DE LA EDUCACION ESPECIAL A LOS CONCEPTOS DE NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES Y DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
1. ¿Dónde se empieza a cuestionar en conceptos de deficiencia?
En los años 45 y 50 se empieza a cuestionar ya ampliamente el origen constitucional de la incurabilidad de los trastorno y se abren camino las posiciones ambientalista y conductista de la deficiencia
2. ¿Cuándo empezó a utilizarse el concepto de necesidades
educativa especial? Había comenzado a utilizarse en los años 60 pero no fue capaz de sesgar la opinión generalizada del determinismo orgánico de la deficiencia
3. ¿Cuáles fueron las 3 prioridades que propuso warnock
La formación y perfeccionamiento del profesorado La educación para alumnos con N.E.E menores de cinco años La educación para los alumnos con N.E.E entre 16 y 19 años
4. Cuando se hablaba de sujeto eficiente: a que se refería
Cuando hablábamos de sujeto deficiente estábamos centrando la atención en el déficit del niño considerando que el problema era y se circunscribía a la persona.
5. Que se quiere conseguir con el tema evaluación y detención de
las N.E.E Se trata de alcanzar objetivos más amplios más matizados y conectados con las posibilidades educativas de los individuos conocer los perfiles evolutivos de los alumnos con N.E.E sus limitaciones y retrasos determinando si existe la etiología orgánica o ambiental 6. Cuál es la función de la evaluación y división de N.E.E Es para analizar las potencialidades de desarrollo y aprendizaje de cada individuo como N.E.E, valorando también cuales son los recursos educativos que necesita y en que tipo e escuela su evolución sea enteramente satisfactoria
7. A que se refiere un segundo bloque de criticas?
Se refiere a la excesiva amplitud la E.E paso inicialmente de 2% de los alumnos con deficiencias permanentes al 20% de los alumnos con N.E.E
8. ¿que se ha legado en contra del concepto de las N.E.E de
presentar una imagen excesivamente optimista de la educación especial? Podría dar la sensación que suprimiendo el nombre la deficiencia estas fuera menos graves y que centrando todos los esfuerzos y proporcionar todos los recursos educativos necesarios, cualquier niños discapacitado podrá conseguir un plenos desarrollo en condiciones normalizadoras
9. ¿A que obliga este conjunto de críticas?
Este conjunto de crítica obliga a precisar y perfilar el concepto de necesidades educativas en el sentido de que no puedes convertirse en un término que enmascare los problemas reales
10. ¿que no ha llevado el concepto de utilización y concreción?
El concepto de N.E.E posee un enorme valor histórico puesto que esta sabido colocar el acento principal en la posibilidades de la escuela y abriera el camino hacia una reforma educativa que sea capaz de adecuarse a estos planteamientos. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ESPAÑA PRIMEROS PASOS
1) CUANDO Y DONDE SE DIERON LOS PRIMEROS PASOS PARA
LA ATENCION A ALA DIVERSIDAD Cabe destacar en los siglos XVI y XVII, las figuras de Ponce de león y Joan-pablo Bonet, que crearon una clase para sordo mudos (1800) patrocinada por el municipio de Barcelona y la real escuela de sordo mudo (1802) en Madrid 2) Cuando y donde se fundó el primer instituto psiquiátrico pedagógico En Madrid pero no será hasta 1923 cuando se reconozcan oficialmente la necesidad educativa de los niños retrasados mentales 3) Cuando se creó la sociedad española de pedagogía En 1953 el patronado nacional de educación nacional anormal que en 1955 cambia de nombre y pasa a llamarse patronato nacional de educación especial 4) Cuando comienza a formarse los profesores para los centros de educación especial en 1964, con la orden del 16 de noviembre, se convocan los primeros curos de pedagogía terapéutica en España para la formación de profesorado de los centros de educación especial que estaban en creación. 5) Cuando se introduce por primera vez educación especial En 1970 se introduce por primera vez la educación especial en sistema general de la enseñanza esta ley considera educación especial como una modalidad de sistema educativo en la que se incluye los deficientes, inadaptados y súper dotados, al otorgarle un tratamiento educativo y no solamente sanitario 6) Cuando se creó el servicio social de recuperación y rehabilitación de minusválidos 1970 para ocuparse de la valoración y determinación de ayudas y tratamientos de las personas con deficiencias 7) Cual fue la consecuencia de la ley general de educación Fue la creación del instituto nacional de educación especial que, como organismo autónomo asumía las competencias del ministerio de educación en materia de educación especial con la misión de ordenar el panorama educativo marcado por la heterogeneidad de los centros especiales y la falta de planificación. 8) Hasta cuando hubo que esperar para dar cumplimiento al plan nacional de educación Hasta 1982 9) Cuando se llevó a cabo el proceso de integración Será a partir 1987 cuando el ministerio de educación obliga a todos los centros a llevar a cabo el proceso de integración . 10) Cuales supuestos recoge la ley orgánica general del sistema educativo en 1900 El plan nacional de educación especial, constitución española y LISMI y le da una forma coherente en un marco de reforma de todo sistema educativo con la propuesta fundamental de una escuela comprensiva, abierta a la diversidad de intereses, problemas y necesidad que se dan en la realidad educativa