Dirección Universitaria de Educación a Distancia

EP Psicología Humana

Dirección Universitaria de Educación a Distancia

NEUROPSICOLOGÍA

Docente: WILSON VEGA COTRINA

Ciclo: V Módulo II

Datos del alumno:

CLAUDIA REVILLA HUIÑOCANA

CODIGO 2014146913

2016

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 TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):

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Reciba usted, la más cordial bienvenida al presente ciclo académico de la Escuela
profesional de Psicología en la Universidad Alas Peruanas.
En la guía de trabajo académico que presentamos a continuación se le plantea
actividades de aprendizaje que deberá desarrollar en los plazos establecidos y
considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

PREGUNTAS:
El trabajo académico debe incluir las fuentes o bibliografía consultada.

Resolver las siguientes actividades:

1. Elabore una línea de tiempo sobre el desarrollo histórico de la neuropsicología.

2. Con la ayuda de un organizador visual explique las teorías neurocognitivas. 2ptos.

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3. Diseñe un cuadro comparativo sobre los síndromes neuropsicológicos clásicos.
2ptos.

4. Visualizar el siguiente link: 3ptos.

http://www.youtube.com/watch?v=-utxKtu1QiQ
Redes N°09 Los siete pecados de la memoria.
o Explique la funcionalidad e importancia del hipocampo en la memoria.
El hipocampo es un pequeño órgano situado dentro del lóbulo temporal intermedio
del cerebro y crea a una parte importante del sistema límbico, la región que regula
emociones. El hipocampo se asocia principal a la memoria, particularmente memoria
a largo plazo. El órgano también desempeña un papel importante en la navegación
espacial.

El Daño al hipocampo puede llevar a la baja de la memoria y de la dificultad en el

establecimiento de nuevas memorias. En Enfermedad de Alzheimer, el hipocampo
es una de las primeras regiones del cerebro que se afectará, llevando a la confusión
y a la baja de la memoria tan común - visto en los primeros tiempos de la
enfermedad.

Las funciones mayores del hipocampo incluyen:

Memoria
Históricamente, la conexión entre el hipocampo y la formación de la memoria a largo
plazo primero fueron descritas por Guillermo Scoville y Brenda Milner que señaló
qué suceso a un individuo epiléptico que experimentó cirugía en el órgano que fue
pensado para relevar sus capturas.

El paciente tenía amnesia severa después del procedimiento así como una
incapacidad de formar nuevas memorias de acciones por ejemplo cuando o donde
ocurrió una situación (llamado memoria episódica). Las únicas memorias que él
conservó eran ésas muchos años de anterior, desde niñez.

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Los Expertos están de acuerdo generalmente que el hipocampo desempeña un
papel en la formación de nuevas memorias y en la detección de nuevos alrededores,
acontecimientos y estímulos. Algunos también creen que el órgano está implicado
en memoria declarativa; ésa es las memorias que se pueden declarar verbalmente
por ejemplo hechos y figuras. Sin Embargo, los estudios han mostrado que el daño
al hipocampo no afecta a la capacidad de una persona de aprender una nueva
destreza tal como tocar un instrumento musical o resolver ciertos tipos de
rompecabezas cuál sugiere que las memorias implicadas en el aprendizaje de un
procedimiento sean reguladas por áreas del cerebro con excepción del hipocampo.
o Analice los pecados de la memoria mencionados por el entrevistado.

Transitoriedad:
Es una notable disminución de la retentiva debido al paso del tiempo, esta
disminución conlleva a un olvido que a veces puede implicar la pérdida literal de la
información.

Ausencia de conciencia:
Este tipo de anomalía de la memoria, involucra problemas hasta el punto en donde
la atención y la memoria se interconectan. Los errores comunes de este tipo incluyen,
extraviar las llaves, anteojos u olvidar incluso citas, porque en el momento de
codificación, no se prestó la debida atención, de lo que más tarde se tendría que
recordar.

Bloqueo:
El bloqueo es cuando el cerebro intenta recuperar o codificar información, pero otro
recuerdo se interfiere. El bloqueo es el principal causante del fenómeno de “en la
punta de la lengua” (una inaccesibilidad temporal de información almacenada). Hay
dos tipos de bloqueo; el proactivo y el retroactivo.

Atribución errónea:
La atribución errónea es el primero de los pecados por comisión que es discutido en
el libro. Conlleva la recolección correcta de información junto con recolección
incorrecta de la fuente de dicha información. Por ejemplo, una persona que es testigo
de un asesinato después de haber visto un programa de televisión, puede
incorrectamente culpar del asesinato a alguien a quien vio en el programa de
televisión. Este error tiene consecuencias profundas en el sistema legal, por su
prevalencia desconocida y la confianza que usualmente reposa en la habilidad de la

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 persona de saber la fuente de la información, importante para la identificación del
sospechoso.

Sugestibilidad:
La sugestibilidad es en algo parecida a la atribución errónea. Las memorias del
pasado son a menudo influenciadas por la manera en la que son recordadas y
cuando solo se hace un énfasis sutil en ciertos aspectos en donde puede parecerse
a un tipo específico de memoria, estos aspectos específicos son a veces
incorporados en la recolección, ya sea que hayan o no ocurrido. Por ejemplo, una
persona que ve que se está cometiendo un crimen a manos de un hombre pelirrojo.
Después de haber leído en el periódico que el crimen fue perpetuado por un hombre
de pelo chocolate, el testigo “recuerda” a un hombre de pelo chocolate en vez de a
un hombre pelirrojo.

Propensión o sesgo retrospectivo:

El pecado de propensión, o parcialidad es similar al pecado de la sugestibilidad, en
el cual los sentimientos y la visión global de una persona distorsionan los recuerdos
de eventos pasados. Esto puede aplicarse a incidencias específicas y de
concepciones generales que uno tiene de ciertos periodos en la vida. Esto ocurre
parcialmente por recuerdos codificados mientras la persona está sintiendo cierto nivel
de alerta y cierto tipo de emociones vienen a la mente más rápido cuando una
persona se encuentra de un humor similar. De este modo, un adulto satisfecho puede
recordar con afecto su niñez, inducido por recuerdos positivos de esos momentos en
donde no necesariamente sea la representación de su estado de ánimo promedio
durante su niñez.

Persistencia:
El fallo del sistema de la memoria involucra el recordar información perturbadora no
deseada. Este recuerdo puede variar, siendo desde un error cometido en el trabajo
hasta una experiencia verdaderamente traumática y estos recuerdos persistentes
pueden llevar a la aparición de fobias, estrés post-traumático e inclusive suicidio,
especialmente en instantes intrusivos o de irritación.
o Realice un resumen crítico del contenido del video.
5. Visualizar el siguiente link: 3ptos.
http://www.youtube.com/watch?v=DvE8bsP9Gno
Redes Nº96 El azote del Alzheimer
-Describa cómo se desarrolla la enfermedad del Alzheimer en el cerebro humano.

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En la primera fase del Alzheimer, los marcadores cerebrales que señalan cambios
en la proteína beta amiloidea aparecen primero, sugiere el modelo. Las placas beta
amiloideas son trozos de proteína de la membrana grasa que rodea a las células
nerviosas, y se aglomeran, contribuyendo a la disfunción de los nervios.
Los síntomas de demencia se observan en la tercera fase de la enfermedad de
Alzheimer, según el nuevo modelo.
La enfermedad de Alzheimer (EA), también denominada demencia senil de tipo
Alzheimer (DSTA) o simplemente alzhéimer,es una enfermedad neurodegenerativa
que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales. Se
caracteriza en su forma típica por una pérdida de la memoria inmediata y de otras
capacidades mentales (tales como las capacidades cognitivas superiores), a
medida que mueren las células nerviosas (neuronas) y se atrofian diferentes zonas
del cerebro. La enfermedad suele tener una duración media aproximada después
del diagnóstico de 10 años, aunque esto puede variar en proporción directa con la
severidad de la enfermedad al momento del diagnóstico.

La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia, es incurable y

terminal, y aparece con mayor frecuencia en personas mayores de 65 años de
edad. Aunque también en raros casos puede ser desarrollada desde los 40 años.
Los síntomas de la enfermedad como una entidad nosológica definida fueron
identificados por Emil Kraepelin, mientras que la neuropatología característica fue
observada por primera vez por Alois Alzheimer en 1906.Así pues, el descubrimiento
de la enfermedad fue obra de ambos psiquiatras, que trabajaban en el mismo
laboratorio. Sin embargo, dada la gran importancia que Kraepelin daba a encontrar
la base neuropatológica de los desórdenes psiquiátricos, decidió nombrar a la
enfermedad Alzhéimer en honor a su compañero.

Por lo general, el síntoma inicial es la inhabilidad de adquirir nuevos recuerdos, pero

suele confundirse con actitudes relacionadas con la vejez o el estrés. Ante la
sospecha de alzhéimer, el diagnóstico se realiza con evaluaciones de conductas
cognitivas, así como neuroimágenes, de estar estas disponibles. A medida que
progresa la enfermedad, aparecen confusión mental, irritabilidad y agresión,
cambios del humor, trastornos del lenguaje, pérdida de la memoria de corto plazo y
una predisposición a aislarse a medida que declinan los sentidos del paciente.8
Gradualmente se pierden las funciones biológicas, que finalmente conllevan a la
muerte. El pronóstico para cada individuo es difícil de determinar. El promedio

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general es de 7 años,12 menos del 3% de los pacientes viven más de 14 años
después del diagnóstico.

La causa del la enfermedad de alzheimer permanece desconocida, aunque las

últimas investigaciones parecen indicar que están implicados procesos de tipo
priónico. Las investigaciones suelen asociar la enfermedad a la aparición de placas
seniles y ovillos neurofibrilares. Los tratamientos actuales ofrecen moderados
beneficios sintomáticos, pero no hay tratamiento que retrase o detenga el progreso
de la enfermedad. Para la prevención del alzheimer, se han sugerido un número
variado de hábitos conductuales, pero no hay evidencias publicadas que destaquen
los beneficios de esas recomendaciones, incluyendo la estimulación mental y la
dieta equilibrada. El papel que juega el cuidador del sujeto con alzheimer es
fundamental, aun cuando las presiones y la demanda física de esos cuidados
pueden llegar a ser una gran carga personal.

o Mencione las dificultades y los nuevos avances en el diagnóstico de la

enfermedad del Alzheimer.
Los científicos han logrado muchos avances importantes. Las investigaciones
financiadas por el NIA y otras organizaciones han expandido el conocimiento de la
función del cerebro en las personas mayores sanas, han identificado tácticas que
podemos usar para disminuir la declinación normal del funcionamiento mental
relacionado al envejecimiento y han profundizado nuestro entendimiento de la
enfermedad. Actualmente, muchos científicos y médicos están trabajando
conjuntamente para desenredar los factores genéticos, biológicos y ambientales
que, con el transcurso de muchos años, al final resultan en la enfermedad de
Alzheimer. Este esfuerzo nos está acercando al día en que vamos a poder manejar
efectivamente o hasta prevenir esta devastadora enfermedad.
Existe la posibilidad de que las personas que tienen la enfermedad de
Alzheimer, aquellas que tienen DCL, las que tiene un historial familiar de
padecimiento de Alzheimer, y las personas sanas que no tienen problemas de la
memoria ni un historial familiar de la enfermedad puedan participar en
investigaciones clínicas. Los voluntarios que participan en las investigaciones
clínicas ayudan a los científicos a aprender qué pasa cuando existe la enfermedad
de Alzheimer. Los resultados de las investigaciones clínicas se usan para mejorar
los métodos de prevención y tratamiento. La participación en investigaciones
clínicas es una manera efectiva de ayudar en la lucha contra esta enfermedad.

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 El Instituto Nacional Sobre el Envejecimiento (National Institute on Aging,
NIA), el cual forma parte de los Institutos Nacionales de la Salud (National Institutes
of Health, NIH, por sus siglas en inglés), encabeza el cometido investigacional del
gobierno federal sobre la enfermedad de Alzheimer. Los Centros para la
Enfermedad de Alzheimer son financiados por el NIA y están localizados a través
de todos los Estados Unidos. Estos Centros realizan muchas investigaciones
clínicas y llevan a cabo una amplia gama de estudios de investigación, inclusive
estudios sobre las causas, diagnóstico y manejo de la enfermedad.

6. Realice una investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de fármacos en
el tratamiento de las enfermedades mentales 3ptos
VENTAJAS:
Remisión de la enfermedad , menor posibilidad de recaída o reducción de sus
síntomas.
-Abrevian el curso de muchas enfermedades y reducen discapacidades.
-Mejoran la calidad de vida.
-Sus altos índices de efectividad terapéutica.
-Reducción de la vulnerabilidad biológica al corregir desbalances químicos el
cerebro, causante de síntomas en algunas enfermedades.
-Reducción de los riesgos de hospitalización.
-Evitan la pérdida de productividad laboral por ausentismo.

DESVENTAJAS:
-Efectos secundarios (esto es tratado y resuelto por el profesional)
-Costo económico para quienes no tienen acceso.
-Dependencia a fármacos.

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7. Visualizar el siguiente link y desarrollar las actividades propuestas: 3ptos.
https://www.youtube.com/watch?v=-4VSzWZzkvM
Redes. N°69 Pon en forma tu cerebro
o Evalúe la importancia de mantener en forma nuestro cerebro.
El cerebro si no se ejercita, pierde neuronas y conexiones, pierde
capacidades y flexibilidad para reaccionar a su entorno.

Y si ahora vamos al gimnasio para conservar la forma de nuestro cuerpo,

pronto dedicaremos el mismo empeño en mantener a nuestro cerebro
activo y en buen estado.

El psicólogo y creador de programas de ejercicios mentales Shlomo

Breznitz nos habla en Redes de los estímulos necesarios para conservar un
cerebro sano y en forma durante mucho tiempo.
o Describa y explique las habilidades cognitivas tomadas en cuenta en el
video.
Habilidades cognitivas

Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan

directamente sobre la información: recogiendo, analizando,
comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria,
para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y
cómo convenga. En general, son las siguientes:

Atención: Exploración, fragmentación, selección y contradistractoras.

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Comprensión (técnicas o habilidades de trabajo intelectual): Captación
de ideas, subrayado, traducción a lenguaje propio y resumen, gráficos,
redes, esquemas y mapas conceptuales. A través del manejo del
lenguaje oral y escrito (velocidad, exactitud, comprensión).
Elaboración: Preguntas, metáforas, analogías, organizadores,
apuntes y mnemotecnias.
Memorización/Recuperación (técnicas o habilidades de estudio):
Codificación y generación de respuestas.

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