Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02

FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO primero ITS: Matemáticas DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar habilidades de razonamiento lógico matemático, con ejercitación de operaciones básicas que permitan al estudiante lograr una sólida comprensión de los conceptos y procesos para utilizarlos en
la solución de situaciones de su vida diaria.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
 Desarrollo de  Evaluación
Contamos ¿Lo hacemos 1. Describo, comparo y CONJUNTOS actividades o talleres permanente e
todos del a misma manera? cuantifico situaciones con  Representación. 1. Reconoce un conjunto con orientación del integral.
números, en diferentes  docente.
contextos y con diversas
Subconjunto e identifica  Trabajo grupal e
 Operaciones con conjuntos subconjuntos para  Identificación y
representaciones. individual.
- unión resolver situaciones y caracterización de
2. Reconozco y describo
aplicarlo en la
 Evaluación oral y
regularidades y patrones en - Intersección. conjuntos
distintos contextos (numérico, organización de su  Lectura y escritura
escrita.
geométrico, musical, entre NÚMEROS HASTA 999 contexto. clara de cantidades  Participación activa
otros.)  Lectura y escritura. 2. Lee y escribe números  Comparación y de los estudiantes.
3. Reconozco propiedades de
 Valor posicional. hasta 999 para organización de  Socialización de
los números (ser par, ser impar,
1 etc.) y relaciones entre ellos 
(ser mayor que, ser menor que, 
Descomposición.
Comparación y relaciones de
representar
comparar cantidades.
y

números o cantidades.
Realización de
trabajos.

ser múltiplo de, ser divisible por, orden. 3. Realiza aproximación comparaciones entre
etc.) en diferentes contextos.  Secuencias de cantidades figuras.
4. Uso representaciones 
 Aproximaciones relacionándolo con Planteamiento y
principalmente concretas y
 Números ordinales hasta 20° situaciones de su solución de
pictóricas- para explicar el valor contexto. situaciones.
de posición en el sistema de GEOMETRÍA 4. Reconoce formas  Hace cálculos de
numeración decimal.  Rectas, semirrectas y geométricas para perímetro y área de
5. Reconozco nociones de segmentos. ubicar y solucionar algunos espacios en
horizontalidad, verticalidad,  Rectas secantes, paralelas y situaciones cotidianas. su entorno.
paralelismo y perpendicularidad perpendiculares. 5. Calcula perímetro y  Organización de ideas
en distintos contextos y su  Giros y ángulos área de figuras y procedimientos antes
condición relativa con respecto  Congruencia y Simetría básicas aplicándolo a de compartirlos.
a diferentes sistemas de
 Figuras planas espacios de su  Participación activa en
referencia.
entorno. las actividades de
6. Reconozco congruencia y Perímetro y área 6. Interviene en el clase.
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semejanza entre figuras planteamiento y/o  Reflexión y esfuerzo

(ampliar, reducir). solución de por lograr avances
situaciones. en su proceso.
7. Sustenta sus
opiniones en forma
clara y escucha las de
los demás.
8. Muestra
responsabilidad e
interés por la
realización de las
actividades
propuestas, haciendo
buena presentación de
sus trabajos.
9. Es ordenado en las
actividades y
colabora con el
silencio y la
escucha.
10. Expresa emoción
cuando realiza bien
sus trabajos.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

Proyecto vial
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Segundo ITS: Matemáticas DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar habilidades de razonamiento lógico matemático, con ejercitación de operaciones básicas que permitan al estudiante lograr una sólida comprensión de los conceptos y procesos para utilizarlos en
la solución de situaciones de su vida diaria.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
NUMEROS HASTA DE 5 1. Identifica el valor posicional  Desarrollo de  Evaluación
Adicionamos y sustraemos 7. Describo, comparo y CIFRAS en números de cuatro y actividades o talleres permanente e
¿Todos lo hacemos de la cuantifico situaciones con LA ADICIÓN O SUMA más cifras para agilizar con orientación del
misma manera? números, en diferentes cálculos aditivos. integral.
 Adición de números docente.
contextos y con diversas 2. Plantea y resuelve  Trabajo grupal e
representaciones. hasta de cinco cifras  Identificación de cifras
problemas de la vida individual.
8. Reconozco propiedades de sin agrupar y en un número.
cotidiana haciendo uso de  Evaluación oral y
los números (ser par, ser impar, agrupando. la Adición y la Sustracción.  Descomposición de
etc.) y relaciones entre ellos  Propiedades de la
escrita.
3. Reconoce las propiedades números
(ser mayor que, ser menor que, Adición. de la adición e las aplica en  Planteamiento y  Participación activa
ser múltiplo de, ser divisible por, la solución de situaciones. de los estudiantes.
 Adición de números solución de situaciones
etc.) en diferentes contextos.
9. Resuelvo y formulo hasta de cinco cifras 4. Usa los algoritmos de de adición y  Socialización de
2 problemas en situaciones con tres o más
Adición y Sustracción y
aplica hábilmente el cálculo
sustracción. trabajos.
aditivas de composición y de sumandos. numérico de operaciones  Aplicación y solución
transformación.  Solución de entre cantidades hasta de correcta de algoritmos
10. Reconozco y describo situaciones. cinco cifras. de adición y
regularidades y patrones en 5. Reconoce y aplica los sustracción.
LA SUSTRACCIÓN O RESTA patrones básicos de  Explicación de los
distintos contextos (numérico,
 Sustracción con medición para ubicarse y
geométrico, musical, entre procedimientos de
contextualizarse dentro de
otros.) números hasta de manera adecuada.
un espacio y un tiempo.
11. Identifico regularidades y cinco cifras 6. Encuentra la utilidad del  Identificación de
propiedades de los números desagrupando y sin metro y sus partes y la patrones de medida.
utilizando diferentes desagrupar. aplica en situaciones del  Aplicación correcta de
instrumentos de cálculo  Prueba de la entorno. patrones de medida.
(calculadoras, ábacos, bloques sustracción. 7. Comparte en actividades  Participación activa en
 Solución de situaciones individuales y grupales
multibase, etc.). las actividades de
sobre los temas vistos.
12. Describo situaciones que con sustracción. clase.
8. Muestra responsabilidad e
requieren el uso de medidas  Solución de situaciones interés por la realización de  Organización de ideas
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

relativas. combinadas. las actividades propuestas, y procedimientos antes

13. Comparo y ordeno objetos haciendo buena de compartirlos.
respecto a atributos medibles. UNIDADES DE MEDIDA presentación de sus  Reflexión y esfuerzo
trabajos.
14. Realizo y describo procesos  Patrones arbitrarios de por lograr avances
9. Sustenta sus opiniones en
de medición con patrones medición. en su proceso.
forma clara y escucha las
arbitrarios y algunos de los demás.
estandarizados, de acuerdo al  Medidas de Longitud: 10. Es ordenado en las
contexto. El metro y sus partes actividades y colabora
15. Analizo y explico sobre la con el silencio y la
pertinencia de patrones e escucha
instrumentos en procesos de
medición.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

Proyecto vial
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO: TERCERO ITS: Matemáticas DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
SEGUNDO Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar habilidades de razonamiento lógico matemático, con ejercitación de operaciones básicas que permitan al estudiante lograr una sólida comprensión de los conceptos y procesos para utilizarlos en
la solución de situaciones de su vida diaria.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
. Describo, comparo y cuantifico LA MULTIPLICACIÓN 1. Reconoce y resuelve  Desarrollo de actividades o  Evaluación
Multiplicamos ¿Todos lo situaciones con números, en  Adiciones con sumandos situaciones reales de talleres con orientación del permanente e
hacemos de la misma diferentes contextos y con iguales sumas abreviadas docente.
manera? diversas representaciones. integral.
 Términos de la usando la  Reconocimiento del  Trabajo grupal e
17. Reconozco propiedades de multiplicación multiplicación. proceso de la
individual.
los números (ser par, ser impar,  Tablas de multiplicar 2. Plantea y resuelve multiplicación.
 Evaluación oral y
etc.) y relaciones entre ellos - Multiplicación por 9 problemas cotidianos  Memorización de las tablas
(ser mayor que, ser menor que, - Multiplicación por 8 que requieren del uso de multiplicar.
escrita.
ser múltiplo de, ser divisible por,  Multiplicación por 7 de la multiplicación.  Explicación de  Participación activa
etc.) en diferentes contextos. de los estudiantes.
 Multiplicación por 6, 5, 3. Deduce y explica las procedimientos
4, 3, 2,1 y 0 estrategias de cálculo  Planteamiento y solución  Socialización de
18. Resuelvo y formulo
 Números pares e impares resolviendo situaciones de situaciones. trabajos.
problemas en situaciones
aditivas de composición y de  El doble y el triple de un de multiplicación por  Relación y comparación

3 transformación. número
 Múltiplos de un número 4.
uno y dos dígitos.
Reconoce propiedades 
entre cantidades.
Abreviación de procesos.
19. Uso diversas estrategias de  Leyes de la multiplicación de los números (par,  Participación activa en las
cálculo (especialmente cálculo  Productos por uno y dos impar, doble, triple) y actividades de clase.
mental) y de estimación para dígitos las aplica en la  Organización de ideas y
resolver problemas en  Solución de situaciones. resolución de procedimientos antes de
situaciones aditivas y situaciones. compartirlos.
multiplicativas.
5. Identifica el “ser  Reflexión y esfuerzo por
múltiplo de” como una lograr avances en su
relación numérica, proceso.
desarrollando así la
agilidad en la solución
de situaciones.
6. Interviene en
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planteamiento de
situaciones, sustenta
sus razones y escucha
las de los demás.
7. Comparte en
actividades individuales
y grupales sobre los
temas vistos.
8. Muestra
responsabilidad e
interés por la
realización de las
actividades propuestas,
haciendo buena
presentación de sus
trabajos.
9. Sustenta sus opiniones
en forma clara y
escucha las de los
demás.
10. Es ordenado en las
actividades y
colabora con el
silencio y la escucha.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

Proyecto vial
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO cuarto ITS: Matemáticas DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar habilidades de razonamiento lógico matemático, con ejercitación de operaciones básicas que permitan al estudiante lograr una sólida comprensión de los conceptos y procesos para utilizarlos en
la solución de situaciones de su vida diaria.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
Dividimos ¿Todos lo Resuelvo y formulo problemas LA DIVISIÓN.  Desarrollo de  Evaluación
hacemos de la misma en situaciones aditivas de  Concepto, símbolos y 1. Reparte actividades o talleres permanente e
manera? composición y de términos equitativamente un con orientación del
transformación. integral.
 conjunto de objetos y docente.
Repartos iguales,
expresa esta  Trabajo grupal e
21. Analizo y explico sobre la exactos e inexactos  Realización de repartos
experiencia como una individual.
pertinencia de patrones e  La mitad y la tercera iguales como
instrumentos en procesos de
división.
experiencias reales.
 Evaluación oral y
parte 2. Identifica el proceso de
medición. 
escrita.
 Prueba de la división la División como una Explicación del
 División con dividendo operación de repartos procedimiento de la  Participación activa
22. Uso diversas estrategias de de los estudiantes.
4 cálculo (especialmente cálculo

de dos o más cifras
Solución de situaciones
iguales e inversa a la
multiplicación. 
división
Aplicación de la división  Socialización de
mental) y de estimación para
3. Identifica la trabajos.
resolver problemas en  Noción de fracciones. oportunidad de
en situaciones reales
situaciones aditivas y MEDIDAS DE TIEMPO aplicación de la  Planteamiento y
multiplicativas.  El reloj solución de situaciones.
división como solución
 El Calendario a una situación dada.  Desarrollo oportuno de
23. Resuelvo y formulo
problemas en situaciones de 4. Identifica y utiliza sus actividades.
variación proporcional. ESTADÍSTICA Y medidas de tiempo  Análisis de información
PROBABILIDAD para dar mayor  Organización de
24. Clasifico y organizo datos  Recolección y organización a sus
información utilizando
de acuerdo a cualidades y organización de actividades diarias.
5. Analiza y saca diagramas y tablas
atributos y los presento en información.
conclusiones de datos  Lectura e interpretación
tablas.  Interpretación de tablas presentados en tablas de información dada en
 Diagramas de barras o gráficos tablas y gráficos.
25. Describo situaciones o
eventos a partir de un conjunto  Pictogramas comprendiendo las  Participación activa en
de datos.  Permutación y situaciones con mayor
las actividades de
combinación facilidad.
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26. Represento datos relativos  Sucesos posibles, 6. Plantea y soluciona clase.

a mi entorno usando objetos imposibles y seguros. situaciones  Organización de ideas
concretos, pictogramas y identificando las y procedimientos antes
diagramas de barras. Planteamiento, análisis y correspondientes de compartirlos.
solución de situaciones con las operaciones básicas
27. Explico –desde mi para alcanzar  Reflexión y esfuerzo
operaciones básicas.
experiencia-la posibilidad o soluciones acertadas. por lograr avances
imposibilidad de ocurrencia de 7. Comparte en en su proceso.
eventos cotidianos. actividades
individuales y grupales
sobre los temas vistos.
8. Muestra
responsabilidad e
interés por la
realización de las
actividades
propuestas, haciendo
buena presentación de
sus trabajos.
9. Sustenta sus opiniones
en forma clara y
escucha las de los
demás.
10. Es ordenado en las
actividades y colabora
con el silencio y la
escucha.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

Proyecto vial
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GRADO: PERIODO primero ITS: Ciencias Naturales DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno promoviendo actitudes positivas hacia la conservación y el mejoramiento del mismo, como
responsabilidad fundamental del ser humano en la naturaleza.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Me identifico como un  Seres vivos e inertes  Describe características  Describe ciclos de vida y  Evaluación
ser vivo que comparte de los seres vivos e cambios en los seres permanente e
 Ciclo vital
algunas inertes, establece vivos. integral.
características con  Los animales y su semejanzas y diferencias
 Trabajo grupal e
otros seres vivos y clasificación entre ellos y los clasifica.  Explica cómo se
¿Cómo funcionan las individual.
que se relaciona con organizan los seres vivos
 Vertebrados e  Evaluación oral y
plantas y los ellos en un entorno  Reconoce la importancia
Invertebrados

escrita.
animales? en el que todos nos de los animales, las Resalta la importancia de
desarrollamos  Según sus extremidades plantas, el agua y el las funciones vitales  Participación
suelo de su entorno y como la digestión y la activa de los
 Según su alimentación
propone estrategias para respiración en los seres estudiantes.
 Según su reproducción cuidarlos. vivos  Socialización de
 La metamorfosis trabajos.
 Según su hábitat  Explica adaptaciones de  Formula preguntas sobre
2. Valoro la utilidad de
1 algunos objetos y  Las plantas y sus partes
los seres vivos en el
medio ambiente y sus
los seres
comportamientos
y sus
y
técnicas  Reproducción- incidencias en el explora posibles
desarrollados por el respectivo entorno. respuestas.
germinación
ser humano y
reconozco que somos  Plantas según el tallo  Respeta y cuida los  Admira la relación entre
agentes de cambio en  Plantas según su utilidad seres vivos y los objetos los seres vivos de la
el entorno y en la de su entorno. naturaleza.
 Adaptaciones
sociedad.  Ama y cuida la
 Cadenas alimenticias naturaleza reconociendo
que ella le proporciona  Plantea estrategias para
recursos para vivir. cuidar el medio
ambiente.
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PRAE AMERICAS
Prae

GRADO: PERIODO: SEGUNDO ITS: Ciencias Naturales DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno promoviendo actitudes positivas hacia la conservación y el mejoramiento del mismo, como
responsabilidad fundamental del ser humano en la naturaleza.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Me identifico como un SOY SER VIVO: COMO ES MI  Identifica algunos  Identifica necesidades  Evaluación
ser vivo que comparte CUERPO cambios en su ciclo de cuidados con su permanente e
algunas características vital y la necesidad de cuerpo y el de otras integral.
con otros seres vivos y  Estructura y partes del
interrelación con los personas.
¿Cómo funciona el cuerpo  Trabajo grupal e
que se relaciona con cuerpo demás seres de la
humano? individual.
ellos en un entorno en  naturaleza.  Observa y describe
el que todos nos
Los alimentos y su origen
cambios en su
 Evaluación oral y
desarrollamos  Órganos internos y escrita.
desarrollo
externos del cuerpo  Identifica las  Participación activa
2 humano necesidades de de los estudiantes.
cuidados con su cuerpo  Socialización de
 Los sentidos y el de otras personas.  Analiza la importancia trabajos.
2. Valoro la utilidad de  Los músculos de la alimentación y
algunos objetos y  Los huesos sus consecuencias.
técnicas desarrollados  Identifica la importancia
por el ser humano y de las funciones vitales
reconozco que somos de su cuerpo, al igual  Explica el concepto y
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agentes de cambio en FUNCIÓNES DEL CUERPO que la responsabilidad proceso de la

el entorno y en la HUMANO de cuidarse. respiración.
sociedad.
 Función de digestión
 Función respiratoria  Selecciona información
adecuada para dar  Comunica de
 Función circulatoria
respuesta a las diferentes maneras su
 Función de excreción preguntas de acuerdo alegría de vivir.
 Enfermedades y vacunas con el tema estudiado.

 Cuidado del cuerpo

humano  Ama y cuida la
 Los alimentos y su origen. naturaleza
reconociendo que ella
le proporciona recursos
para vivir.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PRAE AMERICAS

GRADO: PERIODO: TERCERO ITS: Ciencias Naturales DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno promoviendo actitudes positivas hacia la conservación y el mejoramiento del mismo, como
responsabilidad fundamental del ser humano en la naturaleza.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
Reconozco en el entorno ELEMENTOS DE LA  Describe y clasifica  Reconoce  Evaluación
fenómenos físicos que me objetos según características de los
NATURALEZA permanente e
¿Cuáles son los elementos afectan y desarrollo habilidades características que materiales y sus
de la naturaleza? para aproximarme a ellos,  Elementos de la naturaleza: integral.
percibe con los cinco diferentes usos.
 Trabajo grupal e
sentidos para
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PLAN DE PERIODO
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aire, suelo, agua, luz identificar su uso y individual.

 La materia beneficios.  Evaluación oral y
 Identifica cambios
3 Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas desarrollados  Propiedades de la materia físicos y cambios
escrita.
por el ser humano y reconozco químicos en la materia.
 Participación activa
que somos agentes de cambio  Identifica diferentes
de los estudiantes.
en el entorno y en la sociedad  Estados de la materia  Socialización de
estados físicos de la
 Cambios de estado de la materia y verifica las  Identifica ejemplos de trabajos.
materia causas para los materia en diferentes
cambios de estado. estados.

 Ciclo del agua  Explica el ciclo del  Asocia conceptos con

agua y sus efectos en experiencias vividas.
el medio actual,
 Movimiento de los objetos llamando a la
 El Sonido cooperación para  Analiza la relación
cuidar este preciado existente entre el
 La energía sonido y el movimiento
líquido.
 El calor de los cuerpos
 La luz  Verifica movimientos
 Identifica y compara de los objetos en
 El arco iris. fuentes de luz y calor y relación con el tiempo.
su efecto sobre los
diferentes seres vivos.

 Realiza experiencias
para poner a prueba
los conceptos
aprendidos y sus
propias conjeturas.

Ama y cuida la
naturaleza
reconociendo que ella
le proporciona recursos
para vivir.
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FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PRAE AMERICAS

GRADO: PERIODO: CUARTO ITS: Ciencias Naturales. DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
SEGUNDO Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno promoviendo actitudes positivas hacia la conservación y el mejoramiento del mismo, como
responsabilidad fundamental del ser humano en la naturaleza.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
Reconozco en el entorno LA TIERRA NUESTRO  Identifica tipos de
fenómenos físicos que me PLANETA movimiento en seres  Reconoce que todo  Evaluación
afectan y desarrollo habilidades vivos y objetos y las está en movimiento. permanente e
¿Cómo funciona nuestro
para aproximarme a ellos,  El sistema Solar
fuerzas que los integral.
planeta tierra?
 Cuerpos celestes
producen.  Representa los  Trabajo grupal e
movimientos de la
individual.
 Nuestro planeta se mueve tierra como sucesos
 Evaluación oral y
simultáneos.
 Origen del día y la noche  escrita.
4 Registra el movimiento
de la tierra, luna y  Participación activa
Valoro la utilidad de algunos  Importancia del sol y la luna estrellas reconociendo de los estudiantes.
objetos y técnicas desarrollados periodos de tiempo.  Identifica el valor del  Socialización de
por el ser humano y reconozco  Organización del tiempo
tiempo como resultado trabajos.
que somos agentes de cambio
 El calendario de los movimientos de
en el entorno y en la sociedad
la tierra.
 Las estaciones  Realiza mediciones
con instrumentos
 Cuidados con el planeta convencionales y no  Menciona los
convencionales. beneficios de
 Uso de las máquinas. aprovechar bien el
tiempo.
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

 Plantea estrategias de
aprovechamiento del
tiempo en función del  Realiza consultas para
medio que nos rodea. verificar y dar
respuesta a sus
conjeturas.
 Ama y cuida la
naturaleza
reconociendo que ella
le proporciona recursos
para vivir.

Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.

Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PRAE AMERICAS
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FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Primero ITS: Lengua Castellana DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar las habilidades comunicativas, de los estudiantes de segundo grado, necesarias para interpretar y producir textos en situaciones reales de comunicación.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
. Produce textos orales y EL TEXTO NARRATIVO 1. Comprende, analiza  Desarrollo de talleres  Evaluación
escritos que respondan a 1.1 El cuento e interpreta diversos con orientación de la permanente e
¿Cómo comunicarme y
expresar adecuadamente distintos propósitos 1.2 La fábula tipos de textos docente. integral.
mis puntos de vista ante los comunicativos. 1.3 El micro relato
narrativos como  Diseño de esquemas  Trabajo grupal e
demás? 1.4 La historieta que expliquen y individual.
cuentos, fábulas y
2. Comprende textos que 1.5 El sustantivo sinteticen la interrelación  Evaluación oral y
tienen diferentes formatos 1.6 La descripción relatos. entre conceptos. escrita.
y finalidades. 2. Relaciona diversos  Producción de textos  Participación activa
tipos de códigos, narrativos. de los estudiantes.
3. Reconoce los medios 2.TALLER DE tales como  Participación en clases  Socialización de
de comunicación masiva y LECTOESCRITURA I historietas e con comentarios y trabajos.
caracteriza la información opiniones.
imágenes, con el
que difunden.  Manejo adecuado de la
lenguaje verbal para
palabra.
4. Comprende la dar diversas
1 información que circula a interpretaciones a lo
 Expresión gestual y
corporal.
través de algunos que ve y analiza.  Lectura regulada e
sistemas de comunicación 3. Utiliza sus saberes interpretación de textos
no verbal. lingüísticos para para narrativos.
comprender o  Reflexión sobre sus
5. Identifica los
producir textos actitudes y avances.
principales elementos y
narrativos donde  Participación activa en
roles de la comunicación
trabajos grupales.
para enriquecer procesos evidencia el uso
comunicativos adecuado del
sustantivo.
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FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

4. Planea, produce y
edita diferentes tipos
de textos narrativos.
5. Reconoce el valor
estético y cultural de
los textos narrativos.
6. Adquiere con el
hábito de la lectura
herramientas para
aumentar su nivel
cultural.
7. Valora la producción
de textos realizados
por sí mismo y por
sus compañeros.

Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

Proyecto PILEO
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FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Segundo ITS: Lengua Castellana DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar las habilidades comunicativas, de los estudiantes de segundo grado, necesarias para interpretar y producir textos en situaciones reales de comunicación

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
. TEXTO INFORMATIVO 1. Comprende,  Desarrollo de talleres  Evaluación
1. Produce textos orales y 1.1 La etiqueta analiza e interpreta con orientación de la permanente e
¿Cómo realizar tareas y
labores que me agraden? escritos que respondan a 1.2 El afiche publicitario. diversos tipos de docente. integral.
distintos propósitos 1.3 El periódico
textos informativos  Diseño de esquemas  Trabajo grupal e
comunicativos. 1.4 Palabras simples y que expliquen y individual.
como periódicos,
2 compuestas sinteticen la interrelación  Evaluación oral y
2. Comprende textos que 1.5 Los acentos y la afiches y etiquetas. entre conceptos. escrita.
tienen diferentes formatos sílaba.  Producción de textos  Participación activa
y finalidades. 1.6 Uso de la Ll y la Y 2. Comprende y informativos. de los estudiantes.
1.7 Uso de la H aplica habilidades  Participación en clase  Socialización de
3. Reconoce los medios relacionadas con el con comentarios y trabajos.
de comunicación masiva y opiniones.
manejo de la
caracteriza la información 2. TALLER DE  Expresión gestual y
que difunden. LECTOESCRITURA información y los
corporal.
sistemas
 Lectura regulada e
4. Comprende la simbólicos en la interpretación de textos
información que circula a interpretación de informativos.
través de algunos textos informativos.  Reflexión sobre sus
sistemas de comunicación actitudes y avances.
no verbal.
3. Utiliza sus saberes  Participación activa en
lingüísticos para trabajos grupales.
5. Identifica los principales
elementos y roles de la comprender o
comunicación para producir textos
enriquecer procesos escritos donde
comunicativos evidencia el uso
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

adecuado de
oraciones simples
y compuestas, los
acentos y la sílaba.

4. Planea, produce y
edita diferentes tipos
de textos
informativos
teniendo en cuenta
las principales reglas
ortográficas sobre el
uso de la y, ll y h.

5. Valora el lenguaje y
las normas éticas de
la comunicación y
los aplica en actos
comunicativos.

6. Reconoce el valor
estético y cultural de
los textos
informativos.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.

Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO PILEO
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PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Tercero ITS: Lengua Castellana DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar las habilidades comunicativas, de los estudiantes de segundo grado, necesarias para interpretar y producir textos en situaciones reales de comunicación.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Produce textos orales y 1.TEXTOS EXPOSITIVOS 1. Comprende, analiza  Desarrollo de talleres  Evaluación
¿cómo cumplir metas escritos que respondan a E e interpreta diversos con orientación de la permanente e
personales para beneficio
común? distintos propósitos INSTRUCTIVOS tipos de textos docente. integral.
comunicativos. 1.1 El texto expositivo
expositivos,  Diseño de esquemas  Trabajo grupal e
1.2 El hecho y la opinión. que expliquen y individual.
instructivos y
2. Comprende textos que 1.3 La argumentación. sinteticen la  Evaluación oral y
argumentativos.
3 tienen diferentes formatos 1.4 El texto instructivo interrelación entre escrita.
y finalidades. 1.5 Pronombres conceptos.  Participación activa
personales 2. Comprende y aplica  Producción de textos de los estudiantes.
3. Reconoce los medios 1.6 Las frases y oraciones habilidades expositivos e  Socialización de
de comunicación masiva y relacionadas con el instructivos. trabajos.
caracteriza la información
manejo de la  Participación en clase
que difunden. 2. TALLER DE con opiniones y
LECTOESCRITURA III información y los
comentarios.
4. Comprende la sistemas simbólicos
 Expresión gestual y
información que circula a en la interpretación de corporal.
través de algunos textos expositivos e  Lectura regulada e
sistemas de comunicación instructivos interpretación de
no verbal. textos expositivos e
3. Planea, produce y instructivos.
5. Identifica los principales  Reflexión sobre sus
elementos y roles de la edita diferentes tipos
actitudes y avances.
comunicación para de textos expositivos,
 Participación activa en
enriquecer procesos instructivos y
trabajos grupales.
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comunicativos argumentativos.

4. Utiliza sus saberes

lingüísticos para
comprender o producir
textos expositivos,
instructivos y
argumentativos donde
evidencia el uso
adecuado de
pronombres, frases y
oraciones.

5. Se sensibiliza y
desarrolla propuestas
estéticas a partir de
los textos literarios
que lee y valora.

6. Muestra interés por la

lectura autorregulada
y la escritura de textos
expositivos,
instructivos y
argumentativos
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO PILEO
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FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Cuarto ITS: Lengua Castellana DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar las habilidades comunicativas, de los estudiantes de segundo grado, necesarias para interpretar y producir textos en situaciones reales de comunicación

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
TEXTOS LÍRICOS Y  Desarrollo de talleres  Evaluación
. Produce textos orales y DRAMÁTICOS 1. Comprende, con orientación de la permanente e
¿Cómo expreso mis
sentimientos ante los escritos que respondan a 1.1 El poema analiza e interpreta docente. integral.
demás? distintos propósitos 1.2 El teatro diversos tipos de  Diseño de esquemas  Trabajo grupal e
comunicativos. 1.3 Las palabras que expliquen y individual.
textos líricos y
Homónimas y parónimas.
dramáticos.
sinteticen la interrelación  Evaluación oral y
4 2. Comprende textos que 1.4 Los signos de entre conceptos. escrita.
tienen diferentes formatos interrogación y  Producción de textos  Participación activa
y finalidades. exclamación. 2. Comprende y líricos y dramáticos de los estudiantes.
aplica habilidades  Participación en clase  Socialización de
3. Reconoce los medios relacionadas con el con comentarios y trabajos.
de comunicación masiva y 2.TALLER DE manejo de la opiniones.
caracteriza la información LECTOESCRITURA IV  Expresión gestual y
información y los
que difunden. corporal
sistemas
 Lectura regulada e
4. Comprende la simbólicos en la
interpretación de textos
información que circula a interpretación de líricos y dramáticos.
través de algunos textos líricos y  Reflexión sobre sus
sistemas de comunicación dramáticos. actitudes y avances.
no verbal.
 Participación activa en
5. Identifica los principales
3. Utiliza sus saberes trabajos grupales.
elementos y roles de la
comunicación para lingüísticos para
enriquecer procesos comprender o
comunicativos producir poemas y
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FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

guiones teatrales
donde evidencia el
uso adecuado de
palabras homónimas
y signos de
puntuación.

4. Planea, produce y
edita diferentes tipos
de textos líricos y
dramáticos.

5. Valora el lenguaje y
las normas éticas de
la comunicación y
los aplica en actos
comunicativos para
recrear su
interpretación del
mundo.

6. Muestra interés por

la lectura y la
escritura de textos
líricos y dramáticos
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO PILEO
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO primero ITS: Ciencias Sociales DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Interpretar y comprender el mundo que lo rodea, de manera responsable, desde el ámbito social, cultural, político y democrático.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS GENERALES Y INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SIT.UACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS
ESPECIFICAS DEL ÁREA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA
 Arriba – debajo 1. Se ubica en el entorno físico y de Identifica las  Evaluación
representación utilizando referentes
1. Reconozco la características que permanente e
 Derecha – izquierda espaciales como arriba, abajo,
interacción entre el ser dentro, fuera, derecha, izquierda. posee el paisaje en integral.
humano y el paisaje en 2. Establece relaciones entre los  Trabajo grupal e
1 diferentes contextos espacios físicos que ocupa y sus
diferentes contextos,
individual.
representaciones. reconociendo las
 Puntos cardinales
3. Reconoce y describe las
 Evaluación oral y
acciones del ser escrita.
 Los planos características físicas de las
principales formas del paisaje. humano en él y las  Participación activa
 Utilidad de los planos 4. Identifica y describe las de los estudiantes.
consecuencias que
características de un paisaje natural
y de un paisaje cultural. resultan de esta
 Socialización de
 El clima trabajos.
5. Establece relaciones entre paisajes
relación.
naturales y paisajes culturales.
 Formas de relieve
6. Compara sus aportes con los de sus
compañeros y compañeras e incorpora
 Población y clima en sus conocimientos y juicios
elementos valiosos aportados por otros.
 Paisaje natural y cultural 7. Participa con respeto y autonomía
en decisiones y actividades para la
 Señales de tránsito conformación del gobierno escolar.

Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO VIAL, DEMOCRACIA Y CATEDRA DEL A PAZ

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO primero Segundo ITS: Ciencias Sociales DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Interpretar y comprender el mundo que lo rodea, de manera responsable, desde el ámbito social, cultural, político y democrático.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS GENERALES Y INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS
ESPECIFICAS DEL ÁREA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA
1. Identifica y describe características y Reconoce las  Evaluación
 funciones básicas de organizaciones características,
Mi ciudad permanente e
sociales y políticas de su entorno autoridades y
2. Me identifico como un integral.
como familia, colegio, barrio o actividades del
ser humano único,  Lugares importantes municipio. municipio, valorando  Trabajo grupal e
sus expresiones, su individual.
miembro de diversas
 El área metropolitana 2. Identifica situaciones cotidianas que riqueza y
organizaciones indican cumplimiento o biodiversidad.
 Evaluación oral y
incumplimiento en las funciones de escrita.
sociales y políticas  Las autoridades de mi
ciudad
algunas organizaciones sociales y  Participación activa
necesarias para el políticas de su entorno. de los estudiantes.

2 bienestar y desarrollo
personal y comunitario.
 Representaciones gráficas
de lugares de la ciudad
3. Compara las formas de organización
propias de los grupos pequeños con
Socialización de
trabajos.
(calles, carreras, puntos las de los grupos más grandes.
importantes).
4. Organiza la información, utilizando
3. Reconozco que las cuadros y gráficas
 Organización en la ciudad
normas son acuerdos
básicos que buscan la  Liderazgo 5. Compara sus aportes con los de sus
convivencia pacífica en compañeros y compañeras e incorpora
la diversidad  Organizaciones familiares y en sus conocimientos y juicios elementos
animales. valiosos aportados por otros.
6. Hace preguntas sobre las
organizaciones sociales a las que
 Organizaciones humanas, pertenece.
Familias, iglesia, país.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.

Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO VIAL, DEMOCRACIA Y CATEDRA DE LA PAZ

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Tercero ITS: Ciencias Sociales DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Interpretar y comprender el mundo que lo rodea, de manera responsable, desde el ámbito social, cultural, político y democrático.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
 Tenemos una historia 1. Identifica y describe algunas  Evaluación
4. reconozco como ser características socioculturales de Reconoce las comunidades
 Árbol genealógico comunidades a las que pertenece
permanente e
social e histórico, de un lugar y respetar las
 Noviazgo y matrimonio y de otras diferentes. integral.
costumbres prácticas y
miembro de un país
2. Reconoce la diversidad étnica y creencias de las personas  Trabajo grupal e
con diversas etnias y  Cambio en los hogares cultural de su comunidad. individual.
3 culturas, con un legado
 Viviendas, vestidos, 3. Participa en actividades que
 Evaluación oral y
que genera identidad expresan valores culturales de su
cultural. muebles y alimentos de comunidad y de otras diferentes. escrita.
otras épocas. 4. Reconoce diversos aspectos  Participación activa
de las organizaciones sociales de los estudiantes.
 Las costumbres y a las que pertenece, así como
los cambios que han ocurrido
 Socialización de
tradiciones trabajos.
a través del tiempo.
 Importancia de conservar 5. Utiliza diversas formas de
costumbres y tradiciones expresión para comunicar los
resultados de sus consultas.
6. Identifica algunas características
físicas, sociales, culturales y
emocionales que hacen de él o
ella un ser único.
7. Reconoce y respeta diferentes
puntos de vista.

Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO VIAL, DEMOCRACIA Y CATEDRA DE LA PAZ.

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Cuarto ITS: Ciencias Sociales DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Interpretar y comprender el mundo que lo rodea, de manera responsable, desde el ámbito social, cultural, político y democrático.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ESTÁNDARES
Y/O. PROBLEMATICA
5. Identifico las acciones
económicas de mi
entorno y el efecto de
ellas en mi comunidad
4 
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
EJES TEMÁTICOS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Compara actividades Valora el trabajo como un medio  Evaluación permanente e
 Canasta familiar económicas que se llevan a cabo
en diferentes entornos.
para satisfacer las necesidades integral.
 Profesiones y oficios 2. Establece relaciones entre el básicas y los avances en los  Trabajo grupal e individual.
clima y las actividades  Evaluación oral y escrita.
en mi ciudad
Del rio al acueducto
económicas de las personas.
medios de comunicación y
 Participación activa de los
3. Reconoce, describe y compara transporte.
las actividades económicas de estudiantes.
 Medios de  Socialización de trabajos.
algunas personas en su entorno y
comunicación antiguos el efecto de su trabajo en la
comunidad.
y actuales
4. Reconoce factores de tipo
 Medios de transporte económico que generan bienestar
o conflicto en la vida social.
antiguos y actuales
5. Reconoce y respeta diferentes
puntos de vista.
6. Compara sus aportes con los de
sus compañeros y compañeras e
incorpora en sus conocimientos
y juicios elementos valiosos
aportados por otros.

PROYECTO VIAL, DEMOCRACIA Y CATEDRA DE LA PAZ.

GRADO: PERIODO primero ITS: inglés DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
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FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes estableciendo conexiones con otras áreas del saber, reconociendo sus capacidades, formas de aprender y necesidades fortaleciendo
su formación integral.

PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Abecedary in Participa constantemente en  Evaluación permanente e
¿Cómo saludo a mis amigos Es capaz de comprender y ingles  Reconoce cuando le hablan rutinas, juegos y canciones integral.
¿Más cercanos?
utilizar expresiones en inglés y reacciona de propuestos por la docente.  Trabajo grupal e individual.
cotidianas de uso muy manera verbal y no verbal.
2. Greetings  Evaluación oral y escrita.
frecuente, así como frases
sencillas destinadas a
Asocia imágenes de la familia  Participación activa de los
con la palabra escrita en inglés. estudiantes.
satisfacer necesidades de  Relaciona ilustraciones con
1 tipo inmediato, puede 3. Family oraciones simples.
Pronuncia y escribe de forma
 Socialización de trabajos.
presentarse asimismo y a
otros, pedir y dar adecuada el vocabulario de
información personal básica 4. Present prendas de vestir formando
sobre su domicilio, sus continuo  Escribe el nombre de frases cortas, con ayuda del
pertenecías y las personas lugares y elementos que texto guía y la docente a cargo.
que conoce. Puede reconoce en una ilustración.
relacionarse de forma
elemental siempre que su 5. Suits  Usa expresiones cotidianas Elabora actividades en el
interlocutor hable despacio y para expresar necesidades
material didáctico, según
con claridad y esté inmediatas en el aula.
dispuesto a cooperar. 6. Weather indicaciones de la maestra.

 Participa en
7. Colores representaciones cortas,
memoriza y comprende los
parlamentos.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.

Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

 Institución Educativa Las Américas
PROYECTO VIAL Y PROYECTO PILEO.
GRADO: PERIODO Segundo
Segundo
OBJETIVO DEL GRADO:
Desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes estableciendo conexiones con otras áreas del saber, reconociendo sus capacidades, formas de aprender y necesidades fortaleciendo
su formación integral.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA Y/O ESTÁNDARES
SITUACIÓN PROBLEMATICA
Es capaz de comprender y
utilizar expresiones
cotidianas de uso muy
frecuente, así como frases
¿Cómo me ubico en mi
sencillas destinadas a
sitio de vivienda y satisfacer necesidades de
estudio? tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a
otros, pedir y dar información
personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y
las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma
elemental siempre que
2 su interlocutor hable
despacio y con claridad y
esté dispuesto a cooperar
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01
ITS: inglés DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Prepositions  Evaluación
 Menciona lo que le gusta Participa constantemente en permanente e
y lo que no le gusta. rutinas, juegos y canciones integral.
2. Games propuestos por la docente.  Trabajo grupal e
individual.
 Responde brevemente a
Identifica y utiliza las  Evaluación oral y
3. Questions using Do las preguntas “qué,
preposiciones a través de escrita.
quién, cuándo y dónde”, material didáctico.  Participación
si se refiere a su familia, activa de los
4. Parts of house sus amigos o su colegio. Entiende la importancia del estudiantes.
auxiliar Do en pregunta simple, a  Socialización de
partir de actividades
 The classroom and  Expresa sus sentimientos significativas traídas por el
trabajos.
instrument. y estados de ánimo. docente.
 Numbers 0 - 50.  Identifica palabras
Responde a preguntas sencillas
relacionadas entre sí
sobre temas que le son
acerca de las partes de la casa.
 The days of the week.
familiares.
Elabora actividades en el
 The months of the year. material didáctico, según
indicaciones de la maestra.
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

PROYECTO VIAL Y PROYECTO PILEO.

GRADO: PERIODO Tercero ITS: inglés DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes estableciendo conexiones con otras áreas del saber, reconociendo sus capacidades, formas de aprender y necesidades fortaleciendo
su formación integral.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Routines  Demuestra conocimiento de Entiende y responde a  Evaluación permanente e
Es capaz de comprender y las estructuras básicas del preguntas sencillas, cuando se integral.
utilizar expresiones inglés. refiere a adverbios de  Trabajo grupal e individual.
¿Cómo me ubico en mi
cotidianas de uso muy
ciudad? 2. Time
 Nombra algunas cosas que
frecuencia o estados de ánimos  Evaluación oral y escrita.
frecuente, así como frases
sencillas destinadas a puede hacer y que no  Participación activa de los
puede hacer.
Identifica y pronuncia estudiantes.
satisfacer necesidades de
tipo inmediato. Puede 3. Frequency correctamente algunos verbos a  Socialización de trabajos.
presentarse a sí mismo y a Adverbs  Responde a preguntas través de su día a día.
otros, pedir y dar sobre personas, objetos y
lugares de su entorno.
3 información personal básica
sobre su domicilio, sus 4. Feelings Participa activamente en juegos
pertenencias y las personas  Utiliza diagramas para y canciones apoyados en
que conoce. Puede organizar la información de expresión corporal- facial y
relacionarse de forma 5. Places in the cuentos cortos leídos en comandos
elemental siempre que city. clase.
su interlocutor hable
 Entiende la idea general de
Elabora actividades en el
despacio y con claridad y
esté dispuesto a cooperar 6. Ways of una historia contada por su material didáctico, según
profesor cuando se apoya indicaciones de la maestra.
transportation.
en movimientos gestos y
cambios de voz
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
 Institución Educativa Las Américas
PROYECTO VIAL Y PROYECTO PILEO.
GRADO: PERIODO Cuarto
Segundo
OBJETIVO DEL GRADO:
Desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes estableciendo conexiones con otras áreas del saber, reconociendo sus capacidades, formas de aprender y necesidades fortaleciendo
su formación integral.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES
PROBLEMATICA
Es capaz de comprender y
¿Cómo puedo satisfacer utilizar expresiones
mis necesidades básicas? cotidianas de uso muy
frecuente, así como frases
sencillas destinadas a 3. Food
satisfacer necesidades de
tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a
otros, pedir y dar información
personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y
4 las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma
elemental siempre que
su interlocutor hable
despacio y con claridad y
esté dispuesto a cooperar.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
PROYECTO VIAL Y PROYECTO PILEO.
FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01
ITS: inglés DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
EJES TEMÁTICOS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Awesome  Disfruta la lectura como una  Evaluación permanente e
actividad de esparcimiento Asocia un dibujo con su
Animals integral.
que le ayuda a descubrir el
2. Professions
descripción, acerca de  Trabajo grupal e
mundo. diferentes clases de animales. individual.
 Comprende secuencias  Evaluación oral y escrita.
4. Can Comprende y utiliza el verbo  Participación activa de los
relacionadas con hábitos y
5. English Day rutinas. Can según la oración. estudiantes.
(festival  Socialización de trabajos.
 Describe algunas Demuestra conocimiento acerca
 What´s your name? características de sí mismo, de las diferentes profesiones a
otras personas, lugares y el partir de su entorno familiar.
 (My name is....) clima.
Participa activamente en juegos
 How old are you? (I  Escribe mensajes de y canciones apoyados en
am _____ years invitación y felicitación
expresión corporal- facial y
usando formatos sencillos.
old). comandos.
 What time is it?  Participa activamente en
juegos de palabras y Utiliza responsablemente el
rondas. libro de actividades en clase
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO primero ITS: Artística DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Estimular en los estudiantes la sensibilidad desde la expresión gráfica, plástica y espontánea permitiendo experimentar y valorar las posibilidades artísticas a través de procesos
contemplativos, imaginativos, transformadores, reflexivos y apreciativos de su contexto más cercano.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Percibo el mundo que me COMO REPRESENTO MI  Utiliza el punto y la línea como  Evaluación permanente e
rodea con sus fantasías y ENTORNO Interpreta con sorpresa y apertura elementos gráficos. integral.
evocaciones y las expreso a -El punto y la línea como sus propias evocaciones,
elementos gráficos recuerdos, fantasías y lo
 Trabajo grupal e
través de mis creaciones
-Líneas rectas, curvas y 
individual.
1 estéticas. mixtas
manifiesta con gestualidad
corporal y trabajos artísticos
Crea texturas a partir del punto
y de la línea.  Evaluación oral y escrita.
-Líneas abiertas y cerradas
2. Expreso mis ideas a través -Texturas a partir del punto
utilizando los elementos básicos  Participación activa de los
como el punto y la línea.
del juego artístico en y la línea estudiantes.
diferentes manifestaciones. Representa en trabajos artísticos,  Delimita el contorno de figuras.  Socialización de trabajos.
-El contorno de un objeto diferentes formas de la naturaleza
-El paisaje y de su entorno sociocultural  Representa su entorno
3. Reconozco el lenguaje inmediato, con el fin de generar gráficamente utilizando líneas
artístico como una actitudes positivas.
-Plegados y puntos.
herramienta para desarrollar
Comparte con los otros, movido
la expresión de -Manualidades por sus gustos, su admiración y  Comprende instrucciones para
sensaciones, sentimientos e seguridad. la elaboración de talleres
ideas. -Juegos Asume sin angustia sus manuales y realización de
equivocaciones y cuida la juegos
4. Defino las nociones básicas naturaleza de su entorno, como
de la artística y lo manifiesto parte de su vida.
en mi gusto por la cultura
Comprende el significado de las
que me rodea. diferentes manifestaciones
artísticas para expresarlo en
forma gráfica.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PRAE. VIAL Y PILEO.

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Segundo ITS: Artística DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Estimular en los estudiantes la sensibilidad desde la expresión gráfica, plástica y espontánea permitiendo experimentar y valorar las posibilidades artísticas a través de procesos
contemplativos, imaginativos, transformadores, reflexivos y apreciativos de su contexto más cercano.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Percibo el mundo que me ME UBICO EN MI ENTORNO  Identifica los diferentes  Identifica distancias  Evaluación permanente e
rodea con sus fantasías y -La orientación en el plano elementos aplicando los relativas entre diferentes integral.
evocaciones y las expreso a gráfico conceptos de orientación
para ubicarse en el
objetos.  Trabajo grupal e
través de mis creaciones -Lateralidad y ubicación  Comprende las
espacio habitado individual.
estéticas. características de los
 Evaluación oral y escrita.
2 2. Expreso mis ideas a través -Distancia
 Descubre y explora
objetos para ubicarlos en el
lugar adecuado.
 Participación activa de los
del juego artístico en -Simetría formas visibles y tangibles  Aplica conceptos de cerca, estudiantes.
diferentes manifestaciones. aplicando los conceptos lejos, arriba, abajo,  Socialización de trabajos.
básicos de orientación en adelante, atrás, derecha,
su entorno inmediato.
-Plegados izquierda.
3. Reconozco el lenguaje
 Dibuja elementos con
artístico como una -Manualidades
 Elabora trabajos características contrarias.
herramienta para desarrollar
la expresión de artísticos siguiendo
instrucciones de  Indica caminos correctos
sensaciones, sentimientos e -Juegos
orientación y aplicando conceptos de
ideas. procedimientos de diseño. orientación.
 Mueve figuras y las ubica
en determinado espacio
4. Defino las nociones básicas  Fortalece el desarrollo
de la artística y lo manifiesto de la autonomía y la acorde con las actividades
en mi gusto por la cultura cooperación a través del propuestas
que me rodea. trabajo en equipo
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO VIAL Y PILEO

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Tercero ITS: Artística DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Estimular en los estudiantes la sensibilidad desde la expresión gráfica, plástica y espontánea permitiendo experimentar y valorar las posibilidades artísticas a través de procesos
contemplativos, imaginativos, transformadores, reflexivos y apreciativos de su contexto más cercano.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Percibo el mundo que me Forma de los objetos  Descubre y propone  secuencias numéricas.  Evaluación permanente e
rodea con sus fantasías y -Figuras planas figuras geométricas integral.
evocaciones y las expreso -Las figuras y el volumen trazando líneas según  Determina la altura y
secuencias numéricas. profundidad, anchura y  Trabajo grupal e
3 a través de mis creaciones
estéticas. -Cuadrículas profundidad de objetos. individual.
 Identifica figuras planas  Evaluación oral y escrita.
2. Expreso mis ideas a través -Plegados
y sólidos y establece  Delimita el contorno de  Participación activa de los
relaciones entre ellas. figuras geométricas y
del juego artístico en propone nuevas figuras.
estudiantes.
diferentes  Socialización de trabajos.
-Manualidades
manifestaciones.  Elabora trabajos
artísticos siguiendo  Recorta y arma figuras
3. Reconozco el lenguaje -Juegos instrucciones de forma y geométricas.
artístico como una procedimientos de diseño.
herramienta para  Realiza composiciones a
desarrollar la expresión de partir de figuras
 Muestra interés en la geométricas.
sensaciones, sentimientos
realización de sus
e ideas. actividades

4. Defino las nociones  Identifica la forma y

cantidad de lados de una
básicas de la artística y lo  Fortalece el desarrollo
figura geométrica.
manifiesto en mi gusto por de la autonomía y la
la cultura que me rodea. cooperación a través del
trabajo en equipo
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO VIAL Y PILEO

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Cuarto ITS: Artística DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda, Carlos
Segundo Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Estimular en los estudiantes la sensibilidad desde la expresión gráfica, plástica y espontánea permitiendo experimentar y valorar las posibilidades artísticas a través de procesos
contemplativos, imaginativos, transformadores, reflexivos y apreciativos de su contexto más cercano.
PREGUNTA COMPETENCIAS
INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
PROBLEMATIZADORA Y/O ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
SITUACIÓN PROBLEMATICA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESPECIFICAS DEL ÁREA
1. Percibo el mundo que  Identifica los colores  Identifica los colores  Evaluación
me rodea con sus LOS COLORES DE LA VIDA primarios y secundarios en primarios. permanente e
fantasías y evocaciones -Colores Primarios las diversas composiciones
-Colores secundarios en el para desarrollar su  Mezcla los colores primarios
integral.
y las expreso a través
creatividad. para obtener los  Trabajo grupal e
4 de mis
estéticas.
creaciones entorno
secundarios. individual.
-Mezclas  Emplea los colores  Evaluación oral y
2. Expreso mis ideas a primarios y secundarios  Emplea colores primarios y
través del juego -Difuminado escrita.
para colorear y embellecer secundarios para colorear
artístico en diferentes diversas figuras. ilustraciones.  Participación activa
-Tejidos manuales de los estudiantes.
manifestaciones.
-Plegados
 Socialización de
3. Reconozco el lenguaje  Disfruta de las  Aplica los conceptos para
actividades artísticas en las trabajos.
artístico como una elaborar trabajos artísticos.
que se utilizan nuevos y
herramienta para -Manualidades variados colores y
desarrollar la expresión  Crea composiciones a partir
materiales.
de sensaciones, -Juegos de las mezclas de colores.
sentimientos e ideas.  Muestra interés en la
realización de sus  Resalta bordes de figuras
actividades con colores primarios y
4. Defino las nociones
secundarios.
básicas de la artística y
lo manifiesto en mi  Fortalece el desarrollo
de la autonomía y la  Identifica en su entorno la
gusto por la cultura que variedad y gama de colores
cooperación a través del
me rodea. trabajo en equipo. derivados de otros.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO VIAL Y PILEO.

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO primero ITS: Religión DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Preparar a los estudiantes en el conocimiento de las principales verdades de la Fe, para que mediante el estudio y convivencia con sus compañeros puedan
transformar sus vidas y reconocer a Jesús como nuestro hermano y amigo que nos ama y quiere que igualmente lo hagamos con nuestros semejantes.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
TODOS SOMOS AMIGOS DE  Evaluación
DIOS  Establece diferencias entre permanente e
 De regreso al colegio  Reconoce las una verdadera amistad y integral.
1. Identifica la amistad
entre las personas y su  Relato: Los primeros características esenciales
una que no lo es.  Trabajo grupal e
amigos de Dios de la amistad y menciona
dimensión religiosa. individual.
1  Las personas somos únicas
algunas expresiones que
la acompañan.  Reconoce la importancia de  Evaluación oral y
2. Reconoce la amistad y diferentes. la existencia y escrita.
de Dios en el ser  Dios nos regaló el mundo y  Explica las razones por fortalecimiento de la  Participación activa
humano en la nos hizo sus hijos las cuales la amistad es amistad. de los estudiantes.
experiencia religiosa.  Características de la una necesidad de los  Socialización de
amistad seres humanos. trabajos.
 Reconoce que en la vida
 La amistad como necesidad
de los creyentes en Dios,
del ser humano se tiene experiencia de
 La Cuaresma y Semana amistad con Él.
Santa.  Explica pasajes de la
DIOS SE DA A CONOCER Biblia que presentan
experiencias de amistad
 Relato: Hace muchos con Dios.
años…
 La Biblia es la palabra de
Dios
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
PROYECTO VIAL, PILEO, DEMOCRACIA Y CATEDRA DEL A PAZ
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Segundo ITS: Religión DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Preparar a los estudiantes en el conocimiento de las principales verdades de la Fe, para que mediante el estudio y convivencia con sus compañeros puedan
transformar sus vidas y reconocer a Jesús como nuestro hermano y amigo que nos ama y quiere que igualmente lo hagamos con nuestros semejantes.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS GENERALES Y INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS
ESPECIFICAS DEL ÁREA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA
1. Identifica la amistad JESÚS, AMIGO DE TODOS  Reconoce a Jesús tuvo amigos  Identifica la vida de  Evaluación
entre las personas y  Tengo amigos y compartió con ellos, Jesús como una permanente e
su dimensión  Relato: Jesús tuvo enseñándonos a compartir integral.
manifestación de
religiosa también con nuestros amigos
amigos amor de Dios hacia  Trabajo grupal e
2 2. Reconoce la  Ser cristiano es ser amigo
como señal de amor.
 Reconoce que el principal los seres humanos. individual.
amistad de Dios en de Jesús. deseo y mandato de Dios es  Analiza hechos  Evaluación oral y
el ser humano en la  Jesús dice: Ámense unos escrita.
que nos amemos unos a otros históricos sobre la
experiencia a otros como yo los amo. como Él nos ama. vida de Jesús.  Participación activa
religiosa.  Reconoce en cada una de las de los estudiantes.
 Reconoce en los
3. Reconoce la LA AMISTAD INVITA A personas de su entorno, la
amigos la  Socialización de
amistad de Dios en COMPARTIR presencia de Jesús y actúa trabajos.
 Comparto con los amigos acorde con ello. presencia de Dios y
el ser humano en la
experiencia  Relato: cinco panes y dos  Reconoce a María como la necesidad de
peces. modelo de amistad con Dios y amarnos.
religiosa.
 Compartir es señal de con los seres humanos.  Reconoce a María
4. Reconoce el sentido
amor  Indica formas concretas de como Madre
de la amistad en la
 Jesús compartió y nos aplicar en su propia vida los universal y ejemplo
vida de Jesús. enseñó a compartir preceptos y enseñanzas de
de humildad.
 María: madre, discípula y Jesús acerca del amor y el
amiga compartir.
 Asume actitudes de escucha y
respeto en celebraciones
eucarísticas.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
PROYECTO VIAL, PILEO, DEMOCRACIA Y CATEDRA DEL A PAZ
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: PERIODO Tercero ITS: Religión DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Segundo Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Preparar a los estudiantes en el conocimiento de las principales verdades de la Fe, para que mediante el estudio y convivencia con sus compañeros puedan
transformar sus vidas y reconocer a Jesús como nuestro hermano y amigo que nos ama y quiere que igualmente lo hagamos con nuestros semejantes.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
AMISTAD Y SOLIDARIDAD  Comprende que la  Evaluación
1. Identifica la amistad solidaridad es una  Observa e interpreta permanente e
entre las personas y su  En el juego y el salón actitud que manifiesta el ilustraciones y textos integral.
dimensión religiosa  Relato: El buen amor de los amigos y bíblicos.  Trabajo grupal e
3 2. Reconoce la amistad de

Samaritano
El amor a Dios y al
que a través de ella
establecemos un  Asume actitudes de
individual.
Dios en el ser humano
prójimo es solidario vínculo de amistad con solidaridad ante sus  Evaluación oral y
en la experiencia escrita.
 Los mandamientos: un Dios. amigos.
religiosa. pacto de amistad entre  Nombra aspectos y  Participación activa
3. Reconoce el sentido de Dios y su Pueblo. contenidos de la alianza  Reconoce la necesidad de los estudiantes.
la amistad en la vida de . de Dios con su pueblo de perdón para fortalecer  Socialización de
Jesús. AMISTAD Y PERDÓN como mandatos a y recuperar la amistad trabajos.
4. Comprende el cumplir para fortalecer
 En la casa y en el los lazos de amistad y
crecimiento de la
colegio cercanía con Él.  Toma actitudes de
amistad con Dios en la participación respetuosa
 Relato: Jesús y Zaqueo
Iglesia.  Asume el don precioso en celebraciones
 Jesús enseña a
perdonar siempre y a de la Amistad y a Jesús eucarísticas
todos. como el mejor de los
amigos.
 El perdón es fruto del
.
amor y la amistad
 La reconciliación y el
perdón como
recuperación de la
amistad con Dios.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
PROYECTO VIAL, PILEO,DEMOCRACIA Y CATEDRA DEL A PAZ
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: Segundo PERIODO Cuarto ITS: Religión DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:

Preparar a los estudiantes en el conocimiento de las principales verdades de la Fe, para que mediante el estudio y convivencia con sus compañeros puedan
transformar sus vidas y reconocer a Jesús como nuestro hermano y amigo que nos ama y quiere que igualmente lo hagamos con nuestros semejantes.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES
PROBLEMATICA
1. Identifica la amistad entre
las personas y su dimensión
religiosa.
2. Reconoce la amistad de
Dios en el ser humano en la
4 
experiencia religiosa.
3.Reconoce el sentido de la
amistad en la vida de Jesús.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
EJES TEMÁTICOS
LOS AMIGOS DE JESÚS
 Los Apóstoles
 Formación de la iglesia
 Jesús promete y envía al
Espíritu Santo.
 La Iglesia es como una
familia
EL ESPÍRITU QUE UNE A
LOS AMIGOS
 El regreso de un amigo.
 Jesús promete y envía al
Espíritu Santo.
 Los apóstoles y María
reciben al Espíritu Santo.
 Dones del Espíritu Santo.
 El Espíritu Santo da
fuerza a todos los
cristianos.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESPECIFICAS DEL ÁREA
 Comprende que la Iglesia  Enuncia el principal  Evaluación
es una comunidad unida mandamiento de Jesús. permanente e
en el amor de Jesús, y  Observa e interpreta integral.
que a través de ella ilustraciones y textos  Trabajo grupal e
establecemos un vínculo bíblicos. individual.
de amistad con Dios.  Da su punto de vista
Evaluación oral y
acerca de los contenidos
escrita.
 Participa en unión con la de la fe cristiana.
familia y sus amigos, la  Participación activa
vida de la iglesia. *Respeta la sagrada Biblia de los estudiantes.
como libro que contiene la  Socialización de
 Invoca la acción del palabra de Dios. trabajos.
Espíritu Santo en los
acontecimientos diarios.

Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados.
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTO VIAL, PILEO, DEMOCRACIA Y CATEDRA DEL A PAZ

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: Segundo PERIODO Primero
OBJETIVO DEL GRADO:
Buscar en los estudiantes un permanente fortalecimiento de su personalidad a través de estrategias que comprometan a mantener actitudes de escucha, respeto e
integridad por sí mismo, por sus compañeros, profesores y todas los que lo rodean.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES
PROBLEMATICA
1-Practica los valores
esenciales para su
formación integral.
2- Identifica y respeta las
diferencias y semejanzas
con los demás y rechaza
situaciones de exclusión o
discriminación.
3- Comprende la importancia
de valores básicos de la
convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el
1 buen trato y el respeto por sí
mismo y por los demás.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
PROYECTOS PILEO, VIAL, PRAE, DEMOCRACIA, CATEDRA DE LA PAZ.
ITS: Ética y Valores DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESPECIFICAS DEL ÁREA
 MIS ACCIONES EN LA 1- Reconoce que su  Asume con responsabilidad  Evaluación
CONVIVENCIA DIARIA existencia necesita sus comportamientos para permanente e
orientación, organización y mantener una buena integral.
esfuerzo para cumplir metas.
Valores de armonía.  Trabajo grupal e
RESPONSABILIDAD individual.
2- Comprende que sus
Opina acerca de las  Evaluación oral y
 RESPETO. acciones pueden afectar a la
gente cercana y que las diferentes acciones y escrita.
 PUNTUALIDAD
 ACCIONES Y COMPOR- acciones de la gente cercana comportamientos de sus  Participación activa
pueden afectarle también. compañeros y de los estudiantes.
TAMIENTOS.
compañeras.  Socialización de
3- Reconoce sus acciones y
 LIDERAZGO. Asume actitudes de
trabajos.
actitudes y las de sus
semejantes para buscar una liderazgo con respeto hacia
sus compañeros.
mejor convivencia.
Admira su presentación
4- Demuestra interés por personal como forma de
mantener buena
buen trato consigo mismo.
presentación personal, por
su bienestar y el de sus
compañeros.
5-Participa activamente en
las actividades propuestas,
valorando su trabajo y el de
los demás.
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: Segundo PERIODO Segundo ITS: Ética y Valores DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Buscar en los estudiantes un permanente fortalecimiento de su personalidad a través de estrategias que comprometan a mantener actitudes de escucha, respeto e
integridad por sí mismo, por sus compañeros, profesores y todas los que lo rodean.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA COMPETENCIAS GENERALES INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS
Y ESPECIFICAS DEL ÁREA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA
1-Practica los valores LOS ACUERDOS QUE 1-Reconoce la vida comunitaria  *Establece una  Evaluación
esenciales para su REGULAN MI como una vida ordenada relación íntima con permanente e
formación integral. CONVIVENCIA haciendo bien a todos y Dios en orden al integral.
buscando una convivencia
establecimiento de  Trabajo grupal e
2 2- Identifica y respeta las
diferencias y semejanzas VALORES
armoniosa de hermanos que nos
permite mantener un ambiente buenas relaciones individual.
con los demás y rechaza de paz y realización. interpersonales con  Evaluación oral y
situaciones de exclusión o NORMAS 2-Colabora activamente para el sus compañeros(as). escrita.
discriminación. logro de metas comunes en el  Participación activa
salón y reconoce la importancia de los estudiantes.
3- Comprende la importancia URBANIDAD: Mis que tienen las normas para  *Acata las normas  Socialización de
de valores básicos de la relaciones lograr esas metas. para mejorar la trabajos.
convivencia ciudadana como Interpersonales. 3-Muestra interés por mantener convivencia.
la solidaridad, el cuidado, el buenos modales para disfrutar y
buen trato y el respeto por sí convivir armónicamente con los
mismo y por los demás. demás.
VALOR DEL A 4-Demuestra interés por buscar y
RESPONSABILDIAD.  Asume actitudes de
fortalecer el trabajo en equipo
como manifestación de unidad y convivencia pacífica
fraternidad. evidenciando buenos
5-Asume actitudes de escucha y modales hacia sus
respeto ante la palabra de Dios y compañeros(as).
sus semejantes, como fuentes de
mensajes para su vida.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
PROYECTOS PILEO, VIAL, PRAE, DEMOCRACIA, CATEDRA DE LA PAZ
 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: Segundo PERIODO Tercero ITS: Ética y Valores DOCENTE: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres
Rueda, Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina
Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Buscar en los estudiantes un permanente fortalecimiento de su personalidad a través de estrategias que comprometan a mantener actitudes de escucha, respeto e
integridad por sí mismo, por sus compañeros, profesores y todas los que lo rodean.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1-Practica los valores ASIMILACIÓN DE 1-Comprende que el estudio  Evaluación
esenciales para su DIFERENCIAS EN MI con esfuerzo es productivo y *Reconoce el valor del e permanente e
formación integral. CONVIVENCIA gratificante para encontrar para avanzar en procesos integral.
triunfos personales y integrales de
 Trabajo grupal e
3 2-Identifica y respeta las
diferencias y semejanzas VALOR DE
grupales. personalización.
individual.
con los demás y rechaza  Diferencias y semejanzas 2- Reconoce que el tiempo *Respeta las diferencias  Evaluación oral y
situaciones de exclusión o de género. es un recurso que cobra individuales como escrita.
discriminación.  Urbanidad: Las buenas significado de acuerdo a las enriquecimiento de su  Participación activa
maneras en casa, vivencias que convivencia. de los estudiantes.
3- Comprende la importancia experimentamos.  Socialización de
de valores básicos de la *Receptivo a los modales en trabajos.
convivencia ciudadana como 3- Aplica las normas de su familia, calle, y trata de
la solidaridad, el cuidado, el buenos modales de acuerdo mejorarlos.
buen trato y el respeto por sí con el momento y el lugar.
mismo y por los demás.
4-Asume actitudes fraternas
para compartir y expresar su
amor a los demás.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados

Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:

PROYECTOS PILEO, VIAL, PRAE, DEMOCRACIA, CATEDRA DE LA PAZ

 Institución Educativa Las Américas FT-PDC-02
FECHA: 02-19-2018
PLAN DE PERIODO
Versión: 01

GRADO: Segundo PERIODO Cuarto ITS: Ética y Valores DOCENTES: Elisabeth Gómez Grass, Iris Piedad Torres Rueda,
Carlos Andrés Bayona Gutiérrez y Mónica Medina Acevedo.
OBJETIVO DEL GRADO:
Buscar en los estudiantes un permanente fortalecimiento de su personalidad a través de estrategias que comprometan a mantener actitudes de escucha, respeto e
integridad por sí mismo, por sus compañeros, profesores y todas los que lo rodean.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
Y/O SITUACIÓN
ESTÁNDARES EJES TEMÁTICOS GENERALES Y
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PROBLEMATICA ESPECIFICAS DEL ÁREA
1-Practica los valores CONSTRUCCIÓN DE UNA  Reconoce la importancia  Entiende que la serenidad  Evaluación
agustinianos esenciales CONVIVENCIA del trabajo como derecho y le permite encontrar permanente e
para su formación integral ARMONIOSA actividad que dignifica la solución a los conflictos y integral.
existencia del ser humano esperanzas de un mundo
 Trabajo grupal e
4 2-Identifica y respeta las
diferencias y semejanzas
y las responsabilidades
este exige.
mejor.
individual.
VALOR DEL  Reconoce sus errores y  Evaluación oral y
con los demás y rechaza se disculpa
situaciones de exclusión o  Analiza situaciones, escrita.
oportunamente.
discriminación. identificando las  Participación activa
Solución de conflictos  Manifiesta actitudes y
dificultades de convivencia de los estudiantes.
buenas maneras ante sus
3- Comprende la importancia VALOR DE L A y propone estrategias de compañeros de grupo.  Socialización de
de valores básicos de la trabajos.
mejoramiento.
convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el  Urbanidad: Las buenas
buen trato y el respeto por sí maneras en el Colegio y  Manifiesta
mismo y por los demás. en la calle. comportamientos de
 VALOR DE LA sensibilidad ante la belleza
de todo lo que le rodea.
 Expresa sus ideas,
opiniones, sentimientos e
intereses acerca del don
de la vida y propone
estrategias para
aprovecharla y cuidarla.
Adecuación y flexibilización curricular para N.E.E:
Se analizarán los contenidos básicos de aprendizaje para determinar cuáles deben ser incluidos o eliminados
Articulación con otras áreas y/o proyectos institucionales:
PROYECTOS PILEO, VIAL, PRAE, DEMOCRACIA, CATEDRA DE LA PAZ