“SESION DE APRENDIZAJE” 3 DE SETIEMBRE

TITULO: “APRENDIENDO A CLASIFICAR”

INSTITUCION EDUCATIVA I.E. MIGUEL GRAU SEMINARIO GRADO 4 años “blanco”

Área curricular Matemática Trimestre II DURACION 45 minutos
Docente Luisa maria lopez granados. Unidad IV FECHA 13 al 26 de agosto 2018
PROPOSITO DE LA SESION: “MUCHOS POCOS”

EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
EVALUACION.
-Clasifica -Lista de
- los más pequeños y livianos bolitas por su cotejo.
encima, los más grandes y pesados
color.
como base. Establece relaciones
Traduce
-Reflexiona y entre los objetos de su entorno
cantidades y
evalúa la forma, el según sus características
expresiones
contenido y perceptuales al comparar y -Dibuja
numéricas.
contexto del texto agrupar aquellos objetos similares clasificación
oral. que le sirven para alguna n fin, y libremente a -Observación.
dejar algunos elementos sueltos. E
su manera
ejemplos: Una niña quiere construir
una casa y para ello selecciona de creativamente.
los bloques de madera aquellos que
le puede servir, y realiza su
construcción colocando
-Enfoque -Valor -Acciones observables
transversal
-Responsabilidad. -Docentes promueven
- Enfoque de oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas
orientación al
responsabilidades.
bien común.

MOMENTOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS EVIDENCIAS
DE LA SESION
-Juego libre en los sectores: Planificación, organización, ejecución o JUEGO EN LOS SECTORES
desarrollo, orden, socialización y representación.……..( 50’) SECTORES:
CONSTRUCCION
-HOGAR.
-Planificación: Establecen sus acuerdos y normas de convivencia, eligen -CIENCIA Y
el sector donde desean jugar. AMBIENTE.
-CUENTOS
-Organización: Los niños se distribuyen en grupos por el salón y se
ubican en el sector de su preferencia, colocando su nombre en el sector
de su preferencia.

-Ejecución o Desarrollo: En este momento los niños empiezan a

desarrollar su juego, negocian con otros niños sobre los juguetes que
cada uno usará u otros.

-Orden: Se anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipación,

para que los niños puedan ir terminando su trabajo y ordenar los
juguetes en su lugar.
 -Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el
transcurso del juego.

-Representación: Se da la oportunidad a los niños para que expresen, a

través del dibujo, pintura o modelado, lo que jugaron.

Actividades permanentes: Cantos de saludo, rezo, tiempo, recordamos

nuestras normas, entonan canciones de su preferencia.

FORMALIZACION DEL PROBLEMA:

Chicos me ayudan a clasificar las bolitas porque todas se me mesclaron.
LISTA DE COTEJO.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
Que podemos hacer propongan ideas busque estrategias que considere
INICIO OBSERVACION.
Despertar el pertinentes.
interés recuperar .
Como podemos hacer?
saberes previos Tina.
estimular el Estas bolitas se mezclaron y nos puede servir? Bolitas de
conflicto cognitivo colores.
que colores hay
Como los podemos agrupamos?
Esta actividad como se llama?
Se llama clasificar?
Cuál será la mejor forma de resolverlo?
DINÁMICA CON SU CUERPO. Tiras de colores.
Cada estudiante coge una tira de color que ellos elijan luego el juego consiste en
DESARROLLO que se tienen que agrupar de acuerdo al color que escogieron. Una vez que ellos
Facilitar nueva
vivenciaron.
información.
Aplicar lo Seguidamente se les dará bolitas de colores y bolsas de chupete para que los Bolitas de
aprendido en colores.
estudiantes introduzcan bolitas de acuerdo al color que ellos elijan dentro de la
acciones que Bolsas de
permitan bolsa de chupete primero clasificaran. chupete.
evidenciar el
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
aprendizaje de lo
primordial. Después de hacer estas actividades los estudiantes cogerán una hoja y lápiz par
que ellos a su manera hagan la representación gráfica donde ellos realicen la
HOJA.
actividad de clasificar pero libremente clasificando lo que ellos quieran puede ser LAPIZ.
bolitas, palitos, chapitas, pelota cajas, etc.

LIMPIATIPO. -
REFLEXION Y FORMALIZACION:
PLUMON.
Como se sintieron? Que les pareció el juego? Aprendimos algo importante ¿cómo
se llama ‘Expresa solo con sus propias palabras utilizando su lenguaje .
Con los ojos serrados escogemos a algunos de ellos para que salga y exprese con
sus palabras lo entendido? Que dibujaron, que representaron, que cosas
clasificaron, que les pareció su trabajo ¿Cómo lo hizo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMMAS:
CIERRE Como aplicarías estos conocimientos y procedimientos matemáticos en otras
situaciones y problemas?
Que utilidad le darías a esto en tu casa? como te serviría? cuando compramos
frutas como lo clasificaríamos’ si están comprando en la tienda dulces para el
cumpleaños? como lo clasificaríamos?
NORMA ERLINDA QUIÑONES LUISA MARIA LOPEZ GRANADOS
DIRECTORA PROFESORA