FACULTAD DE PSICOLOGIA

DIRECCION DE PRE GRADO

SILABO
ASIGNATURA : TEORÍA PSICODINÁMICA
CÓDIGO : BA0256

I. DATOS GENERALES:

1. Departamento Académico : PSICOLOGIA

2. Escuela Profesional : PSICOLOGIA
3. Especialidad : PSICOLOGIA
4. Nombre de la Carrera : PSICOLOGIA
5. Ciclo de Estudios : IV
6. Créditos : 03
7. Condición : Obligatorio
8. Requisitos : Epistemología
9. Horas de Clase en aula : 04
10. Horas de Clases en otros
contextos : 04
11. Profesor Responsable : Mg. David Eduardo Díaz López
Correo Institucional : ddiazl@unfv.edu.pe
12. Semestre Académico : 2016-2

II. SUMILLA:
La asignatura tiene la condición teórica práctica. Se consideran las bases
conceptuales de las diferentes teorías psicodinámicas en la comprensión del
comportamiento humano, a través de su evolución histórica. Se describen los
sucesos que determinan el origen del psicoanálisis, desde los conceptos postulados
por Freud: metapsicología, los mecanismos de defensa y la psicosexualidad; las
teorías post freudianas: de las relaciones objetales y vinculares; como los
principales aportes de las teorías psicodinámicas contemporáneas.

LOGRO DE APRENDIZAJE: Elabora y fundamenta de manera individual al final de la

asignatura, un Ensayo, que evidencia la comprensión, análisis, síntesis de información
científica relacionada con las teorías psicodinámicas. Asimismo se genera el interés
investigatorio a través de reportes, casos escritos o videos y participaciones
individuales, activas o escritas, dentro de un contexto reflexivo, crítico e innovador.

III. COMPETENCIA:
ELEMENTOS
COMPETENCIA
Procedimentales Conceptuales Actitudinales
Aplica los Conoce y aplica Psicoanálisis ortodoxo: Curiosidad,
postulados de la los postulados S. Freud. perseverancia, trabajo
teoría de las teorías en equipo, tolerancia a
psicoanalítica a la psicodinámicas Teorías post freudianas: la frustración y
psicología en la realidad Klein, Bion y Fairbairn. creatividad.
valorando la personal y/o
importancia en la social. Teorías Interés por los aportes
contribución del Contemporáneas: del modelo
conocimiento Winnicott, Kohut, psicodinámico a su
psicológico. Kernberg, Lacan, formación personal y
Mitchell y Ryle. profesional.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LOS MÒDULOS DE APRENDIZAJE:

MÓDULO I: BASES CONCEPTUALES DEL PSICOANÁLISIS Y TEORÍAS POST

FREUDIANAS
ELEMENTOS INDICADORES TIEMPO
AULA OTROS
Elabora reporte 0 acerca
1: C1.a. Origen del psicoanálisis.
del origen del 4 horas de
C2.b. Biografía de Sigmund 4
psicoanálisis. trabajo
31/ Freud. horas
Analiza un video sobre la académico.
08
vida y obra de S. Freud
C1. Las teorías de la pulsión y
2: Teorías del aparato Elabora reporte 1, desde
psíquico. 4 horas de
modelo topográfico hasta 4
P1. Participación. trabajo
07/ modelo estructural de S. horas
académico
09 A1. Interés por el modelo Freud.
psicoanalítico de Freud.
Elabora reporte 2, con
3: C1. Mecanismos de defensa. El
ejemplos de los 4 horas de
desarrollo psicosexual. 4
mecanismos de defensa, trabajo
14/ A1. Interés por el modelo horas
hasta finalizar lectura de académico
09 psicoanalítico de Freud.
S Freud.
P1. Aplica y se retroalimenta la
E 4: teoría de S. Freud en la Explica cómo se desarrolla
M 4 horas de
resolución de un caso. y estructura el Caso 1: 4
A trabajo
21/ A1 Curiosidad, tolerancia a la Perfume, acorde a S. horas
académico
N 09 frustración y creatividad para Freud.
A resolver el caso.
5: C1. Melanie Klein Elabora reporte 3 de M.
4 horas de
Klein. 4
A1. Interés por las posiciones y trabajo
28/ horas
relaciones objetales. académico
09
C1. Wilfred Bion y Ronald
6:
Fairbairn Elabora reporte 4 de W.
4 horas de
A1. Interés por Teoría del Bion y D. Fairbairn 4
05/ trabajo
pensamiento y del respectivamente. horas
10 académico.
conocimiento, como de las
Relaciones Objetales.
C1. Aplica y se retroalimenta las
Explica cómo se desarrolla
7: teorías de módulo 1 en la
y estructura el Caso 2: 4 horas de
resolución de un Caso. 4
Mente Siniestra, acorde a trabajo
12/ A1 Curiosidad, tolerancia a la horas
S. Freud, M. Klein, W. Bion académico
10 frustración y creatividad para
y R. Fairbairn.
resolver el caso
P C A AULA OTROS
TOTALES
3 4 6 28 28
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MÓDULO II: TEORIAS PSICODINÁMICAS CONTEMPORANEAS

ELEMENTOS INDICADORES TIEMPO
AULA OTROS
C1. Teoría de Donald Winnicott y
8:
Heinz Kohut Elabora reporte 5 de las 4 horas de
4
A1. Interés por la relacionalidad básica teorías de Winnicott y trabajo
19/ horas
madre-hijo y por el estudio del Kohut respectivamente. académico
10
narcisismo.
P1. Aplica y se retroalimenta las
Explica cómo se
teorías de módulo 1, Winnicott y
desarrolla y estructura el
9: Kohut en la resolución de un
Caso 3: Cisne Negro 4 horas de
Caso. 4
acorde a teorías de trabajo
26/ A1 Curiosidad, tolerancia a la horas
módulo 1, Winnicott y académico
10 frustración y creatividad para
Kohut
resolver el caso

10:
C1. Teoría de Otto Kernberg. 4 horas de
Elabora reporte 6 de O. 4
A1. Interés por el desarrollo del self y trabajo
02/ Kernberg horas
trastorno de personalidad. académico
11
11:
C1 Teoría de Jacques Lacan Elabora reporte 7 de J. 4 horas de
4
A1. Interés por el inconsciente y Lacan. trabajo
09/ horas
tópica lacaniana. académico
11
P1. Aplica y se retroalimenta las
Explica cómo se
teorías de módulo 1 y 2
12: desarrolla y estructura el
SEMANA

desarrolladas, en la resolución de 4 horas de

SEMAN

Caso 4: La Enfermera, 4
un Caso. trabajo
16/ acorde a teorías de horas
A

A1 Curiosidad, tolerancia a la académico

11 módulo 1 y módulo 2
frustración y creatividad para
desarrolladas.
resolver el caso
Elabora reporte 8 de
13: C1. Teoría de Stephen Mitchell y
Stephen Mitchell y 4 horas de
Anthony Ryle. 4
Anthony Ryle. trabajo
23/ A1. Interés por Psicoanálisis horas
académico.
11 Relacional y PCA.
P1. Aplica y se retroalimenta las
Explica cómo se
14: teorías de módulo 1 y 2 en la
desarrolla y estructura el 4 horas de
resolución de un Caso. 4
Caso 5: Ted Bundy, trabajo
30/ A1 Curiosidad, tolerancia a la horas
acorde a teorías de académico
11 frustración y creatividad para
módulo 1 y módulo 2.
resolver el caso
P1. Aplica y argumenta las teorías Expone y explica una
15: de módulo 1 y/o 2 en la problemática personal o
4 horas de
presentación oral de ensayo. social, acorde a teorías 4
trabajo
07/ A1 Solvencia, tolerancia a la de módulo 1 y/o módulo horas
académico
12 frustración y creatividad en la 2, elaborada en un
presentación. ensayo.
P1. Aplica y argumenta las teorías Expone y explica una
16: de módulo 1 y/o 2 en la problemática personal o
4 horas de
presentación oral de ensayo. social, acorde a teorías 4
trabajo
14/ A1 Solvencia, tolerancia a la de módulo 1 y/o módulo horas
académico
12 frustración y creatividad en la 2, elaborada en un
presentación. ensayo.
P C A AULA OTROS
TOTALES
5 4 8 36 36
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V. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: Modelo BP& EC

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Es Integral y permanente, se obtendrá al

promediar:

ACTIVIDADES 1er Bimestre 2do Bimestre

REPORTE: Cinco: R0: S. Freud Cuatro: R5: D. Winnicott y
R1: S. Freud H. Kohut
Entregado semanalmente acorde R2: S. Freud R6: O. Kernberg
a fechas, hasta las 07:00 a.m. de R3: M. Klein R7: J. Lacan
cada miércoles, después no será R4: W. Bion y R8: S. Mitchell y A.
considerado, en función de los R. Fairbairn Ryle
cuales se obtiene un promedio por
bimestre. Colocar en el ASUNTO, en el
nombre del ARCHIVO que
La entrega es al correo: adjuntan, como en la parte
ddiazl@unfv.edu.pe y consta de: superior de su reporte:

- Un mapa mental o conceptual. R1 SF_ Apellido paterno_IV

- Un Resumen y Comentario crítico C
de sólo 8 líneas cada uno.
R1: Reporte 1
- Dos preguntas con probables SF: Iniciales del teórico que
respuestas, que será considerado reporta
como Participación. Apellido paterno del
estudiante
IV C: Ciclo y sección

PESO: 20% PESO: 20%

PARTICIPACIÓN:
Se registrará semanalmente, a
cargo del(a) delegada/o de la
asignatura y que me reportará al
término de cada bimestre.
ENSAYO:
Es relacionar una(s) teoría(s) con
una problemática social o Se entregará en un folder
personal actual.
Lo relevante es el argumento, para
describir y/o explicar el tema del
Ensayo.
CASO:
Es un Caso que les tomará al
término de cada enfoque teórico,
en la que se evidencie su
aprendizaje a través de sus
destrezas y habilidades al absolver
lo presentado:
Intervención en clase activa.
Además, se considerará en
este rubro, las preguntas, que
envían con su Reporte.
PESO: 20%
Avance de ensayo: hasta el
12 de octubre.
manila.
Semanalmente, presencial o
vía correo, se les dará la
orientación pertinente, con
registro de la misma.
PESO: 30%
Tres:
1. Caso 0: 31 agosto
2. Caso 1: 21 setiembre
3. Caso 2: 12 octubre
PESO: 30%
Intervención en clase activa.
Además, se considerará en
este rubro, las preguntas,
que envían con su Reporte.
PESO: 15%
Ensayo finalizado: hasta el
30 de noviembre.
Se entregará anillado.
Sustentación: acorde a
programación, presentarán
sus Ensayos oralmente y se
evaluará:
-Dominio conceptual (de
teoría),
-Procedimental (relación
pertinente con problemática)
-Actitudinal (solvencia y
autorregulación).
PESO: 40%
Tres:
1. Caso 3: 26 octubre
2. Caso 4: 16 noviembre
3. Caso 5: 30 noviembre
PESO: 25%
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Como puede observarse teniendo en cuenta que el Plan de Estudios vigente, el 2003, el proceso de
enseñanza-aprendizaje, se focaliza en el estudiante, y el docente es un mediador, por ello, los
Criterios de Evaluación no consideran, Evaluación Parcial o Final a cargo del docente.

Por tanto, la nota del 1er. y 2do. Bimestre como el Promedio Final es la sumatoria promediada de:
RE + PA + EN + CA
Dónde:

- Reportes: Sumatoria de los 5 y 4 respectivamente, por cada bimestre.

- Participaciones: Sumatoria de las mismas en cada sesión de aprendizaje y/o de las preguntas que
envían con cada reporte, por cada bimestre.
- Ensayo: El avance del mismo en el 1er. bimestre, y en el 2do. Bimestre, el promedio de la entrega
final y la presentación oral.
- Caso: Se aplicarán las teorías para explicar un Caso: un video previamente presentado.

Finalmente, si el/la estudiante al término de la asignatura, obtiene un Promedio Final desaprobatorio,

tiene que dar su Examen de Aplazados el 19 de diciembre del año en curso, cuya nota se suma
con la primera, para obtener el Promedio definitivo.
Cabe señalarse, que no se da Examen Sustitutorio, pues no se toma por parte del docente, Examen
Parcial o Final, y como se explicó líneas arriba, en cada bimestre figura la nota promediada de las
actividades.

VII. REFERENCIAS:

BASABE, J. (1982) Principios de Personalogía Dinámica. Bilbao: Desclee de Brouwer. 155.23/B1

BALDIZ, M. (2007) El Psicoanálisis y las Psicoterapias. Madrid: Biblioteca Nueva. 616.8917/B1
BLEICHMAR, N. Y LEIBERMAN, C. (1997) El psicoanálisis después de Freud. México D.F. Paidós.
BLINDER, C. (2004) Clínica psicoanalítica con niños. Madrid: Síntesis. 616.8917/B5
FREUD, S. (1988) Obras completas. Buenos Aires: Hyspamérica.
FROMM, E. (1986) El arte de amar. Buenos Aires: Paidós.
GARCIA, A. (2000) Teoría psicodinámica. Madrid: Biblioteca Nueva.
GONZALES, J. (1989) Teoría y técnica de la terapia psicoanalítica en adolescentes. México D.F.:
Trillas. 616.8917/G6
GONZÁLEZ, M. (2013) Clínica psicoanalítica. Texto básico integrado. México: Manual Moderno.
150.195/G6
GUNTRIP, H. (1972) Estructura de la personalidad e interacción humana. Buenos Aires: Paidós.
KERNBERG, O. (1987) Trastornos graves de la personalidad: estrategias Terapéuticas. México
D.F.: Manual Moderno.
KERNBERG, O. (2005) Agresividad, narcisismo y autodestrucción en la relación psicoterapéutica.
México D.F.: Manual Moderno. 616.8582/K3
LAPLANCHE, J. Y PONTALIS, J. (1981) Diccionario de psicoanálisis. Buenos Aires: Labor.
MACKINNON, R., R. MICHLES & P. BUCKLEY (2008) La Entrevista Psiquiátrica en la Práctica
Clínica. Barcelona: Ars XXI
MITCHELL, S. (2004) Más Allá de Freud. Una Historia del Pensamiento Psicoanalítico Moderno.
Barcelona: Herder. 150.195/M48
PACHUCK, C. (2010) Psicoanálisis Vincular: Curarse con Otros. Buenos Aires. 616.8917/P1
RODRIGUEZ J. (1996) ¿Por qué nos drogamos? Del poder y otras adicciones, estudios
psicoanalíticos. Madrid: Biblioteca Nueva. 616.86/R6
RODRÍGUEZ SUTIL, C. (2002) Psicopatología Psicoanalítica. Un Enfoque Vincular. Madrid:
Biblioteca Nueva. 612.89/R62
RUBIÑOS, P. (2011) Psicoanálisis Vincular en Niños y Adolescentes. Relatos Clínicos. Buenos
Aires. 616.8917/R81
SPIVACOW, M. (2005) Clínica psicoanalítica con pareja; entre la teoría y la intervención. Buenos
Aires: Alejo. 616.8917/S6
TALLAFERRO, A. (1985) Curso básico de Psicoanálisis Buenos Aires: Paidós. 150.195/TI
THOMPSON, C. (2006) El Psicoanálisis. México: Fondo de Cultura Económica. 150.195/T4