SECUENCIA DIDÁCTICA

ESPAÑOL 1° SECUNDARIA

ACADEMIA: Español Docente: Elsa Vargas Monter

Asignatura: Español Grado: 1 ° Grupo de 1° Periodo de Trimestre Fecha:
aplicación: 20/08 al
Turno: Matutino Duración 70 23/11
en horas:

PROPÓSITO DEL EJE O AMBITO

Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para comprender y producir textos.
Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.
Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas.
Utilizar la escritura para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y ampliar sus conocimientos.
Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y
actitud responsable sobre los mensajes que intercambia.
EJE O ÁMBITO TEMAS O UNIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICA
TEMÁTICAS
ESTUDIO Intercambio de experiencias de Participa en la presentación
lectura pública de libros. Aprendizaje basado en proyecto
ESTUDIO Comprensión de textos para Elige un tema y hace una
adquirir nuevos conocimientos pequeña investigación.
ESTUDIO Elaboración de textos que Elabora fichas temáticas con fines
presentan información resumida de estudio.
proveniente de diversas fuentes
ESTUDIO Intercambio oral de experiencias Presenta una exposición acerca
y nuevos conocimientos de un tema de interés general.
ESTUDIO Intercambio escrito de nuevos Escribe una monografía.
conocimientos
ESTUDIO Análisis ortográfico Resolución de ejercicios. Aprendizaje basado en ejercicios
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elige un material que considere de interés general.
• Elabora una reseña.
• Justifica por qué eligió dicho material y expresa por qué invita a otros a leerlo.
• Utiliza recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de los textos y la propia; por ejemplo, en palabras del autor, según, en
contraste con, en mi opinión, considero, etcétera.
• Construye un título breve y claro, relacionado con el tema y atractivo para el lector.
• Plantea un propósito para emprender una búsqueda en acervos impresos o digitales.
• Elabora una lista de preguntas sobre lo que desea saber de un tema.
• Selecciona y lee textos impresos o electrónicos relacionados con el tema que seleccionó.
• Localiza información pertinente para responder sus preguntas.
• Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de búsqueda.
• Relaciona la información que se presenta en los recursos gráficos y la que se expone en el texto.
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• Identifica enunciados que introducen información (como las oraciones temáticas o las definiciones) y enunciados que la amplían (como las
explicaciones y los ejemplos).
• Identifica la elipsis (supresión de palabras) como un recurso de cohesión.
• Identifica el uso de pronombres y sinónimos como recurso para evitar la repetición y favorecer la cohesión.
• Identifica las diversas maneras de nombrar una situación, un objeto, un personaje o una característica.
APERTURA
Medios Evaluación
Componentes Actividades de enseñanza Actividades para el Tiempo Tipo, Evidencia, Instrumentos y
aprendizaje Agentes.
 Integración de  Presentación entre pares.
alumnos  Presentación de la materia.
*Dinámica de integración entre
 familiarización con la  Exposición de forma de trabajo en
alumnos.
forma de trabajo en español secundaria.
*Exposición del maestro de Tipo de Evaluación: Diagnóstico.
la materia de  Familiarización con lista de cotejo forma de trabajar en la materia. 5 horas Evidencia: Cuaderno de trabajo
Español para en un futuro seguir usándola *Realización de actividad con Instrumento de Evaluación: Lista
 conocer su material y como instrumento frecuente en la lista de cotejo en mano para de cotejo.
libros clase de español comenzar a usarla Agentes: Alumno, maestro.
 Introducción a los cambios del
nuevo modelo educativo
*Dar a los alumnos temas de Tipo de Evaluación: Diagnóstico
interés de la materia de Evidencia: Presentación escrita
Español, proporcionarles los Instrumento de Evaluación:
elementos a exponer y poner Lista de Cotejo, guía de
Análisis de saberes Exposición sobre algún Aprendizaje en práctica su familiarización observación
previos. Clave con las listas de cotejo. 10 horas Agentes: Alumno, maestro,
*En equipos de cuatro, los alumnos.
alumnos deberán de armar una
exposición con lo que sepan
acerca del tema que se les
asignó.
*El alumno escogerá una Tipo de Evaluación: Formativa
lectura de su interés. Evidencia: Cuaderno, antología
*Leerá el material y Instrumento de Evaluación:
 Selección de lecturas, extractos
seleccionará las ideas que Lista de Cotejo, guía de
Familiarización de textos de novelas cortas basadas en la
considere más importantes. observación
y selección de ideas antología 5 horas
*Realizará un análisis de la Agentes: Alumno, maestro,
principales  Expresa sus impresiones con la
obra basados en el esquema alumnos.
comunidad escolar
de realidad representada,
autor, tema, contexto, recursos
técnicos.
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*Realizará reseña sobre la

lectura de acuerdo a la lista de
cotejo otorgada por el maestro
*Expondrá sus impresiones.
*Los alumnos deberán de Tipo de Evaluación: Formativa
buscar textos que hablen Evidencia: Cuaderno de evidencias
acerca un tema que a ellos les Instrumento de Evaluación:
interese (de preferencia que Lista de Cotejo, guía de
sea el mismo usado en el observación
aprendizaje pasado, en caso de Agentes: Alumno, maestro,
haber seleccionado un cuento o alumnos.
novela, identificar la temática
del mismo; como amor,
desamor, ciencia ficción,
 Selecciona textos afines a su
libertad, fantasía; y en base a
lectura anterior.
Creación de ello hacer una búsqueda
 Trabajar con referencias
instrumentos para adicional). 5 horas
cruzadas.
organizar ideas *Dar a los alumnos que
 Identificación de fuentes contengan referencias
legítimas. cruzadas y a partir de eso, los
alumnos analizarán de qué
manera funcionan y elaborarán
un mapa mental sobre sus
características y funciones.
*Enseñar a los alumnos a
identificar las fuentes confiables
y fidedignas de información en
internet para que su búsqueda
sea de provecho.
*Los alumnos deberán conjugar Tipo de Evaluación: Formativa
verbos terminados en -ber, -bir, Evidencia: libro de ejercicios
-buir Instrumento de Evaluación: plan
 Conjuga verbos *Trabajan con palabras con de trabajo
 Selecciona información para prefijos y sufijos con b y v Agentes: Alumno, maestro,
Análisis ortográfico completar ejercicios *Enseñar a los alumnos a 5 horas alumnos.
 Identifica la escritura correcta de identificar las palabras que se
las palabras escriben con B y con V
*Mostrar algunas reglas que
aplican para el correcto uso de
la b y la v
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS:
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• Selecciona material bibliográfico.

• Registra información en fichas temáticas.
• Identifica, de acuerdo con el tema seleccionado, elementos centrales de los textos que conservará en su ficha.
• Comprende y utiliza gráficas, diagramas, tablas y cuadros sinópticos.
• Diferencia las ideas primarias de las secundarias.
• Reflexiona sobre la función que cumplen las ideas secundarias respecto a la principal (completar, desarrollar, etcétera). • Registra la referencia
bibliográfica del material consultado.
• Emplea las fichas temáticas elaboradas para estudiar sobre temas específicos.
• Elige un tema de su interés. Puede estar relacionado con el lenguaje o con otras asignaturas.
• Elabora un esquema con los temas y subtemas que desarrollará en su texto.
• Escribe el texto presentando el tema y argumentando el interés que tiene.
• Desarrolla el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes.
• Varía las expresiones para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente en un texto: uso de expresiones sinónimas y pronombres.
• Reflexiona sobre la coherencia textual.
Analiza la progresión temática del texto buscando que los párrafos tengan conexión en su significado.
• Organiza el texto con marcadores textuales (por ejemplo, para introducir, en primer lugar, para empezar, como punto de partida, de inicio y para
concluir, por último, finalmente, para cerrar, en último lugar).
DESARROLLO
Medios Evaluación
Componentes Actividades de enseñanza Actividades para el Tiempo Tipo, Evidencia, Instrumentos y
aprendizaje Agentes.
Organización de  Organización de la información. *Identificación de las ideas
información por medio de  Elaboración de organizadores principales y secundarias.
fichas gráficos. * Tipos de fichas de trabajo para
 Utilización de referencias organizar la información
bibliográficas. (resumen, paráfrasis, cita
10 horas
textual, nota)
*Elaboración de diagramas y Tipo de Evaluación: Formativa
mapas mentales.
*Utilización de referencias Evidencia: fichas de trabajo,
bibliográficas cuaderno, portafolio.
Realización de texto para  Recolección de datos e *Integrar a los alumnos en pares
su difusión información para la elaboración de *Seleccionar un tema para la Instrumento de Evaluación: Lista
una monografía. realización posterior de una de Cotejo.
 Identificación de las partes de una monografía.
monografía. *Leer una monografía e Agentes: Alumno, maestro.
10 horas
 Conformación de un texto usando identificar las funciones y
los datos de las fichas de trabajo y características de la
los marcadores textuales. monografía.
 Integración de referencias *Pedir a los alumnos
bibliográficas. identifiquen cuando es
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pertinente usar las expresiones

de: para introducir, en primer
lugar, para empezar, como
punto de partida, de inicio; para
concluir, por último, finalmente,
para cerrar, en último lugar”
*Integrar la información en un
solo texto de acuerdo a la lista
de cotejo proporcionada por el
profesor.
*Los alumnos deberán ejercitar Tipo de Evaluación: Formativa
la división silábica Evidencia: libro de ejercicios
 División silábica
*Trabajan con palabras con Instrumento de Evaluación: plan
 Selecciona información para
diptongos y triptongos de trabajo
Análisis ortográfico completar ejercicios 5 horas
*Enseñar a los alumnos a Agentes: Alumno, maestro,
 Identifica diptongos, hiatos y identificar hiatos alumnos.
triptongos *Mostrar algunas reglas que
aplican para la división silábica
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS: Al exponer
• Elige un tema de interés.
• Busca y selecciona información.
• Organiza la presentación del tema con el apoyo de un guion que contenga: · una introducción al tema que incluya una explicación sobre su
relevancia; · una lista de los aspectos más destacados; · una conclusión.
• Diseña apoyos gráficos, como líneas de tiempo, cuadros sinópticos, mapas, tablas, gráficas o diagramas para complementar sus explicaciones.
• Plantea explicaciones y descripciones significativas al exponer, anunciar el tema y mencionar los puntos que desarrollará.
• Reconoce la función de nexos explicativos (es decir, mejor dicho, o sea, esto es) y los usa con el fin de aclarar una idea previa.
• Utiliza lenguaje formal y emplea recursos prosódicos y actitudes corporales adecuados para establecer un buen contacto con la audiencia.
• Responde de manera pertinente a las preguntas de la audiencia para aclarar las dudas y ampliar la información. Al participar como parte de la
audiencia
• Escucha con atención.
• Hace preguntas para solicitar aclaraciones o ampliación de la información.
• Participa para compartir información o dar una opinión.
• Toma notas durante la exposición.
CIERRE
Medios Evaluación
Componentes Actividades de enseñanza Actividades para el aprendizaje Tiempo Tipo, Evidencia, Instrumentos y
Agentes.
Tipo de Evaluación: Formativo y
Socialización del  Creación de un guion para la *En pares crear expresiones que
15 horas Sumativa
producto y creación exposición de un tema puntualizará lo dicho en la
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de un guion para  Elaboración de material para
exposición hacer más gráfica la
presentación.
 Utilización de listas de cotejo
para practicar la coevaluación al
momento de ser audiencia.
 Formulación de críticas
constructivas.
monografía que realizaron
previamente.
*Integrar los apoyos visuales de
la exposición de acuerdo a la lista
de cotejo otorgada.
*Explicar a los alumnos, de que
manera se puede hacer una
crítica constructiva.
Evidencia: fotos, presentación
escrita
Instrumento de Evaluación: Lista
de cotejo
Agentes: Alumno, maestro,

Referencias
Fuentes de información:
Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Lengua Materna. Español. Educación Secundaria

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Sello:

Elsa Vargas Monter Leticia Olavarrieta Díaz