ESC. PRIM. FED. “TTE. CROL.

MODESTO ARIZPE”

PLANEACION DE CLASE DEL __23 DE AGOSTO___AL__3 DE SEPTIEMBRE___DE ____2010___

ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO_____1º._____GRUPO__”A”__PROYECTO: 1 ¡CON ORDEN TODO

FUNCIONA MEJOR!

BLOQUE 1, 2, 3, 4, 5 AMBITO CAMPO FORMATIVO : COMPETENCIA

O Estudio Lenguaje y comunicación O Comunicación oral
O Literatura O Comprensión lectora
O Participación O Producción de textos
comunitaria y familiar
PROPÓSITOS
Establecer y escribir regla para la organización y convivencia en el salón de clases, empleando recursos
gráficos como carteles

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos.
• Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.
• Diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.
• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los
encabezados.
• Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y
oraciones.
• Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
• Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
• Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

Bienvenida por parte del maestro. L.A 11

Comentar quienes se conocen de cual preescolar vienen y como se sienten. PROGRAMA 57-58
tarjetas de identidad
¡VAMOS A CONOCERNOS! pizarrón
Comente con sus compañeros en equipos de 5 personas: ¿cómo se llaman? ¿A que les gusta colores
jugar? ¿Cuál es su comida favorita? Realizar una tarjeta de identidad plumones
Localiza en el pizarrón la tarjeta con su nombre Decore su tarjeta, con el dibujo de su comida papel de colores
y juego favorito. pintura digital
Cuando hayas terminado pégale una foto tuya y dile a tu mamá que lo forre con contac.
Pega tu tarjeta en el salón. Ficha 9 “El trabajo con el nombre propio” ( Análisis de la escritura
del nombre propio)

¿QUIÉN VINO Y QUIÉN FALTÓ?

Observe los gafetes que elaboró la maestra, con ellos se tomará la asistencia, habrá una L.A 12
espacio para los alumnos que faltaron y otro para los que vinieron.
Elijan a un compañero que x una semana, colocará las tarjetas de identidad en el lugar tarjetas de identidad en
correspondiente de acuerdo a la asistencia de sus compañeros. foamy decoradas
Analicen los nombres de acuerdo a la letra con la que empieza, con la que termina, palabras
largas, palabras cortas. ACTIVIDAD PERMANENTE

LOTERIA DE NOMBRES
Establecer reglas para jugar a la lotería de nombres. Reconozca los nombres presentados L.A13
en las tablas de lotería y mencione algunos de ellos. Lotería de nombres de
Identifique los nombres de sus compañeros, al momento de jugar observando las cartas con alumnos de 1° grado
los nombres y escuchando a la maestra. ACTIVIDAD PERMANENTE fichas de colores
 PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA LETRA DE……. L.A 14
Observe 4 tarjetas de identidad que el maestro coloca en el pizarrón. Tarjetas con nombre de
Identifiquen con que letra comienzan cada una y clasifícalas de acuerdo a su primera letra. los alumnos
Mencionen palabras que comiencen con dichas letras y dibújenlas en su cuaderno. cuaderno de trabajo
Realizar la ficha 40 “Palabras que empiezan igual que el nombre propio” (relación sonoro- ficha # 40
gráfica con valor convencional: inicios de la palabra)
L.A15
SEGUIMOS CONOCIENDO LA PRIMARIA cartulina blanca
Comente: ¿Qué clases nuevas ha conocido en la primaria? ¿Cuáles le han gustado más? ¿Por marcadores
qué? ¿En qué horario sale a recreo? ¿Qué día sale a Ed. Física? horario de clases
Construyan juntos un horario de clases en una cartulina para leerla a diario sobre lo que se va
a realizar durante el día

¡TODOS A JUGAR “VEO, VEO” CON LOS OBJETOS DEL SALÓN

Observe todos los objetos que se encuentran dentro del aula L.A 16
Siga la canción de “veo, Veo” para identificar los objetos del salón según la letra inicial que la Letreros de objetos
maestra indique. Objetos del aula
Adivine el objeto según las pistas de su maestra, en base a las características del mismo Ficha # 3
Escriba los nombres de los objetos en el pizarrón y al mismo tiempo escríbalos en su Portadores de texto
cuaderno junto con el dibujo.
Realice por equipos de 3 personas un letrero con el nombre de los objetos que le asignen.
Coloquen el letrero en el lugar donde corresponda.
Ficha 3 “Palabras cortas y largas” (relación sonoro-gráfica: extensión de palabras)
Del ejercicio anterior sacar palabras derivadas, ejemplo: escritorio = escribir
Con estas formar palabras de los animales de la página 18
L.A 17-18

REGLAS PARA TODA OCASIÓN

Reflexione acerca de las reglas que se han visto a lo largo de este tiempo
Comente acerca de las reglas que deben seguir en su casa, escuela y su lugar favorito.
Dibuja la regla en tu libro de texto y con ayuda de tu maestro escríbela L.A 19
Compara las reglas que dibujaste con las de tus compañeros., Comenta qué pasaría si no Cuaderno y libro
existieran reglas
Observa las imágenes de tu libro y comenta las consecuencias de no seguir las reglas
Imagina y dibuja en tu cuaderno un lugar donde no existan reglas y otro en el que sí.

ENCUENTRA LAS POSIBLES CONSECUENCIAS

Cada alumno tendrá una copia de las tarjetas de su libro de texto, revuélvanlas y jueguen por
turnos a encontrar pares de las acciones y consecuencias (memorama) L.A 20-21
Platiquen en forma grupal sobre aquellas cosas que se pueden hacer y las que no tarjetas del libro de
Busquen en revistas imágenes que sirvan para ilustrar las cosas que se valen y las que no Y texto
Péguenlas en hojas blancas
Comenten sobre las reglas en la escuela y en el salón de clases

ELABORAR EL REGLAMENTO

Como ya conoces varias formas de mostrar lo que se vale y lo que no se vale, entre todo el
grupo me dirán las reglas que deberán seguirse en clase, las escribiré todas en el pizarrón, L.A 22 - 23 – 24
corregiremos su redacción y elegiremos las que conformarán nuestro reglamento interno. Portadores de dibujos y
Cada equipo empieza a realizar el cartel de una regla. El maestro le ayudará diciéndoles con textos
que empieza, con que termina. Organicen la colocación de los carteles que hicieron.

ESTABLECIENDO COMISIONES
Formen equipos y comprueben si lo que se propuso en el proyecto se está realizando L.A 25
Las comisiones de cada equipo serán permanentes y se rotarán entre ellos