La práctica psicomotriz en

el contexto escolar

María Paz Betancourt G.

Prof. Educación Física

Mg. Motricidad Infantil

mpazbetancourt@gmail.com
La actividad corporal y el lenguaje
Herramientas fundamentales para el desarrollo e indisociables
La actividad corporal permite:
✓ Toma de conciencia del cuerpo

✓ Conduce al esquema corporal

✓ Conocimiento de las cualidades de los objetos

✓ La anticipación de la acción
La actividad corporal y el lenguaje
El lenguaje permite:
✓ El análisis y síntesis

✓ Contribuye a la formación de la conciencia de si mismo

✓ Regula el comportamiento mediante instrucciones

✓ Interviene en la formación de sentimientos

 La motivación y los refuerzos
Es necesario tener en cuanta los factores motivacionales

Planteamiento de la educación psicomotriz debe tener un carácter

lúdico
La motivación nutre la atención

Las recompensas o refuerzos contribuyen a instaurar conductas

deseables
La organización espacial y temporal
de las actividades
Orden y organización espacial y temporal de las actividades
Instaurar normas como:
✓ Cada cosa en su lugar

✓ Actividades tiene inicio y fin claramente definido

✓ Cada persona y actividad tiene su espacio propio

✓ Trabajar en pequeños grupos

Progresión de los aprendizajes
La heteronomía precede a la autonomía
La imitación precede a la iniciativa
Los procesos de excitación preceden a los de inhibición
La sensación precede a la percepción
La percepción precede a la representación
Las operaciones concretas preceden a las abstractas
La adecuación a la realidad precede a la creación de nuevas realidades
Progresión de los aprendizajes
La utilización del cuerpo precede al control del cuerpo
La control del movimiento precede a la realización del gesto

expresivo
Los movimientos globales preceden a los segmentarios

Los movimientos conscientes preceden a los movimientos

automáticos
Orientaciones didácticas
 El juego simbólico
✓Necesidad de relacionarse con el entorno, conocer y dominar el

medio, siempre encontrará una forma agradable y divertida de

conseguirlo
✓El juego debe permitir el desarrollo global del niño

✓Constituir una vía de aprendizaje

✓Suponer un reto

✓Dar mas importancia al proceso que al resultado

 El juego simbólico
Tiene como características:
✓ Desarrollar la capacidad de imitar situaciones

✓ Se da entre los 2 y los 7 años

✓ Combina hechos reales con imaginarios

✓ Los niños se convierten en personajes y los objetos cobran vida

 La estimulación vestibular
✓Conforma una de las estimulaciones básicas para niño en desarrollo

✓Utiliza la organización integración sensorial

✓La integración sensorial provee de información crucial utilizada en

aprendizajes mas complejos

✓Las sensaciones vestibulares se une a la percepción corporal

(lenguaje)
 La estimulación vestibular
✓El sistema vestibular contribuye al mantenimiento de la postura tanto

estática como dinámica

✓Constituye los cimientos del aprendizaje a través de la equilibrarían

general; coordinación dinámica general, y la coordinación visomotriz

✓Intervenir educativamente los procesos equilibratorios a través de:
Educación de las sensaciones plantares – adaptación a la altura – balanceos y giros – aceleraciones

– equilibrio con monopatines, zancos, etc.

 El cuento vivenciado
✓Introduce a los niños en un mundo de magia

✓Se convierte en instrumento de superación

✓Aborda dimensiones cognitivas, afectiva – relacional ,motriz

✓La historia debe resultarles familiar

✓El niño debe sentirse libre para modificar los detalles de la historia

para adecuarlos mejor a sus problemas

 El cuento vivenciado
Elaboración de un cuanto vivenciado
✓ Contar el cuento antes para favorecer la globalización

✓ Distribuimos los espacios en función del cuento

✓ Asumir diferentes personajes mientras se relata

✓ Introducir actividades motrices dirigidas

✓ Crear nivel de tensión emocional ajustado

✓ Final claro y feliz

 Bibliografía
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Universidad de Costa Rica.
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Le Boulch, J. (1997). La educación por el movimiento en la edad escolar. Buenos Aires: Paidos
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Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria. Barcelona: INDE
Vaca, J. y Varela, M. (2013). Motricidad y aprendizaje. Barcelona: GRAÓ
Estimulación vestibular en la Educación Infantil. Revista iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas
Corporales. ISSN 1577-0788. Número 21. Vol 6(2) páginas 165-172
De la palabra a la acción. El cuento vivenciado motrizmente. Revista iberoamericana de Psicomotricidad
y Técnicas Corporales. ISSN 1577-0788. Número 21. Vol 6(2) páginas 173-182
 L ER
TAL Propuesta para el desarrollo psicomotriz

Desarrollar y elaborar una actividad que sea coherente con la

metodología seleccionada y objetivo planteado de los contenidos que
conforman el esquema corporal, indicando la edad de la población
objetivo y contexto donde se desarrollaría.

Se entregará pauta con los requerimientos y será evaluado con una

rúbrica adjunta para conocimiento de todos.