TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”

C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 1 ¿Realmente se mueve?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
3 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Describe características del movimiento Materia, energía e interacciones Fuerzas
ondulatorio con base en el modelo de ondas:
cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y
periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en términos de la
dirección de propagación.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
¿Qué onda?
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Actividad de desarrollo UNO - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Describir el movimiento de un borrador. sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. Presentar las nociones de punto de referencia y de seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que posición, para la percepción del movimiento Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Actividad de desarrollo DOS - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA Describir el movimiento de un objeto con base en siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica el sonido y la luz que emite. para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar Valorar el papel que juegan los sentidos en la - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se percepción del movimiento. opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
Recursos:
Video: ¿Cómo saber si algo se mueve?
Por grupo: Borrador y cuadernos de notas.
Por equipo: objeto que emita un sonido constante, como reloj despertador o timbre; objeto que emita luz, como una linterna; cuaderno de notas.
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 2 ¿Cómo se mueven las cosas?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
3 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Argumenta la importancia de la aportación de Materia, energía e interacciones Fuerzas
Galileo en la ciencia como una nueva forma de
construir y validar el conocimiento científico, con
base en la experimentación y el análisis de los
resultados
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
Trayectoria
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Actividad de desarrollo dos - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Construir un modelo que describa la trayectoria, el sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. desplazamiento y la velocidad de un móvil. seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que Diferenciar entre rapidez y velocidad. Mostrar la Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a
través del MAPA DE RUTA
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar
que los integrantes de cada equipo se
complementen se pide a cada equipo que se
repartan las funciones en coordinador,
entrevistador y relator.
Actividad de desarrollo uno
Describir el movimiento de dos compañeros del
salón.
representación gráfica de la relación entre la
posición y el tiempo.
Actividad de desarrollo TRES
Calcular la rapidez de un cuerpo en movimiento.
- Se les pide a los alumnos que respondan a la
siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
para mejorarlo?
- Los integrantes del grupo que quieran expresar su
opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
otros, no se trata de generar una discusión sino de
mejorar y enriquecer el producto.

Recursos:
Video: El Universo en movimiento
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 3 ¿Qué onda con la onda?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
3 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Argumenta la importancia de la aportación de Materia, energía e interacciones Fuerzas
Galileo en la ciencia como una nueva forma de
construir y validar el conocimiento científico, con
base en la experimentación y el análisis de los
resultados.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:

Propósito del proyecto:

Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Actividad de desarrollo DOS - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Analizarla forma en la que se producen ondas en el sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. agua. seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que Actividad de desarrollo TRES Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Inferir cómo se propaga el sonido. - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA Actividad de desarrollo CUATRO siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica Describan lo que pasa con el sonido cuando se para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar propaga a través de diferentes medios. - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
Actividad de desarrollo UNO
Describan cómo se propaga el sonido.
Describir como se generan las ondas al perturbar
un medio ambiente.

Recursos:
Video: Ondas y desastres
Por grupo: Lata de refresco vacía, globo grande y grueso. Liga, vela y encendedor.
Por equipo: Palangana, cubeta o charola grande y semitransparente de 5 a 10 litros, corchos o trozos pequeños de madera, agua, regla, piedra pequeña y
cuaderno de notas
Por equipo: Cuerda de 3 m de longitud, cronómetro o reloj.
Por equipo: Dos o más botellas de vidrio, agua, varilla de metal, puede ser un tenedor o una cuchara.
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 4 ¿Cómo caen los cuerpos?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
3 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Argumenta la importancia de la aportación de Materia, energía e interacciones Fuerzas
Galileo en la ciencia como una nueva forma de
construir y validar el conocimiento científico, con
base en la experimentación y el análisis de los
resultados.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
Caída libre
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Actividad de desarrollo DOS - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Aplicar los conceptos asociados a la caída libre sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. Actividad de desarrollo TRES seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que Inferir cómo varía la velocidad de los cuerpos que Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a
través del MAPA DE RUTA
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar
que los integrantes de cada equipo se
complementen se pide a cada equipo que se
repartan las funciones en coordinador,
entrevistador y relator.
Actividad de desarrollo UNO
Diseñar un experimento para identificar si los
cuerpos pesados caen más rápido que los ligeros.
ruedan por un plano inclinado.
Describir las magnitudes de aceleración y velocidad
en distintos movimientos rectilíneos,
especialmente el de caída libre
Actividad de desarrollo CUATRO
Identificarlas magnitudes involucradas en distintos
tipos de movimiento rectilíneo.
- Se les pide a los alumnos que respondan a la
siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
para mejorarlo?
- Los integrantes del grupo que quieran expresar su
opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
otros, no se trata de generar una discusión sino de
mejorar y enriquecer el producto.

Recursos:
Video: ¿Qué pasa cuando te aceleras?
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 5 ¿Dónde están los alpinistas?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
2 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Aplica los métodos gráficos del polígono y Materia, energía e interacciones Fuerzas
paralelogramo para la obtención de la fuerza
resultante que actúa sobre un objeto, y describe el
movimiento producido en situaciones cotidianas.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
¿Cómo graficar?
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Actividad de desarrollo UNO - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Hacer una gráfica de distancia contra tiempo a sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. partir de los datos de un automóvil que frena. seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que Actividad de desarrollo DOS Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Interpretar gráficas de diferentes movimientos - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA acelerados. siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
Recursos:
Por persona: Hoja de cuadrícula chica y regla.
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. Proyecto 1 ¿Cómo detectar un sismo
La descripción de los cambios en la con un dispositivo casero?
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
4 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Desde una perspectiva CTS, los estudiantes valoran Materia, energía e interacciones Fuerzas
los conocimientos sobre las ondas y la utilidad de
dispositivos apropiados para alertar a la población
ante fenómenos naturales, previniendo o evitando
sus consecuencias.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
¿Cómo detectar un sismo con un dispositivo casero?
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Identificar las causas y los efectos de las ondas - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este sísmicas. sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. Obtener información directa sobre los riesgos seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que sísmicos en su comunidad y las medidas de Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a seguridad que se toman para enfrentar un - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA terremoto. siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica Sesión 3 para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar Identificar por medio de un sismoscopio las fuerzas - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se y las magnitudes de un sismo. opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
Recursos:
Video: Sismos
Por equipo: Bitácora o grabadora, cámara fotográfica (opcional).
Por equipo: Materiales sencillos de fácil acceso para elaborar un sismoscopio.
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 6 ¿Por qué cambia el movimiento?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
3 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Desde una perspectiva CTS los alumnos reconocen Materia, energía e interacciones Fuerzas
que el movimiento ondulatorio se encuentra en
muchos fenómenos naturales, por lo que el
conocimiento científico de las ondas puede ayudar
a tomar las medidas necesarias para prevenir
desastres causados por sismos y tsunamis
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
¿En la Tierra y en el espacio, todo cambia?
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Actividad de desarrollo DOS - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Identificar los agentes causantes del movimiento sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. de un objeto seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que • Actividad de desarrollo TRES Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Identificar los conceptos de velocidad constante, - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA aceleración y aceleración constante en distintos siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica movimientos, entre los que se incluye la caída libre. para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
• Actividad de desarrollo UNO
Analizar algunas formas de modificar el
movimiento de distintos objetos.
Recursos:
Video: El movimiento cambia… ¿en la Tierra y en el espacio?
Por grupo: Objeto ligero, como una pluma, un borrador, un sacapuntas o una corcholata.
Por grupo: Puerta y silla.
Por equipo: Riel de 100 cm, balín metálico, juego de escuadras o transportador, cinta métrica, recorte de franela o jerga de 60 cm de largo, imán potente en
forma de barra.
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 7 ¿Por qué se mueven las cosas?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
2 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un Materia, energía e interacciones Fuerzas
conjunto de reglas para describir y predecir los
efectos de las fuerzas en experimentos y/o
situaciones cotidianas.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:

Propósito del proyecto:

Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Actividad de desarrollo DOS - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Representar las fuerzas que actúan en movimientos sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. cotidianos utilizando vectores. seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
• Actividad de desarrollo UNO
Inferir la dirección del movimiento de un cuerpo,
aplicando fuerzas sobre él.
Recursos:
Video: Fuerzas ¡en acción!
Por grupo: Una mochila y una cuerda.
Por equipo: Hojas, regla y transportador.
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 8 ¿Cuáles son las causas del
La descripción de los cambios en la movimiento?
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
3 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la Materia, energía e interacciones Fuerzas
explicación de las causas del movimiento de los
objetos.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
Fuerzas ¡en acción!
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje • Actividad de desarrollo DOS - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Inferir la proporción que existe entre fuerza y sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. aceleración. seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que • Actividad de desarrollo TRES Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Identificar la fuerza de acción y la de reacción en un - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA movimiento. siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
• Actividad de desarrollo UNO
Identificar la propiedad de inercia de la materia.
Recursos:

Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 9 ¿La materia atrae a la materia?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
2 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Describe la relación entre distancia y fuerza de Materia, energía e interacciones Fuerzas
atracción gravitacional y la representa por medio
de una gráfica fuerza-distancia.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:
Gravitación universal.
Propósito del proyecto:
Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Actividades de desarrollo DOS - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Inferir cómo depende la fuerza de interacción sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. gravitacional de la distancia que separa a dos seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que objetos de la misma masa. Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Actividades de desarrollo TRES - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA Calcular el peso de una persona en diferentes siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica cuerpos del Sistema Solar. para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
Actividades de desarrollo UNO
Describir las características del movimiento
circular.

Recursos:
Por equipo: Lata de aluminio de 355 ml, cuerda rígida de 60 cm de longitud, abrelatas, moneda y 100 ml de agua.
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Líneas de trabajo de tiempo completo:

Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Escuela: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Asignatura: Grado: Bloque: Secuencia:
Ciencias (Física) 2do 1 El movimiento. 10 ¿Cómo se utiliza la energía?
La descripción de los cambios en la
Naturaleza
Sesiones: Campo de formación académica: Fecha de implementación:
2 Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Aprendizajes esperados: Eje: Tema:
Argumenta la importancia de la energía térmica en Materia, energía e interacciones Fuerzas
las actividades humanas y los riesgos en la
naturaleza implicados en su obtención y
aprovechamiento.
Propósitos de la asignatura:
Concebir la ciencia y la tecnología como procesos colectivos, dinámicos e históricos, en los que los conceptos están relacionados y contribuyen a la comprensión
de los fenómenos naturales, al desarrollo de tecnologías, así como la toma de decisiones en contextos y situaciones diversas.
Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente la sociedad y la vida personal.
Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del
diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.
Proyecto de enseñanza:

Propósito del proyecto:

Elaborar un reporte de practica con la información que se pide en individual en hojas de su libreta para exponerlo en el salón de clases
Estrategia de aprendizaje:
Reporte de práctica o experimento
Secuencia de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
PARA EMPEZAR MANOS A LA OBRA PARA TERMINAR
Sesión 1: Sesión 2 • Exposición de producción
• Se les dará a conocer cuál es el aprendizaje Actividad de desarrollo UNO - Al finalizar los equipos el trabajo interno, en una
esperado que se pretende alcanzar con este Identificar los distintos significados de la palabra sesión colegiada, cada equipo expondrá su tema
proyecto. energía. seleccionado
• Se les indicará la forma de organización, que Actividad de desarrollo DOS Enriquecimiento social.
insumos obtendrán, y cuál será el producto final, a Describir las transformaciones de energía que se - Se les pide a los alumnos que respondan a la
través del MAPA DE RUTA llevan a cabo en algunos fenómenos cotidianos. siguiente pregunta ¿Qué crees que se pueda hacer
• Dividir al grupo en equipos a través de la técnica para mejorarlo?
"Canasta de frutas". Con la finalidad de garantizar - Los integrantes del grupo que quieran expresar su
que los integrantes de cada equipo se opinión deben hacerlo sin que haya objeción de los
complementen se pide a cada equipo que se otros, no se trata de generar una discusión sino de
repartan las funciones en coordinador, mejorar y enriquecer el producto.
entrevistador y relator.
Recursos:
Video: Fuentes de energía
Forma de evaluación:
Exposición
Herramienta de calificación:
Rubrica de evaluación
Técnica:
Observación
Inclusión educativa
Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares significativas:
El trabajo se realizará en equipos y con tutoría individual, no se requiere Se trabajará la comprensión lectora con fichas de trabajo, con la mayoría de
refuerzo especializado. los alumnos del grupo ya que no dominan la comprensión lectora con ayuda
del librillo de actividades titulado “FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Observaciones:

Elaboro Vo. Bo.

Liliana Vázquez Villalobos Azael Perdomo González

 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________________________FECHA: _______________
TEMA: _______________________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS Excelente
MARCO TEÓRICO Esta será de media cuartilla
mencionando los aspectos
primordiales de la práctica.
DESARROLLO O Describe el material que utilizo
ACONTECIMIENTO en la práctica y de forma breve
describe lo desarrollado.
INTERPRETACIÓN Utiliza tablas, graficas que se
DE RESULTADOS elaboran en papel milimetrado.
Se hace una
interpretación adecuada
de sus resultados
VERIFICACIÓN DE El alumno a partir de todos los
LA HIPÓTESIS datos obtenidos argumenta si se
rechaza o se acepta la hipótesis
planteada y da o genera nuevos
problemas.
CONCLUSIONES El alumno concluye con
argumentos la razón científica
de la hipótesis. Reuniendo todos
los datos experimentales y
teórico.
BIBLIOGRAFÍA Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 2 libros y una
página de internet.
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Muy bien
Menciona los aspectos
primordiales de la práctica. Pero
se extiende a más de
media cuartilla.
No describe el material que
utilizo en la práctica y describe
en forma breve lo
realizado.
Utiliza tablas, graficas que se
elaboran en papel milimetrado.
No hace una
Interpretación adecuada de sus
resultados
El alumno da argumentos en
donde acepta o rechaza la
hipótesis pero no genera nuevos
problemas.
El alumno presenta una
conclusión buena pero sin
argumentos
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros y una
página de internet
Bien
Esta será de media cuartilla pero
no menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
Describe el material que utilizo
en la práctica pero no
describe lo realizado.
Utiliza tablas, graficas que no se
elaboran en papel milimetrado.
Y su interpretación no es
adecuada de sus resultados
El alumno no argumenta pero
dice si rechaza o acepta la
hipótesis planteada.
El alumno presenta una
conclusión deficiente en donde
no da argumentos.
Cita textos pertinentes y de
actualidad de acuerdo al tema,
como mínimo 1 libros o una
página de internet
Regular
Es más de media cuartilla y no
menciona los aspectos
primordiales de la práctica.
No describe el material que
utilizo en la práctica y tampoco
describe lo realizado.
No utiliza tablas ni gráficas y no
hace una interpretación
de sus resultados.
El alumno no da ningún
argumento sobre si se rechaza o
se acepta la hipótesis.
El alumno no tiene conclusión o
no tiene nada que ver con el
tema a tratar.
No presenta bibliografía alguna.
 TELESECUNDARIA “MARIANO AZUELA”
C. C. T. 15DTV0248P
RUBRICA DE EVALUACIÓN
MAPA DE RUTA

Telesecundaria: Profesor: Ciclo escolar:

Mariano Azuela Liliana Vázquez Villalobos 2018 – 2019
Grado: Asignatura: Bloque: Fecha:
2do Ciencias (Física) I
Nombre del alumno:

INSTRUMENTOS/
EVIDENCIAS FECHA DE
APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS PONDERACION Calificación
ARGUMENTADAS ENTREGA
(PRODUCTOS)
Describe características del movimiento ondulatorio con base La práctica de laboratorio es el tipo de
en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, clase que tiene como objetivos instructivos
longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento fundamentales que los estudiantes
ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la adquieran las habilidades propias de los
dirección de propagación. métodos de la investigación científica,
Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la amplíen, profundicen, consoliden, realicen,
ciencia como una nueva forma de construir y validar el y comprueben los fundamentos teóricos de
conocimiento científico, con base en la experimentación y el la asignatura mediante la experimentación
análisis de los resultados empleando los medios de enseñanza
Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la necesarios, garantizando el trabajo
ciencia como una nueva forma de construir y validar el individual en la ejecución de la práctica.
conocimiento científico, con base en la experimentación y el
análisis de los resultados.
Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la
ciencia como una nueva forma de construir y validar el
conocimiento científico, con base en la experimentación y el
análisis de los resultados.
Reporte de practica o
Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo
experimento
para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un
objeto, y describe el movimiento producido en situaciones
cotidianas.
Desde una perspectiva CTS, los estudiantes valoran los
conocimientos sobre las ondas y la utilidad de dispositivos
apropiados para alertar a la población ante fenómenos
naturales, previniendo o evitando sus consecuencias.
Desde una perspectiva CTS los alumnos reconocen que el
movimiento ondulatorio se encuentra en muchos fenómenos
naturales, por lo que el conocimiento científico de las ondas
puede ayudar a tomar las medidas necesarias para prevenir
desastres causados por sismos y tsunamis
Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de
reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la
explicación de las causas del movimiento de los objetos.
Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción
gravitacional y la representa por medio de una gráfica fuerza-
distancia.
Argumenta la importancia de la energía térmica en las
actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados
en su obtención y aprovechamiento.
Total