CORPORACIÓN EDUCATIVA

School´s
Primero de Secundaria
Formando líderes, con una auténtica educación integral

Álgebra
 Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de

Presentación
Didáctico
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando
una enseñanza de alta calidad.

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de uno de los
mayores Nuestra
problemas Institución
de nuestro país, laMentor School’s
educación, propone
brindando una perspectiva
una enseñanza integral
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formación personalizada basada en principios
Nuestra I.E. propone
y valores; una perspectiva
buscando integral
el desarrollo y moderna,
integral ofreciendo estudiantes,
de nuestros una formación
impulsando
personalizada susprincipios
basada en capacidades parabuscando
y valores; el éxito el
endesarrollo
la vida profesional.
integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2014 se da
Estambién
por esta razón
con elque nuestro trabajo
esfuerzo para este año
de los docentes 2013 sede
a través da Guías
tambienDidácticas
con el trabajo
quede
permitirán
los docentes unGuías
a través de mejorDidácticas
nivel académico y lograr
que permitirán alcanzar
un mejor la práctica
nivel académico que
y lograr
alcanzar es lo que que
la práctica el alumno(a) requiere, requiere,
es lo que el alumno(a) porque nuestra metameta
porque nuestra es: que es:

“Formar líderes con una auténtica

“Formar líderesintegral”
educación con una auténtica
educación integral”
Capítulo 1. Operaciones Combinadas ................................................ 9

Capítulo 2. Potenciación I .................................................................... 16

Capítulo 3. Potenciación II ................................................................... 24

Capítulo 4. Expresiones Algebraicas ................................................... 31

Capítulo 5. Términos Semejantes ....................................................... 39

Capítulo 6. Multiplicación Algebraica ................................................ 48

Capítulo 7. Productos Notables I ......................................................... 52

Capítulo 8. Productos Notables II ....................................................... 58

Capítulo 9. Factorización I ................................................................... 65

Capítulo 10. Factorización II .................................................................. 72

Capítulo 11. Ecuación de Primer Grado I ........................................... 78

Capítulo 12. Ecuación de Primer Grado II .......................................... 85

Capítulo 13. Ecuación Cuadrática I ...................................................... 91

Capítulo 14. Ecuación Cuadrática II ..................................................... 98

Capítulo 15. Sistema de Ecuaciones Lineales ...................................... 105

Capítulo 16. Inecuaciones de Primer Grado ........................................ 112

 Álgebra - 1ro Sec.

Capítulo
Operaciones Básicas 1

1. REGLA PRÁCTICA PARA SUMAR O RESTAR Efectúa:

NÚMEROS ENTEROS
Si se tiene dos o más números enteros con el mismo • -4 + 5 =
signo, el resultado será la suma precedido del signo en
común. • -8 + 6 =

Ejemplos: • +9 - 5 =
* - 4 - 5 - 7 = - (4 + 5 + 7) = -16
• +10 - 15 =

* + 3 + 4 + 8 = + (3 + 4 + 8) = +15 • -20 + 8 =

Efectúa: 2. SIGNOS DE COLECCIÓN: ( ); [ ]; { }

Todo signo de colección precedido por un signo “+”
• -4 - 6 - 5 =
puede ser suprimido, escribiendo luego los números
contenidos en su interior, cada uno con su propio
• +2 + 5 + 8 =
signo.
• -8 - 7 - 10 =
Ejemplos:
• +8 + 12 + 13 = * 10 + (-4 + 2 - 5) = 10 - 4 + 2 - 5

• -12 - 11 - 20 = * 8 + (12 - 4) = 8 + 12 - 4

Si se tiene dos números con signos diferentes, el resul-
tado será la diferencia precedida del signo del mayor
en cantidad.
Ejemplos:
Todo signo de colección precedido por un signo “-”
puede ser eliminado, escribiendo luego cada uno de
los números contenidos en su interior, con su signo
cambiado.

* - 7 + 12 = + (12 - 7) = +5 Ejemplos:
* -12 - (4 + 3 - 1) = -12 - 4 - 3 + 1

* - 10 + 8 = - (10 - 8) = -2 * -8 - (7 - 3 + 2) = -8 - 7 + 3 - 2

Formando líderes con una auténtica educación integral 9

 Álgebra - 1ro Sec.
Operaciones Combinadas 4. Reduce:
Son aquellas donde intervienen las operaciones elementales 20 - 4 x [15 - (7 - 4 ÷ 2) - 3]
(adición, sustracción, multiplicación y división), así como
efectuando operaciones dentro del paréntesis.
también los signos de colección.
Resolución:
La jerarquía u orden en las operaciones combinadas es el 20 - 4 x [15 - (7 - 2) - 3]
siguiente: 20 - 4 x [15 - 5 - 3]

* Se efectúan las operaciones dentro de los signos de Efectuando el corchete:

colección: ( ), [ ], { }. 20 - 4[7]
20 - 28
* A continuación operamos las multiplicaciones y divi- -8
siones: x, ÷.
5. Efectúa:
* Finalmente efectuamos las sumas y restas: +, -.
3{2[41 - (20÷4)] ÷ 9} - [(62-29) ÷ 11 + 2(45-27) ÷ 3]
realizando operaciones dentro del paréntesis.

Resolución:
1. Calcula: 3{2[41 - 5] ÷ 9} - [33 ÷ 11 + 2(18) ÷ 3]
3{2[36] ÷ 9} - [3 + 36 ÷ 3]
7+5-2-4+8-6
3{72 ÷ 9} - [3 + 12]
los sumandos pueden cambiarse de orden y agruparse. 3{8} - 15
24 - 15
Resolución: 9
(7 + 5 + 8) - (2 + 4 + 6)
20 - 12
8
signos diferentes se restan

2. Calcula:
27 ÷ 3 + 8 - 16 ÷ 4 - 4 x 2 En la civilización meso-
potámica encontramos
si no hay paréntesis, las multiplicaciones y las divisiones los primeros sistemas
deben realizarse en primer lugar. de dos ecuaciones con
dos incógnitas; pero sin
Resolución duda la gran aportación
algebraica babilónica se
9+8-4-8 centra en el campo de la
17 - 12 potenciación y en la re-
5 solución de ecuaciones
cuadráticas, tanto es así
que llegaron a la solución
3. Reduce: para ecuaciones de la forma ax2 + bx + c y también mediante
el cambio de variable t = ax. Efectuaron un sinfín de tabula-
18 ÷ (5 + 4) + 6 x (4 - 2) - 10 ciones que utilizaron para facilitar el cálculo, por ejemplo de
los paréntesis condicionan el orden de las opera- algunas ecuaciones cúbicas. El dominio en esta materia era
ciones. tal, que incluso desarrollaron algoritmos para el cálculo de
sumas de progresiones, tanto aritméticas como geométricas.
Resolución:
Su capacidad de abstracción fue tal que desarrollaron muchas
18 ÷ 9 + 6 x 2 - 10 de las que hoy se conocen como ecuaciones diofánticas, al-
2 + 12 - 10 gunas de las cuales están íntimamente unidas con conceptos
14 - 10 geométricos.
4

10 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1. Calcula: 4. Calcula:
-8 + 7 + 12 - 15 + 20 (9 x 6 + 6 - 15) ÷ (4 x 5 ÷ 4)

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2. Calcula: 5. Calcula:
+20 - 15 + 18 - 7 + 32 - 8 {(4 + 2) - 7 x 2 + (5 x 2 + 1) - 1}

Rpta.: _______ Rpta.: _______

3. Calcula: 6. Calcula:
8 + 12 x 3 - 24 ÷ 3 (12 - 15)(-6) + (18 - 13)(-8) - [(12 - 16)]

Rpta.: _______ Rpta.: _______

Para Reforzar
1. Calcula: 4. Calcula:
-10 + 8 - 7 + 10 - 25 64 ÷ 2 ÷ 2 ÷ 2 + 36 ÷ 9 x 5

Rpta: _______ Rpta: _______

2. Calcula: 5. Calcula:
-30 - 15 + 22 - 10 + 14 - 12
8 + {9 - [6 - (5 - 4)]} + 14 - 11 - {7 - 1}
Rpta: ________
Rpta: _______

3. Calcula: 6. Calcula:
20 - 8 x 2 - 1 + 5 x 4 6 x 8 + 40 ÷ 4 - 32 ÷ {(224 ÷ 7) - 1}

Rpta: _______ Rpta: _______

Formando líderes con una auténtica educación integral 11

 Álgebra - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 1

1 Calcula: 1 Calcula:
50 - {(6 - 1)8 ÷ 4 x 3 + 16 ÷ (10 - 2)} - 5 (8 - 1) - (16 - 9) + 4 - 1 + 9 - 6 + (11 - 6) - 5

a) 8 b) 13 c) 10 a) 8 b) 4 c) 6
d) 16 e) 2 d) 10 e) 12

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula: 2 Calcula:
(15 - 2)4 + 3(6 ÷ 3) - 18 ÷ (10 - 1) 68 - 6 x 7 + (39 + 5 - 2) ÷ 7 - 7 x 2 + 8

a) 55 b) 56 c) 58
Para el profesor:
a) 68 b) 26 c) 40
Par
d) 59 e) 60 d) 48 e) 54

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

12 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

3 Completa el recuadro: 3 Calcula:

3 x x 2 + 15 ÷ 5 - 2 = 25 [(9 - 4) ÷ 5 + (10 - 2) ÷ 4] + 9 x 6 ÷ 18 + 2

a) 4 b) 6 c) 5 a) 6 b) 7 c) 8
d) 7 e) 10 d) 9 e) 10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Completa el recuadro: 4 Completa el recuadro:

24 x 6 ÷ 8 x - 240 ÷ 6 ÷ 2 x 10 ÷ 25 = 10 24 x 6 ÷ x 9 - 7 x 3 = 141

a) 1 b) 2 c) 3 a) 4 b) 6 c) 5
d) 4 e) 5 d) 8 e) 10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 13

 Álgebra - 1ro Sec.

5 Calcula: 5 Calcula:
-5 + 7 - (-8) . 2 ÷ (-4) 18 ÷ [-5 + (-3 . 2 + 5)]

a) -2 b) -1 c) 0 a) -3 b) -2 c) 2
d) 1 e) 2 d) 3 e) 1

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Calcula: 6 Calcula:
7 - [5 . 4 - 20 ÷ (-5) + 7 - 40 ÷ (-8) - 9] -3 - 4 - [8 . (-3 - 1) ÷ (-2) + (-7)]

a) -10 b) -16 c) -20 a) -12 b) -14 c) -16

d) -24 e) 30 d) -18 e) -20

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

14 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

7 Calcula: 7 Calcula:
3 + 4 [8 . {4 - (9 + 3) ÷ 6}] -20 - [-3 - {20 - (6 ÷ (-3) - 7)} - 2]

a) 61 b) 63 c) 65 a) 10 b) 12 c) 14
d) 67 e) 69 d) 16 e) 18

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Calcula: 8 Calcula:
{(4 + 2) - 7(2) + [5(2) + 1] - 1} 9 - {8 - [7 - 20 . (-2) ÷ (-8) - (-12 + 7) . 3]}

a) 2 b) 1 c) 0 a) 18 b) 16 c) 14
d) 1 e) -2 d) 12 e) 10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 15

 Álgebra - 1ro Sec.

Capítulo
Potenciación I 2

Es aquella operación matemática en la cual dados dos Exponente Cero

números “a” (base) y otro entero positivo “n” (exponente),
se define “p” como la potencia enésima de “a”. a0 = 1 ⇔ a ≠ 0

Exponente
Ejemplos:
Base an = P Potencia
(5)0 = 1 (1/2)0 = 1

Ejemplos: (-8)0 = 1 ( 3)0 = 1

34 = 81 53 = 125
Teoremas
* Base : 3 * Base : 5
MULTIPLICACIÓN DE POTENCIAS DE IGUAL
* Exponente : 4 * Exponente : 3
BASE
* Potencia : 81 * Potencia : 125
am . an = am+n
Exponente Natural

a . a . a . ... . a . a = an Demostración:
“n” factores
Se tiene:
am . an = (a . a . a . ... . a) (aaa ... a)
Ejemplos: “m” factores “n” factores
20
(5)(5)(5) ... (5) = (5)
Contando el total de factores:
20 factores am . an = (a . a . a . ... . a . a)
“m + n” factores
(m)(m)(m) ... (m) = (m)15
15 factores Expresando como potencia:
am . an = am+n
Así también, tenemos:
Ejemplos:
410 = (4)(4)(4) ... (4)
* 35 . 33 = 35+3
10 factores
* m12 . m5 = m12+5
a33 = (a)(a)(a) ... (a)
33 factores * 6a . 64 = 6a+4

16 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.
Pero también: Ejemplos:

mm+2 mm . m2 (a3)4 = a3(4) = a12

(m5)n = m5n
2a+7 = 22 . 27
Pero también:
POTENCIA DE UN PRODUCTO
a6 = a3(2) = (a3)2
(ab)m = am . bm m4p = (m4)p

LEY DE SIGNOS
Demostración:
(Exponente par)
Se tiene:
par
(ab)m = (ab)(ab)(ab) ... (ab) 1. (+) =+
“m” factores
Base
positiva
Asociando los factores iguales:
(ab)m = (aaa ... a) (bbb ... b) Ejemplo:
“m” factores “m” factores
(+5)4 = (+5)(+5)(+5)(+5)
= +625
Representando como potencia:
(ab)m = am . bm
(Exponente par)
par
Ejemplos: 2. (-) =+

(5a)4 = 54 . a4 Base
negativa
(3 . 8)a = 3a . 8a Ejemplo:

Pero también: (-3)4 = (-3)(-3)(-3)(-3)

= +81
35 . p5 = (3p)5
(Exponente impar)
73 . 53 = (7 . 5)3 impar
3. (+) =+

POTENCIA DE POTENCIA Base

positiva
(am)n = amn Ejemplo:

(+6)3 = (+6)(+6)(+6)
Demostración: = +216

Se tiene:
(am)n = am . am . am . ... am (Exponente impar)
“n” factores 4. (-)impar = -

Por la multiplicación de potencias de igual base: Base

“n” factores negativa
(am)n = am+m+m+...+m Ejemplo:

de donde: (-4)3 = (-4)(-4)(-4)

(am)n = amn = -64

Formando líderes con una auténtica educación integral 17

 Álgebra - 1ro Sec.
Principales Potencias 2. Reduce: (2)(2)(2) ... (2) - (23)2
6 factores
POTENCIAS DE dos
Resolución:
1 6
2 = 2 2 = 64
* (2)(2) ... (2) = 26 → exponente
22 = 4 27 = 128 natural
23 = 8 28 = 256 6 factores
24 = 16 29 = 512 * (23)2 = 26 → potencia de potencia
25 = 32 210 = 1024
reemplazando:
POTENCIAS DE TREs (2)(2)(2) ... (2) - (23)2
6 factores
31 = 3 34 = 81 ↓ ↓
32 = 9 35 = 243
26 - 26
33 = 27 36 = 729 64 - 64
0 (cero)
POTENCIAS DE CINCO

51 = 5 53 = 125 4. Calcula: (-23)2 + (-22)3

52 = 25 54 = 625
Resolución:
POTENCIAS DE SIETE Exponente par
1
7 = 7 3
7 = 343 * (-2 ) = +(23)2
3 2

72 = 49
Exponente impar
* (-2 ) = -(22)3
2 3

reemplazando:
+(23)2 - (22)3
1. Calcula: 50 + 23 + (22)2
por potencia de potencia:
Resolución: 26 - 26
64 - 64
* 50 = 1 → exponente cero 0 (cero)
* 23 = 8 → exponente natural
* (22)2 = 24 → potencia de
potencia 5. Un cubo mágico tiene tres capas con tres líneas de tres
cubos cada una. ¿Cuántos cubos tiene en total?
reemplazando:
50 + 23 + 24 Resolución:
↓ ↓ ↓
1 + 8 + 16 3 capas
25
3 líneas
3. Reduce: 3 cubos
(3)(3)(3)(3) - (2)(2)(2)(2)(2)(2)
De la figura:
4 factores 6 factores * Cada fila tiene 3 cubos, entonces en tres filas habrá 3(3) =
Resolución: 9 cubos.
* Cada capa tiene 9 cubos, entonces en tres capas
Expresamos como potencia: habrá 3(9) = 27 cubos.
34 - 26 De donde se tiene:
81 - 64 (3)(3)(3) = 33 = 27 cubos
17

18 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1. Calcula: 4. Calcula:
2 5 + 24 + 23 (-2)6 + (-6)2 - 34

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2. Calcula: 5. Calcula:
(2)(2) ... (2) + (-3) 5 35 - 44 + 23
8 factores

Rpta.: _______ Rpta.: _______

3. Calcula: 6. Calcula:
34 + (-3)(-4) + (-4)3 42 - 33 + 24

Rpta.: _______ Rpta.: _______

Para Reforzar
1. Calcula: 4. Calcula:
6 2
2 + 6 + 2(-6) (-5)3 - (-11)2 + 33

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2. Calcula: 5. Calcula:
(2)(2) ... (2) - 43 -25 + 43 - 61
6 factores
Rpta.: _______
Rpta.: _______

3. Calcula: 6. Calcula:
4 3
(-3) + (-4) + (4)(3) 26 - 3 4 + 4 2

Rpta.: _______ Rpta.: _______

Formando líderes con una auténtica educación integral 19

 Álgebra - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 2

1 Calcula: 1 Calcula:
(-6)2 + (-5)2 + (-4)3 {25 + (-3)3 + 41}2

a) -1 b) -3 c) -5 a) 3 b) 9 c) 27
d) -7 e) -9 d) 81 e) 243

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula: 2 Calcula:
(33 - 25)2 + (52 - 33)2 {(-7)2 - (34 - 62)}2

a) 25 b) 27 c) 29 Para
a) 2 el
profesor:
b) 4 c) 9 Par
d) 31 e) 33 d) 16 e) 25

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

20 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

3 Calcula: 3 Calcula:
(-5)3 + (-4)2 + (-3)1 + (-2)0 -(-3)2 + (-4)3 - (-2)4

a) -111 b) -112 c) -113 a) -87 b) -88 c) -89

d) -114 e) -115 d) -90 e) -91

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Calcula: 4 Calcula:
{(-4)2 + (-2)4 + (-3)3 + 50}2 (-3)4 + (-4)3 - (-5)0

a) 4 b) 16 c) 25 a) 22 b) 23 c) 24
d) 36 e) 49 d) 2 5
e) 26

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 21

 Álgebra - 1ro Sec.

5 Calcula: 5 Calcula:
(3 + 2)2(1) + (4 + 1)(4-1) + (3 - 1)(3+1) 22 + 23 + 24 + (-3)3

a) 156 b) 160 c) 166 a) -1 b) 0 c) 1

d) 168 e) 170 d) 2 e) 3

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Calcula: 6 Calcula:
(52 + 42 - 23)2 25 + (-5)2 + 23 + (-3)2
(23 + 32 - 42)10
a) 70 b) 72 c) 74
a) 16 b) 32 c) 64 d) 76 e) 78
d) 128 e) 256

Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

22 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

7 Calcula: 7 Calcula:
((-2)3)2 + ((-3)2)2 - 102 (-9)2 + (-3)4 - 53 - 62

a) 41 b) 42 c) 43 a) 1 b) 2 c) 3
d) 44 e) 45 d) 4 e) 5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Calcula: 8 Calcula:
3 3 3 3
6 + (-5) + (-4) + (-3) 22 - 3 2 + 4 2 + 5 2 - 6 2

a) -2 b) -1 c) 0 a) 0 b) 1 c) 2
d) 1 e) 2 d) 3 e) 4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 23

 Álgebra - 1ro Sec.

Capítulo
Potenciación II 3

Exponente Negativo Ejemplos:

5 factores
n
a-n = () ( )
1
a
= n
1
a
3
33
5
=
3.3.3.3.3
3.3.3
= 32
siendo: a ≠ 0
3 factores
Ejemplos: 7 factores
7
2 2 2.2.2.2.2.2.2
3-2 = () 1
3
1
=
9
5-1 =
1 1
=
51 5
24
=
2.2.2.2
= 23

4 factores
Teoremas
POTENCIA DE UN COCIENTE
DIVISIÓN DE POTENCIAS DE IGUAL BASE m
(ba) = ba
m
m
am
= am-n
an
Demostración:
Demostración: m

Se tiene: ( ba) =( ba)( ba)( ba) ... ( ba)

“m” factores “m” factores
m
a a . a . a . ... a . a
= Asociando convenientemente:
an a . a . a . ... a . a
“m” factores
“n” factores m

Reduciendo factores comunes: (m > n)

( ) = ba .. ba .. ba .. ...... .. ab .. ab .. ab
a
b
“m” factores “m” factores
m
a a . a . a . ... a . a . a . ... a . a Expresando como potencia:
=
an a . a . a . ... a . a m

“n” factores
a
b
= m
b()
am
l.q.q.d

Expresando los factores que quedan:

am Nota
= a . a . a . ... a . a
an
“m - n” factores
m
a potencia:
am = am-n
( ) = a1
1
a
m

an l.q.q.d

24 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.
Ejemplos: Reemplazando:
-2

() 2 2
5
= 5=
32 5
() 1
3
+ 50 + 3
25
2
3 3 243 ↓ ↓ ↓
3
1 1 32 + 1 + 22
()1
4
= 3=
4 64 9 + 1 + 4
14

Nota -2 -1 0
3. Calcula: () () ()
1
4
+
1
3
+
1
2
-n
( 1a) = an Resolución:

Aplicando exponente negativo:

-2 -1 0

Ejemplo: (14) + (13) + (12)

-2 ↓ ↓ ↓
() 1
5
= 52 = 25 4 2
+ 31 + 1
16 + 3 + 1
-5
( ) =m
1
m
5 20

212 310 48
4. Calcula: + + 8
28 38 4
Resolución:
210 39
1. Calcula: +
27 36 Aplicando división de potencias de igual base:

Resolución:
212-8 + 310-8 + 48-8
210
10-7 ↓ ↓ ↓
* =
27 2 = 23 (propiedad)
4 2
39 2 + 3 + 40
16 + 9 + 1
* 36 = 39-6 = 33 (propiedad)
26
Reemplazando:
210 39
+ 2 4 6
27
↓
36
↓ ↓
5. Reduce: (23) (23) (32)
2 + 33
3
Resolución:
8 + 27
2 4 2+4 6
35
(23) (23) = (23) = (23)
-2 Reemplazando:
2. Calcula: (13) + 5 0 +
25
6 6

Resolución:
23 (23) (32)
-2 Aplicando potencia de un cociente:
* ( ) =3
1
3
2 → exponente negativo 26 . 36
36 26
* 50 = 1→ exponente cero
Asociando:
25 26 . 36
* = 22 → propiedad = 20 . 30 = (1)(1) = 1
23 26 36

Formando líderes con una auténtica educación integral 25

 Álgebra - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1. Efectúa: 4. Calcula:
315 213 -2 -5
+
312 210
+1 (18) - (12) - 3 3

Rpta.: _______ Rpta.: _______

2. Efectúa: 5. Calcula:
-5 -4 -3 ((-1)3)2 + (22)2 - 32 - 50
() () ()
1
2
-
1
4
+
1
6

Rpta.: _______ Rpta.: _______

3. Reduce: 6. Efectúa:
24 . 3 6 55 . 6 6 218 - 416 814
+ +
22 . 3 4 54 . 6 5 214 413 812

Rpta.: _______ Rpta.: _______

Para Reforzar
1. Efectúa: 4. Reduce:
16 14 12
2 3 4 0 -3
+ +
214 312 410 ( ) ( ) + (2 )
1
3
-
1
4
3 2

Rpta: _______ Rpta: _______

2. Efectúa: 5. Calcula:
-4 -2 ((32 - 23)2)4
( ) ( ) +1
1
2
+
1
4
0

Rpta: _______
Rpta: _______

3. Efectúa: 6. Efectúa:
316
9 14 (32)3 + (24)2 - (33)2
12
- 12 + 120
3 9
Rpta: _______
Rpta: _______

26 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N° 3

1 Efectúa: 1 Efectúa:
20 factores
(22)(22) ... (22) - (25)2 + 50
(-5)(-5) ... (-5)
5 factores (-5)(-5) ... (-5)
18 factores
a) -1 b) 0 c) 1
d) 2 e) 5 a) -25 b) 25 c) 125
d) -125 e) 250
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

2 Calcula: 2 Reduce:
(22)3 -2 -2

(23)2
- (23)2 + (22)3
(16) +(15) + (-2 ) 2 3

a) -1 b) -3 c) -5
a) -2 b) -1 c) 0
d) -7 e) -9
d) 1 e) 2

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 27

 Álgebra - 1ro Sec.

3 Efectúa: 3 Calcula:
-2
(63)4 (26)4
+
(62)6 (28)3
+ 23 515
512
+( ) - (4 )(3 )
1
5
2 2

a) 6 b) 8 c) 10 a) 2 b) 4 c) 6
d) 12 e) 14 d) 8 e) 10

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

4 Reduce: 4 Efectúa:
1 (32)2 - (23)2 - (41)2
(4-1 + + 2-1 + 1)3
4
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 8 c) 27 d) 4 e) 5
d) 64 e) 125

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

28 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

5 Reduce: 5 Efectúa:
-3 -3 -2 1/2 -1 -1 -23 3
{(14) +(12) +(13) } {(16) +(15) - (13) }
a) 3 b) 9 c) 2 a) 1 b) 8 c) 27
d) 4 e) 5 d) 64 e) 125

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Efectúa: 6 Reduce:
(23)(23) ... (23) - (22)(22) ... (22) + 23 1 -2 1 -2 -2 10

6 factores 9 factores {( ) ( ) ( ) }
5
+
5
-
1
7

a) 6 b) 7 c) 8 a) 20 b) 4 c) 8
d) 9 e) 10 d) 64 e) 1024

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 29

 Álgebra - 1ro Sec.

7 Reduce: 7 Calcula:
-2 -3 -3 0
1 -4 1 -3 2 1 -2 1
(131 ) +(14) - (16) - (12)
-3

{( ) ( ) } { ( ) ( )}
3
+
2
+ 1 - 21+
3
+
4

a) 12 b) 13 c) 14 a) 22 b) 23 c) 24
d) 15 e) 16 d) 25 e) 26

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

8 Reduce: 8 Calcula:
-2 -2 -2 -2 -2 -2 2

(121 ) +(151 ) - (191 ) {(141 ) +(16) - (151 ) }
a) 2 b) 4 c) 6 a) 4 b) 25 c) 36
d) 8 e) 10 d) 49 e) 64

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

30 Formando líderes con una auténtica educación integral

 Álgebra - 1ro Sec.

5 Resuelve: (x + 3) - (x + 2) ≤ 115 Resuelve: (2x - 3)2 > (2x+5)(2x - 1)

2 2
5
a) x < 10 b) x > 65 c) x ≤ 50 a) x < 1/7 b) x > 2/3 c) x > 3/7
d) x ≤ 35 e) x ≤ 55 d) x < 1/5 e) x < 2/5

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

6 Resuelve e indica un valor de "x". 6 Resuelve:

(x+1)(x-1)+(2+x)(2-x)≤3(x-9) (x+4)(x-4) - (x+5)(x+1)>2x-7

a) 10 b) 9 c) 8 a) x > 3/2 b) x > -7/4 c) x < -3/2

d) 11 e) A o D d) x < 2/5 e) x < -7/4

Resolución: Resolución:

Clave: Clave:

Formando líderes con una auténtica educación integral 117

 Álgebra - 1ro Sec.

7 Halla el conjunto solución de: 7 Resuelve e indica el conjunto solución:

2 1 5 1 x
(x - 5)2+ (x+4)(x+6)≥ .x2 (x - 5) - 2 ≤ 1 -
3 6 6 3 4
a) C.S. = <-∞; 20/3] a) <-∞;8> b) <-∞;9> c) <-∞;+∞>
b) C.S. = <-∞; 23] c) <-∞; 7] e) [7;+∞>
c) C.S. = <-∞; 28/21]
d) C.S. = <-∞; 25/26]
e) C.S. = <-∞; +∞> Resolución:

Resolución:

Clave: Clave:

8 Si a y b ∈R+ donde a < b; halla "x". 8 Si a < b; entonces: ax - bx < (a+b)(a-b)

a2x+b2 ≥ b2x+a2
a) x < a+b b) x >1 c) x > a+b
a) x ≤ 1 d) x ≤ b b) x ≥ 1 d) x >a - b e) x <1
e) x ≥ a+b c) x ≥ a
Resolución:
Resolución:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

118 Formando líderes con una auténtica educación integral