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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
HUERTO EDEN 

CARPETA 
PEDAGÓGICA   

 
 
 
1. CARÁTULA 
2. DATOS INFORMATIVOS 
3. VISIÓN Y MISIÓN  
4. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018 
5. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL 
6. HIMNO A RÍO TAMBO 
7. HORARIO DE TRABAJO  
8. MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN POR GRADO 
9. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL POR GRADO 
10. UNIDADES  DIDÁCTICAS  (UNIDADES  DE  APRENDIZAJE,  PROYECTO  DE  APRENDIZAJE 
(MÓDULO DE APRENDIZAJE) 
11. SESIONES DE APRENDIZAJE (FÓLDER APARTE) 
12. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE ÁREAS A CARGO-. 
13. ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE ÁREAS A CARGO 
14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  
15. REGISTROS AUXILIARES:  
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE CAPACIDADES 
REGISTRO DE ASISTENCIA 
16. NÓMINA DE ESTUDIANTES A SU CARGO 
17. DOCUMENTOS NORMATIVOS  
 
LOS DOCENTES TUTORES ADICIONAL A LOS DOCUMENTOS ANTES MENCIONADOS, PRESENTARÁN: 
PROGRAMACIÓN ANUAL DE TUTORÍA 
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO 
DISEÑO DE REFLEXIÓN VIVENCIAL 
FICHA PERSONAL DE CADA ALUMNO 
 
 
 

HUERTO EDEN - 2018 

 
 
PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
      
SECUENCIA  PROCESOS  ¿QUE DEBE HACER  TECNICAS, EVALUACIÓN)
DIDACTICA  PEDAGOGICOS  PROFESOR/ALUMNO? 
    P: Plantea situaciones
  Problematización  problemáticas pertinentes
 
    P: Señala a los estudiantes
  Propósito  el ¿por qué? y ¿para qué?
  de la clase
INICIO    E: interesarse en el tema
Motivación/interés  (motivación intrínseca)
  E: Exponer, especular,
Saberes previos  comentar de manera
espontánea, ofrecer una
respuesta adelantada, etc.
    E: manipular objetos,
  Gestión y  describir rasgos, formular
  acompañamiento  hipótesis, concluyen
  en el desarrollo de 
información, aplicar lo
DESARROLLO  las competencias 
aprendido.
    E: demostrar si ha logrado
CIERRE  Evaluación  aprender a resolver tareas.
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.
ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS, 
 
Plantearlo desde la situación significativa
redactado en cada una de la unidad
didáctica
Precisar al inicio de una sesión
compartiéndolo de manera sencilla y directa
a los estudiantes.
Discusión guiada: casos, noticias,
imágenes,; dinámicas de grupo
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusión guiada, organizador previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de tarjetas.
Analogías, pistas, preguntas intercaladas,
ilustraciones.
Exposición,/discusión
Mapas conceptuales
Transferencia guiada (practica dirigida)
Transferencia autónoma (casuística)
Solución de problemas prácticos de la vida.
Autoevaluación /coevaluación

PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

ANTES DURANTE DESPUÉS

❖ Determinar el ​propósito de
la lectura.
❖ Activar saberes previos.
❖ Formulación de hipótesis
sobre el contenido del
texto​, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, título, subtítulos,
párrafos, tapa, contratapa,
solapa y otras
características del texto).
Hipótesis acerca del tema:
¿De qué tratará el texto?
❖ Lectura global del texto ​en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
❖ Intercambio (diálogo) para reconstruir
el sentido del texto​ (a través de
preguntas y repreguntas )
❖ Relectura​ de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
❖ ​Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado​ a partir del
contexto del texto.
Utilizar diversas estrategias para resaltar la
información según el propósito
❖ Contrastar hipótesis​.
❖ Intercambio para profundizar
la comprensión del texto.
❖ Elaborar resúmenes​, gráficos,
organizadores, etc.
❖ Formular y responder
preguntas​ considerando los
niveles de comprensión.
Realizar actividades
complementarias ​y de refuerzo a la
lectura y escritura

Presentación del texto ​(breve

reseña del autor).
 PROCESOS DIDÁCTICOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN

Planificación de la situación comunicativa ❖ Escribir el ❖ Revisión

primer escrito. ❖ Edición
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿A quién le voy a Significa poner por ❖ Publicación
escribir? escribir? escrito todo lo
planificado.

❖ Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué
lenguaje usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según
el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo
de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?

PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

• El propósito • Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo

• Organización de las ideas • Desarrollo del tema emitido y escuchado
• El auditorio o interlocutor. • Cierre
• El tema

PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA

ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROCESOS ESTRATEGIAS
DIDACTICOS
¿Qué implica comprender el problema?

Comprensión del • Leer atentamente el problema.

problema • Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)

Búsqueda de • Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
estrategias • El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Representación (de lo plica​…

concreto – simbólico) • Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar
la situación.
• Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas

Formalización • La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se

fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemáticas estudiadas.

plica pensar en…

Reflexión • Lo que se hizo.
 • Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
• Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones
experimentadas durante el proceso de solución.

Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica

reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los
saberes en situaciones nuevas.

PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

1.- Construcción de la Autonomía
ENFOQUE 2.- Ejercicio de la ciudadanía

PROCESOS
DIDACTICOS ESTRATEGIAS
• Dilemas morales
Problematización • Problemáticas ambientales
• Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas
• etc.
Búsqueda de • Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la
información bibliografía.
Acuerdos o toma de • Compromisos, conclusiones acuerdos
decisiones

PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE

   
ENFOQUE  1.- Indagación científica 
2.- Alfabetización científica y tecnológica 
PROCESOS DIDACTICOS 
 
1.- Problematiza Situaciones  Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y emitir posibles
explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis)
   
2.- Diseña estrategias  Seleccionar información, ​ métodos, técnicas e instrumentos apropiados que expliquen
las relaciones entre las variables y permitan comprobar o descartar las hipótesis.
 
3.- Genera y registra datos de la  Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O REFUTAR LAS
HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
información 
 
4.- Analiza datos e información  Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la indagación y
CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER COPNCLUSIONES.
 
5.- Evalúa y comunica  Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los resultados
obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto obtenido.