SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“Aplicaciones de la electrostática en el mundo industrial”

TÍTULO DE LA UNIDAD : “La corriente eléctrica y sus efectos en la naturaleza”

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Aplicaciones de la electrostática en el mundo industrial”

NOMBRE DEL ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

NOMBRE DE LA SUB ÁREA: Física

DOCENTE : Javier Quiroz Becerra

FECHA : miércoles 22 de agosto GRADO Y SECCION: QUINTO

I) PROPOSITO Y EVIDENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la carga eléctrica de la

físico, basado en conocimientos materia se debe al exceso o déficit de
conocimientos científicos y electrones que posee un cuerpo con
científicos. argumenta respecto al estado neutro.
científicamente.  Sustenta que la fuerza eléctrica que
ejercen dos cargas eléctricas puntuales
es directamente proporcional al
producto de las cargas e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia
que las separa.
 Sustenta que el campo eléctrico es la
deformación o alteración del espacio
que rodea a toda carga eléctrica, y que
le permitirá a este ejercer una fuerza
eléctrica sobre otro cuerpo cargado.

II) MOMENTOS DE LA SESION

SECUENCIA
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA

 El docente les invita a mirar el siguiente video donde

se muestra un comercial de una empresa de
aplicación de pintura electrostática.
Pizarra
INICIO
Plumón
Mota
 Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=OWmmP8twee
Y

 Luego de haber visualizado el video, el docente les

pregunta a los estudiantes: ¿Qué diferencia hay con
otras formas de pintar? ¿Por qué es llamado pintura
electrostática? Luego, de realizar un conversatorio
sobre lo observado y de recibir algunas respuestas
iniciales, el docente menciona el propósito de la
sesión: se quiere que los estudiantes comprendan y
apliquen conocimientos de las cargas eléctricas, la
fuerza eléctrica y el campo eléctrico, a fin de
sustentar que la carga eléctrica de la materia esta es
debido al exceso o déficit de electrones que posee
un cuerpo con respecto al estado neutro; sustentar
que la fuerza eléctrica que ejercen dos cargas
eléctricas puntuales es directamente proporcional al
producto de las cargas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia que las separa; y
sustentar que el campo eléctrico es la deformación o
alteración del espacio que rodea a toda carga
eléctrica, y que le permitirá a este ejercer una fuerza
eléctrica sobre otro cuerpo cargado.

PROCESO Anexos
Comprende y aplica conocimientos científicos Plumones
 Lapiceros
 El docente invita a los estudiantes a organizarse Entre otros
en equipos de trabajo y a responder las
siguientes preguntas en su cuaderno de CTA,
como por ejemplo:

Carga eléctrica:
-¿Qué es la carga eléctrica?
-¿En qué consiste el fenómeno de electrización?
-¿Por qué algunos cuerpos tienen la propiedad de
atraer o repeler?
-¿De cuantas maneras se pueden electrizar (cargar
eléctricamente) un cuerpo?

Fuerza eléctrica:
-¿En qué consiste la fuerza eléctrica entre cargas
eléctricas?
-¿Qué condiciones determinan que la fuerza
eléctrica aumente o disminuya?
-¿Qué relación hay entre la fuerza eléctrica, las
cargas eléctricas y la distancia de separación entre
las cargas eléctricas?
-¿Qué características tienen las cargas puntuales?
 Campo eléctrico:
-¿Qué es un campo eléctrico?
-¿Cómo se presenta el campo eléctrico generado
por las cargas eléctricas?
-¿Cómo es la dirección de la intensidad de un
campo eléctrico?
-¿En qué consiste la superposición de los campos?
-¿Cómo es el diagrama de las líneas de campo
eléctrico entre dos cargas de signos opuestos?
-Tienes tres cargas de igual signo. ¿Cómo las
colocarías para obtener un punto en el espacio que
tenga intensidad de campo eléctrico cero?

 El docente invita a revisar información sobre

electrostática presente en el anexo de 5. ̊ Grado de
secundaria, así como los siguientes videos
sugerentes u otras fuentes de información que el
estudiante o el docente consideren pertinente.

Los estudiantes seleccionan y revisan información

pertinente sobre las cargas eléctricas, fuerza
eléctrica y campos eléctricos a fin de sustentar sus
respuestas a las preguntas planteadas, por
ejemplo:

-Información 1: Electricidad estática (experimentar

con los materiales disponibles).

Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=OLFrpP7
sT9Y
Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=JFv31Dpj
FIE

Los estudiantes acopiarán la información relevante

sobre el tema de estudio a través de
 transcripciones, resúmenes y representaciones
gráficas, para que después de organizarlos puedan
responder a las preguntas planteadas, dichas
respuestas deben estar fundamentadas en los
conocimientos científicos de electrostática.
SALIDA  Para finalizar la sesión de clase, el docente
pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para
Lista de
comprender cuándo un cuerpo está en equilibrio de
cotejo
traslación? ¿Qué dificultades has tenido mientras
realizabas las actividades de aprendizaje?

III) REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

IV) BIBLIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE:

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 5.

Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 5.° grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia
Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.

PARA EL ESTUDIANTE:

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado

de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.