UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07

“LEEMOS PARA SENTIR Y LEEMOS PARA APRENDER”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. : N° 6060 “Julio C Tello”
1.2 Director : Auriestela Valencia Bartra
1.4 Subdirector : Dante Díaz Rivera
1.4 Nivel : Primaria
1.5 Grados : 3er “D”
1.6 Docente : Anatolia Olga Segovia Candia
Beatriz Ricra Sevillano
Carmen Castro Dueñas
Nancy González Matta
Victoria Pongo Huarino

1.7 Duración : Del 03 de setiembre al 28 de setiembre del 2018

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa 6060 “Julio Cesar Tello” del distrito de Villa María del Triunfo se aprecia que los estudiantes del tercer grado
aprendieron a leer, pero aún les falta comprensión inferencial y de criterial, de modo que frente a cualquier evaluación de comprensión lectora
los resultados que se obtienen son poco favorables. Para que se pueda revertir esta situación, el estudiante necesita sentir la lectura como un
reto interesante, algo que los desafía a la comprensión de dicha lectura, y de ello nos ocuparemos en esta unidad. Frente a esta situación
proponemos las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué podemos hacer para sentir la lectura como interesante?, ¿Qué haremos para que mediante
la lectura aprendamos?

se observa en los estudiantes del tercer grado la falta de habito en la lectura, por lo tanto el presente unidad de aprendizaje se pretende conseguir hábitos lectores en
los estudiantes, es decir el gusto por la lectura, por placer y no sólo por obligación. Así mismo involucrar a los padres de familia ala animación a la lectura desde el
hogar implementando una biblioteca familiar en un tiempo establecido, frente a esta situación proponemos realizar diferentes actividades y estrategias a la animación a la
lectura. ¿Qué podemos hacer para tener el hábito a la lectura?,

PRODUCTOS:
 Maratón de la lectura.
 Separadores de libros
  Infografías
 Álbum de juegos peruanos.
 Portafolio con problemas matemáticos.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACION
INST DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACION
SE COMUNICA - Obtiene información de  Recupera la información explicita de los textos -Expresan sus
ORALMENTE EN textos orales. orales que escucha seleccionando datos específicos experiencias en forma -Lista de
SU LENGUA - Infiere e interpreta (nombres de personas, personajes, acciones, oral. cotejo.
MATERNA. información de textos hechos, lugares, etc.)
orales.  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
del texto oral, como las secuencias, el significado -Expresa su opinión
- Adecua, organiza y
de palabras según el contexto y expresiones con sobre un tema
desarrolla las ideas de
sentido figurado (informativo), a partir de la organizando sus ideas.
forma coherente y información explícita e implícita del texto.
cohesionada.  Emplea gestos y movimientos corporales que
- Utiliza recursos no enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con Leemos afiches,
verbales y paraverbales sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la infografías.
de forma estratégica. entonación de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
- Interactúa  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
estratégicamente con tema, y evita reiterar información El buen trato a la hora
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las de leer.
distintos interlocutores
desarrolla para ampliar la información.
LEE DIVERSOS - Obtiene información del  Identifica información explicita que se encuentra Obtiene información Ficha de
TIPOS DE texto escrito. en distintas partes del texto (informativo). relevante en párrafos de autoevaluación.
TEXTOS Distinguiendo esta información de otra semejante textos informativos.
ESCRITOS EN SU de estructura simple, con palabras conocidas e
LENGUA - Infiere e interpreta ilustraciones. Reconoce el significado
MATERNA. información del texto.  Deduce características implícitas de personajes, de las palabras y
animales, objetos y lugares, y determina el expresiones en el texto -Lista de cotejo
significado de palabras según el contexto y hace que lee (infografías).
Reflexiona y evalúa la comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, Realizan la lectura en
forma, el contenido y el
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a cadena para identificar
contexto del texto escrito partir de la información explícita e implícita información en un texto Lista de cotejo
relevante del texto. informativo.

- Adecúa el texto a la
ESCRIBE situación comunicativa.
DIVERSOS TIPOS - Organiza y desarrolla las
DE TEXTOS EN ideas de forma coherente
LENGUA y cohesionada.
MATERNA. - Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos Responde preguntas de
indicios como silueta del texto (Infografías) nivel literal, inferencial
asimismo, contrasta la información del texto que y criterial del texto que
lee. lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como -Identifican las ideas
adjetivaciones y las motivaciones de personas y principales a través de
personajes. la técnica del
Opina acerca del contenido del texto, explica el subrayado.
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus Lectura de la obra “ El
preferencias cuando elige o recomienda textos a Bagrecico”
partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa Elabora álbumes
considerando el propósito comunicativo, el incluyendo un Coevaluación
destinatario y las características más comunes del vocabulario y términos de
tipo textual. juegos preferidos con
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por imágenes y fuentes de
ejemplo, el punto y las mayúsculas, adjetivos, información
sinónimos y antónimos) que contribuyen a dar complementaria.
Autoevaluación
sentido a su texto.
- Escribe sobre sus experiencias de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información, sin Lista de cotejo
Utiliza conectores al
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
escribir un texto
digresiones descriptivo e infografías
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones
o reiteraciones innecesarias que afectan la -Reflexiona sobre el
coherencia entre las ideas. texto que ha escrito
revisando el propósito.
 INST DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACION
RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una o más  Emplea diferentes Lista de cotejo
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. acciones de agregar ,quitar, comparar ,igualar, estrategias para
CANTIDAD. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar multiplicar por 2 y 3
 Comunica su colecciones diferentes de objetos, para
comprensión sobre los transformarlas en expresiones numéricas  Cuaderno de trabajo.
números y operaciones. (modelo)de adición, sustracción, multiplicación
con números naturales hasta de tres cifras.  Cuadernos de los
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje estudiantes.
 Usa estrategias y numérico (números, signos y expresiones verbales)
procedimientos de su comprensión de la multiplicación.
estimación y calculo.  Mide y compara la masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando  Mide y compara las
 Argumenta afirmaciones unidades convencionales y no convencionales. medidas de tiempo
sobre las relaciones  Realiza afirmaciones sobre la comparación de empleando diversas
numéricas y operaciones. números naturales y la conformación de la estrategias y algunos
centena, y las explica con material concreto. instrumentos de
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje medición.
numérico su comprensión sobre la centena como
nueva unidad en el sistema de numeración decimal,
sus equivalencias con decenas y unidades el valor
posicional de una cifra en números de tres cifras y
la comparación y el orden de números.
RESUELVE  Representa datos con  Lee tablas de frecuencia simples (Absolutas)  Procesan e  Lista de
PROBLEMAS DE gráficos y medidas grafico de barras horizontales simples con escala interpreta cotejo
GESTIÓN DE estadísticas y y pictogramas de frecuencias con equivalencias, encuestas
DATOS E probabilísticas. para interpretar la información explicita de los
INCERTIDUMBRE  Comunica la datos contenidos en diferentes formas de
. comprensión de los representación.
conceptos estadísticos y  Recopila datos mediante encuestas sencillas o
probabilísticos. entrevistas cortas con preguntas adecuadas
 Usa estrategias y empleando procedimientos y recursos; los procesa
procedimientos para y organiza en lista de datos o tablas de frecuencia
recopilar y procesar simple, para describirlos y analizarlos.
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
 información obtenida.

AREA : PERSONAL SOCIAL

INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACION
GESTIONA  Comprende las relaciones  Distingue los elementos naturales y sociales de  Describe e identifica Lista de cotejo.
RESPONSABLE entre los elementos su localidad y región; asocia recursos naturales los elementos Ficha de
MENTE EL naturales y sociales con actividades económicas. naturales y sociales evaluación
ESPACIO Y EL  Maneja fuentes de  Identifica los elementos cartográficos que están de su localidad y las
AMBIENTE información para presentes en planos y mapas, y los utiliza para características del
comprender el espacio ubicar elementos del espacio geográfico de su relieve que posee
geográfico y el ambiente localidad. Perú a través de
 Genera acciones para
cuadros
conservar el ambiente
local y global comparativos.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INST DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACION
INDAGA  Problematiza situaciones para  Propone un plan donde describe las acciones  Propone un plan para
MEDIANTES hacer indagación y los procedimientos que utilizará para investigar sobre las Lista de cotejo.
MÉTODOS  Diseña estrategias para hacer responder a la pregunta. Selecciona los enfermedades del
CIENTÍFICOS indagación Sistema Digestivo y Fichas de
materiales e instrumentos que necesitará para
PARA CONSTRUIR  Genera y registra datos o su indagación, así como las fuentes de elabora conclusiones observación
CONOCIMIENTOS información sobre el cuidado de
 Analiza datos e información información que le permitan comprobar la
este.
 Evalúa y comunica el proceso respuesta.
 Compara el valor
y resultados de su indagación  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al
nutricional de los
llevar a cabo el plan que propuso para
alimentos que
responder la pregunta. Usa unidades de
consume mediante
medida convencionales y no convencionales, diferentes carteles,
registra los datos y los representa en utilizan datos
organizadores. obtenidos, elaboran
 Compara diversas especies y reconoce conclusiones.
semejanzas y diferencias.
EXPLICA EL  Comprende y usa  Describe los órganos que conforman la  Utiliza los datos
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los seres digestión y el aparato digestivo. obtenidos sobre el Ficha de
BASÁNDOSE EN vivos, materia y energía,  Relaciona el desplazamiento, el cambio de Sistema Digestivo y autoevaluación
CONOCIMIENTOS biodiversidad, Tierra y transformación de los alimentos. Ejemplo: El argumenta el paso de .
SOBRE LOS SERES universo estudiante realiza un organizador que resuma los alimentos por los
VIVOS, MATERIA  Evalúa las implicancias del la información sobre el tema. diferentes órganos.
Y ENERGÍA, saber y del quehacer científico  Elabora un afiche
BIODIVERSIDAD, y tecnológico. que transmita la
TIERRA Y importancia de
UNIVERSO cuidar su aparato Lista de cotejo
digestivo.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INST DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA EVALUACI
ON
APRECIA DE  Percibe manifestaciones  Identifica y describe los elementos básicos del arte  Explica los modelados en
MANERA CRÍTICA artístico-culturales que encuentra en su entorno y en manifestaciones plastilina sobre los Lista de
MANIFESTACIONE artístico-culturales diversas. Reconoce que los alimentos, agregando y cotejo.
S ARTÍSTICO- elementos pueden transmitir múltiples reconociendo elementos
CULTURALES. sensaciones. que transmiten múltiples
sensaciones. .
CREA PROYECTOS  Evalúa y socializa sus  Describe la idea o temática específica
DESDE LOS procesos y proyectos. desarrollada en sus procesos de improvisación y
LENGUAJES experimentación. Explica las técnicas que ha
ARTISTICOS. usado y las maneras en que siente que su trabajo
es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente
para representar el viento en una danza.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA

INST DE
COMPETENCIA CAPACIDA DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACION
Construye su - Construye su identidad como - Expresa su fe al participar en su comunidad y - Respeta, reflexiona y Autoevaluaci
identidad como persona humana, amada por respeta a sus compañeros y a los que participa con devoción ón
persona humana, Dios, digna, libre y trascendente, profesan diferentes credos. en fiestas religiosas que
amada por Dios, comprendiendo la doctrina de su se desarrollan en su
digna, libre y propia religión, abierto al comunidad, expresando
trascendente, diálogo con las que le son más su opinión sobre ellas y Lista de
comprendiendo la cercanas. se comprometen a cotejo
doctrina de su propia - Cultiva y valora las - Se compromete a una convivencia cristiana practicar los dones del
religión, abierto al manifestaciones religiosas de su basada en el diálogo y el respeto mutuo. Espíritu Santo a través
diálogo con las que le de sus acciones.
entorno argumentando su fe de
son cercanas. manera comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE BÚSQUEDA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
DE LA EXCELENCIA mismo y con las circunstancias.
ENFOQUE INCLUSIVO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
O ATENCION A LA ●Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

ENFOQUE - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

ORIENTACIÓN AL - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
BIEN COMÚN.
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD. Libro Matemática 3 Cuaderno de trabajo. Materiales concretos:
Base Diez, ábaco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, etc. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MINISTERIO DE
EDUCACIÓN (2013a). Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.

__________________________ ______________________
Anatolia Olga Segovia Candia SUB DIRECTOR
AGENDA DE SETIEMBRE

03 Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes

Conversamos sobre los Com. Com. Elaboramos Maratón de la lectura
animales de nuestro mundo. Leemos información sobre infografía. Mat. Resolvemos problemas
animales de nuestro mundo. Pág. 71-74 con 2 etapas.
Pág. 59-61 Mat. Resolvemos problemas Mat.
Pág. 62-64 con 2 etapas. Pág. 49-50 Usamos doble –ficha de la
Pág. 47-48 tabla del 2.

Mat. Resolvemos situaciones Pág. 51-52

con la balanza.

Pág. 45-46
10 Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes
Elaboramos infografías. Com. Com. Com. Mat.
P.Social Elaboramos infografía Elaboramos infografía Nos divertimos con juegos Multiplicamos a partir de la
Los relieves que posee el Mat. Mat. parar disfrutar suma Pag.55-56
Perú. Usamos el triple Pg. 51-52 Usamos el triple Pag. 75-82 CTA
Multiplicación a partir de la La digestión
suma
Pg. 53-54
17 Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes
Com. Com. Com. Com. Com.
Leemos para conocer un Leemos para conocer un Elaboramos un tablero del Escribimos juegos que Escribimos juegos que
juego peruano. juego peruano. juego peruano. recopilamos de la comunidad. recopilamos de la comunidad.
P:Social Mat. Mat. Mat. Mat
Los relieves que posee el Resolvemos problemas Resolvemos problemas Resolvemos problemas Resolvemos problemas
Perú. Pag.57-58 Pag.57-58 Pg. 59-60 Pag.59-60
CTA
La digestión
24 Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes
Com. Com. Com. Com. Com.
Elaboramos un álbum de Elaboramos un álbum de Participamos en diversos Creamos juegos a partir de Creamos juegos a partir de las
juegos juegos. juegos de la comunidad. los que existen. que existen
P.Social Mat. Mat. Mat. Mat.
Relieves del Perú. Multiplicamos usando Multiplicamos usando Problemas con Problemas con
regletas. regletas. multiplicación multiplicación.
CTA
Maqueta del sistema
digestivo.