PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre del docente: Año/curso: Primero Tiempo: 6 semanas Fecha de inicio:

Paralelo: A y B Periodo:
Ing. David Suquillo Nivel: Básica Superior Número de horas
Área: Ciencias Naturales clase: 12
Asignatura: Física Fecha final:

Unidad didáctica No 1 Título de la unidad: Sistema de Unidades

Objetivo de la unidad: Criterios de Evaluación:
 Conocer las unidades de medida y escribirlas correctamente CE.CN.F.01 Obtener las magnitudes fundamentales.
CE.CN.F.02 Analizar sistemas de unidades.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE Indicadores de Evaluación de la
Evaluación de la unidad
unidad Técnicas e
instrumentos de
Evaluación
PRIMERA SEMANA
CN.F.01 Identificar los diferentes Tema: Conceptos de física Cuaderno del
sistemas de unidades utilizados en Estudiante. I.CN.F.01 Determina Técnica:
los problemas de física. Iniciar: Declarando el objetivo Guía del Docente. magnitudes físicas
educativo del bloque. Computadora Interrogativo
Indicar: Aspectos importantes del Internet Instrumento:
tema. Infocus.
Utilizar: Palabras de recuerdo que Biblia Cuestionario
permitan identificar aspectos
importantes del tema.
Motivar: El deseo de evocar
informaciones previamente
adquiridos.

IFE: Reconocer que Dios es el

Creador de todo ser que existe en
la naturaleza, analizando
brevemente Génesis 1.

A.C. analizar los aspectos más

relevantes.

SEGUNDA SEMANA
Tema: Magnitudes Cuaderno del Técnica:
fundamentales Estudiante.
Guía del Docente. Interrogativo
Iniciar: Declarando el objetivo Computadora Instrumento:
educativo del bloque. Internet
Indicar: Aspectos importantes del Infocus. Cuestionario
tema. Biblia
Utilizar: Palabras de recuerdo que
permitan identificar aspectos
importantes del tema.
Motivar: El deseo de evocar
informaciones previamente
adquiridos.
IFE: Reconocer que Dios es el
Creador de todo ser que existe en
la naturaleza, analizando
brevemente Génesis 1.

A.C. analizar los aspectos más

relevantes.

TERCERA SEMANA
Tema: Magnitudes derivadas Cuaderno del Técnica:
Estudiante.
Iniciar: Declarando el objetivo Guía del Docente. Interrogativo
educativo del bloque. Computadora Instrumento:
Indicar: Aspectos importantes del Internet
tema. Infocus. Cuestionario
Utilizar: Palabras de recuerdo que Biblia
permitan identificar aspectos
importantes del tema.
Motivar: El deseo de evocar
informaciones previamente
adquiridos.

IFE: Reconocer que Dios es el

Creador de todo ser que existe en
la naturaleza, analizando
brevemente Génesis 1.

A.C. analizar los aspectos más

relevantes.

CUARTA SEMANA
Tema: Magnitudes Cuaderno del Técnica:
Suplementarias Estudiante.
Iniciar: Declarando el objetivo Guía del Docente. Interrogativo
educativo del bloque. Computadora Instrumento:
Indicar: Aspectos importantes del Internet
tema. Infocus. Cuestionario
Utilizar: Palabras de recuerdo que Biblia
permitan identificar aspectos
importantes del tema.
Motivar: El deseo de evocar
informaciones previamente
adquiridos.

IFE: Reconocer que Dios es el

Creador de todo ser que existe en
la naturaleza, analizando
brevemente Génesis 1.

A.C. analizar los aspectos más

relevantes.

QUINTA SEMANA
Tema: Sistemas de Unidades Cuaderno del Técnica:
Iniciar: Declarando el objetivo Estudiante.
educativo del bloque. Guía del Docente. Interrogativo
Indicar: Aspectos importantes del Computadora Instrumento:
tema. Internet
Utilizar: Palabras de recuerdo que Infocus. Cuestionario
permitan identificar aspectos Biblia
importantes del tema.
Motivar: El deseo de evocar
informaciones previamente
adquiridos.

IFE: Reconocer que Dios es el

Creador de todo ser que existe en
 la naturaleza, analizando
brevemente Génesis 1.

A.C. analizar los aspectos más

relevantes.

SEXTA SEMANA
Tema: Prefijos que forman los Técnica:
múltiplos y submúltiplos del SI
Iniciar: Declarando el objetivo Interrogativo
educativo del bloque. Instrumento:
Indicar: Aspectos importantes del
tema. Cuestionario
Utilizar: Palabras de recuerdo que
permitan identificar aspectos
importantes del tema.
Motivar: El deseo de evocar
informaciones previamente
adquiridos.

IFE: Reconocer que Dios es el

Creador de todo ser que existe en
la naturaleza, analizando
brevemente Génesis 1.

A.C. analizar los aspectos más

relevantes.

Adaptaciones Curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada:
1. Adaptaciones curriculares, individualizadas, permanentes y no
Mateo Álvarez : TDA/H ,GRADO 2 transitorio significativas (grado dos) Ubicada en las primeras bancas para lograr
Joshua Torres : TDA/H, GRADO 2 transitorio mantener su atención y evitar distracciones. Ordenes claras y firmes.
Aclarar constantemente las dudas. Dosificar sus tareas, cederle más
tiempo incentivar la participación en clases, evaluarla oralmente.
 2. Adaptaciones curriculares, individualizadas, permanentes y no
significativas (grado dos).Desarrollar plan de lectura, ordenes claras
y cortas, mantener contacto visual, rol que implique movimiento.
3. Adaptaciones curriculares, individualizadas, permanentes y no
significativas (grado dos de tipo transitoria).Desarrollar plan de
lectura, ordenes claras y cortas, mantener contacto visual, rol que
implique movimiento. Tutorías entre compañeros, valorar sus logros,
demostrarle cariño.
4. Adaptaciones curriculares, individualizadas, permanentes y no
significativas (grado uno) Permitir trabajo en grupo, apoyo en la
ejecución de tareas, respetar el ritmo de aprendizaje y reconocer su
estilo, responsabilidad dentro del aula, ejercicios de lo simple a lo
complejo, corregir la postura del cuerpo, tareas claras y segmentadas.
5. Adaptaciones curriculares, individualizadas, permanentes y
significativas (grado tres) Brindar un ambiente de confianza para
fortalecer la participación y espontaneidad, con motivación y apoyo
constante, motivación, proporcionar refuerzo académicos, valorar sus
logros, modificar contenidos, collage, maquetas.
6. Adaptaciones curriculares, individualizadas, permanentes y
significativas (grado tres)

Firma del docente Firma del Vicerrectorado

Ing. David Suquillo
 UNIDAD EDUCATIVA “ADVENTISTA GEDEÓN”
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

INFORME PSICOLÓGICO
Nombre: Mateo David Álvarez Ajila
Grado: Décimo EGB
ANTECEDENTES:
De acuerdo al informe psicopedagógico presentado por los padres de familia a la Institución, Mateo presenta Trastorno por Déficit de atención
con hiperactividad (TDAH)
RECOMENDACIONES PARA LOS PROFESORES:

 Realizar Adaptaciones curriculares individualizadas temporales no significativas (2º), son los ajustes o modificaciones que se efectúan en los
diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un estudiante, con el fin de responder a sus necesidades temporalmente.
Las adaptaciones se realizan en el espacio, recursos o materiales, infraestructura, tiempo, comunicación, así también en la metodología y
evaluación.
 La ubicación del estudiante en la parte de adelante es fundamental para evitar distracciones
 Utilizar como estrategias metodológicas como tutorías entre compañeros, proyectos, consultas, entre otros.
 Para estimular la memoria realizar ejercicios de pre-lectura, lectura y post-lectura
 Dar órdenes claras y firmes para que Mateo pueda regirse a ellas.
 Aclarar cualquier duda a Mateo con respecto a los temas dados en clase.
 No hacerles quedar mal frente al grupo de iguales.
 Mantener su clama frente a comportamientos inadecuados del estudiante, en caso de ser necesario retírese del lugar y pida ayuda.
ESTRATEGICAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN
 Estar pendiente durante toda la evaluación, puesto que puede empezar a llenar por llenar.
 Detener la evaluación si le genera mucha ansiedad, tranquilizarlo y continuar luego con ella.
 Ubicar al estudiante cerca del docente.
 Evaluarlo de manera individual si fuese necesario.
 Tener en el pupitre solo lo necesario para la evaluación.
 UNIDAD EDUCATIVA “ADVENTISTA GEDEÓN”
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

INFORME PSICOLÓGICO
Nombre: Joshua Iván Torres Gavilánez
Grado: Décimo EGB
ANTECEDENTES:
De acuerdo al informe psicopedagógico presentado por los padres de familia a la Institución, Joshua presenta TDAH Trastorno por Déficit de
atención con hiperactividad
RECOMENDACIONES PARA LOS PROFESORES:

 Realizar modificaciones en el espacio, recursos o materiales, infraestructura, tiempo, comunicación, así también en la metodología y evaluación
cuando sea necesario.
 Establecer una adecuada comunicación con el estudiante demostrándole cariño y comprensión, ofrecerle apoyo emocional, paciencia y ánimo.
 Ubicarlo lejos de estímulos que le distraigan
 Sentarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo
 Ubicarlo cerca del docente para proporcionarle apoyo oportuno
 Utilizar varios mecanismos para captar la atención del niño/niña y/o adolescente, por ejemplo: acordar una clave o señal visual, táctil, gestual entre el
docente y el estudiante para modular la conducta.
 Hacer contacto visual con el estudiante antes de llamarlo o darle instrucciones, esto ayuda al autocontrol.
 Cuando la conducta del estudiante interfiera de manera significativa en el desarrollo de la clase, darle una tarea que implique salir del aula por unos minutos.
 Supervisar de cerca durante los cambios de clases o periodos de transición.
 Evitar llamarle la atención en público.
 Será importante trabajar en anticipación a las actividades. Colocar a los estudiantes de menor rendimiento más cerca del docente.
 Iniciar la clase con actividades que favorezcan la atención
 Escribir las tareas para la casa en el pizarrón siempre en el mismo lugar. Pida al estudiante que le muestre las tareas copiadas antes de terminar la jornada.
 Establecer normas y ponerlas por escrito a fin de leerlas constantemente.
 Realizar actividades y juegos lingüísticos juegos de palabras, sopa de letras, adivinanzas, encontrar la frase escondida, entre otras.
 Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo de pensamiento.
 Desarrollar actividades de lectura silenciosa.
 Promover actividades deportivas.
 Diversificar el tiempo en actividades planificadas, vivenciales, concretas abstractas entre otras.
 Utilizar diferentes vías de acceso al aprendizaje visual, auditivo, musical, kinestésico
 Utilizar un registro de las vivencias significativas del niño, como recurso de refuerzo.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN

 Adaptar las pruebas si se requiere

 Asistir al estudiante para cerciorarse que comprende las instrucciones.
 Aplicar la evaluación de manera individual si es necesario.
 Observarlo durante la evaluación para brindarle apoyo oportuno.
 Aplicar pruebas utilizando tipos de preguntas abiertas, cerradas, selección múltiple entre otras.
 Aplicar diferentes tipos de evaluación acorde a las necesidades educativas del estudiante, oral, escrito, vivencial, entre otras.
 La evaluación debe estar de acuerdo a las adaptaciones realizadas para el estudiante.