PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Geografie
Clasa: a XII-a.
Profesor:
Data: 23 februarie 2011.
Timpul de desfăşurare: 45 min.
Tipul lecţiei: mixtă.
Subiectul lecţiei: Arii protejate în Republica Moldova.
Discriptorii: Elevul va fi capabil:
D1 – să clasifice ariile protejate din Republica Moldova;
D2 – să argumenteze valoarea parcurilor naţionale;
D 3 – să caracterizeze rezervaţiile naturale;
D 4 – să evidenţieze importanţa rezervaţiilor peisagistice şi munumetelor ale naturii.
Surse auxiliare: atlase şcolare, planşe, hărţi, internet
Forme de lucru: individuală, în perechi, în grup, frontală.
Tehnologii didactice: metoda grafică, fişe de lucru, tehnica florii de lotus, metoda algoritmizării, lucrul cu harta.
Suport bibliografic: Codreanu, I.; Roşcovan, S. Geografia mediului: Manual pentru clasa a 12-a. – Ch.:"Bons Offices"SRL, 2010. – 144p.

1
 Desfăşurarea activităţii
Conţinutul lecţiei
Discriptori
Dozarea
Etapele
lecţiei Activitatea profesorului
Momentul 2’ Profesorul pregăteşte materialele
organizatoric didactice, atenţionează elevii
asupra momentelor lecţiei.
Reactualizarea 10’ Evaluez frontal tema pentru acasă
cunoştinţelor prin metoda conversaţiei euristice.
(verificarea
cunoştinţelor Numesc trei elevi ce vor efectua
însărcinările din fişe speciale.
Fişa de interogare
1. Ce sunt parcurile naturale şi cu
ce scop au foat create.
2. Când au fost organizate primele
parcuri naţionale.
3. Care este rolul Parcului
Naţional Groenlanda.
4. Ce obiective sunt considerate
monumente ale naturii.
Numesc un elev ce va răspunde la
Strategii
Evaluarea
Activitatea elevilor didactice
Elevii îşi pregătesc rechezitele şcolare
Elevii realizează însărcinările. Comunicabilita
tea, modul de
gândire.
Trei elevi se aşează în primile bănci şi îndeplinesc Formularea
sarcinille din fişă. logică a
1. Parcurile naţionale reprezintă teritorii întinse răspunsurilor.
dar locuite. Scopul lor este protecţia şi
conservarea mediului înconjurător, peisajelor
naturale, precum şi cele artropogenizate la nivel
minim.
2. Primul Parc Naţional a fost organizat în 1872,
în SUA – Parcul Naţional Yellowstone, altul în
1890 – Valea Paradisului.
3. În Parcul Naţional Groenlanda se protejează
imensa masă de gheaţă, fiordurile, fauna (urs
polar, bou moscta, vulpea polară, iepurile polar,
numeroase specii de păsări)
4. Monumente ale naturii sunt considerate
obiectele rare ale naturii sau pe cele pe cale de
dispariţie, ca peşteri, cascade, izvoare, stânci
pitoreşti, cratere vulcanice, arbori seculari.
Primul elev răspunde:
2
 întrebările:
A. Ce reprezintă rezervaţiile
naturale?
B. Ce destinaţie au rezervaţiile
balenelor din Mexic şi Suriname.
C. Când a început crearea
sistemului de rezervaţii biosferice
şi în cadrul cărui program?
D. Ce reprezintă rezervaţiile
biosferei?
Alt elev va răspunde la întrebările
următoare:
E. Care sunt avantajele ce ne oferă
rezervaţiilor biosferice?
F. Prin ce se deosebesc rezervaţiile
biosferice de cele naturale?
G. Descrie scopul Ariilor cu regim
periodic de protecţie.
H. Argumentează rolul ariilor
protejate.
I. Ce obiective include lista
Patrimoniului cultural şi natural
mondial.
Captarea 2’ Propun elevilor să comenteze
A. Rezervaţiile reprezintă spaţii terestre, acvatice
sau mixte, protejate pentru anumite elemente cu
valoare ştiinţifică.
B. Rezervaţia balenelor din Mexic a fost înfiinţată
pentru protecţia balenelor gri şi a unor specii rare
de broaşte ţestoase, iar Rezervaţia Suriname –
pentru proecţia pădurelor ecuatoriale.
C. Crearea reţelei globale de rezervaţii a început
în 1972 în cadrul Programului internaţional
„omul şi Biosfera”.
D. Rezervaţiile biosferei sunt teritorii ocrotite
care conservă intergitatea, funcţionalitatea şi alte
particularităţi naturale ale unor ecosisteme.
Al doilea elev răspunde la următoarele întrebări:
E. Prin aplicarea monitoringului, în rezervaţiile
biosferei, se pune în evidenţă schimbările
provocate de factorul antropic, se fac unele
prognoze ale modificărilor, se aplică măsuri de
prevenire a consecinţelor negative.
F. Rezervaţiile biosferice se dosebesc de
rezervaţiile naturale prin faptul că cuprind şi
teritorii expuse factorului uman.
G. Ariile cu regim periodic de protecţie au fost
create cu scopul păstrării, reproducerii şi
restabilirii uneia sau a câtorva componente ale
naturii, pentru menţinerea echilibrului natural.
H. Rolul ariilor protejate este enorm, acestea fiind
laboratoare pentru efectuarea cercetărilor
ştiinţifice şi pentru dezvoltarea turismului de
cunoaştere
I. Lista Patrimoniului cultural şi natural se
completează anual şi conţine cele mai importante
creaţii umane şi naturale, pentru la proteja.
Elevii comentează citatul: Creativitatea
3
atenţiei citatul: „Acela care plantează  Persoana care plantează un copac manifestă elevilor
copaci iubeşte şi pe alţii, nu numai iubire faţă de alţi oameni, deoarce prin aceasta el
pe el.” demonstrează că se gândeşte la viitor.
Thomas Fuller  Plantarea un copac demonstrează nu numai
grija de urmaşi, că şi de natura întreagă.
Enunţarea 1’ Astăzi vom continua lecţia Elevii notează subiectul în caiet.
subiectului şi a precedentă. Subiectul lecţiei este:
obiectivelor Arii protejate în Republica
Moldova.
Obiectivele lecţiei sunt:
D1 – să clasifice ariile protejate
din Republica Moldova;
D2 – să argumenteze valoarea
parcurilor naţionale;
D 3 – să caracterizeze rezervaţiile
naturale;
D 4 – să evidenţieze importanţa
rezervaţiilor peisagistice şi
munumetelor ale naturii.
Dirijarea 18’ Pentru a realiza obiectivele vom Membrii grupului aleg cât un lider şi secretar.
învăţării: lucra în grup.
prezentarea
cunoştinţelor
noi
D1 Grupul I. Elevii constriesc graficul: Metoda Abilitatea
Fişa 1: Clasificaţi ariile protejate, grafică elevilor de a
evedenţiindu-le pe cele din Rezervaţii Parcuri Monumente Rezervaţii reda textul
Republica Moldova, printr-o naturale naţionale ale naturii ştiinţifice printr-o schemă
schemă.
Monumente
de arhitectură Arii protejate
peisagistică

Rezervaţii Rezervaţii Rezervaţii

peisagistice de resurse biosferice

4
D2 Grupul II. Elevii realizează sarcina în felul următor: Lucrul cu fişe, Abilitatea
Fişa 2: 1. Rezervaţiile ştiinţifice au fost create pentru a lucrul cu harta elevilor de a
1. Cu ce scop au fost proteja ecosistemele naturale cu toate lucra cu harta
organizate Rezervaţiile ştiinţifice? componenetele lor, în aceste rezervaţii se
2. Enumeraţi rezervaţiile efectuează cercetări ştiinţifice.
ştiinţifice din Republica Moldova. 2. În Republica Moldova sunt rezervaţiile
ştiinţifice: Plaiul Fagului, Pădurea Domnească,
Codrii, Iagorlâc, Prutul de Jos.

D3 Grupul III. Elevii realizează sarcina: Metoda Aptitudinea

Fişa 3: grafică elevilor de a
1. Caracterizaţi Rezervaţiile Rezervaţii evidenţia
naturale printr-o schemă. naturale termenii-chei
2. Enumeraţi rezervaţii naturale într-un text.
din Republica Moldova.

De plante
Silvice Mixte
medicinale

Menirea Rezervaţilor naturale este să asigure

D4 Grupul IV.
Fişa 4:
1. Argumentaţi importanţa
Rezervaţiilor peisagistice.
2. Enumeraţi Rezervaţii
peisagistice din Republica
condiţii optime pentru creşterea şi restabilirea
speciilor şi comunităţilor vegetale şi animale.
Rezervaţii silvice: Lucăceni, Selişte, Cabac etc.
Rezervaţii de plante medicenale: Roşcani,
Logăneşti.
Rezervaţii mixte: Cantemir, Togai, Lebăda albă.
Elevii efectuează sarcina: Metoda Aptitudinea de
Rezervaţiile peisagistice cuprind diversitatea algoritmizării a prezenta
peisajelor de pe teritoriul ţării şi oferă condiţii conţinutul
pentru cercetări ştiinţifice privind procesele confrom
geofizice şi biologice care au loc în natură în lipsa algoritmului
influenţei umane.

5
 Moldova. Exemple: Suta de Movile, Codrii Tigheciului,
Cazimir-Mileşti, Cărbuna, Rudi-Arioneşti, La
Castel, Teliţa, Ţipova, Pădurea Hîrbovăţ.
D4 Grupul V. Elevii realizează sarcina: Tehnica florii Abilitatea
Enumeraţi şi daţi exemple de de lotus elevilor de a
monumente ale naturii: încadra metoda
Parcele Arbori în text
vegetal secula
e ri

Peşte
Chei ri

Monument
e ale naturii

Defile Toltr
ie e

Lacuri

Pentru realizarea însărcinărilor Un reprezentat al grupului prezintă sarcinile Comunicabili-

tuturor grupelor de lucru 6 minute realizate. tatea

Asigurarea 4’ Completaţi tabelul Arii protejate Elevii completează tabelul: Metoda Aptitudinea de
feed-backului de pe glob. Arii protejate Scopul instituirei Exemplu grafică a evedenţia
Arii Scopul Exemplu Rezervaţii Protejarea ecosis- Plaiul Fa- noţiunile chei
protejate instituirei ştiinţifice temele naturale cu gului, Pădu- din subiect
toate componentele rea Dom-
lor, în aceste rezer- nească,Codri
vaţii se efectuează i, Iagorlâc,

tema 6
 cercetări ştiinţifice. Prutul de Jos
Rezervaţii Asigurarae condiţi- Lucăceni,
naturale ilor optime pentru Selişte,
creşterea şi restabi- Cabac,
lirea speciilor şi co- Togai,
munităţilor vege- Roşcani
tale şi animale.
Rezervaţii Protecţia spaţiilor Rezervaţia
naturale cu un anumit Kalahari,
element natural de Cheile
valoare ştiinţifică. Bicazlui
Rezervaţii Oferă condiţii Cărbuna,
peisagistice pentru cercetări Rudi-
ştiinţifice privind Arioneşti,
procesele geofizice La Castel,
şi biologice care au Teliţa,
loc în natură în Ţipova.
lipsa influenţei
umane.
Tema pentru 2’ De studiat § 18 Ariile protejate în Elevei notează tema pentru acasă în caiet.
acasă Republica Moldova, pagina 92 –
95.
Realizaţi un referat despre o
rezervaţie sau monument al naturii
din Republica Moldova.
Notarea 1’ Apreciez şi notează elevii.