CLASE 1: LENGUAJE SIMBOLICO Y COLOQUIAL

Las matemáticas surgen como una disciplina que permite al hombre entender el mundo
que lo rodea, ayudándolo entonces a contabilizarlo, organizándolo, clasificándolo y expresarlo en
datos precisos.

Por lo tanto, podemos decir que las Matemáticas brindan herramientas para expresar
problemas, lo que hace entonces es que se expresen como un Lenguaje Formal en donde se
permite redactar los conocimientos. Y es precisamente que en base a esa noción de lenguaje
formal se inserta a la de lenguaje simbólico en donde cumple con su tarea de representar de
forma objetiva y única, conceptos, formulas, relaciones y operaciones, entre otras realidades
matemáticas.

En consecuencia, en las Matemáticas, se distinguirá entre el lenguaje coloquial y el

lenguaje simbólico:

El lenguaje coloquial es el lenguaje que utilizamos habitualmente y puede ser expresada

tanto de forma escrita como de forma oral.

Por ejemplo: el doble de ocho. (Esta expresión se puede decir como la leemos y se puede
expresar como una oración).

El lenguaje simbólico es el que utiliza la Matemática a partir de distintos símbolos, letras y

números para escribir las expresiones coloquiales, y luego poder resolverlos una vez que estén los
problemas planteados.

Por ejemplo: en base al ejemplo anterior, el doble de ocho a través de símbolos y números
podemos escribirlo de la siguiente manera: 2 * 8

Por siguiente los siguientes ejercicios ejemplos se harán en conjunto:

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBOLICO

DOS MÁS SIETE 2+7
LA DIFERENCIA ENTRE NUEVE Y CINCO 9-5
LA MITAD DE DOCE ES SEIS 12 : 2 = 6
 EL TRIPLE DE DIEZ 3 * 10

Una vez finalizado el cuadro, se le dictaran las definiciones y se les indicara a los alumnos
que copien los ejemplos. Luego de que veamos que no se hayan despejado dudas, se les dará a
realizar las actividades 1 y 2 del libro de la pagina _____.

1) a) 8 + 20 2) a) 15 – 7 = 8
b)9 < 13 b) 8 * 14 = 112
c) 2 * 15 = 30 c) 132 : 4 = 33
d) 14 – 6 = 8 d) 5 * 29 = 145
e) 100 : 4 = 25 e) (2 *17) – 25 = 34 – 25 = 9
f) 6 * 7 = 42 f) 204 : (3 * 4) = 204 : 12 = 17
g) 200 : 40 = 5 g) (12 + 1)2 = (13)2= 169
h) 72 = 49 h) (16 – 1) * (16 + 1) = 15 * 17 = 255
i) ( 90 - 12 ) : 3 = 78 : 3 = 26

Una vez finalizada la actividad y corregida, se les preguntara a los alumnos como
expresarían en lenguaje simbólico la siguiente expresión: el doble de un número natural.
 Dadas a las posibles respuestas, en caso que no se deduzca la representación se les
preguntara primero ¿qué eran los números naturales? Dado que dirán que son los números para
contar desde el 1 al infinito, verán que todas las posibilidades que piensan son validas pero aun
así no representan lo que dice la expresión.

Se les demostrara que el número que varía es una variable, es decir es un número cuyo
valor no se especifica como en los casos anteriores pero sabemos que va a ser un número natural.
Por lo tanto podemos expresarlo como 2 * n donde n ԑ N.

Para comprender mejor la relación de lenguaje simbólico con variables realizaran

en conjunto el siguiente cuadro:

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

Un número X
El triple de un número 3x
El cuádruplo de un número 4x
Un número aumentado en once x + 11
unidades
Un número disminuido en siete x–7
unidades
El anterior de un número x-1
El siguiente de un número x+1
Números consecutivos x , x+1
Se les acotara a los alumnos que las variables pueden expresarse con cualquier
letra (incógnita). Próximamente se les dictara la definición de variable – incógnita para
que luego apunten en sus carpetas el cuadro anteriormente realizado conjuntamente.

Variable- Incógnita:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Por último se les pedirá a los alumnos que realicen la actividad numero 3 de la
pagina _____ trabajada en el día.