PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: segundo de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 3/3

TÍTULO DE LA SESIÓN

Compartimos puntos de vista y propuestas para enfrentar los problemas económicos en el Perú.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias Capacidades Indicadores

Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre Analiza los problemas de la economía
respecto a los recursos los elementos del sistema (subempleo, pobreza, consumismo,
económicos. económico y financiero. sobrendeudamiento) a nivel nacional.

Actúa responsablemente en el Evalúa las problemáticas Explica cómo una problemática ambiental o
ambiente. ambientales y territoriales desde territorial puede derivar en un conflicto.
múltiples perspectivas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos).

I. Inicio (10 minutos)

El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les comunica cuál será el producto central de la unidad: un artículo
de opinión sobre cómo abordar los problemas económicos en el Perú.
Luego el docente brinda las siguientes consignas:
 Objetivo del artículo: redacción sobre los grandes problemas económicos en el país, teniendo en cuenta que
el tema es amplio. En el artículo se abordarán los problemas tratados en las sesiones anteriores: pobreza y
ahorro.
 Organización del trabajo: el artículo se realizará de forma individual.
 Tratamiento de los temas para la redacción del artículo:
 Problematización. Formulación de situaciones problemáticas por medio de preguntas o casos
específicos que acontecen en la vida personal, familiar y de la localidad.
 Conceptualización. Sustento teórico del tema.
 Propuestas. Planteamiento de mecanismos para contrarrestar los riesgos y dificultades del
problema abordado.
 Procedimiento de evaluación: se revisarán los argumentos que explican la problemática y el manejo de los
conceptos. Asimismo, se valorará la claridad y sustento de los argumentos.
 II. Desarrollo (30 minutos)
El docente lee el caso “Cajamarca, el problema de la pobreza” (Texto escolar, 2015, p. 311). Luego orienta a los
estudiantes para que la redacción del artículo se enmarque en una problemática ambiental y económica (por ejemplo:
el caso de Cajamarca), y cómo esta puede desencadenar en un conflicto.
Los estudiantes revisan sus apuntes y temática asignada, luego inician la redacción del artículo. El docente acompaña
y orienta el trabajo de los estudiantes.
III. Cierre (5 minutos)
El docente concluye la hora de trabajo recomendando a los estudiantes la mejora de sus argumentos, además los
felicita por los avances que vienen desarrollando.

SEGUNDA HORA (45 minutos).

I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego procede a realizar las siguientes preguntas: ¿cómo se
han organizado? y ¿qué dificultades han tenido en la redacción del artículo? Luego de recoger las expectativas
de los estudiantes, el docente les presenta algunas problemáticas ambientales y su vínculo con las actividades
económicas.
II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes continúan con la redacción de su artículo. El docente procede a revisar los primeros párrafos del
artículo y les recuerda que es solo una página.
III. Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por su avance en la redacción del informe.

TERCERA HORA (45 minutos).

I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y lee el documento 23: “Cuatro regiones registran el mayor índice
de pobreza en el país” (Texto escolar, 2015, p. 313).
Luego procede a realizar las siguientes preguntas: ¿qué similitud encuentras en dichas regiones? Los pobladores
de las regiones en mención, ¿a qué actividades se dedican? ¿Consideras que los problemas que afrontan las
regiones en mención, pueden desencadenar en un conflicto? Reflexiones y opiniones por parte de los estudiantes
y docente.
II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes continúan con la redacción del artículo. El docente acompaña en todo momento a los estudiantes,
corrige los argumentos propuestos y escribe en la pizarra algunas normas ortográficas.
III. Cierre (5 minutos)
El docente recoge el artículo de los estudiantes y los felicita por el logro de la actividad. Luego les plantea las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en la unidad?, ¿cómo les sirve para su vida?, ¿qué dificultades han
tenido?, ¿cómo las han superado?

TAREA

Ninguna.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Para el estudiante
 Ministerio de Educación del Perú (2015a). Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Historia, Geografía y
Economía. Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú (2015b). Cuaderno de Trabajo escolar 2.° grado de Educación Secundaria.
Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Para el docente
 Ministerio de Educación del Perú (2015c). Rutas de Aprendizaje. Área de Historia, Geografía y Economía. Ciclo VI.
Lima: autor.
 Ortiz de Zevallos, Gabriel (2015d). Economía para todos. Lima: Apoyo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - RÚBRICA

CRITERIO 5 - 4 puntos 3 puntos 2 - 0 puntos PUNTAJE

Analiza un Argumenta con suficiencia la Redacta algunas causas y No señala las causas y
problema complejidad presente en las consecuencias de la problemática consecuencias de la
económico y problemáticas nacionales, de económica y ambiental problemática económica y
ambiental a nivel forma que redacta sus causas y seleccionada. ambiental seleccionada.
nacional. las consecuencias.

Redacta propuestas viables para Redacta propuestas viables para No se evidencia en la redacción
Propone maneras
enfrentar la problemática enfrentar la problemática alguna propuesta para enfrentar
de vivir
económica respecto a la pobreza y económica respecto a la pobreza los problemas de la economía
económicamente
al ahorro, a partir del desarrollo y al ahorro. respecto a la pobreza y al
responsables.
sostenible. ahorro.

Explica en su redacción cómo una Explica en su redacción cómo una No presenta propuestas de
Explica cómo una
problemática ambiental puede problemática ambiental puede intervención frente a la
problemática
derivar en un conflicto, además, derivar en un conflicto, además, problemática ambiental
ambiental puede
menciona como mínimo dos menciona una propuesta de seleccionada.
derivar en un
propuestas de intervención frente intervención frente a ello.
conflicto.
a ello.

El artículo posee una redacción
Formalidad y formal, un manejo adecuado de
suficiencia del conectores y la información que se
artículo. brinda es suficiente para
comprender el tema.
El artículo posee una redacción El artículo no se comprende con
formal, un manejo adecuado de claridad.
conectores pero no se comprende
con suficiencia el tema.