ESCUELA Secundaria General No.

102 TURNO Matutino PERIODO Septiembre – Octubre

NOMBRE DEL
Christian Augusto Alatorre Rodríguez. SEMANA 1y2
DOCENTE
GRADO y
ASIGNATURA Tecnología II. 2do B TIEMPO 24 horas (Bimestral)
GRUPO
BLOQUE I TEMA TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO.
 Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico, así́ como sus
fines y métodos.
 Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
COMPETENCIAS
 Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se re-significan en la operación de los sistemas
técnicos

 Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
 Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se re-significan
APRENDIZAJES
en el desarrollo de procesos técnicos.
ESPERADOS
 Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas
técnicos, así como mejorar procesos y productos.
SUBTEMA:
1.1.- La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.
CONTENIDO DEL SUBTEMA
 Los conocimientos previos sobre qué es ciencia y tecnología y sus diferencias.
 Los fines de la tecnología y la ciencia: métodos.
 La interacción entre ciencia y tecnología para los procesos y productos de la informática.
 La informática como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.
 Las técnicas tradicionales para el procesamiento de información, de programación y de diseño y sus procesos de cambio.
CONTEXTO EXTERNO E INTERNO DEL PLANTEL DIAGNOSTICO DEL GRUPO
La escuela está ubicada en la colonia Ejido Ojo de Agua, en una zona semi-urbanizada, cerca de la El grupo tiene un total de 31
colonia El Niño considerada por los vecinos y las autoridades como una lugar de altos índices alumnos de los cuales 18 son
delictivos, en la cual la mayoría de las personas carecen de recursos económicos, la mayoría paga mujeres y 13 hombres, es
renta sus casas son en gran parte de madera con pisos de tierra o cemento sin loseta, tienen servicio considerado por la mayoría de
de energía eléctrica y agua, no cualquiera tiene acceso a internet y los padres de familia trabajan en los docentes como un grupo
la construcción o en fábricas y la mayoría de estos apenas termino la secundaria. tranquilo la mayoría de los
La escuela por su parte tiene un total 900 alumnos, 18 grupos, 2 laboratorios (computación y alumnos tienen entre 13 y 15
ciencias), dirección, prefectura, 2 orientación, baños para los alumnos y baños para los docentes, años (algunos de estos re-
una cooperativa escolar, la intendencia, estacionamiento y un cuarto que se usa de comedor para los cursan el grado), no presentan
profesores, tiene también un pequeño espacio que se usa para los actos cívicos y reuniones muchos problemas con respecto
generales con los padres de familia, una cancha de voleibol (encementada) y una de futbol (tierra) a la asignatura pese a que la
todo esto en un espacio aproximado de 1 hectárea. mayoría no tiene acceso al
La plantilla de docentes está conformada por 50 docentes. recurso tecnológico.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Actividad #1: Conceptualización propia de ciencia y tecnología.
 Actividad #2: Buscar en el diccionario el concepto de ciencia y tecnología.
Sesión  Actividad #3: Determinación de las finalidades de la ciencia y de la tecnología.
 Actividad #4: Definir cuáles son los recursos de acuerdo con determinado campo o sector.
 Tarea #1: Diferencias entre ciencia y tecnología.
 Tarea #2: Traer en una hoja blanca 3 sectores o campos diferentes con 4 o más tecnologías aplicables.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto a qué es ciencia.
Comentar, en plenaria, cómo esta se diferencia de la tecnología. Registrar las ideas en un rotafolio y dejarlas a la vista.

 Solicitar, a los equipos, que investiguen en diferentes fuentes de información acerca de los métodos y fines que emplea la
ciencia y la tecnología, y con los resultados crear un cuadro comparativo. Enfatizar cómo la tecnología está orientada a la
satisfacción de necesidades e intereses sociales, mientras que la ciencia busca aumentar la comprensión y explicación de
fenómenos y eventos. Identificar los conocimientos científicos y técnicos que se emplean para la producción de productos
del énfasis de campo en la industria. Representar un proceso de producción de la informática en un esquema o diagrama y
señalar en cada una de sus fases los conocimientos que son empleados para su obtención. Destacar la interacción entre
conocimientos técnicos y científicos para la obtención de productos.

 Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal, social y cultural que poseen los productos de la
informática para la satisfacción de las necesidades en la vida cotidiana.

 Recuperar los conocimientos previos de primer grado mediante una lluvia de ideas acerca de las técnicas tradicionales
aplicadas para la búsqueda, recuperación, almacenamiento, transmisión y procesamiento de la información. Mencionar las
técnicas artesanales, insumos y motivos por los que se elaboraban. Identificar el valor social de las mismas. Comparar estas
técnicas tradicionales con los avances técnicos actuales. Destacar lo que cambia y lo que permanece.

 Realizar prácticas con el software de aplicación para usar los medios de almacenamiento.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Escrito de los conceptos de ciencia y tecnología.
 Tabla con el concepto propio de ciencia y tecnología y el concepto del diccionario.
 Tabla con las finalidades de la ciencia y la tecnología.
 Tabla con los recursos de acuerdo a su respectivo campo o sector.
 Tabla con las diferencias entre la ciencia y la tecnología.
 Hoja blanca con imágenes de tecnologías aplicables respecto de 3 campos o sectores diferentes.
 ADECUACIONES CURRICULARES
 Mejorar el método de conceptualización de los alumnos.
 Definir que es una tabla, sus partes (filas y columnas), creación e interpretación de tablas.

OBSERVACIONES GENERALES
 Los alumnos no interpretan adecuadamente la conceptualización propia de algo.
 Los alumnos no dominan el concepto, creación e interpretación de las tablas.
 ESCUELA Secundaria General No. 102 TURNO Matutino PERIODO Septiembre – Octubre
NOMBRE DEL
Christian Augusto Alatorre Rodríguez. SEMANA 3y4
DOCENTE
GRADO y
ASIGNATURA Tecnología II. 2do B TIEMPO 24 horas (Bimestral)
GRUPO
BLOQUE I TEMA TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO.
 Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico, así́ como sus
fines y métodos.
 Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
COMPETENCIAS
 Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se re-significan en la operación de los sistemas
técnicos


Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.

Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se re-
APRENDIZAJES
significan en el desarrollo de procesos técnicos.
ESPERADOS
 Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas
técnicos, así como mejorar procesos y productos.
SUBTEMA:
1.2.- Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales: la re-significación y uso de los conocimientos.
CONTENIDO DEL SUBTEMA
 Las demandas sociales y el conocimiento técnico para el desarrollo científico.
 La re-significación de los conocimientos científicos: ciencias naturales y sociales en la producción de productos y procesos
técnicos.
 La influencia del contexto socio-histórico en el surgimiento de técnicas para almacenar, procesar, transmitir y comunicar
información.
 El desarrollo de software de programación y su relación con el desarrollo de las ciencias: la ingeniería informática.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Actividad #5: Nombrar necesidades sociales y determinar tecnologías que satisfacen dicha necesidad
 Actividad #6: Seleccionar un objeto o producto tecnológico, el campo al que pertenece y en que otro campo tiene
aplicación.
Sesión

 Actividad #7: Elaborar una tabla de 2 columnas X 4 filas, primera columna para las ciencias (Biología, Matemáticas,
Química, e Historia), segunda columna para el conocimiento y/o tecnología necesaria relacionado con cada uno.
 Tarea #3: Traer en una hoja blanca 3 tecnologías diferentes y ciencias que las comparten o que la misma
tecnología se puede aplicar.
 Tarea #4: Concepto de proceso productivo, ya sea del diccionario o investigación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Organizar una mesa redonda para reflexionar sobre la relación de la tecnología con diferentes ciencias tanto naturales como
 sociales, así como la manera en que éstas influyen en el desarrollo de la técnica. Presentar ejemplos al respecto; se sugiere
la invención del telescopio electrónico empleado en la astronomía.

 Presentar, en plenaria, un ejemplo propio del énfasis de campo en el que se identifique de manera explícita la re-
significación de los conocimientos científicos dentro de los procesos de producción de la informática, por ejemplo:
electrónica, matemáticas y ciencias de la comunicación. Comentar, en plenaria, la interacción que establecen la ciencia y la
tecnología.

 Organizar un debate grupal para identificar la influencia de las creaciones técnicas de la informática en diversos ámbitos de
nuestra sociedad; por ejemplo:
 La prestación de los servicios y sus formas de organización.
 Los procesos de producción.
 Los medios de transporte.
 Las formas de entretenimiento.
 Las herramientas, instrumentos y máquinas que se emplean en el hogar, la oficina, el trabajo y la escuela, entre otros.
 El confort y seguridad.
 Las formas de comunicación y más.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Necesidades sociales y tecnologías que las satisfacen
 Objeto o producto tecnológico, su respectivo campo sector y algún otro que lo comparte.
 Tabla de ciencias con su respectiva tecnología y/o conocimiento.
 Ciencias y las tecnologías que comparten
 Concepto de proceso productivo.
ADECUACIONES CURRICULARES
 Hacerles saber a los alumnos el concepto y la razón de Re-significar el cual quiere decir: encontrar un nuevo significado o
sentido a una situación.
 Hacer hincapié en los conocimientos que implican cada ciencia, técnica y tecnología a utilizar.

OBSERVACIONES GENERALES
 La mayoría de los alumnos no tienen acceso a una computadora (PC o Laptop), Tablet o smartPhone. Saben lo que son los
han visto pero no tienen acceso a ellos.
 ESCUELA Secundaria General No. 102 TURNO Matutino PERIODO Septiembre – Octubre
NOMBRE DEL
Christian Augusto Alatorre Rodríguez. SEMANA 5y6
DOCENTE
GRADO y
ASIGNATURA Tecnología II. 2do B TIEMPO 24 horas (Bimestral)
GRUPO
BLOQUE I TEMA TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO.
 Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico, así́ como sus
fines y métodos.
 Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
COMPETENCIAS
 Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se re-significan en la operación de los sistemas
técnicos

 Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
 Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se re-
APRENDIZAJES
significan en el desarrollo de procesos técnicos.
ESPERADOS
 Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas
técnicos, así como mejorar procesos y productos.
SUBTEMA:
1.3.- La re-significación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos
CONTENIDO DEL SUBTEMA
 La re-significación del conocimiento técnico y científico para la resolución de problemas.
 El procesamiento de la información en los procesos de producción.
 El papel de la informática en la producción industrial.
 El proyecto de producción industrial de informática.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Actividad #8: Escribir en el cuaderno algún proceso productivo que conozcan.
 Actividad #9: Conceptualización propia de servicio y 4 servicios que conozcan.
Sesión

 Actividad #10: De acuerdo con dichos procesos y servicios, anotar que tecnologías son necesarias para llevarlos a
cabo.
 Actividad #11: Conceptualización propia de producto.
  Tarea #5: En una hoja blanca traer recortes de diferentes marcas de compañías que brindan un servicio y/o un
producto.
 Tarea #6: Elaborar una tabla de 2 columnas X 2 filas, en la primer columna se pondrán los servicios que conocen y
en la segunda columna los productos que conocen.
 Tarea #7: Exposición sobre un tema tecnológico específico: Informática, Nanotecnología, Biotecnología, Procesos,
Técnica, Innovación e Industria.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Realizar un análisis sistémico de un dispositivo electrónico empleado en los procesos técnicos de la informática. Presentar
los resultados en plenaria.

 Analizar, en grupo, el papel de la electricidad, la electrónica, la administración y otras áreas del conocimiento en el
surgimiento de técnicas para el procesamiento de la información.

 Identificar y caracterizar situaciones problemáticas del énfasis de campo. Elaborar un escrito electrónico sobre la forma de
resolverlo para practicar las diferentes herramientas del procesador de textos –manejar líneas, autoformas, configurar y dar
formato a documentos, revisión, almacenamiento e impresión de documentos.

 Identificar un problema técnico y proponer cómo, con la informática, se puede resolver como parte del desarrollo del proyecto
de producción industrial.

 Realizar una visita a una institución de servicios. Observar y preguntar sobre el papel de la informática en el desarrollo de los
procesos técnicos y los problemas que han enfrentado, elegir uno y proponer alternativas para su resolución.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Proceso productivo de conocimiento propio.
 Concepto propio de servicio y 4 servicios que conozcan
 Tecnologías necesarias para llevar a cabo dichos procesos o servicios.
 Concepto propio de producto.
 Hoja blanca con recortes o dibujos de marcas de compañías que brindan servicios o crean productos.
 Hoja blanca con una tabla de servicios y productos que conocen.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
 ESCUELA Secundaria General No. 102. TURNO Vespertino PERIODO Septiembre – Octubre
NOMBRE DEL
Christian Augusto Alatorre Rodríguez. SEMANA 7y8
DOCENTE
GRADO y
ASIGNATURA Tecnología II 2do B TIEMPO 24 Horas (Bimestral)
GRUPO
BLOQUE I TEMA TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO
 Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conocimiento científico, así́ como sus
fines y métodos.
 Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
COMPETENCIAS
 Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se re-significan en la operación de los sistemas
técnicos

 Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
 Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se re-
APRENDIZAJES
significan en el desarrollo de procesos técnicos.
ESPERADOS
 Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas
técnicos, así como mejorar procesos y productos.
TEMA:
1.3.- La re-significación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos
CONTENIDO DEL SUBTEMA
 La re-significación del conocimiento técnico y científico para la resolución de problemas.
 El procesamiento de la información en los procesos de producción.
 El papel de la informática en la producción industrial.
 El proyecto de producción industrial de informática.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Actividad #12: Ensayo sobre las exposiciones realizadas.
 Actividad #13: Concepto propio de industria y ejemplos de industrias que conocen.
 Actividad #14: Definir los productos y/o servicios desarrollan ciertas industrias.
Sesión

 Tarea #8: Investigar el concepto de industria ya sea en el diccionario o en internet y los tipos de industrias que
existen.
 Tarea #9: En una hoja blanca traer imágenes, recortes y/o dibujos de diferentes industrias de baja california y
Tijuana.
 Tarea #10: Realizar una maqueta de una fábrica de su elección.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Realizar un análisis sistémico de un dispositivo electrónico empleado en los procesos técnicos de la informática. Presentar
los resultados en plenaria.
 Analizar, en grupo, el papel de la electricidad, la electrónica, la administración y otras áreas del conocimiento en el
surgimiento de técnicas para el procesamiento de la información.

 Identificar y caracterizar situaciones problemáticas del énfasis de campo. Elaborar un escrito electrónico sobre la forma de
resolverlo para practicar las diferentes herramientas del procesador de textos –manejar líneas, autoformas, configurar y dar
formato a documentos, revisión, almacenamiento e impresión de documentos.

 Identificar un problema técnico y proponer cómo, con la informática, se puede resolver como parte del desarrollo del proyecto
de producción industrial.

 Realizar una visita a una institución de servicios. Observar y preguntar sobre el papel de la informática en el desarrollo de los
procesos técnicos y los problemas que han enfrentado, elegir uno y proponer alternativas para su resolución.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Ensayos en la libreta sobre las exposiciones.
 Conceptos de industria, propio y del diccionario, así como los tipos de industrias.
 Productos, servicios e industrias que los desarrollan.
 Hoja blanca con recortes, imágenes y/o dibujos de las industrias de Baja California, principalmente la ciudad de Tijuana.
 Maqueta de una fábrica.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES