UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS - UAPA

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y

EMPRESARIAL

(INCAPRE)

DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE

PARTICIPANTE:

Tobias

TEMA:

Unidad

MATERIA:

Gestión Escolar

FACILITADORA

FECHA:

20-07-2018. Cibao Oriental RD

 INTRODUCCIÓN.

Para desarrollar una educación de calidad, no basta con establecer los

planteamientos filosóficos, teóricos, metodológicos y técnicos sino propiciar que
estos elementos sean concretados en los planteles.

En esta organización, la gestión escolar cobra relevancia ya que ha de atender la

organización, las distintas dimensiones de la gestión y los factores que podrían ser
utilizados para desarrollarla, por ello, en este apartado se plantean algunas
reflexiones y aspectos asociados con la actuación de los grupos directivos para
atender la complejidad de los planteles. La gestión escolar habrá de atender, al igual
que todos los elementos y niveles que conforman la institución, a la búsqueda de la
calidad de la educación´.
Investiga en diferentes fuentes y en esencial los recursos y la biblioteca que
ofrece uapa.

Dirección: La dirección también es la actividad que consiste en orientar las

acciones de una empresa, una organización o una persona hacia un determinado
fin.

Concepto propio: El director debe fijar metas, tomar decisiones y guiar a sus
subordinados.

Gestión: hace referencia a la acción y a la consecuencia de administrar o gestionar

algo. Al respecto, hay que decir que gestionar es llevar a cabo diligencias que hacen
posible la realización de una operación comercial o de un anhelo cualquiera.
Administrar, por otra parte, abarca las ideas de gobernar, disponer,
dirigir, ordenar u organizar una determinada cosa o situación.

Concepto propio: es utilizado para referirse al conjunto de acciones, o diligencias

que permiten la realización de cualquier actividad o deseo.

Administración: La administración puede ser entendida como la disciplina que se

encarga de realizar una gestión de los recursos (ya sean materiales o humanos) en
base a criterios científicos y orientada a satisfacer un objetivo concreto.

Concepto propio:

El concepto de administración hace referencia al funcionamiento, la estructura y el

rendimiento de las organizaciones.

Jefe: el jefe es la cabeza de una organización. Se trata de una persona que se

encuentra en el puesto superior de una jerarquía y que tiene las facultades
necesarias para mandar a sus subordinados.

Concepto propio: Todas las organizaciones jerárquicas, como las empresas, los
partidos políticos o los gobiernos, cuentan con jefes en distintos niveles.
Líder: Un líder es el individuo de un grupo que ejerce una mayor influencia en los
demás, se le considera jefe o orientador, éste presenta la habilidad de convencer a
otros de que trabajen con entusiasmo para lograr los objetivos definidos.

Concepto propio: el líder es la persona a la cual se hace referencia a conducir,

guiar, dirigir, dirigente o jefe.

Gerente: a aquella persona que en una determinada empresa u organización tiene

la responsabilidad y las tareas de guiar a los demás, de ejecutar y dar órdenes y de
lograr que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el
objetivo y la misión que promueve la organización.

Concepto propio: Persona que por oficio se encarga de dirigir, gestionar o

administrar una sociedad, empresa u otra entidad.

Gestión escolar,

La gestión escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado

de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Esto no quiere decir que las
escuelas públicas vayan a ser “privatizadas” o que se les “retire el apoyo
gubernamental”, lo que la autonomía institucional busca es dar a las escuelas la
posibilidad de que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan
mejorar sus áreas de oportunidad, siempre cuidando que se realice dentro de la ley
general que resguarda la educación dominicana.

Para que la gestión escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones
educativas (docentes, administrativos, padres de familia y alumnos) deben trabajar
en conjunto y tener presente lo siguiente:

Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.

Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la

administración de los recursos.

Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las

oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta la escuela, como los
logros y problemas de la misma organización.

Comprometer a todos los actores institucionales.

Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

Dirección administrativa,

El proceso administrativo y sus componentes, planeación, organización, dirección y

control, resultan de la mayor importancia para la empresa dentro del sistema de
toma de decisiones.

La planeación es la primera ficha de este rompecabezas, dentro de ella se siguen

los siguientes pasos: investigación del entorno e interna, planteamiento de
estrategias, políticas y propósitos, así como de acciones a ejecutar en el corto,
medio y largo plazo.

La organización, la segunda ficha, es un conjunto de reglas, cargos,

comportamientos que han de respetar todas las personas que se encuentran dentro
de la empresa, la función principal de la organización es disponer y coordinar todos
los recursos disponibles como son humanos, materiales y financieros.

La dirección es la tercera ficha del rompecabezas, dentro de ella se encuentra la

ejecución de los planes, la motivación, la comunicación y la supervisión
para alcanzar las metas de la organización.

El control, la ficha de cierre, es la función que se encarga de evaluar el desarrollo

general de una empresa.

Gestión directiva,

Área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y

el gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno. De esta forma, es
posible que el rector o director y su equipo directivo organicen, desarrollen y evalúen
el funcionamiento general de la institución.
Gestión pedagógica, La gestión pedagógica entendida como estrategia de impacto
en la calidad de los sistemas de enseñanza, recoge la función que juega el
establecimiento escolar en su conjunto y regional para incorporar, propiciar y
desarrollar acciones tendientes a mejorar las prácticas educativas.

Como bien sabemos, el concepto de gestión en el proceso educativo y

establecimientos escolares en el caso del país pueden ser asociados con iniciativas
a proyectos de innovación educativa para ellos abarca una diversidad de propósitos.

En términos generales, en el sentido de las propuestas de innovación sobre

procesos educativos amplios hasta el papel del profesor en una acción pedagógica
sobre el plano de los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula. Para ello
existen muchos factores que intervienen en el proceso de gestión escolar.

La gestión en tanto proyecto innovador, debe tener distintos planos de análisis como
son:

La estructura económica social existente: La composición social, las estructuras la

distribución de poder, los modelos de organización social, los valores culturales los
cambios, transformaciones y medicaciones.

Tales como los lo menciona las características de la dimensión en una determinada

formación social: El origen y las características del proceso de institucionalización
social; los ámbitos de la vida social sujetos a procesos de institucionalización, en
especial el educativo; la estructura institucional Predominante; los procesos de
legitimación institucional; los preceptos normativos formales y la diversidad de
pautas de acción social institucionalmente reconocidas.

Como son procesos de relación interpersonal: los sectores sociales involucrados,

los sectores propios de la organización institucional, la diferenciación y diversidad
del proceso de relación interpersonal, la diferenciación y diversidad del proceso de
relación interpersonal al interior de cada sector de la organización y los valores e
intereses prevalecientes en tales procesos de interacción.

De la misma manera interactúa la participación del individuo ya que es una de los

más importante como es: La participación individual: La práctica grupal, el trabajo
individualizado, los objetos de competencia, los mecanismos de competencia, la
concepción que se tiene de los procesos sociales e institucionales, y la connotación
cultural de la actividad en el contexto social e institucional.

Gestión académica,
Se encamina en lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias
necesarias para su desempeño personal, social y profesional, retomando los
procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de
clases y seguimiento académico.

Gestión institucional,

Es una dimensión de la realidad constituida por normas, valores, pautas y rutinas

que determinan el "territorio" de acciones legítimas y no legítimas en una
organización de cualquier tipo. En el terreno de la educación, cuando se habla del
ámbito institucional no se está haciendo mención a aspectos propios del nivel físico
o concreto, sino a los aspectos que constituyen los símbolos culturales propios de
una institución educativa como marco regulatorio del comportamiento individual de
sus miembros y de las actividades llevadas a cabo en la escuela.

Gestión curricular y planeación.

La gestión curricular se refiere a “Las políticas, procedimientos y prácticas que lleva

a cabo el director, el equipo técnico‐pedagógico y los docentes del establecimiento
para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza‐
aprendizaje. Incluye las acciones tendientes a asegurar la cobertura curricular y
mejorar la efectividad de la labor educativa”.

La gestión curricular es la implementación efectiva del currículum por parte de los

docentes, equipo técnico pedagógico y director, con el fin de asegurar que los
estudiantes aprendan de forma oportuna lo que es relevante en el marco curricular
vigente.

Plantea las características de la planificación estratégica en gestión

educativa.
  Las decisiones de los planes y estrategias se tienen que discutir y deliberar
para que respondan a un proceso participativo y sistemático con un método
diseñado de antemano.
 Los planes estratégicos descansan en sistemas de comunicación, tanto
verticales entre los distintos niveles que componen la estructura organizativa
de la empresa, como horizontales o por enlaces laterales por medio de un
sistema de información integrador de la empresa con el entorno en el que le
rodea.
 Los planes y estrategias han de ser formulados para cumplir con unas metas,
objetivos y misiones de la organización y no ser diseñados para cumplir
intereses individuales.
 Tanto los planes como su formulación han de ser adecuados en el tiempo,
flexibles y creativos según el sistema propuesto como una respuesta a las
demandas que tiene el entorno.

Revisa el calendario educativo y plasma las actividades que emane el

MINERD.

Que es la gestión de aprendizaje por autor (3 autores).

1- Michael Polanyi (1891-1976) El conocimiento tácito, que varía según la
situación, funciona como marco o trasfondo que permite efectuar las operaciones
de observación de lo que está en el foco de atención. Por ejemplo, al leer un texto,
las palabras y reglas gramaticales funcionan como trasfondo tácito; mientras que el
foco de atención recae sobre el sentido del texto.

Polanyi expresa que el lenguaje por sí sólo no basta para expresar el Conocimiento.
El tiene una frase célebre que indica eso: “Sabemos más de lo que somos capaces
de expresar”. La teoría que plantea es la forma en que el ser humano adquiere y
usa el conocimiento. Para el Conocimiento es diferente a conocer. Él prefería hablar
de adquisición del conocimiento más que de tener conocimientos.

2- El concepto de “Learning organization” es su más importante aportación a la

gestión del conocimiento. Es descrito en su libro La quinta disciplina: el arte y la
práctica de la organización abierta al aprendizaje.

Ese concepto es definido como “organizaciones en la que los empleados desarrollan

su capacidad de crear los resultados que realmente desean y en la que se propician
nuevas formas de pensar, entendiendo la empresa como un proyecto común y los
empleados están continuamente aprendiendo a aprender.” Trata de sistemas que
piensan y la necesidad de mejorar la información y comunicación.

3- Ikujiro Nonaka y Hirotaka Takeuchi Sus escritos más conocidos y citados son
el articulo de 1991 en la Harvard Business Rewiew titulada “The Knowledge
Creating Company” y su libro The Knowledge-Creating Company: How Japanese
Companies Companies Create the Dynamics of Innovation (1995). En estos dos
escritos los conocimientos tácito y explícito y el proceso creador del conocimiento
a través de un modelo de generación basado en la espiral del conocimiento.

El conocimiento tácito, expuesto por Polanyi, suele asociarse a la experiencia y es

difícil de medir y explicar. El conocimiento explícito es definido como “formal y
sistemático”, y como ejemplos del mismo citan: especificaciones de productos,
fórmulas científicas y programas de ordenador.

El proceso de creación de conocimiento se basa en la interacción del conocimiento

tácito y explícito dentro de un marco organizacional y temporal. Nonaka y Takeuchi,
como conocedores de la cultura occidental hacen una distinción entre Occidente y
Japón.

Investigue sobre la ordenanza de la junta de centro educativos y realiza un

informe.
 La ordenanza 02-2008: Conforme al Art. No. 105, de la Ley General de Educación
66'97, las Juntas Descentralizadas son órganos de gestión educativa que tendrán
como función velar por la aplicación de las políticas educativas emanadas del
Consejo Nacional de Educación en su ámbito de competencia.

Las Juntas Regionales de Educación, de las Distritales y de los Centros

Educativos, de Planteles y de Redes debe estar supeditado a las disposiciones
legales vigentes y en ningún caso, podrán contradecir la Constitución de la
República, las Leyes Adjetivas, las Reglamentaciones vigentes del Sistema
Educativo Dominicano, así como el comportamiento ético y moral que deben
observar los miembros de la comunidad educativa local, regional y nacional.

También podemos decir que esta ordenanza le da facultad para que estos
organismos de control a nivel regional como distrital puedan tener autonomía
propia bajo la supervisión del Ministerio de educación quien como órgano central
dispone toda la pauta de aplicación en la educación dominicana.

Las Juntas Distritales de Educación serán dotadas de recursos propios

provenientes del Presupuesto Nacional, subvenciones económicas provenientes
de las municipalidades, de las instituciones autónomas y recursos de carácter
especial. Las asignaciones del Presupuesto Nacional se harán a través del
programa de transferencias y serán asignados en función del número de alumnos
por Distrito Educativo.

El Estado asignará sumas adicionales para compensar a los Distritos de menos

recursos y los de mayores problemas educativos.

La conformación de estos Comités y sus funciones, tiene como propósito viabilizar

el proceso de ejecución y la operatividad de acciones que por su naturaleza deben
ser ejecutadas por un equipo con características especiales.

Las Juntas Regionales de Educación, las cuales serán organismos de asesoría,

coordinación, seguimiento y evaluación de gestión de los servicios que demanden
los Distritos Educativos.

Los integrantes de la Junta de Centro Educativo permanecerán tres (3) años en

sus funciones, pudiendo ser reelegidos por los organismos a los que representan,
según lo establecido en el Art. No. 47 de esta Ordenanza, excepto el Presidente,
quien permanecerá en la Junta mientras desempeñe el cargo de Director del
centro correspondiente.

Las atribuciones básicas de la Dirección General de Gestión y

Descentralización Educativa son las siguientes
 v Favorecer la creación de las condiciones necesarias para involucrar a los
actores, internos y externos del Sistema, en la solución de la problemática
educativa a través de la instalación de las Juntas Descentralizadas.

v Monitorear la gradualidad en la implementación de la política de

descentralización educativa.

v Auspiciar la coordinación y evaluación de la ejecución de los planes de

descentralización en los niveles centrales, regionales, distritales y locales.

Los órganos descentralizados de gestión educativa son los siguientes

v Juntas Regionales de Educación

v Juntas Distritales de Educación

v Juntas de Plantel Educativo

v Juntas de Centro Educativo

v Juntas de Red Rural de Gestión Educativa

En cada una de las Juntas Regionales y Distritales de Educación, de los

Centros y Planteles Educativos; así como de Redes Rurales de Gestión
Educativa, deberán constituirse como mínimo, los siguientes Comités

v Comité de la Calidad de la Educación

v Comité de Gestión y Mantenimiento Escolar

v Comité Financiero

Todo el año se debe rendir un informe anual al Consejo Nacional de Educación, vía
la Dirección General de Gestión y Descentralización Educativa, acerca de las
actividades desarrolladas antes de la terminación del año fiscal.

Realiza un informe ejecutivo de la ordenanza que rige la APMAE.

Se define como una institución apartidista, plural y sin fines de lucro, que tiene su
origen constitutivo en los Comités de Cursos de padres, madres y tutores del centro
educativo, y que está creada con el propósito de apoyar, auxiliar y reforzar las
labores docentes y administrativas del centro educativo, procurando con ello el
desarrollo institucional y la mejor educación para sus hijos, hijas.

Conforme el artículo 185 de la Ley de Educación 66-97, en cada institución

educativa se constituirá una Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la
Escuela (APMAE), con la finalidad de apoyar directamente la gestión del centro
educativo.

Las APMAE se constituyen según la Ordenanza 9-2000 modificada luego de la

conformación de los Comités de Cursos, durante los primeros dos meses de inicio
del año escolar.

ARTÍCULO 42: La Asamblea Eleccionaria para elegir la Asociación de Padres,

Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE) de un centro educativo estará
constituida por los miembros directivos de los Comités de Cursos de Padres,
Madres y Tutores de cada sección del centro educativo.

ARTÍCULO 43: La Directiva de la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos

de la Escuela (APMAE) será elegida en una Asamblea Eleccionaria en el mes de
octubre de cada año.

ARTÍCULO 44: El proceso eleccionario estará dirigido por una Comisión Electoral
integrada por tres (3) miembros escogidos de los asambleístas presentes en la
Asamblea Eleccionaria.

ARTÍCULO 45: La Comisión Electoral tendrá las siguientes funciones.

a) Dirigir el proceso eleccionario.

b) Solicitar a la dirección del centro educativo la relación de los miembros directivos

de los Comités de Cursos de Padres, Madres y Tutores del centro educativo que
integrarán el padrón electoral.
Investiga las funciones y composiciones del equipo del centro.
El equipo de gestión es el que se encarga de la gestión y el buen desenvolvimiento
de las labores educativas. Es un equipo que coordina y organiza los procesos de
acompañamiento y seguimiento del centro en las áreas pedagógicas y
administrativas.

Los mismos son espacios donde sus integrantes intercambia opiniones e

informaciones, coordinan las actividades de la escuela, evalúan el desempeño de
todos los entes en las labores cotidianas del centro y toman decisiones importantes.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Director (a)

Subdirector (a)

Orientador (a)

Coordinador(a) pedagógico

Maestros (as) seleccionados por el equipo docente (primer y segundo ciclo)

PERFIL DE LOS MIEMBROS

Un /una docente con una práctica innovadora y creativa.

Aceptación por parte del equipo docente.

Habilidades y destrezas para la comunicación.

Actitudes de liderazgo y manejo de grupo.

Una persona conciliadora y que sepa manejar conflictos en los grupos.

Manejo de los contenidos de las diferentes áreas curriculares.

Manejo de las estrategias de planificación, ejecución y evaluación del aprendizaje.

Un/una docente con una gestión pedagógica eficiente y efectiva.

Que el equipo docente lo seleccione y considere que posee todos los puntos
anteriores.

FUNCIONES

Reunirse periódicamente para coordinar y organizar el trabajo que se desarrolla en

el centro educativo.

Coordinar las actividades generales del centro educativo y discutirlas con el equipo
docente.

Elaborar el plan de acompañamiento y seguimiento.

Discutir las dificultades y necesidades del centro y buscar posibles soluciones.

Tomar decisiones pertinentes y necesarias para el funcionamiento adecuado del

centro.

Dar acompañamiento y seguimiento a las necesidades de los estudiantes, docentes

y familia del centro.

Coordinar y organizar las reuniones con los y las docentes y las familias del centro
educativo.

Coordinar y organizar los procesos de formación y seguimiento de los y las

docentes.

Apoyar, coordinar y motivar la integración de los jóvenes a los Talleres de

Aprendizaje (TAP).
Apoyar y acompañar el desarrollo de los Talleres de Aprendizaje (TAP).

Apoyar y acompañar la ejecución del Programa de Aceleración del

Aprendizaje para alumnos-as en sobre edad.

Organizar el proceso de capacitación de los y las docentes sobre el uso de los

recursos de aprendizaje.

Organizar encuentros entre los y las docentes del Equipo de acompañamiento

cooperativo con el propósito de discutir la práctica, reflexionar sobre procesos y
lecturas que ayuden al crecimiento del docente.

Dar seguimiento al uso y mantenimiento de los recursos.

Laborar los criterios y procedimientos de: organización, solicitud y préstamo de

materiales del centro de recursos de aprendizaje.

Velar por el mantenimiento de la planta física de la escuela y crear procedimientos

para utilizar el salón multiuso.

Distribuir entre sus miembros el acompañamiento y seguimiento de los diferentes

procesos pedagógicos y administrativos del centro.

Elaborar junto al equipo docente el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y dar

seguimiento a las acciones planteadas en el mismo.

VALORACIÓN PERSONA
La gestión escolar implica un alto grado organización y liderazgo para que funcione
bien el centro docente; como debatíamos en clases los docentes y alumnos reflejan
la gestión del director. Como en cualquier empresa, los empleados actúan acorde a
lo que sus superiores les permiten, detrás de una empresa organizada siempre
habrá un buen gestor que se ocupa de los detalles, la organización y la
administración de los recursos materiales y humanos.

Un gestor es un líder que se involucra en los procesos y para quien nada es

casualidad, sino que todo lleva un programa, aun cuando es un imprevisto, hay un
plan de acción trazado. Para lograr elevar la calidad educativa se requiere
básicamente de la capacidad, el empeño, la preparación y la acción decidida de los
maestros en el aula escolar.

Esto se podrá conseguir con la preparación continua de los maestros, con

su capacitación directa, actualización y superación, aunado a estola elevación de
los salarios, profesionales, la promoción mediante los justos reconocimientos a su
labor. El maestro es el agente central en el proceso escolar de trasmisión cultural
de la sociedad. La educación es un hecho social.

Se realiza en el ambiente de toda la sociedad y con la participación de todos. El

derecho a la educación pertenece a las nuevas generaciones y la obligación de
educar la tiene toda la sociedad. Esta obligación la cumple el ser social con cierta
sistematización científica por medio del sistema escolar.

Por lo tanto es imperativo que la escuela y la sociedad a través de la cual está

ejerciendo su función busquen la manera de unir sus esfuerzos para beneficio de
sus actores principales los estudiantes.
Bibliografía

... via Definicion ABC https://www.definicionabc.com/general/gerente.php

 Dirección estratégica de la empresa (vol.II)/ Buenaventura Olea Porcel.

Editorial: Copicentro.
 La dirección estratégica de la empresa teoría y aplicaciones. (4º Edición)/ Luís
Ángel Guerras Martín, José Emilio Navas López. Editorial: Thomson