Concepções de Projeto de Escola
Itens de Perspectiva Estratégico-empresarial
análise
Escola Bancária, cartorial e padronizada por ser:
submissa aos valores de mercado;
voltada para formar “clientes e consumidores;
Privatista;
Excludente.
Desafio Garantir qualidade formal, a fim de aumentar o
desempenho da escola por meio do
planejamento eficaz.
Pressupostos Pensamento separado da ação;
Estratégia separada do operacional;
Pensadores separados dos concretizadores;
Estrategistas separados das estratégias.
Gestão - Processo autoritário de tomada de decisões;
- Construída numa obrigação política vertical
professores-direção-Estado;
- Baseada na separação, no tempo e na posição
funcional dos professores;
- Autonomia decretada, palavra de ordem e
vazia de significados.
Currículo e - Currículo: homogêneo. É uma estratégia para a
conhecimento
padronização que consolida a exclusão.
- Conhecimento: produto pronto e acabado,
podendo ser transmitido e arquivado por meio
da repetição e memorização.
Avaliação Visa aferir e controlar a qualidade por meio de
instrumentos técnicos- Burocráticos e aplicados
por grupos estratégicos articulados em
diferentes níveis da esfera administrativa.
Fonte:
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. FONSECA, Marília (orgs.). Dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios.
Campinas, SP: Papirus, 2001,p.63.
Perspectiva emancipatória
Emancipadora e cidadã por ser:
Democrática quanto à gestão;
Pública quanto à destinação;
Inclusiva.
Garantir qualidade técnica e política para todos.
Unicidade teoria e prática;
Ação consciente e organizada na escola;
Participação efetiva da comunidade escolar e reflexão coletiva;
Articulação da escola, da família e da comunidade.
- Processo democrático para constituir um caminho real de
melhoria da qualidade de ensino;
- Construída numa colaboração voluntária cidadão-cidadão
fundadora de uma verdadeira federação de esforços
participativos;
- Construída com base em um projeto coletivo gestado com a
presença efetiva de outros protagonistas: alunos, família,
professores, funcionários e demais forças sociais;
- Autonomia construída, social e politicamente, pela interação
dos diferentes protagonistas;
- Autonomia construída, social e politicamente, pela interação
dos diferentes protagonistas.
- Currículo: instrumento de compreensão do mundo, de
transformação social e de cunho político-pedagógico.
- Conhecimento como um processo de construção permanente:
interdisciplinar e contextualizado; fruto da ação individual e
coletiva dos sujeitos.
Visa à emancipação, voltada para a construção do sucesso
escolar e a inclusão, como princípio e compromisso social.