Tareas fonológicas

1. Duración acústica: ¿Qué palabra es más corta/larga?

 Presentarle varias palabras verbalmente, debe decir cual es más larga

Por ejemplo: SOL – MANO ; LAPIZ- MAR ; LIBRO-BOLIGRAFO

Variante: con imágenes (sin decirle que palabra es)

¿Qué palabra es más larga?

 Se presenta una imagen o palabra (esta última, visual o verbalmente) y el alumno

debe decir cuantas sílabas la componen.

MARIA: 3 sílabas : 3 sílabas

 Golpear o dar una palmada una vez por cada sílaba que escuche en una palabra.
(variante: se le enseña una imagen y da palmadas según las sílabas que crea que
contiene la palabra de la imagen)

SALTAMONTES: SAL-TA-MON-TES

2. Identificación de palabras ¿Cuántas palabras hay en…?

 Se le lee una frase y debe identificar el número de palabras:

EL MAR ES AZUL: 4 palabras

EL MONO SUBIÓ AL ARBOL: 5 palabras

 Se le dan dos frases que sólo se diferencien en una palabra y debe identificar cual es:

HE PLANTADO UNA ROSA / HE PLANTADO LA ROSA

JUEGO CON MIS AMIGOS/ JUEGO CON LOS AMIGOS

 Se presentan dos frases donde una de ellas tiene alguna palabra añadida y debe
identificar cual es:

LAURA ES UNA PRINCESA / LAURA ES UNA HERMOSA PRINCESA

 Hacer sopas de letras sencillas. Aquí tenéis una página que genera “sopas de letra
online” para personalizarlas: http://deckerix.com/modulos/juegos/sopadeletras/
3. Rimas

 Hacerle preguntas… ¿Rima GOL con COL?, y, ¿ SAL con PAN?,

 Inventarse palabras que riman, nosotros le damos la primera y él busca la segunda…

OSO – MIMOSO, LARA-CARA

 Jugar a : “Cuando diga dos palabras que suenen igual al final, tienes que dar una
palmada”

” GATO - PATO “ “PERRO – VACA” etc.

 Leerle rimas, canciones etc, que el niño descubra palabras que riman. Aquí tenéis un
montón:

http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones_infantiles.htm

 La caja de las rimas: se colocan varios objetos, tarjetas, fotografías, y debe meter en la
caja sólo las que riman.

 Hacer parejas de imágenes o de palabras que riman con tarjetas ( tipo cartas memory)

4. Clasificación de palabras

 Empezar haciendo al alumno preguntas semejantes a éstas:

¿Empieza igual FOCA a que FORRO? y ¿CANTO y CARACOL?...

 Clasificar dibujos, imágenes según:

1º Que empiecen por el fonema…
2º Que contenga el fonema…

 Puede hacer fichas de este tipo: Pinta los dos dibujos que contengan el sonido “ ese”

5. Reconocer unidades

Combinar

 Se le dicen al niño los fonemas sueltos y el debe componer la palabra: ¿Qué palabra
es /s/ /a/ /l/?
¿Qué palabra es /m/ /a/ /l/ /e/ /t/ /a/ ?
Iremos incrementando la dificultad (aumentando el número de sonidos según vaya
resolviendo)
 Se pueden hacer tarjetas con fonemas y darle tres por ejemplo, para que combine y
haga diferentes palabras, luego cuatro, etc. También se puede utilizar las fichas del
“Scrabble” si se tiene. Incluso el “Apalabrados” también es útil.

Si queréis aquí podéis descargar la fuente del scrabble:

http://www.fontspace.com/category/scrabble

 Jugar a BINGO de imágenes, se hacen cartones con imágenes, y letras en un saquito.

Debe ir tapando las imágenes que contengan ese sonido ( que empiece, o que acabe…)

Aquí tenéis más cartones:

http://rincondidactico10.blogspot.com.es/2012/10/bingo-
fonologico.html

Aislar

 Hacerle preguntas como ésta: ¿Cuál es el primer sonido de BARRO?

¿y de PEPE?
¿cuál es el último sonido de RAQUEL?

 Variante con imágenes, se le presentan imágenes y se le hacen el mismo tipo de

preguntas, en qué sonido empieza, en cual acaba, que sonido escucha además de…

 Hacerle preguntas de este tipo:

¿Se oye una “efe” en café?
¿Se oye una “te” en taza?
¿ Se escucha una “eme” en casa?

 Variante con imágenes: con preguntas como el ejercicio anterior o proponiéndole que sea
él, el que nos diga un sonido que contenga la palabra del dibujo.

¿ Contiene esta palabra una “be”?

Dime un sonido que esté en esta palabra…

 Inventa palabras que empiecen con los siguientes sonidos:

/s/, /l/ etc
 Inventa palabras que acaben con el sonido….

Contar

 ¿Cuántos sonidos oyes en OJO?, ¿y en MARIPOSA? ( debe contar sonidos aislados,

NO SILABAS)
 Podemos jugar a escribirle palabras en formato grande y que pegue gomets encima de
cada sonido, o que dibuje palitos…

TOALLA
II IIII

Descomponer

 ¿Qué sonidos oyes en DEDO? (Debe contestar los cuatro fonemas)

 Hacer fichas de este tipo :

Añadir

 ¿Qué palabra será si le añado una /s/ a cama?, o ¿una /r/ a amo?
 Juego de inventar palabras añadiendo letras en cualquier lugar:
Palabra inicial: ALA
Palabras inventadas: CALA, ACLA, ALCA
Se puede jugar verbalmente, por escrito, con fichas del scrabble…

Sustituir

 Preguntas de tipo:¿Qué palabra será si cambiamos la A por la E en esta palabra, MANO?

 Practicar canciones como la de “ tengo una hormiguita en la barriguita”
https://www.youtube.com/watch?v=N_Jh-5AaePo

Suprimir

 ¿Qué palabra será si quito el sonido S a SAPO?

 Se puede hacer después con dos sonidos, ¿Qué palabra sale si le quitas a MARIPOSA,
los dos últimos sonidos? ¿Y los dos primeros a TELEFONO?

Invertir

 ¿Qué palabra saldrá si digo SOL al revés?, esta actividad sería mejor hacerla visual, que
pudiera leer los fonemas para que fuera más sencilla.

6. Escritura:
 Dictado de palabras, en esta web podéis encontrar un montón de recursos, entre
ellos dictados breves para el verano:

http://www.aulapt.org/2014/06/16/actividades-para-el-verano-3/