimiento determinar mediante la aplicación del teorema además, que la relacione con I.2.)
bidimensional como una del impulso, la cantidad de movimiento y de la el cambio de la dirección del I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre,
traslación en un sistema tercera ley de Newton que para un sistema vector velocidad de una resuelve problemas y reconoce sistemas
de referencia inercial aislado de dos cuerpos, no existe cambio en el partícula cuando se desplaza inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de
para comprender la tiempo de la cantidad de movimiento total del en una trayectoria curvilínea Newton, cuando el objeto es mucho mayor que
importancia de las sistema. notando, además, que su una partícula elemental y se mueve a velocidades
magnitudes que lo . dirección está dirigida hacia el inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
describen. CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del centro del círculo. I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos
Establecer las campo gravitatorio de un planeta determina la y ejemplos reales, el teorema del impulso y la
características y fuerza del peso de un objeto de masa (m), Es útil la realización de cantidad de movimiento, el principio de
factores del movimiento para establecer que el peso puede variar, pero prácticas de laboratorio o el conservación de la cantidad de movimiento lineal y
bidimensional como un la masa es la misma. empleo de simulaciones, así el centro de masa para un sistema simple de dos
fenómeno de traslación . como la construcción de cuerpos. (I.1., I.2.)
en trayectorias no rectas CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que gráficas, para diferenciar el
a fin de comprender la ejerce un resorte es proporcional a la movimiento circular con Perfiles
naturaleza de ciertos deformación que experimenta y está dirigida aceleración angular nula del I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con
deportes. hacia la posición de equilibrio (ley de Hooke), movimiento circular con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos
Conceptualizar la mediante prácticas experimentales aceleración angular constante. liderazgos auténticos, procedemos con pro
naturaleza de las y el análisis de su modelo matemático y de la De igual manera, conviene actividad y responsabilidad en la toma de
fuerzas como resultado característica de cada resorte. que los estudiantes comparen decisiones y estamos preparados para enfrentar
de las interacciones de CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento y establezcan relaciones de los riesgos que el emprendimiento conlleva.
la materia, con el circular uniforme requiere la aplicación de una semejanzas y diferencias I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
propósito de analizar y fuerza constante dirigida hacia el centro del entre MRU y MCU, analizando indagamos la realidad nacional y mundial,
valorar los cambios que círculo, mediante la demostración analítica y/o las ecuaciones que describen reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
experimenta el entorno. experimental. su movimiento. interdisciplinarios para resolver problemas en
. CN.F.5.1.33. Reconocer que la fuerza forma colaborativa e interdependiente apro-
centrífuga es una fuerza ficticia que aparece Este criterio se orienta a vechando todos los recursos e información
en un sistema no inercial (inercia de evaluar las destrezas del posibles.
movimiento), en función de explicar la acción estudiante para explicar que la I.4. Actuamos de manera organizada, con
de las fuerzas en el movimiento curvilíneo. fuerza es la causa del autonomía e independencia; aplicamos el
. movimiento de un cuerpo, por razonamiento lógico, crítico y complejo; y
. consiguiente, el estudiante practicamos la humildad intelectual en un
. comprende que cuando se aprendizaje a lo largo de la vida.
. conocen las fuerzas que S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un
actúan sobre un cuerpo es trabajo en equipo en el que comprendemos la
posible establecer los estados realidad circundante y respetamos las ideas
del movimiento que este y aportes de las demás personas.
posee, distinguiendo sistemas
donde se cumplen las leyes
de Newton (sistemas
inerciales), de aquellos donde
no se cumplen (sistemas no
inerciales). No solo enuncia,
verbalmente, las leyes de
Newton, sino que también,
apoya su aplicación a un
sistema de fuerzas elaborando
el respectivo diagrama del
cuerpo libre. Debe estudiar, en
primer lugar, objetos que se
mueven con velocidad
constante donde actúa una
fuerza resultante igual a cero y
después abordar el concepto
de fuerza exterior no
equilibrada (fuerza neta o
resultante), notan-do que si
esta es diferente de cero le
provoca una aceleración al
objeto.
 Este criterio pretende
evidenciar las destrezas del
estudiante para fundamentar,
tanto experimental como
analíticamente, la ley de
elasticidad de Hooke,
estableciendo que el
alargamiento unitario que
experimenta un material
elástico es directamente
proporcional a la fuerza
aplicada sobre el mismo. Es
importante que el estudiante
compruebe la ley empleando
varios resortes con diferentes
constantes, pues los
conceptos establecidos en la
ley de Hooke son empleados
en varios campos de la
ingeniería, arquitectura y
ciencia de los materiales.

se recomienda plantear tareas

donde el estudiante resuelva
ejercicios propuestos,
considerando los casos en los
cuales el resorte está
colocado horizontalmente y
cuando está suspendido de un
punto fijo.

2 Mecánica II. Comprender la CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a partir Este criterio está orientado a Criterios de Evaluación
Movimiento incidencia de la Física del análisis de la acción de una fuerza evidenciar que el estudiante . 9
Armónico en el desarrollo de otras constante aplicada a un objeto que se analiza el trabajo mecánico CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la semanas
Simple. ciencias con la desplaza en forma rectilínea, considerando con fuerzas constantes, la experimentación y la observación de fenómenos la
Péndulo aplicación del método solo el componente de la fuerza en la energía mecánica, la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es
simple. científico para dirección del desplazamiento. conservación de energía, la proporcional a la deformación que experimenta),
Ondas. redescubrir y describir el CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente que la potencia y el trabajo negativo estableciendo su modelo matemático y su
conocimiento. variación de la energía mecánica representa el producido por las fuerzas de importancia para la vida cotidiana.
Determinar los procesos trabajo realizado por un objeto, utilizando fricción al mover un objeto a lo CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las
de medición como la segunda ley de Newton y las leyes de la largo de cualquier trayectoria magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
mecanismos de cinemática y la conservación de la energía, a cerrada. Para ello, se deben resorte se comprime o estira (sin considerar las
comprensión de las través de la resolución de problemas que emplear estrategias de fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas
magnitudes físicas para involucren el análisis de sistemas aprendizaje por cambio involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una
comprender la conservativos donde solo fuerzas conceptual, la resolución de fuerza ficticia) y la conservación de la energía
fenomenología de la conservativas efectúan trabajo. problemas y el aprendizaje por mecánica cuando el resorte está en posición
naturaleza. CN.F.5.2.11. Experimentar y determinar que la investigación. El trabajo, si horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
Analizar el movimiento mayoría de los procesos tienden a disminuir el bien tiene múltiples identificación de las energías que intervienen en
de traslación en una orden de un sistema conforme transcurre el acepciones, en Física, el cada caso.
dimensión, entendiendo tiempo. estudiante argumentará su
 la importancia de los CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda significado vinculado al Indicadores de Evaluación
factores del movimiento (mecánica o no mecánica) que requieren o no «producto escalar» de una I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la experimentación
para su correcta de un medio elástico para su propagación, fuerza por un desplazamiento. y la observación de fenómenos la ley de Hooke
descripción y mediante el análisis de las características y el Este criterio evidencia el (fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la
aplicaciones futuras. reconocimiento de que la conjunto de destrezas que deformación que experimenta), estableciendo su
Establecer las única onda no mecánica conocida es la onda tiene el estudiante para modelo matemático y su importancia para la vida
características y electromagnética, diferenciando entre ondas explicar y formular los cotidiana.
factores del movimiento longitudinales y transversales con relación a la elementos de una onda, sus (I.2., S.4.)
bidimensional como un dirección de oscilación y la dirección de propiedades, tipos y CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las
fenómeno de traslación propagación. fenómenos relacionados con magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
en trayectorias no rectas CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados la reflexión, refracción, la resorte se comprime o estira (sin considerar las
a fin de comprender la con la reflexión y refracción, utilizando el formación de imágenes en fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas
naturaleza de ciertos modelo de onda mecánica (en resortes o lentes y espejos, el efecto involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una
deportes. cuerdas) y formación de imágenes en lentes y Doppler y la descomposición fuerza ficticia) y la conservación de la energía
Conocer las espejos, utilizando el modelo de rayos. de la luz. Además, argumenta mecánica cuando el resorte está en posición
interacciones de la CN.F.5.3.5. Explicar el efecto Doppler por que una propiedad importante horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
materia como la fuente medio del análisis de la variación en la que tienen los fenómenos identificación de las energías que intervienen en
de todo cambio en el frecuencia o en la longitud de una onda, ondulatorios, es que en el cada caso. (I.2.)
universo para cuando la fuente y el observador se estudio de sus características I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las
comprender su encuentran en movimiento relativo. no interesa el tipo de onda en magnitudes que intervienen en el MAS cuando un
desarrollo y evolución. cuestión, ya que las resorte se comprime o estira (sin considerar las
Conceptualizar la CN.F.5.3.6. Explicar que la luz exhibe propiedades muy particulares, fuerzas de fricción) y la conservación de la energía
naturaleza de las propiedades de onda pero también de que distinguen unos mecánica, cuando el resorte está en posición
fuerzas como resultado partícula, en función de determinar que no se fenómenos de otros, están horizontal o suspendido verticalmente,
de las interacciones de puede modelar como una onda mecánica dadas por sus orígenes identificando las energías que intervienen en cada
la materia, con el porque puede viajar a través del espacio físicos. De esta manera, los caso. (I.2.)
propósito de analizar y vacío, a una velocidad de aproximadamente fenómenos sonoros se
valorar los cambios que 3x108m/s y explicar las diferentes bandas de diferencian de los ópticos, en Perfiles
experimenta el entorno. longitud de onda en el espectro de onda los que unos tienen relación I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
Comprender los electromagnético, estableciendo relaciones con aspectos mecánicos y los indagamos la realidad nacional y mundial,
conceptos de i trabajo, con las aplicaciones en dispositivos de uso segundos con ondas reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
energía y potencia como cotidiano. electromagnéticas. Se interdisciplinarios para resolver problemas en
procesos de aconseja enfatizar que en los forma colaborativa e interdependiente
transformación de la fenómenos ondulatorios no aprovechando todos los recursos e información
naturaleza con el fin de hay desplazamiento de masa, posibles.
propiciar su racional solo de energía. En cuanto al
aprovechamiento y tema de la “dualidad onda
conservación. partícula” se recomienda el
uso de la metodología que
permita al estudiante la
indagación en diversas
fuentes de consulta.

3 Campos Comprender la CN.F.5.3.7. Identificar que se generan campos Criterios de Evaluación

eléctricos y incidencia de la Física magnéticos en las proximidades de un flujo Este criterio busca evaluar la CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la 7
magnéticos: en el desarrollo de otras eléctrico variable y campos eléctricos en las capacidad del estudiante para experimentación y análisis del modelo de gas de semanas
Fuerza Conocer las proximidades de flujos magnéticos variables, explicar los campos eléctricos electrones, el origen atómico de la carga eléctrica,
eléctrica interacciones de la mediante la descripción de la inducción de generados en las el tipo de materiales según su capacidad de
Campo materia como la fuente Faraday según corresponda. proximidades de flujos conducción de carga, la relación de masa entre
eléctrico, de todo cambio en el CN.F.5.3.8. Analizar el mecanismo de magnéticos variables, los protón y electrón e identifica aparatos de uso
campo universo para radiación electromagnética, mediante la campos magnéticos
magnético comprender su observación de videos relacionados y la generados en las
Magnetismo, desarrollo y evolución. ejemplificación con aparatos de uso cotidiano. proximidades de flujos
Conceptualizar la eléctricos variables y el
naturaleza de las mecanismo de la radiación
fuerzas como resultado electromagnética. Para ello,
de las interacciones de se sugiere emplear estrategias
la materia, con el de revisión de diversas
propósito de analizar y fuentes de consulta, en las
valorar los cambios que cuales los estudiantes
experimenta el entorno. analicen que no existen
Comprender los campos eléctricos puros o
conceptos de i trabajo, magnéticos puros, cualquier
energía y potencia como campo electromagnético
procesos de variable presentará los dos
transformación de la tipos de campo
naturaleza con el fin de simultáneamente, las
propiciar su racional prácticas de laboratorio y el
aprovechamiento y uso de simulaciones en
conservación. computadora permiten
fundamentar las afirmaciones
Comprender el de Faraday –un campo
comportamiento del magnético variable induce un
micro universo y su campo eléctrico–, y la de
influencia en la Maxwell –un campo eléctrico
generación de energía variable induce un campo
para generar conciencia magnético–. El empleo de
de su uso adecuado en material audiovisual
las actividades seleccionado ayuda a una
humanas. clara comprensión de las
ondas electromagnéticas; se
recomienda hacer analogías
con las ondas mecánicas, por
ejemplo, las que se propagan
por una cuerda, donde la
posición de cada partícula de
la cuerda oscila en torno a un
punto de equilibrio; en cambio,
en las ondas
electromagnéticas son las
intensidades de los campos
eléctrico y magnético las que
oscilan. En este contexto, el
estudiante será consciente de
la importancia fundamental de
las ondas, por ejemplo,
cuando prendemos la radio, el
televisor o usamos el teléfono
móvil y el servicio Wi Fi para
la tablet o laptop, estamos
empleando una tecnología
cotidiano que separan cargas eléctricas.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación
de la ley de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los efectos de las
líneas de campo alrededor de una carga puntual
en demostraciones con material concreto, la
diferencia de potencial eléctrico, la corriente
eléctrica y estableciendo, además, las
transformaciones de energía que pueden darse en
un circuito alimentado por una batería eléctrica.
CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la
experimentación el voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la resistencia (considerando su
origen atómico molecular) y la potencia
(comprendiendo el calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos alimentados por baterías o
fuentes de corriente continua (considerando su
resistencia interna).
CE.CN.F.5.12. Establece la relación existente
entre magnetismo y electricidad, mediante la
comprensión del funcionamiento de un motor
eléctrico, el campo magnético próximo a un
conductor rectilíneo largo y la ley de Ampere.
Indicadores de Evaluación
I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la
experimentación y análisis del modelo de gas de
electrones, el origen atómico de la carga eléctrica,
el tipo de materiales según su capacidad de
conducción de carga, la relación de masa entre
protón y electrón e identifica aparatos de uso
cotidiano que separan cargas eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación
de la ley de Coulomb, usando el principio de
superposición y presencia de un campo eléctrico
alrededor de una carga puntual. (I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las líneas
de campo en demostraciones con material
concreto, la diferencia de potencial eléctrico
(considerando el trabajo realizado al mover cargas
dentro de un campo eléctrico) y la corriente
eléctrica (en cargas que se mueven a través de
superficies), estableciendo las transformaciones
de energía que pueden darse en un circuito
alimentado por una batería eléctrica. (I.2.)
I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la
experimentación el voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la resistencia (considerando su
origen atómico molecular) y la potencia
(comprendiendo el calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos alimentados por baterías o
 basada en las ondas fuentes de corriente continua (considerando su
electromagnéticas. Sin este resistencia interna). (I.1., I.2.)
tipo de ondas ninguno de I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la
estos aparatos de uso diario atracción y repulsión de imanes y las líneas de
sería posible utilizarlos. En campo cerradas presentes en un objeto
definitiva, es necesario tener magnético, y reconoce que las únicas fuentes de
una idea clara de la campos magnéticos son los materiales
importancia de la magnéticos y las corrientes eléctricas. (I.2.)
administración del espectro I.CN.F.5.12.2. Explica el funcionamiento de un
electromagnético así como del motor eléctrico, mediante la acción de fuerzas
espectro radioeléctrico. magnéticas (reconociendo su naturaleza vectorial)
sobre un objeto que lleva corriente ubicada en el
interior de un campo magnético uniforme, la
magnitud y dirección del campo magnético
próximo a un conductor rectilíneo largo y la ley de
Ampere. (I.2.)

Perfiles
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con
pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos
liderazgos auténticos, procedemos con pro
actividad y responsabilidad en la toma de
decisiones y estamos preparados para enfrentar
los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
indagamos la realidad nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver problemas en
forma colaborativa e interdependiente
aprovechando todos los recursos e información
posibles.

4 Electromagneti Comprender la Este criterio busca evaluar la Criterios de Evaluación

smo: incidencia de la Física CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de los capacidad del estudiante para CE.CN.F.5.16. Explica los campos eléctricos
Inducción de la en el desarrollo de otras elementos de la onda: amplitud, periodo y explicar los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos
corriente ciencias con la frecuencia, mediante su representación en generados en las magnéticos variables, los campos magnéticos 5
eléctrica. aplicación del método diagramas que muestren el estado de las proximidades de flujos generados en las proximidades de flujos eléctricos semanas
Aplicación de la científico para perturbaciones para diferentes instantes magnéticos variables, los variables, el mecanismo de la radiación
ley de redescubrir y describir el CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se campos magnéticos electromagnética por medio de la observación de
inducción conocimiento. propagan con una velocidad que depende de generados en las videos (mostrando el funcionamiento de aparatos
electromágnétic Determinar los procesos las propiedades físicas del medio de proximidades de flujos de uso cotidiano) y ejemplificando los avances de
a. de medición como propagación, en función de determinar que eléctricos variables y el la mecatrónica al servicio de la sociedad.
Naturaleza de mecanismos de esta velocidad, en forma cinemática, se mecanismo de la radiación
la luz. comprensión de las expresa como el producto de frecuencia por electromagnética. Para ello, Indicadores de Evaluación
Fenómenos magnitudes físicas para longitud de onda. se sugiere emplear estrategias I
luminosos. comprender la de revisión de diversas I.CN.F.5.16.1. Explica los campos eléctricos
fenomenología de la CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados fuentes de consulta, en las generados en las proximidades de flujos
naturaleza. con la reflexión y refracción, utilizando el cuales los estudiantes magnéticos variables, los campos eléctricos
Analizar el movimiento modelo de onda mecánica (en resortes o analicen que no existen generados en las proximidades de flujos eléctricos
de traslación en una cuerdas) y formación de imágenes en lentes y campos eléctricos puros o variables, el mecanismo de la radiación
dimensión, entendiendo espejos, utilizando el modelo de rayos. magnéticos puros, cualquier electromagnética por medio de la observación de
la importancia de los CN.F.5.3.5. Explicar el efecto Doppler por campo electromagnético videos (mostrando el funcionamiento de aparatos
factores del movimiento medio del análisis de la variación en la variable presentará los dos de uso cotidiano), ejemplificando los avances de
para su correcta frecuencia o en la longitud de una onda, tipos de campo la mecatrónica al servicio de la sociedad. (I.1., I.2.)
descripción y cuando la fuente y el observador se simultáneamente, las
aplicaciones futuras. encuentran en movimiento relativo. prácticas de laboratorio y el Perfiles
Conocer las uso de simulaciones en I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con
interacciones de la CN.F.5.3.6. Explicar que la luz exhibe computadora permiten pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos
materia como la fuente propiedades de onda pero también de fundamentar las afirmaciones liderazgos auténticos, procedemos con pro
de todo cambio en el partícula, en función de determinar que no se de Faraday –un campo actividad y responsabilidad en la toma de
universo para puede modelar como una onda mecánica magnético variable induce un decisiones y estamos preparados para enfrentar
comprender su porque puede viajar a través del espacio campo eléctrico–, y la de los riesgos que el emprendimiento conlleva.
desarrollo y evolución. vacío, a una velocidad de aproximadamente Maxwell –un campo eléctrico I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
Conceptualizar la 3x108m/s y explicar las diferentes bandas de variable induce un campo indagamos la realidad nacional y mundial,
naturaleza de las longitud de onda en el espectro de onda magnético–. El empleo de reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
fuerzas como resultado electromagnético, estableciendo relaciones material audiovisual interdisciplinarios para resolver problemas en
de las interacciones de con las aplicaciones en dispositivos de uso seleccionado ayuda a una forma colaborativa e interdependiente
la materia, con el cotidiano. clara comprensión de las aprovechando todos los recursos e información
propósito de analizar y CN.F.5.3.7. Identificar que se generan campos ondas electromagnéticas; se posibles.
valorar los cambios que magnéticos en las proximidades de un flujo recomienda hacer analogías
experimenta el entorno. eléctrico variable y campos eléctricos en las con las ondas mecánicas, por
Comprender los proximidades de flujos magnéticos variables, ejemplo, las que se propagan
conceptos de trabajo, mediante la descripción de la inducción de por una cuerda, donde la
energía y potencia como Faraday según corresponda. posición de cada partícula de
procesos de CN.F.5.3.8. Analizar el mecanismo de la cuerda oscila en torno a un
transformación de la radiación electromagnética, mediante la punto de equilibrio; en cambio,
naturaleza con el fin de observación de videos relacionados y la en las ondas
propiciar su racional ejemplificación con aparatos de uso cotidiano electromagnéticas son las
aprovechamiento y intensidades de los campos
conservación. eléctrico y magnético las que
Describir y analizar, oscilan. En este contexto, el
crítica y reflexivamente, estudiante será consciente de
los procesos de la importancia fundamental de
transformación las ondas, por ejemplo,
energética como cuando prendemos la radio, el
recursos indispensables televisor o usamos el teléfono
para la vida con el móvil y el servicio Wi Fi para
propósito de fomentar el la tablet o laptop, estamos
uso de energías empleando una tecnología
renovables. basada en las ondas
Comprender el electromagnéticas. Sin este
comportamiento del tipo de ondas ninguno de
micro universo y su estos aparatos de uso diario
influencia en la sería posible utilizarlos. En
generación de energía definitiva, es necesario tener
para generar conciencia una idea clara de la
de su uso adecuado en importancia de la
las actividades administración del espectro
humanas. electromagnético así como del
espectro radioeléctrico.
5 Física Comprender la CN.F.5.5.1. Explicar los fenómenos: radiación Este criterio busca evidenciar Criterios de Evaluación
Moderna. I. incidencia de la Física de cuerpo negro y efecto fotoeléctrico que el estudiante explique los CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler
La relatividad en el desarrollo de otras mediante el modelo de la luz como partícula fenómenos de radiación del y la ley de gravitación universal de Newton (a
en la mecánica ciencias con la (el fotón) y que a escala atómica la radiación cuerpo negro, efecto partir de las observaciones de Tycho Brahe al
clásica. aplicación del método electromagnética se emite o absorbe en fotoeléctrico, la radiación planeta Marte y el concepto de campo
Limitaciones de científico para unidades discretas e indivisibles llamadas electromagnética, el principio gravitacional), y las semejanzas y diferencias
la Física redescubrir y describir el fotones, cuya energía es proporcional a su de incertidumbre de entre el movimien-to de la Luna y los satélites 3
Clásica. conocimiento. frecuencia (constan-te de Planck). Heisenberg, el artificiales (mediante el uso de simuladores). semanas
Radiación Determinar los procesos CN.F.5.5.2. Explicar que las partículas a comportamiento ondulatorio CE.CN.F.5.18. Explica los límites del Sistema
térmica del de medición como escala atómica o menores presen- tan un de las par-tículas y la dualidad Solar (el cinturón de Kuiper y la nube de Oort)
cuerpo negro. mecanismos de comportamiento ondulatorio, a partir de la onda partícula a escala reconociendo que esta zona contiene asteroides,
comprensión de las investigación del experimento de difracción de atómica. Al respecto, se cometas y meteoritos y su ubicación dentro de la
magnitudes físicas para electrones en un cristal. sugiere emplear estrategias Vía Láctea
comprender la CN.F.5.5.3. Discutir que, a escala atómica, se de revisión de diversas CE.CN.F.5.19. Explica los fenómenos de radiación
fenomenología de la produce una dualidad onda partícula y fuentes de consulta, en las del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, la radiación
naturaleza. establecer que por tradición las ondas- cuales, el estudiante analice electromagnética (considerando la luz como
Analizar el movimiento partículas se llaman partículas cuánticas. los fenómenos de radiación partículas), el principio de incertidumbre de
de traslación en una CN.F.5.5.4. Indagar sobre el principio de considerando su propiedad Heisenberg, el comportamiento ondulatorio de las
dimensión, entendiendo incertidumbre de Heisenberg, en función de corpuscular. Además, es partículas y la dualidad onda partícula a escala
la importancia de los reconocer que para las llamadas partículas recomendable reconocer que atómica (mediante los experimentos de difracción
factores del movimiento cuánticas existe una incertidumbre al tratar de a nivel atómico existe de la luz y de la doble rendija), y cómo el
para su correcta determinar su posición y velocidad (momento imposibilidad en determinar electromagnetismo, la mecánica cuántica y la
descripción y lineal) simultáneamente. simultáneamente y con nanotecnología han incidido en la sociedad.
aplicaciones futuras. CN.F.5.5.5. Analizar el experimento de la precisión un par de
Caracterizar parámetros doble rendija en tres casos: empleando balas, magnitudes físicas, y que el Indicadores de Evaluación
del movimiento como empleando ondas y con electrones para uso de simulaciones en I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de Kepler
elementos de reconocer que con los conceptos clásicos de computadora ayude a y la ley de gravitación universal de Newton (a
comprensión del partícula y onda, no existe manera de explicar entender que en cualquier partir de las observaciones de Tycho Brahe al
movimiento de el comportamiento de los electrones. sistema físico del Universo planeta Marte y el concepto de campo
traslación CN.F.5.5.6. Identificar que los electrones y el existe una diversa gravitacional), las semejanzas y diferencias entre
unidimensional, para núcleo atómico se encuentran unidos por multiplicidad de estados el movimiento de la Luna y los satélites artificiales
describir, en forma fuerzas eléctricas en función de determinar su denominados estados (mediante el uso de simuladores). (I.2.)
crítica, los problemas de importancia en el desarrollo de la física cuánticos. I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del Sistema Solar
congestión vehicular. nuclear. (el cinturón de Kuiper y la nube de Oort),
Identificar y describir el CN.F.5.5.7. Distinguir que la radiactividad es Este criterio pretende evaluar reconociendo que esta zona contiene asteroides,
movimiento el fenómeno por el cual el átomo radiactivo el conjunto de destrezas cometas y meteoritos y su ubicación dentro de la
bidimensional como una emite ciertas —radiaciones— y este se necesarias del estudiante para Vía Láctea. (I.2.)
traslación en un sistema transforma en otro elemento químico (el explicar las cuatro fuerzas fun- I.CN.F.5.19.1. Explica los fenómenos de radiación
de referencia inercial objetivo de los alquimistas), y establecer que damentales de la naturaleza: del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, la radiación
para comprender la hay tres formas comunes de desintegración electromagnética, nuclear electromagnética (considerando la luz como
importancia de las radiactiva (alfa, beta y gamma) debido a la fuerte, nuclear débil y partículas), el principio de incertidumbre de
magnitudes que lo acción de la fuerza nuclear débil, para analizar gravitacional. Es Heisenberg, el comportamiento ondulatorio de las
describen. los efectos de la emisión de cada una. recomendable aplicar partículas y la dualidad onda partícula a escala
Establecer las CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación estrategias gráficas atómica. (I.2.)
características y científica la importancia de las fuerzas analógicas o digitales para I.CN.F.5.19.2. Argumenta el comportamiento
factores del movimiento fundamentales de la naturaleza (nuclear que llegue a comprender que ondulatorio de las partículas y la dualidad onda
bidimensional como un fuerte, nuclear débil, electromagnética y hay fuerzas del Universo que partícula a escala atómica (mediante el
fenómeno de traslación gravitacional), en los fenómenos naturales y la no se pueden explicar en experimento de la doble rendija), y la incidencia
en trayectorias no rectas vida cotidiana. función de otras más básicas del electromagnetismo, la mecánica cuántica y la
a fin de comprender la CN.F.5.5.9. Determinar que los quarks son (a estas se las conoce como nanotecnología en las necesidades de la sociedad
naturaleza de ciertos partículas elementales del átomo que fundamentales), distinguiendo contemporánea. (I.2.)
deportes. constituyen a los protones, neutrones y las características de cada
Conocer las cientos de otras partículas subnucleares una de ellas. Además, se Perfiles
interacciones de la (llamadas colectivamente hadrones), en deben plantear tareas donde I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
materia como la fuente función de sus características. el estudiante utilice la lectura indagamos la realidad nacional y mundial,
de todo cambio en el CN.F.5.5.10. Explicar desde la indagación que crítica, la identificación de reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
universo para el modelo estándar solo permite la unión entre aspectos esenciales y la interdisciplinarios para resolver problemas en
comprender su dos (mesones), o tres (bariones) quarks, los selección de ejemplos que forma colaborativa e interdependiente
desarrollo y evolución. avances en las investigaciones sobre la puedan establecer relación aprovechando todos los recursos e información
Conceptualizar la estructura pentaquark y sus implicaciones en con sus conocimientos posibles.
naturaleza de las la ciencia y la tecnología. adquiridos.
fuerzas como resultado CN.F.5.5.11. Indagar los hallazgos
de las interacciones de experimentales de partículas semejantes al Este criterio busca evidenciar
la materia, con el electrón y la necesidad de plantear la las destrezas que tiene el
propósito de analizar y existencia de tres va- riedades de neutrinos estudiante para argumentar el
valorar los cambios que (tipo electrón, tipo muon y tipo tauón), y modelo estándar de
experimenta el entorno. explicar sus características reconociendo que partículas, reconociendo que
Comprender los aún no se conoce exactamente el verdadero los protones y neutrones no
conceptos de i trabajo, valor de la masa. son en realidad partículas
energía y potencia como CN.F.5.5.12. Explicar el efecto de las fuerzas elementales, hay otras
procesos de electromagnética, nuclear fuer te y la partículas que en verdad se
transformación de la débil a partir de las partículas llamadas las puede considerar como
naturaleza con el fin de cuantos del campo de fuerza”, y que todas tales, distinguiendo partículas
propiciar su racional estas partículas poseen espín entero y por ello reales: leptones (electrón,
aprovechamiento y son bosones. neutrino del electrón, muon,
conservación. CN.F.5.5.13. Explicar que en el modelo neutrino del muon, tau y
Describir y analizar, estándar todas las partículas y fuerzas se neutrino del tau), quarks (up,
crítica y reflexivamente, describen por medio de campos (de la down, charm, strange, bottom
los procesos de partícula o fuerza) cuantizados y que sus y top), hadrones (bariones
transformación “cuantos” no tienen masa, y relacionar la formados por tres quarks,
energética como obtención de la masa con el campo de Higgs. mesones formados por pares
recursos indispensables CN.F.5.5.14. Discutir sobre el modelo quark - antiquark) y el efecto
para la vida con el estándar y reconocer que explica todo lo que de las cuatro fuerzas
propósito de fomentar el se observa hasta ahora en el Universo, fundamentales (electromagné-
uso de energías excluyendo a la gravedad, la materia oscura y tica, nuclear fuerte y débil),
renovables. la energía oscura. mediante partículas virtuales o
Conocer los principios CN.F.5.5.15. Discutir sobre las características “cuantos del campo de fuerza”
de la Física nuclear que de la materia oscura y la energía oscura que (gravitones, fotones, gluones y
describen el constituyen el mayor porcentaje de la materia bosones). Es oportuno usar
comportamiento de las y energía presentes en el Universo, en función estrategias de revisión de
partículas atómicas para de determinar que todavía no se conoce su diversas fuentes de consulta,
comprender sus efectos naturaleza pero sí sus efectos. incluyendo las TIC, en las
en la naturaleza. cuales, el estudiante
Comprender el argumente la consistencia del
comportamiento del modelo estándar, que agrupa
micro universo y su dos teorías importantes: el
influencia en la modelo electro débil y la
generación de energía cromodinámica cuántica.
para generar conciencia
de su uso adecuado en
las actividades
humanas.
6 Física Moderna Comprender la CN.F.5.6.1. Explicar las aplicaciones de la Este criterio busca evaluar el Criterios de Evaluación
II incidencia de la Física trasmisión de energía e información en ondas conjunto de destrezas que el CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de
en el desarrollo de otras en los equipos de uso diario, comunicación, estudiante tiene para la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos
Radioactividad. ciencias con la información, entretenimiento, aplicaciones argumentar el modelo electrones y núcleo atómico), nuclear fuerte
El núcleo aplicación del método médicas y de seguridad. estándar “Lambda-CDM” (mantiene unidos en el núcleo a los protones y
atómico. científico para CN.F.5.6.2. Ejemplificar, dentro de las como una explicación a todo neutrones), nuclear débil (responsable de la des-
Reacciones redescubrir y describir el actividades humanas, los avances de la lo observado en el Universo, a integración radioactiva, estableciendo que hay tres 3
nucleares. conocimiento. mecatrónica al servicio de la sociedad, que excepción de la gravedad, la formas comunes de desintegración radiactiva: alfa, semanas
Determinar los procesos han facilitado las labores humanas con la materia y energía oscura. Se beta y gamma), y, finalmente gravitacional,
de medición como finalidad de proponer alguna creación propia. sugiere emplear estrategias valorando los efectos que tiene la tecnología en la
mecanismos de CN.F.5.6.3. Establecer semejanzas y de revisión de diversas revolución industrial.
comprensión de las diferencias entre el movimiento de la Luna y fuentes de consulta en las CE.CN.F.5.21. Argumenta mediante el modelo
magnitudes físicas para de los satélites artificiales alrededor de la cuales el estudiante analice el estándar, que los protones y neutrones no son
comprender la Tierra, mediante el uso de simuladores. modelo estándar “Lambda- partículas elementales, analizando las
fenomenología de la CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del CDM”, que en concordancia características (masa, carga, espín) de las
naturaleza. electromagnetismo, la mecánica cuántica y la con la teoría del Big Bang, partículas elementales del átomo, distinguiendo
Analizar el movimiento nanotecnología en las necesidades de la explica el conjunto de partículas reales: leptones (electrón, neutrino del
de traslación en una sociedad contemporánea. observaciones cósmicas (la electrón, muon, neutrino del muon, tau y neutrino
dimensión, entendiendo CN.F.5.6.5 Analizar los efectos que tiene la radiación de fondo de del tau), quarks (up, down, charm, strange, bottom
la importancia de los tecnología en la revolución de las industrias, microondas, la estructura a y top), hadrones (bariones formados por tres
factores del movimiento con el fin de concienciar que el uso indebido gran escala del Universo y las quarks, mesones formados por pares quark-
para su correcta del conocimiento y en especial que la observaciones realizadas de antiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas
descripción y aplicación de leyes físicas genera perjuicios a superno-vas). Por fundamentales (electromagnética, nuclear fuerte y
aplicaciones futuras. la sociedad. consiguiente, el estudiante débil), mediante partículas virtuales o “cuantos del
Caracterizar parámetros distinguirá que gracias a los campo de fuerza” (gravitones, fotones, gluones y
del movimiento como logros del intelecto humano, bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón
elementos de tenemos una tabla periódica y de Higgs.
comprensión del el modelo “Lambda-CDM”, el CE.CN.F.5.22. Argumenta el modelo estándar
movimiento de cual sostiene que toda la “Lambda-CDM” como una explicación a todo lo
traslación materia y todas las fuerzas observado en el Universo, a excepción de la
unidimensional, para hasta ahora conocidas (no gravedad, la materia y energía oscura, las
describir, en forma conocemos sobre la materia características y efectos de estas últimas (al tener
crítica, los problemas de obscura y la energía obscura un mayor porcentaje de presencia en el Universo).
congestión vehicular. que son abundantes en el
Identificar y describir el Universo), están formadas por Indicadores de Evaluación
movimiento doce partículas de materia: los I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las cuatro fuerzas de
bidimensional como una quarks y leptones; ocho la naturaleza: electromagnética, nuclear fuerte,
traslación en un sistema gluones mensajeros de la nuclear débil, (estableciendo que hay tres formas
de referencia inercial fuerza fuerte, tres bosones comunes de desintegración radiactiva: alfa, beta y
para comprender la vectoriales masivos y el fotón, gamma) y gravitacional, valorando los efectos que
importancia de las los mediadores de la tiene la tecnología en la revolución indus trial. (I.2.)
magnitudes que lo interacción electro débil. Está I.CN.F.5.21.1. Argumenta mediante el modelo
describen. aún por determinar la estándar, que los protones y neutrones no son
naturaleza cuántica de la más partículas elementales, analizando las
antigua de las fuerzas características (masa, carga, espín) de las
conocidas: la gravitacional. partículas elementales del átomo, distinguiendo
Adicionalmente, es útil partículas reales: leptones (electrón, neutrino del
establecer debates de electrón, muon, neutrino del muon, tau y neutrino
discusión donde el estudiante del tau), quarks (up, down, charm, strange, bottom
valore que todo este gran y top), hadrones (bariones formados por tres
esfuerzo trae beneficios quarks, mesones formados por pares quark-an-
 tangibles a la humanidad, tiquark) y el efecto de las cuatro fuerzas
pues siempre se requiere fundamentales (electromagnética, nuclear fuerte y
impulsar al máximo la débil), mediante partículas virtuales o “cuantos del
ingeniería existente en su campo de fuerza” (gravitones, fotones, gluones y
desarrollo; por ejemplo, toda bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón
la tecnología de los de Higgs. (I.2.)
superconductores permite I.CN.F.5.22.1. Argumenta el modelo estándar
generar potentes campos “Lambda-CDM” como una explicación a todo lo
magnéticos que luego se observado en el Universo, a excepción de la
usarán en el diseño y gravedad, materia, energía oscura, las
fabricación de mejores características y los efectos de estas últimas (al
tomógrafos de resonancia tener un mayor porcentaje de presencia en el
magnética. Universo). (I.2.)

Perfiles
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
indagamos la realidad nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver problemas en
forma colaborativa e interdependiente
aprovechando todos los recursos e información
posibles.

6. Recursos 7. Observacion
 CUADROS Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 ILUSTRACIONES Además, pueden sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento
 REVISTAS
 TEXTOS INFORMATIVOS
 TEXTOS LITERARIOS
 LECTURA DIARIA DE LA PRENSA
 INFORMATIVOS
 CARTELES
 REVISTAS
 VIDEOS
 FOLLETOS
 TARJETAS
 NOVELAS
 DICCIONARIOS

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrectora:
MSc Genaro Chango C. Lic. Consuelo Jumbo MSc. Fanny Albán
Arq. Luis Recalde M.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 2 016 – 10 - 30 Fecha: Fecha: