Planificación Docente

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE DE DOCENTE: ELSA SARABIA BRAVO
CORREO sarabia106@hotmail.com
ELECTRÓNICO:

DATOS DE LA ASIGNATURA
MATERIA: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
ÁREA: EDUCATIVA PLAN: 2013
SEMESTRE: PRIMERO CLAVE DE LA ASIGNATURA: 107AB/ET
CICLO ESCOLAR: 2016 A CREDITOS: 6
HORAS: 96 (72 conducidas, 24 independientes)

POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE CLASE

1) La entrega de trabajos será en el día señalado y durante la hora establecida en plataforma y/o en salón de clase según
indicación previa. Por ningún motivo se recibirán a través de correo electrónico.
2) Los trabajos o tareas solicitadas deberán entregarse únicamente por el alumno; por lo tanto, las inasistencias no justifican
la entrega de trabajos en días posteriores
3) No se aceptarán trabajos que se entreguen fuera de las fechas señaladas.
4) Los trabajos serán calificados según el criterio del docente.
5) Los trabajos de plagio no serán tomados en cuenta, y automáticamente ameritarán examen extraordinario.
6) No se permite comer ni fumar en clase.
7) No se permite el uso de celulares y/o aparatos de reproducción de música en el salón, si así lo hacen se les recogerá y será
devuelto al final de la clase.
8) No se permite que en clase realicen tareas o trabajos de otras materias
9) Después de los 15 minutos de tolerancia se pasará lista (NO EXISTEN RETARDOS).
10) Por respeto al grupo, los alumnos que lleguen tarde favor de no cuestionar sobre aspectos ya revisados.
11) Deberá existir un clima de respeto, escuchar las opiniones de los demás, no divulgar las experiencias que compartan, hablar
en primera persona, las críticas a realizar tendrán que ser constructivas.
12) No se realizarán evaluaciones extemporáneas (por ninguna razón).
13) No se justificaran inasistencias, salvo por eventos institucionales o con evidencia pertinente.
14) La revisión y entrega de calificaciones será en las instalaciones de la institución o por plataforma, en el día estipulado,
después ya no podrán hacer reclamaciones

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Fecha de Actualización: 10/Julio/16 Escuela Libre de Psicología Página 1
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15) Para la calificación que tenga decimales, se aproximará al siguiente entero a partir del .6 (condicionado por el criterio de
participación) a excepción si la calificación es reprobatoria (ejemplo 5.6 se queda en 5).
16) No se darán calificaciones ni observaciones vía telefónica ni por e-mail; excepto por plataforma y a nivel grupal.
17) Todo asunto a tratar, favor de hacerlo en el salón de clases, durante su horario.
18) El grupo y docente tendrán que desarrollar la habilidad de escucha efectiva

POLÍTICAS ESPECIFICAS DE LA MATERIA

Para practica HOSPITALARIA acudir de la siguiente manera:

 Inscribirse en dirección académica en los periodos indicados por el docente
 Realizar entrevista con el hospital, teniendo claros los objetivos redactados en clase
 Llevar al hospital carta de propuesta para la práctica, expedida por dirección académica de la ELP
 Acudir puntualmente
 Bata, gorro, botas, cubrebocas y guantes quirúrgicos
 Cabello recogido
 Uñas cortas, limpias y sin pintar
 No utilizar celular

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA Y LA ADULTEZ

Este primer curso, es el contacto inicial que tiene el alumno con las teorías evolutivas, en donde, logrará discernir entre las diferentes posturas
evolutivas desde los diversos enfoques; así como el análisis transversal del desarrollo, que le permitirán comprender el desarrollo infantil desde
la gestación hasta los 12 años de edad resolviendo teórica y prácticamente un caso y que le servirá de base para comprender la siguiente
asignatura de psicología de la adolescencia y la adultez, que abarca desde los 12 años hasta la muerte; logrando así el análisis de todo el
desarrollo humano y que servirá de base para la comprensión y análisis de las materias del área educativa.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

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Comprender los diversos cambios físicos, cognitivos y socio-afectivos por los que atraviesan las etapas del desarrollo, abarcando desde la
gestación hasta la infancia intermedia (0 a 12 años), desde los principales enfoques de la psicología evolutiva, mismos que le servirán para
establecer el fundamento teórico y práctico del diagnóstico de casos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR UNIDAD TEMÁTICA

UNIDAD I: INTRODUCCION Y CONCEPTOS.
Reconocer qué factores influyen en el proceso de desarrollo, identificando con claridad cada uno de los procesos que intervienen, para que
logre utilizarlos en el diagnóstico
UNIDAD II: ANÁLISIS TRANSVERSAL DEL DESARROLLO PRENATAL Y PERINATAL.
Comprender el desarrollo antes del nacimiento, así como también identificar los factores que influyen para el desarrollo posterior, a través de
lecturas seleccionadas y solución de casos, para qué el alumno discierna entre el desarrollo normal del anormal.
UNIDAD III: ANÁLISIS LONGITUDINAL: ENFOQUES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.
Identificar los principales marcos teóricos y metodológicos de los exponentes de la psicología evolutiva, mediante casos prácticos, que le
permitan crear un referente en cuanto a su uso, para establecer las bases de un diagnóstico de casos.
UNIDAD IV: INFANCIA (0 A 2 AÑOS).
Revisar los principales cambios Físicos, cognitivos y socio-afectivos que se presentan en la infancia, mediante trabajos y exposición, con la
finalidad de establecer parámetros entre el desarrollo normal y anormal.
UNIDAD V: NIÑEZ TEMPRANA (2 A 7 AÑOS).
Identificar los principales cambios Físicos, cognitivos y socio-afectivos que se presentan en la niñez temprana mediante trabajos y exposición,
con la finalidad de establecer parámetros entre el desarrollo normal y anormal.
UNIDAD VI: NIÑEZ INTERMEDIA (7 A 12 AÑOS).
Comprender los principales cambios Físicos, cognitivos y socio-afectivos que se presentan en la niñez intermedia mediante trabajos y exposición,
con la finalidad de establecer parámetros entre el desarrollo normal y anormal.

DOSIFICACIÓN
Semanas Forma de Organización Producto a entregar
Bloque Temático Objetivos
con fecha de la Docencia (En salón)
Semana 1 Presentación del grupo y Sensibilizar al grupo a través de Que los alumnos
22-26 de encuadre de la Materia. (4 dinámicas de integración que le Actividades introductorias impriman de plataforma
agosto 2016 hrs.) permitan conocerse entre sí y la planificación de la
posteriormente el programa de la materia y lo guarden en
materia. su carpeta o libreta para

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tenerlo de guía en el
transcurso del semestre.
Semana 2 Unidad I: introducción y Conferencia Ficha de lectura, de los
29 de conceptos. Analizar los conceptos básicos de Seminario siguientes términos:
agosto-02 de 1.1 Concepto de desarrollo la psicología evolutiva, así como
Crecimiento.
septiembre (20 min). también los factores que influyen
2016 en el proceso de desarrollo, para Desarrollo.
1.2 Concepto de crecimiento
(20 min). tener un marco referencial Madurez.
1.3 Tipos o formas de conceptual que se requiere Tipos o formas de
desarrollo; durante el abordaje del programa desarrollo;
Físico, cognitivo y a través del trabajo documental.
Físico, cognitivo y
socioemocional (20 min.). socioemocional
1.4 Principios del desarrollo
Para comprender,
(30 min.).
reconocer y analizar los
1.5 Métodos de estudio en la
conceptos básicos de la
psicología del desarrollo o
psicología evolutiva
evolutiva. (30 min.).
1.6 Bases para el análisis de
procesos de desarrollo (30
min.).
1.6.1 Biológicos: herencia,
maduración, crecimiento y
enfermedades. (30 min.).
1.6.2 Ambientales:
aprendizaje, socialización,
cultura y estilos de crianza.
(1hr).
Semana 3 Unidad II. Análisis transversal Identificar las etapas del desarrollo Conferencia Ficha de lectura, de los
05-09 de del desarrollo prenatal y gestacional; así como también de Seminario siguientes términos:
septiembre perinatal. los antecedentes pre, peri y Clase práctica Pre, peri y postnatales
2016 2.1 Gestación (etapas); postnatales significativos, para Etapas de gestación
desarrollo físico, cognitivo y poder identificar los cambios Embarazo.
socioemocional (4 hrs). biológicos significativos Ley céfalo caudal y
2.2 Periodos críticos (1 hr.). próximo distal.

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2.3 Factores teratológicos (1 embrionarios, a través de la Leyes hereditarias

hr.) lectura previa y prácticas. Parto (eutócico, distócico
2.4 Nacimiento y formas y Psicoprofiláctico).
(1hr.). Embrión.
2.5 Reflejos primarios (1 hr). Feto.
Producto.
Prematurez.
Incompatibilidad
sanguínea.
Negligencia.
Contaminación por
plomo.
Índice APGAR.
Reflejos primarios.
Semana 4 III. Análisis longitudinal: Reconocer información e ideas Conferencia Búsqueda, lectura y
12-16 de Enfoques teóricos y además de principios que Seminario trabajo de
septiembre Metodológicos. caracterizan al enfoque Clase práctica documentación escrito
2016 3.1 Descriptivo: Arnold L. descriptivo, para identificar los en su diario de campo,
Gesell (4hrs). conceptos teóricos y para dar un marco
metodológicos básicos, a través contextual al origen del
de las lecturas guiadas. enfoque, de la biografía
de:
Arnold L. Gesell.
Y presentación del caso
y el material a utilizar.
Semana 5 Interpretar información en base al Conferencia Estudio de casos, para
19-23 de conocimiento previo, para poder Seminario qué estime el cociente de
septiembre 3.1 Descriptivo: Arnold L. estimar el cociente de desarrollo y Clase práctica desarrollo y la entrega
2016 Gesell (4hrs). explicar sus implicaciones en el del reporte psicológico, a
comportamiento del niño, través del Esquema
enseñando a calificar el Esquema Evolutivo de Gesell.
Evolutivo de Gesell. Entrega de avances de
practica hospitalaria.

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Semana 6 PRIMER PARCIAL Evaluar al estudiante a través de Examen escrito Entrega de la prueba de
26-30 de una prueba teórica-práctica de los evaluación, para la
septiembre temas de la unidad I y II revisión y análisis
2016 obtenido por él alumno.
Semana 7 3.1 Descriptivo: Arnold L. Interpretar información en base al Conferencia Estudio de casos, para
03-07 Gesell (4hrs). conocimiento previo, para poder Seminario qué estime el cociente de
octubre 2016 estimar el cociente de desarrollo y Clase práctica desarrollo y la entrega
explicar sus implicaciones en el del reporte psicológico, a
comportamiento del niño, través del Esquema
enseñando a calificar el Esquema Evolutivo de Gesell.
Evolutivo de Gesell.
Semana 8 3.2 Psicogenético: Jean Reconocer información e ideas Conferencia Búsqueda, lectura y
10-14 de Piaget además de principios que trabajo de
octubre 2016 ( 4hrs) caracterizan al enfoque Seminario documentación escrito
psicogenético, para identificar los en su diario de campo
conceptos teóricos y (plataforma) para dar un
metodológicos básicos, a través marco contextual al
de las lecturas guiadas origen del enfoque, de la
biografía de:
Jean Piaget.
Semana 9 3.2 Psicogenético: Jean Interpretar datos y principios para Conferencia Entregar un reporte
17-21 de Piaget completar una tarea o solucionar psicológico de la prueba
octubre 2016 ( 4hrs) un problema de los procesos para Seminario de los procesos para la
la construcción del número a Clase práctica construcción del número,
niños. aplicada a un niño de 6 a
8 años
Semana 10 Evaluar al estudiante a través de Examen escrito Entrega de la prueba de
24-28 de SEGUNDO PARCIAL una prueba teórica-práctica de los evaluación, para la
octubre 2016 temas vistos después del 1er revisión y análisis
parcial obtenido por él alumno.
Semana 11 Reconocer información e ideas Conferencia Búsqueda, lectura y
3.3 Psicodinámico: Sigmund
31 de además de principios que trabajo de
Freud (2hrs). Seminario
octubre-04 caracterizan a los enfoques documentación escrito

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noviembre 3.4 Psicosocial: Eric Erikson psicodinámico y psicosocial, para en su diario de campo,
2016 (2hrs). identificar los conceptos teóricos y para dar un marco
metodológicos básicos, a través contextual al origen del
de las lecturas guiadas enfoque, de la biografía
de:
Sigmund Freud.
Erik Erikson
Semana 12 Reconocer información e ideas Conferencia Búsqueda, lectura y
07-11 de además de principios que trabajo de
noviembre caracterizan a los enfoques Seminario documentación escrito
2016 3.5 Humanista: Abraham psicodinámico y psicosocial, para en su diario de campo,
Maslow (1hrs). identificar los conceptos teóricos y para dar un marco
3.6 Etológico: John Bolwby y metodológicos básicos, a través contextual al origen del
Mary Ainsworth (2hrs). de las lecturas guiadas. enfoque, de la biografía
3.7 Contextual: Urie de:
Bronfenbrenner (1 hrs.) Abraham Maslow
John Bolby y Mary
Ainsworth
Urie Bronfenbrenner
Semana 13 III. Análisis longitudinal: Utilizar datos y principios para Resolución de casos, Resolución de casos,
14-18 de enfoques teóricos y completar una tarea o solucionar mediante ABP mediante ABP
noviembre metodológicos (4 hrs.). un problema a través de una reconociendo la teoría a
2016 3.1 Descriptivo. prueba objetiva-práctica, para utilizar para sustentar el
3.2 Psicogenético posteriormente hacer el análisis caso y buscar posibles
3.3 Psicodinámico. grupal de la evaluación estrategias de ayuda a
3.4 Psicosocial. padres y profesores.
3.5 Humanista.
3.6 Etológico.
3.7 Contextual
Semana 14 IV. Infancia (0-3 años) Analizar el tema a investigar y lo Seminario Entrega y exposición por
21-25 de 4.1 Desarrollo Físico (30 plasma en un collage y en equipo del tema a
noviembre min.) exposición para que reconozca el Conclusión a cargo del investigar materializado
2016 4.2 Desarrollo del lenguaje y desarrollo normal del ser humano. docente en un collage y en
cognición (1 hr.) exposición para que

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4.3 Desarrollo socio-afectivo- reconozca el desarrollo

emocional (30 min.) normal del ser humano.
V. Niñez temprana (3-6 años)
5.1 Desarrollo Físico (30
min.)
5.2 Desarrollo del lenguaje y
cognición (1 hr.)
Semana 15 5.3 Desarrollo socio-afectivo- Analizar el tema a investigar y lo Seminario Entrega y exposición por
28 de emocional (30 min.) plasma en un collage y en equipo del tema a
noviembre- VI. Niñez intermedia (6-11 exposición para que reconozca el Conclusión a cargo del investigar materializado
02 de años) desarrollo normal del ser humano. docente en un collage y en
diciembre 6.1 Desarrollo físico (30 min.) exposición para que
2016 6.2 Desarrollo del lenguaje y reconozca el desarrollo
cognición (1 hrs.) normal del ser humano.
6.3 Desarrollo socio-afectivo-
emocional (30 min.)
Semana 16 Exponer por equipo y a manera de Conferencia Reporte del PROYECTO
5-9 de conferencia sus proyectos: FINAL (Practicas)
diciembre práctica hospitalaria y práctica en
2016 TERCER PARCIAL cámara Gesell con la finalidad de
mostrar los avances logrados en la
metodología teórica-practica
Semana 17 Evaluar datos y principios para Pruebas objetivas escritas Entrega de la prueba de
12-16 de completar una tarea o solucionar evaluación, para la
diciembre EXAMEN un problema a través de una revisión y análisis
2016 DEPARTAMENTAL prueba objetiva-práctica, para obtenido por él alumno.
posteriormente hacer el análisis
grupal de la evaluación

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMA

Unidad temática, que le Fecha límite de
Actividad
corresponde a la actividad entrega

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

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UNIDAD I: INTRODUCCIÓN Y 1) Actividad Estática: VIGENCIA EN

CONCEPTOS. PLATAFORMA DEL
Tipo de Producto y Tema: Análisis de la película “Víctor el niño salvaje de ANÁLISIS DEL 3 DE
1.1 Concepto de desarrollo Aveyron” y los temas vistos en la unidad: INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS para
1.2 Concepto de crecimiento SEPTIEMBRE A LAS
que el alumno reconozca qué factores influyen en el proceso de desarrollo, 7:00 HRS. AL 5 DE
1.3 Tipos o formas de desarrollo; identificando con claridad cada uno de los pasos que intervienen, para que logre
Físico, cognitivo y SEPTIEMBRE A LAS
utilizarlos en el diagnóstico 23:59 HRS.DE 2016
socioemocional
Instrucciones: Compañeros el siguiente análisis consta de 10 preguntas que
1.4 Principios del desarrollo
ustedes contestarán y que equivale al 10% de tu calificación para el parcial
1.5 Métodos de estudio en la
correspondiente.
psicología del desarrollo o
evolutiva. Referencia Bibliográfica: Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo
1.6 Bases para el análisis de humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 1 y 2.
procesos de desarrollo.
1.6.1 Biológicos: herencia, Criterios a Calificar: El análisis consta de 10 preguntas y corresponde al 10% de
maduración, crecimiento y tu calificación para el parcial.
enfermedades. Por ningún motivo se abrirá el archivo del análisis en otra fecha que no sea la que
1.6.2 Ambientales: aprendizaje, corresponde a la establecida, por lo que se te sugiere contestar con anterioridad y
socialización, cultura y estilos de una vez visto el tema.
crianza. (4 hrs.)
2) Actividad Estática: VIGENCIA EN
UNIDAD II. ANÁLISIS PLATAFORMA DEL
TRANSVERSAL DEL Tipo de Producto y Tema: Cuestionario de la UNIDAD II. ANÁLISIS CUESTIONARIO DEL
DESARROLLO PRENATAL Y TRANSVERSAL DEL DESARROLLO PRENATAL Y PERINATAL para comprender 10 DE SEPTIEMBRE
PERINATAL. el desarrollo antes del nacimiento, así como también identificar los factores que A LAS 7:00HRS. AL
2.1 Gestación (etapas); influyen para el desarrollo posterior, a través de lecturas seleccionadas y solución 12 DE SEPTIEMBRE
desarrollo físico, cognitivo y de casos, para qué el alumno discierna entre el desarrollo normal del anormal. A LAS 23:59 HRS.DE
socioemocional (4 hrs). Instrucciones: Compañeros el siguiente cuestionario consta de 10 preguntas que 2016
2.2 Periodos críticos. ustedes contestarán en un tiempo límite de 15 min. (Después de este tiempo se te
2.3 Factores teratológicos. cerrará la plataforma y solo tienes oportunidad de contestarlo 1 vez) y que equivale
2.4 Nacimiento y formas. al 10% de tu calificación para el parcial correspondiente.
2.5 Reflejos primarios (12Hrs)
Referencia Bibliográfica: Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo
humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 3 y 4

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 10/Julio/16 Escuela Libre de Psicología Página 9

IV. INFANCIA (0-3 AÑOS)
4.1 Desarrollo Físico.
4.2 Desarrollo del lenguaje y
cognición.
4.3 Desarrollo socio-afectivo-
emocional. (3 hrs.)
V. NIÑEZ TEMPRANA (3-6
AÑOS)
5.1 Desarrollo Físico.
5.2 Desarrollo del lenguaje y
cognición.
5.3 Desarrollo socio-afectivo-
emocional (3 hrs.)
Fecha de Elaboración: 20/Feb/15
Fecha de Actualización: 10/Julio/16
Planificación Docente
Criterios a Calificar: El cuestionario consta de 10 preguntas con un tiempo límite
de 15 minutos y que corresponde al 10% de tu calificación para el parcial.
Por ningún motivo se abrirá el cuestionario en otra fecha que no sea la que
corresponde a la establecida, por lo que se te sugiere contestar con anterioridad y
una vez visto el tema.
3) Actividad Estática: VIGENCIA EN
Tipo de Producto y Tema: Cuestionario de la unidad IV. INFANCIA (0-2 AÑOS) PLATAFORMA DEL
para analizar los principales cambios Físicos, cognitivos y socio-afectivos que se CUESTIONARIO DEL
presentan en la infancia, mediante trabajos y exposición, con la finalidad de 25 DE NOVIEMBRE
establecer parámetros entre el desarrollo normal y anormal A LAS 7:00 HRS. AL
27 DE NOVIEMBRE
Instrucciones: Compañeros el siguiente cuestionario consta de 10 preguntas que A LAS 23:59 HRS.
ustedes contestarán en un tiempo límite de 15 min. (Después de este tiempo se te DE 2016
cerrará la plataforma y solo tienes oportunidad de contestarlo 1 vez) y que equivale
al 10% de tu calificación para el parcial correspondiente.
Referencia Bibliográfica: Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo
humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 4, 5 y 6.
Criterios a Calificar: El cuestionario consta de 10 preguntas con un tiempo límite
de 15 minutos y que corresponde al 10% de tu calificación para el parcial.
Por ningún motivo se abrirá el cuestionario en otra fecha que no sea la que
corresponde a la establecida, por lo que se te sugiere contestar con anterioridad y
una vez visto el tema.
4) Actividad Estática: VIGENCIA EN
PLATAFORMA DEL
Tipo de Producto y Tema: Cuestionario del tema de la unidad V. NIÑEZ
CUESTIONARIO DEL
TEMPRANA (3-6 AÑOS) para que el alumno analice los principales cambios
1 DE DICIEMBRE A
Físicos, cognitivos y socio-afectivos que se presentan en la infancia, mediante
trabajos y exposición, con la finalidad de establecer parámetros entre el desarrollo LAS 7:00 HRS. AL 3
DE DICIEMBRE A
normal y anormal
LAS 23:59 HRS. DE
Instrucciones: Compañeros el siguiente cuestionario consta de 10 preguntas que 2016
ustedes contestarán en un tiempo límite de 15 min. (Después de este tiempo se te
Escuela Libre de Psicología Página 10
 Planificación Docente

cerrará la plataforma y solo tienes oportunidad de contestarlo 1 vez) y que equivale

al 10% de tu calificación para el parcial correspondiente.
Referencia Bibliográfica: Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2011). Desarrollo
humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 7 y 8.

Criterios a Calificar: El cuestionario consta de 10 preguntas con un tiempo límite

VI. NIÑEZ INTERMEDIA O
MEDIA (6-11 AÑOS)
6.1 Desarrollo físico.
6.2 Desarrollo del lenguaje y
cognición.
6.3 Desarrollo socio-afectivo-
emocional (3 hrs).
de 15 minutos y que corresponde al 10% de tu calificación para el parcial.
Por ningún motivo se abrirá el cuestionario en otra fecha que no sea la que
corresponde a la establecida, por lo que se te sugiere contestar con anterioridad y
una vez visto el tema.
5) Actividad Estática: VIGENCIA EN
PLATAFORMA DEL
Tipo de Producto y Tema: Cuestionario del tema de la unidad VI. NIÑEZ
CUESTIONARIO DEL
INTERMEDIA O MEDIA (6-11 AÑOS) para analizar los principales cambios Físicos,
cognitivos y socio-afectivos que se presentan en la infancia, mediante trabajos y 3 DE DICIEMBRE A
LAS 7:00 HRS. AL 5
exposición, con la finalidad de establecer parámetros entre el desarrollo normal y
anormal DE DICIEMBRE A
LAS 23:59 HRS. DE
Instrucciones: Compañeros el siguiente cuestionario consta de 10 preguntas que 2016
ustedes contestarán en un tiempo límite de 15 min. (Después de este tiempo se te
cerrará la plataforma y solo tienes oportunidad de contestarlo 1 vez) y que equivale
al 10% de tu calificación para el parcial correspondiente.
Referencia Bibliográfica: Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo
humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 9 y 10.

Criterios a Calificar: El cuestionario consta de 10 preguntas con un tiempo límite

de 15 minutos y que corresponde al 10% de tu calificación para el parcial.
Por ningún motivo se abrirá el cuestionario en otra fecha que no sea la que
corresponde a la establecida, por lo que se te sugiere contestar con anterioridad y
una vez visto el tema.
UNIDAD II. ANÁLISIS DEL 5 AL 9 DE
TRANSVERSAL DEL DICIEMBRE DE 2016
6) Actividad Dinámica:

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 10/Julio/16 Escuela Libre de Psicología Página 11

DESARROLLO PRENATAL Y
PERINATAL.
2.1 Gestación (etapas);
desarrollo físico, cognitivo y
socioemocional (4 hrs).
2.2 Periodos críticos.
2.3 Factores teratológicos.
2.4 Nacimiento y formas.
2.5 Reflejos primarios
III. ANÁLISIS LONGITUDINAL:
ENFOQUES TEÓRICOS Y ENFOQUE DESCRIPTIVO. Gesell A. (1997). Diagnóstico del desarrollo normal y
METODOLÓGICOS.
3.1 Descriptivo.
3.2 Psicogenético
Fecha de Elaboración: 20/Feb/15
Fecha de Actualización: 10/Julio/16
Planificación Docente
Tipo de Producto y Tema: Presentación oral y escrita frente a grupo y por equipo SEGÚN
de los proyectos: práctica hospitalaria, práctica en cámara Gesell y práctica de CALENDARIO DE
procesos para la construcción del número según Piaget. EXPOSICIÓN POR
EQUIPO EN SU
Instrucciones: Compañeros los proyectos a presentar tanto oral como por escrito HORARIO DE CLASE
tienen una valor total del 60%, es decir cada proyecto (son 3) tiene un valor de 20%:
10% a la exposición oral y 10% a la escrita
Referencia Bibliográfica: UNIDAD II. ANÁLISIS TRANSVERSAL DEL
DESARROLLO PRENATAL Y PERINATAL. Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R.
(2012). Desarrollo humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 3 y 4
anormal del niño. México: Paidós. Capítulos: 1, 2, 3, 4 y 5.
ENFOQUE PSICOGENÉTICO.
Ed Labinowicz. (1987). Introducción a Piaget. México: SITESA. Capítulos: 4 y 5.
Maier H.(1996).Tres teorías del desarrollo del niño. Buenos Aires: Amorrortu.
Capítulos: 2 y 3.
Piaget J. (1992). Seis estudios de psicología. México: Ariel. Capítulos: 1, 2 y 3.
Criterios a Calificar: presentación oral y escrita frente a grupo y por equipo de
los proyectos:
1. Práctica hospitalaria (de la 1ª parte del proyecto: introducción, objetivos,
marco teórico, entrevistas ya contestadas, ficha de identificación, reflejos,
tamiz, APGAR, además, en esta 2ª parte agregar: carta de liberación,
experiencia de aprendizaje individual ,conclusiones y bibliografía)
2. Práctica en cámara Gesell (de la 1ª parte del proyecto: introducción,
objetivos, marco teórico, entrevista a padres, reporte psicológico, hoja de
calificación y conversión de la fórmula del esquema evolutivo de Gesell,
además, en esta 2ª parte agregar: experiencia de aprendizaje individual,
conclusión y bibliografía)
3. Práctica para la construcción del número según Piaget: (de la 1ª parte del
proyecto: introducción, objetivos, marco teórico, formato de entrevista a
padres, reporte psicológico y hoja de evaluación para la prueba, y en esta
2ª parte: experiencia de aprendizaje individual, conclusión y bibliografía)
Es importante recordar las siguientes consideraciones para los proyectos:
Escuela Libre de Psicología Página 12
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 El trabajo debe estar bien redactado, sin faltas de ortografía y con letra
arial 12.
 La bibliografía (min. 2 textos para cada proyecto) debe ser citada de
acuerdo al formato APA

MATERIAL DIDÁCTICO Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (CITADOS SEGÚN APA), POR UNIDAD TEMÁTICA
BÁSICAS:
UNIDAD I: INTRODUCCION Y CONCEPTOS.
Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 1 y 2.
UNIDAD II: ANÁLISIS TRANSVERSAL DEL DESARROLLO PRENATAL Y PERINATAL.
Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 3 y4
UNIDAD III: ANÁLISIS LONGITUDINAL: ENFOQUES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.
Bronfenbrenner U. (2012). La ecología del desarrollo humano. España: Paidós. Disponible
en:http://books.google.com.mx/books?id=nHdMlytvh7EC&printsec=frontcover&dq=la+ecologia+del+desarrollo+humano+urie+bronfenbrenner&
hl=es-
419&sa=X&ei=lx7RU6CSOMr88AGioIHAAw&ved=0CBkQ6AEwAA#v=onepage&q=la%20ecologia%20del%20desarrollo%20humano%20urie%
20bronfenbrenner&f=false ( fecha de consulta 24 de julio de 2014)
Fadiman J. y Frager R.(2004).Teorías de la personalidad. México: Oxford. Capítulos: 2 y 14.
Gesell A. (1997). Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. México: Paidós. Capítulos: 1, 2, 3, 4 y 5.
Labinowicz E. (1987). Introducción a Piaget. México: SITESA. Capítulos: 4 y 5.
Maier H.(1996).Tres teorías del desarrollo del niño. Buenos Aires: Amorrortu. Capítulos: 2 y 3.
UNIDAD IV. INFANCIA (0-3 AÑOS)
Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 4, 5 y 6.
UNIDAD V. NIÑEZ TEMPRANA (3-6 AÑOS)
Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 7 y 8.
UNIDAD VI. NIÑEZ INTERMEDIA (6-11 AÑOS)
Papalia D.,Wendkos S. y Duskin R. (2012). Desarrollo humano. Colombia: Mc Graw Hill. Capítulos: 9 y 10.
COMPLEMENTARIAS:
UNIDAD II: ANÁLISIS TRANSVERSAL DEL DESARROLLO PRENATAL Y PERINATAL.
Instituto Nacional de Perinatología. (2001).Manual para educadores en salud mental. México: Trillas. Capítulos: Todos.
Mussen, Conger y Kagan.(1994). Desarrollo de la personalidad del niño. México: Trillas. Capítulos: 1 y 2
UNIDAD III: ANÁLISIS LONGITUDINAL: ENFOQUES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.
Piaget J. (1992). Seis estudios de psicología. México: Ariel. Capítulos: 1, 2 y 3.

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 10/Julio/16 Escuela Libre de Psicología Página 13
 Planificación Docente

UNIDAD IV. INFANCIA (0-2 AÑOS)

Mussen, Conger y Kagan.(1994). Desarrollo de la personalidad del niño. México: Trillas. Capítulos: 3, 4, 5, 6 y 7
UNIDAD V. NIÑEZ TEMPRANA (3-6 AÑOS) Y UNIDAD VI. NIÑEZ INTERMEDIA (6-11 AÑOS)
Mussen, Conger y Kagan. (1994). Desarrollo de la personalidad del niño. México: Trillas. Capítulos: 8 y 9

EVALUACIÓN
Consideraciones Generales:
Asistir como mínimo al 80% de las clases para tener derecho a examen ordinario.
Asistir como mínimo al 50% de las clases para tener derecho a extraordinario.

Criterios de Evaluación:
Se realizarán 3 evaluaciones parciales con un valor del 70%.
Una evaluación final que consiste en un examen departamental (escrito) con un valor del 30%.

METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN
Metodología Tipo de prueba a emplear Calificación
PRIMER PARCIAL %
2 Fichas de lectura (unidad I y II) para entregar en el salón de clases Preparación de trabajo 10%
Análisis de la película Preparación de trabajo 10%
1 cuestionario en plataforma (unidad II) Prueba objetiva de preguntas cortas 10%
Avance del proyecto de la práctica hospitalaria entregar en el salón Práctica de campo 20%
Examen Prueba objetiva de preguntas cortas 50%
TOTAL 100%
SEGUNDO PARCIAL
Esquema Evolutivo de Gesell para entregar en el salón Práctica en laboratorio 30%
Avance de proyectos: Gesell y Piaget para entregar en el salón Práctica de campo 20%
Examen Prueba objetiva de preguntas cortas 50%
TOTAL 100%
TERCER PARCIAL
ABP realización en el salón de clases Prueba objetiva de preguntas cortas 15%
Collage y exposición realización en el salón de clases Preparación de trabajo y exposición 10%
3 cuestionarios en plataforma (unidad IV, V y VI) Prueba objetiva de preguntas cortas 15%
Proyecto final en plataforma Prueba Práctica 60%

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 10/Julio/16 Escuela Libre de Psicología Página 14
 Planificación Docente

TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEPARTAMENTAL
Examen Prueba objetiva de preguntas cortas 100%
TOTAL 100%

Recibí planificación académica:

NOMBRE Y GRUPO: FECHA FIRMA

Fecha de Elaboración: 20/Feb/15

Fecha de Actualización: 10/Julio/16 Escuela Libre de Psicología Página 15