Plan de Estudios Matemáticas

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
INSTITUTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA

MÓDULO DE FORMACIÓN: LAS MATEMÁTICAS, UNA HERRAMIENTA PARA LA GESTIÓN ÓPTIMA
CONTENIDO
PRESENTACIÓN. 1
1. UNIDAD DE COMPETENCIA. 2
1.1 Elementos de competencia. 2
1.2 Componentes normativos. 2
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE 9
2.1 Identificación y operacionalización de conjuntos numéricos del sistema
decimal de numeración y las relaciones de proporcionalidad, para
cuantificar situaciones cotidianas y propiciar el uso eficiente de los
recursos. 9
2.1.1 Tabla de saberes. 9
2.1.2 Resultados y actividades de aprendizaje. 10
2.1.3 Modalidad de formación 11
2.1.4 Planeación metodológica de actividad 1 de E - A - E 11
2.1.5 Planeación metodológica de actividad 2 de E - A - E 13
2.2 Definir las unidades pertenecientes al Sistema Internacional de
medidas (SI) que permiten la conversión de las unidades regionales a
dicho sistema. 17
2.2.1 Tabla de saberes. 17
2.2.4 Planeación metodológica de actividad de E - A - E 18
2.3 Reconocer los conceptos y formulaciones geométricas que facilitan la
medición de las estructuras sólidas que tienen injerencia en el proceso
de producción y beneficio del cultivo. 21
2.3.1 Tabla de saberes 21
2.3.4 Planeación metodológica de actividad de E - A - E 22
3. TIEMPO DEL MÓDULO. 27
4. PERFIL DEL TUTOR 28
4.1 COMPETENCIAS TÉCNICO – TECNOLÓGICAS 28
4.2 COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS 28
4.3 COMPETENCIAS ACTITUDINALES 28
PRESENTACIÓN.
PÁG 1
El Instituto de Educación Virtual y a Distancia de la Corporación Universitaria

Minuto de Dios, con su equipo de Construcción Modular, respondiendo a las
necesidades del sector productivo, para el área de desempeño de explotación
primaria y extractiva, específicamente al sub-área de producción agrícola,
identificó la necesidad de formar talento humano en ocupaciones técnicas.
Con éste fin, se elaboró el Módulo “Las matemáticas, una herramienta para la
gestión óptima” el cual incorpora la formación por competencias, ofreciéndose en
la modalidad de educación a distancia, permitiendo la integración entre los
saberes y la estructura en espacios adecuados para el aprendizaje.
Este módulo, le permite al estudiante obtener las herramientas básicas en

matemáticas para que a través del aprendizaje autónomo, pueda construir un
referente para su desempeño dentro del entorno de los procesos productivos.
La formación va dirigida al nuevo talento humano y a personas que ejercen

labores relacionadas con las diferentes cadenas productiva, en donde el egresado
estará en la capacidad de gestionar los recursos necesarios para hacer eficiente el
proceso productivo de la empresa agrícola.
PÁG 1
1. UNIDAD DE COMPETENCIA.
PÁG 2
Emplear las herramientas matemáticas en la gestión eficiente y cumplimiento de

los estándares de calidad de procesos agroindustriales.
Elementos de competencia.
 Identificar los conjuntos numéricos del sistema decimal de numeración, que

permiten cuantificar situaciones de la vida cotidiana.
 Emplear las relaciones de proporcionalidad que permiten hacer un uso
eficiente de los recursos.
 Transformar los tipos de unidades de medida regionales, al Sistema
Internacional de Medidas (SI).
 Utilizar los conceptos y formulaciones geométricas que faciliten la medición de
estructuras sólidas reales, tanto planas como tridimensionales.
Componentes normativos.
ELEMENTO 1.
Identificar los conjuntos numéricos del sistema decimal de numeración, que
permiten cuantificar situaciones de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
a) La información numérica oral, procedente de las actividades reales del
entorno, es representada a través de algoritmos matemáticos (números
naturales).
b) Las operaciones básicas de la aritmética son plasmadas en las actividades
cotidianas.
c) La representación de números con decimales finitos o cíclicos se establecen
como la razón de números naturales.
d) Los intervalos numéricos son aprehendidos como límites de pertenencia que
se dan para un conjunto dado.
e) Se diligencian los registros a partir de la información del proceso de
producción.
CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES.
PÁG 3
1) Sistema decimal (a, b, c, d, e)

2) Conjunto de los números reales. (a, b, c, d, e)
3) Propiedades de los conjuntos de los números reales (b, c, e)
4) Intervalos y desigualdades (d, e)
RANGOS DE APLICACIÓN.
Registros:
 Producción.
 Compra y utilización de insumos.
 Pago y pesaje de cosecha.
 Niveles de infestación de plagas y enfermedades.
EVIDENCIAS REQUERIDAS.
Producto:
 Diligenciamiento de ejemplos de formatos que cubran el rango de aplicación.
Desempeño:
 Relación escrita de información numérica oral.
Conocimiento y comprensión:
 Respuesta a cuestionario sobre conjunto de números.
 Solución de ejercicios prácticos sobre conjunto de números.
 Prueba escrita sobre conjunto de números.
ELEMENTO 2.
Emplear las relaciones de proporcionalidad que permiten hacer un uso eficiente
de los recursos.
b) Se identifica una proporción, como una parte de las partes en que se divide un
entero o como parte de un todo.
c) Las diversas estrategias para solucionar situaciones problémicas que se

generan en el contexto de trabajo, que involucran cambios proporcionales de
magnitudes y razonamiento proporcional, se evalúan y seleccionan de acuerdo
PÁG 4
a los parámetros establecidos.

d) Se establecen las relaciones entre las magnitudes involucradas en problemas,
discriminando entre las relaciones proporcionales y las no proporcionales; así
como entre proporcionales directas e inversas.
e) Los números con cifras decimales, relacionados con las unidades de medida
utilizadas en su ámbito de trabajo, son interpretados y asociados al significado
de los decimales.
f) Los problemas y resultados que relacionan el uso de porcentajes, son
interpretados y precisados a través del significado del mismo.
g) Las equivalencias entre las proporciones y los números con cifras decimales,
se determinan a través de operaciones algebraicas así como sus inversas.
h) Los datos de situaciones y resultados de problemas, se presentan a través de
proporciones o decimales, en función de comunicación de la información y de
su adecuación a la situación.
i) Para estimar o establecer proporciones y calcular porcentajes, se distingue
que los números racionales son producto de un cociente entre un par de
números enteros.
j) Para calcular porcentajes simples, se establecen equivalencias entre
porcentajes y los números con cifras decimales o las proporciones.

1) Fracciones: fracciones equivalentes, reducción de fracciones a común
denominador, comparación de fracciones, operaciones con fracciones,
fracciones inversas. (a, b, c, d, g, h, i, j)
2) Razones y proporciones: razón de dos cantidades de una magnitud,
magnitudes directa e inversamente proporcionales, regla de tres simple directa
e inversa. (a, b, c, d, g, h, i, j)
3) Números con cifras decimales: operaciones con decimales, paso de fracciones
a decimales, redondeos. (e, g, h, i, j)
4) Porcentajes: conversión de fracciones a porcentajes, cálculos con porcentajes
directos (conocido el total, calcular el porcentaje) e inversos (conocido el
porcentaje, calcular el total). (f, i, j)
Determinación de condiciones agroecológicas del cultivo:
 Porcentajes de resiembra.
 Porcentajes de infestación plagas y enfermedades.
 Establecimiento de productividad del cultivo.
PÁG 5
 Estimación de la relación insumos del cultivo por unidad de producción.

 Relaciones de luminosidad / productividad, podas / enfermedades.
 Relación de mezcla y materia orgánica que garantiza la nutrición y crecimiento
de la planta.
Producto:
 Diligenciamiento de ejemplos de formatos que cubran el rango de aplicación.
Desempeño:
 Relación escrita y determinación de la información que cubra el rango de
aplicación.
 Respuesta a cuestionario sobre proporciones, decimales y porcentajes.
 Solución de ejercicios prácticos sobre proporciones, decimales y porcentajes.
 Prueba escrita sobre proporciones, decimales y porcentajes.
ELEMENTO 3.
Transformar los tipos de unidades de medida regionales, al Sistema Internacional
de Medidas (SI).
a) Los problemas en que se utilizan unidades del Sistema Internacional de
Medidas (SI), para expresar longitud, masa, superficie, volumen, temperatura y
tiempo, son resueltos, seleccionando la unidad más pertinente.
b) Las cifras decimales en función de las unidades de medida empleadas, son
interpretadas apropiadamente.
c) Las unidades de medidas regionales (longitud, masa, superficie, volumen,
temperatura y tiempo) se expresan en términos del SI.
d) Los registros del proceso de producción y beneficio del cultivo, se diligencian
haciendo uso de las unidades del SI, y realizando las conversiones a las
mismas según la situación.

1)
2) Unidades
Unidades fundamentales, derivadas
aceptadas que no del Sistema
pertenecen Internacional
al SI (a, c, d) (SI) (a, c, d)
PÁG 6
3) Prefijos y abreviaturas de las unidades (a, c, d)

4) Múltiplos y submúltiplos de las unidades (a, b, c, d)
5) Conversión y expresiones equivalentes de unidades (a, b, c, d)
Registros:
 Producción.
 Compra y utilización de insumos.
 Pago y pesaje de cosecha.
 Aplicación de fertilizantes
 Empaque, pesado y calibrado del producto para su comercialización.
Producto:
 Diligenciamiento de ejemplos de formatos que cubran el rango de aplicación
Desempeño:
 Registro de los aspectos agronómicos del cultivo y del beneficio del cultivo,
que cubran el rango de aplicación
 Respuesta a cuestionario sobre conversión Sistema de Unidades.
 Solución de ejercicios prácticos sobre conversión Sistema de Unidades.
 Prueba escrita sobre Sistema de Unidades
ELEMENTO 4.
Utilizar los conceptos y formulaciones geométricas que faciliten la medición de
estructuras sólidas reales, tanto planas como tridimensionales.
a) Se realizan esquemas gráficos de las diversas estructuras necesarias en el
montaje y desarrollo del cultivo, que cumplan con los requerimientos técnicos y
de dimensionamiento establecidos.
b) Se determinan eficientemente el tamaño de los recipientes o contenedores de
insumos y mezclas de los mismos, que manera que repercuta favorablemente
PÁG 7
en una disminución de costos para la empresa.

c) El terreno del cultivo es trazado según la topografía del terreno.
d) Se establece la densidad de siembra (número de plantas por área del terreno)
propicia que cumpla con los requerimientos técnicos del cultivo.
e) Las vías de acceso al terreno son trazadas siguiendo las técnicas que
permiten la facilidad de las labores del trabajador.
f) La requisición de insumos para el montaje y desarrollo del cultivo se establece
garantizando el uso eficiente de los recursos, teniendo en cuenta las
dimensiones del cultivo, densidad de siembra y producción.
g) El número de recolectores estimado para las cosechas, así como los insumos
requeridos, es el mínimo requerido para desempeñar esta labor, de acuerdo
con el volumen de producción esperada y la productividad de los trabajadores
(toneladas/hombre/día).
h) Se establece la capacidad mínima de los lugares de acopio, acorde al volumen
de la producción esperada.

1) Ángulos y triángulos. (a, c)
2) Figuras planas: polígonos regulares e irregulares, perímetros y áreas. (a, c, d,
e, f, g, h)
3) Figuras tridimensionales: poliedros regulares, cilindros, volumen. (a, b, g, h)
Esquemas gráficos:
 Estructuras para montaje del cultivo
 Terreno y vías
 Siembra.
 Centro de acopio
Registros
 Insumos del cultivo (montaje y desarrollo)
 Recolectores requeridos
 Volumen de producción
Producto:
 Diligenciamiento de ejemplos de formatos que cubran el rango de aplicación
 Representaciones gráficas que cubran el rango de aplicación.
PÁG 8
Desempeño:
 Dimensionamiento de las estructuras que cubren el rango de aplicación.
 Determinación de insumos para el montaje y desarrollo del cultivo, que cubran
el rango de aplicación
 Respuesta a cuestionario sobre ángulos, perímetro, área y volumen.
 Solución de ejercicios prácticos sobre ángulos, perímetro, área y volumen.
 Prueba escrita sobre ángulos, perímetro, área y volumen.
PÁG 9
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PÁG 10
Identificación y operacionalización de conjuntos numéricos del sistema

decimal de numeración y las relaciones de proporcionalidad, para cuantificar
situaciones cotidianas y propiciar el uso eficiente de los recursos.
Tabla de saberes.
SABER. SABER HACER. SER.
 Sistema decimal.  Representar la información numérica  Perseverante
 Conjunto de los oral, procedente de las actividades para lograr las
números reales. reales del entorno, a través de metas
algoritmos matemáticos (números propuestas
 Propiedades de
naturales).  Responsable.
los conjuntos de
los números  Plasmar las operaciones básicas de la  Honesto
reales. aritmética en las actividades cotidianas.
 Coherente
 Intervalos y  Representar los números con
 Comprometido.
desigualdades. decimales finitos o cíclicos como una
razón de números naturales.  Ético.
 Fracciones:
 Relacionar los intervalos numéricos  Organizado.
fracciones
equivalentes, como límites de pertenencia que se dan
reducción de para un conjunto dado.
fracciones a  Diligenciar los registros a partir de la
común información oral del proceso de
denominador, producción.
comparación de  Explicar e interpretar la información
fracciones, expresada en proporciones.
operaciones con
 Asociar una proporción, como una parte
fracciones,
de las partes en que se divide un entero
fracciones
o como parte de un todo.
inversas.
 Evaluar y seleccionar las diversas
 Razones y
estrategias para solucionar situaciones
proporciones:
problémicas que se generan en el
razón de dos
contexto de trabajo, que involucran
cantidades de una
cambios proporcionales de magnitudes
magnitud,
y razonamiento proporcional.
magnitudes
directa e  Establecer relaciones entre las
inversamente magnitudes involucradas en problemas,
proporcionales, discriminando entre las relaciones
regla de tres proporcionales y las no proporcionales;
simple directa e así como entre proporcionales directas
e inversas.
PÁG 11

inversa.  Interpretar y asociar los números con
 Números con cifras decimales, relacionados con las
cifras decimales: unidades de medida utilizadas en su
operaciones con ámbito de trabajo.
decimales, paso  Interpretar y precisar los porcentajes y
de fracciones a su uso, en problemas y resultados
decimales, enunciados.
redondeos.  Determinar las equivalencias entre las
 Porcentajes: proporciones y los números con cifras
conversión de decimales.
fracciones a  Presentar datos de situaciones y
porcentajes, resultados de problemas, a través de
cálculos con proporciones o decimales, en función
porcentajes de comunicación de la información y de
directos (conocido su adecuación a la situación.
el total, calcular el
porcentaje) e  Estimar y establecer proporciones y
inversos calcular porcentajes.
(conocido el  Calcular porcentajes simples a partir de
porcentaje, establecer equivalencias entre
calcular el total). porcentajes y números con cifras
decimales; porcentajes y proporciones.
Resultados y actividades de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-
DURACIÓN DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
CADA ACTIVIDAD
(E -A -E )
 Identificar y operacionalizar  Identificar y operacionalizar
conjuntos numéricos del conjuntos numéricos del
36 horas
sistema decimal de sistema decimal de
numeración. numeración.
 Reconocer las relaciones de  Reconocer las relaciones de
proporcionalidad, razones y proporcionalidad, razones y 36 horas
porcientos. porcientos.
TOTAL HORAS DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 72 HORAS
Modalidad de formación
A distancia.
PÁG 12
Planeación metodológica de actividad 1 de E - A - E

MÓDULO DE FORMACIÓN: Las matemáticas, una herramienta para la
144 horas
gestión óptima
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Identificación y operacionalización de
conjuntos numéricos del sistema decimal de numeración y las
72 horas
relaciones de proporcionalidad, para cuantificar situaciones cotidianas
y propiciar el uso eficiente de los recursos.
ACTIVIDAD DE E-A-E: Identificar y operacionalizar conjuntos numéricos
36 horas
del sistema decimal de numeración.
CONTENIDOS.
 Sistema  Representar la información numérica  Organizado en la
decimal. oral, procedente de las actividades representación de
 Conjunto de los reales del entorno, a través de la información.
números algoritmos matemáticos (números  Coherente en el
reales. naturales). diligenciamiento
 Propiedades de  Plasmar las operaciones básicas de la de registros.
los conjuntos aritmética en las actividades cotidianas.  Responsable en
de los números  Representar los números con la entrega de las
reales. decimales finitos o cíclicos como una evidencias
 Intervalos y razón de números naturales. requeridas
desigualdades.  Relacionar los intervalos numéricos  Constante para
como límites de pertenencia que se dan evaluar sus logros
para un conjunto dado. de aprendizaje.
 Diligenciar los registros a partir de la  Metódico para
información oral del proceso de lograr su
producción. aprendizaje
autónomo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Identifica y clasifica los números reales, de acuerdo al conjunto al que
pertenezcan.
 Resuelve ejercicios empleando las propiedades de los números reales.
 Precisa los intervalos numéricos en la recta real.
 Soluciona ejercicios que involucren intervalos y desigualdades.
PÁG 13
 Diligencia registros eficazmente, de acuerdo a información numérica oral.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
CONOCIMIENTO Y
PRODUCTO. DESEMPEÑO.
COMPRENSIÓN.
 Diligenciamiento de  Relación escrita de  Respuesta a

registros de producción, información numérica cuestionario sobre
compra y utilización de oral. conjunto de números.
insumos, pago y pesaje  Solución de ejercicios
de cosecha, niveles de prácticos sobre conjunto
infestación de plagas y de números.
enfermedades.
 Prueba escrita sobre
conjunto de números.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN.

TÉCNICAS. INSTRUMENTOS.
 Formulación de preguntas.  Cuestionario.
 Simulación de situaciones.  Guía de la prueba práctica o caso para
 Observación directa. resolver.
 Ejercicios prácticos  Fichas de observación.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
TUTOR. ALUMNO.
 Todas aquellas actividades que el tutor  Participa activamente en los
considere pertinente en los encuentros encuentros presenciales.
presenciales, para que el alumno logre  Desarrolla las guías de aprendizaje.
el fortalecimiento de su aprendizaje
 Investiga activamente sobre los
autónomo.
conceptos claves para el logro de su
 Realizar ejemplificaciones de los aprendizaje.
conceptos teóricos, propiciando la
 Entrega puntualmente sus evidencias
integración teórico-práctica de los
de aprendizaje, con criterios de
mismos, con participación activa de
calidad, autenticidad, vigencia y
los alumnos.
pertinencia.
 Planea y concilia la socialización de
 Refinar y profundizar sus
los conocimientos conceptuales y
conocimientos a través de habilidades
procedimentales.
PÁG 14
 Prepara, concerta, revisa, evalúa y como: comparar y contrastar,

retroalimenta las técnicas e clasificar, inducir deducir, argumentar,
instrumentos de evaluación. sustentar, abstraer y analizar.
 Establece escenarios para brindar  Aplicar y transferir sus conocimientos
asesoría a los alumnos en el adquiridos en el desarrollo de su
desarrollo y consolidación de su cotidianidad.
proceso de aprendizaje.
 Motiva el aprendizaje autónomo de los
alumnos.
 Propiciar el discernimiento, la
reflexión, el respeto y la tolerancia.
 Hogar.
ESCENARIOS O AMBIENTES  Centro de trabajo.
DE APRENDIZAJE  Centro de recursos de aprendizaje.
 Tecnología de uso personal (ubicua).
Medios impresos:
 Guía de Estudio.
MEDIOS DIDÁCTICOS Y  Cartilla de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS. Servicios telemáticos
 Páginas Web relacionadas con la unidad de
aprendizaje como recursos complementarios.
Planeación metodológica de actividad 2 de E - A - E

144 horas
gestión óptima
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Identificación y operacionalización de
conjuntos numéricos del sistema decimal de numeración y las
72 horas
relaciones de proporcionalidad, para cuantificar situaciones cotidianas
y propiciar el uso eficiente de los recursos.
ACTIVIDAD DE E-A-E: Reconocer las relaciones de proporcionalidad,
36 horas
razones y porcientos.
CONTENIDOS.
PÁG 15
 Fracciones:  Explicar e interpretar la información  Organizado en

fracciones expresada en proporciones. la
equivalentes,  Asociar una proporción, como una parte representación
reducción de de las partes en que se divide un entero de la
fracciones a o como parte de un todo. información.
común  Coherente en
 Evaluar y seleccionar las diversas
denominador, el
estrategias para solucionar situaciones
comparación de diligenciamient
problémicas que se generan en el
fracciones, o de registros.
contexto de trabajo, que involucran
operaciones con
cambios proporcionales de magnitudes  Responsable
fracciones,
y razonamiento proporcional. en la entrega
fracciones
 Establecer relaciones entre las de las
inversas.
magnitudes involucradas en problemas, evidencias
 Razones y requeridas
discriminando entre las relaciones
proporciones:
proporcionales y las no proporcionales;  Constante para
razón de dos
así como entre proporcionales directas evaluar sus
cantidades de una
e inversas. logros de
magnitud,
 Interpretar y asociar los números con aprendizaje.
magnitudes
directa e cifras decimales, relacionados con las  Metódico para
inversamente unidades de medida utilizadas en su lograr su
proporcionales, ámbito de trabajo. aprendizaje
regla de tres  Interpretar y precisar los porcentajes y autónomo.
simple directa e su uso, en problemas y resultados
inversa. enunciados.
 Números con  Determinar las equivalencias entre las
cifras decimales: proporciones y los números con cifras
operaciones con decimales.
decimales, paso  Presentar datos de situaciones y
de fracciones a resultados de problemas, a través de
decimales, proporciones o decimales, en función
redondeos. de comunicación de la información y de
 Porcentajes: su adecuación a la situación.
conversión de  Estimar y establecer proporciones y
fracciones a calcular porcentajes.
porcentajes,
cálculos con  Calcular porcentajes simples a partir de
porcentajes establecer equivalencias entre
directos (conocido porcentajes y números con cifras
el total, calcular el decimales; porcentajes y proporciones.
porcentaje) e
inversos
(conocido el
PÁG 16
porcentaje,
calcular el total).
 Resuelve ejercicios que involucren fracciones, números con cifras decimales y
porcentajes.
 Convierte fracciones a decimales, decimales a porcentajes, viceversa.
 Soluciona ejercicios que involucren porcentajes directos e inversos.
 Encuentra relación entre magnitudes y porcentajes a través del empleo de la
regla de tres simple.
 Calcula porcentajes de magnitudes dadas y relación entre magnitudes
diferentes.
 Diligencia registros eficazmente, de acuerdo a información numérica
establecida y necesaria en el cultivo.
CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN.
 Diligenciamiento de  Relacionan escrita y  Respuesta a

registros de condiciones determinación de cuestionario sobre
agroecológicas del condiciones proporciones, decimales
cultivo (porcentajes de agroecológicas del y porcentajes.
resiembra e infestación cultivo (porcentajes de  Solución de ejercicios
de plagas y resiembra e infestación prácticos sobre
enfermedades, de plagas y proporciones, decimales
establecimiento de enfermedades, y porcentajes.
productividad del cultivo, establecimiento de
estimación de relación productividad del cultivo,
proporciones, decimales
de insumos del cultivo estimación de relación
y porcentajes.
por unidad de de insumos del cultivo
producción, relaciones por unidad de
de luminosidad / producción, relaciones
productividad, podas / de luminosidad /
enfermedades, relación productividad, podas /
de mezcla y materia enfermedades, relación
orgánica que garantiza de mezcla y materia
la nutrición y crecimiento orgánica que garantiza
de la planta). la nutrición y crecimiento
de la planta).
PÁG 17

 Ejercicios prácticos  Fichas de observación.
TUTOR. ALUMNO.
autónomo.
los alumnos.
pertinencia.
procedimentales.
como: comparar y contrastar,
 Prepara, concerta, revisa, evalúa y clasificar, inducir deducir, argumentar,
retroalimenta las técnicas e sustentar, abstraer y analizar.
instrumentos de evaluación.
 Aplicar y transferir sus conocimientos
 Establece escenarios para brindar adquiridos en el desarrollo de sus
asesoría a los alumnos en el cotidianidad.
desarrollo y consolidación de su
alumnos.
ESCENARIOS O AMBIENTES  Hogar.

DE APRENDIZAJE.
PÁG 18
 Centro de trabajo.
 Centro de recursos de aprendizaje.
Medios impresos:
Definir las unidades pertenecientes al Sistema Internacional de medidas (SI)

que permiten la conversión de las unidades regionales a dicho sistema.
Tabla de saberes.
 Unidades  Resolver los problemas en que se  Perseverante
fundamentales, utilizan unidades del Sistema para lograr las
derivadas del Internacional de Medidas (SI), para metas
Sistema expresar longitud, masa, superficie, propuestas
Internacional de volumen, temperatura y tiempo,  Responsable.
medidas (SI). seleccionando la unidad más
 Honesto
 Unidades pertinente.
 Coherente
aceptadas que no  Interpretar las cifras decimales en
pertenecen al SI. función de las unidades de medida  Comprometido.
 Prefijos y empleadas, apropiadamente.  Ético.
abreviaturas de  Expresar las unidades de medidas  Organizado.
las unidades. regionales (longitud, masa, superficie,
 Múltiplos y volumen, temperatura y tiempo) en
submúltiplos de términos del SI.
las unidades.  Diligenciar los registros del proceso de
 Conversión y producción y beneficio del cultivo,
expresiones haciendo uso de las unidades del SI, y
equivalentes de realizando las conversiones a las
unidades. mismas según la situación.
PÁG 19
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- DURACIÓN DE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE-EVALUACIÓN CADA
(E-A-E). ACTIVIDAD.
 Definir las unidades  Definir las unidades

pertenecientes al Sistema pertenecientes al Sistema
Internacional (SI) que Internacional (SI) que
36 horas
permiten la conversión de las permiten la conversión de las
unidades regionales a dicho unidades regionales a dicho
sistema. sistema.
A distancia.
Planeación metodológica de actividad de E - A - E

144 horas
gestión óptima
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Definir las unidades pertenecientes al
Sistema Internacional de medidas (SI) que permiten la conversión de 36 horas
las unidades regionales a dicho sistema.
ACTIVIDAD DE E-A-E: Definir las unidades pertenecientes al Sistema
Internacional (SI) que permiten la conversión de las unidades 36 horas
regionales a dicho sistema.
CONTENIDOS.
 Unidades  Resolver los problemas en que se  Organizado en la
fundamentales, utilizan unidades del Sistema representación de
derivadas del Internacional de Medidas (SI), para la información.
Sistema expresar longitud, masa, superficie,  Coherente en el
Internacional volumen, temperatura y tiempo, diligenciamiento
(SI). seleccionando la unidad más de registros.
 Unidades pertinente.
 Responsable en
aceptadas que  Interpretar las cifras decimales en la entrega de las
no pertenecen función de las unidades de medida evidencias
al SI. empleadas, apropiadamente. requeridas
 Prefijos y  Expresar las unidades de medidas  Constante para
abreviaturas de regionales (longitud, masa, superficie,
PÁG 20
las unidades. volumen, temperatura y tiempo) en evaluar sus logros

 Múltiplos y términos del SI. de aprendizaje.
submúltiplos de  Diligenciar los registros del proceso de  Metódico para
las unidades. producción y beneficio del cultivo, lograr su
 Conversión y haciendo uso de las unidades del SI, y aprendizaje
expresiones realizando las conversiones a las autónomo.
equivalentes de mismas según la situación.
unidades.
 Identifica las unidades fundamentales del Sistema Internacional de Medidas
(SI), así como aquellas que son aceptadas.
 Emplea correctamente los prefijos y abreviaturas de las unidades.
 Resuelve ejercicios que involucren múltiplos y submúltiplos de las unidades.
 Soluciona ejercicios de conversión de unidades.
 Diligencia registros eficazmente, de acuerdo a información numérica en
unidades del SI.
CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN.
 Diligenciamiento de  Registro de los aspectos  Respuesta a

registros de producción, agronómicos del cultivo cuestionario sobre
compra y utilización de y del beneficio del conversión Sistema de
insumos, pago y pesaje cultivo, Unidades.
de cosecha, aplicación correspondientes a  Solución de ejercicios
de fertilizantes, producción, compra y prácticos sobre
empaque, pesado y utilización de insumos, conversión Sistema de
calibrado del producto pago y pesaje de Unidades.
para su cosecha, aplicación de
comercialización. fertilizantes, empaque,
Sistema de Unidades.
pesado y calibrado del
producto para su
comercialización.

PÁG 21

 Ejercicios prácticos.  Fichas de observación.
TUTOR. ALUMNO.
autónomo.
los alumnos.
pertinencia.
procedimentales.
 Establece escenarios para brindar adquiridos en el desarrollo de su
alumnos.
 Hogar.
MEDIOS DIDÁCTICOS Y Medios impresos:
PÁG 22
 Cartilla de estudio.
Reconocer los conceptos y formulaciones geométricas que facilitan la

medición de las estructuras sólidas que tienen injerencia en el proceso de
producción y beneficio del cultivo.
Tabla de saberes
 Ángulos y  Construir germinadores siguiendo las  Organizado en
triángulos. especificaciones técnicas establecidas la
 Figuras planas: de dimensionamiento según cantidad representación
polígonos de sustrato que garantice la de la
regulares e germinación y desarrollo de la semilla, información.
irregulares, cantidad de plántulas esperadas vs la  Coherente en
perímetros y densidad de germinación, número de el
áreas. plantas que se necesite para la diligenciamient
siembra. o de registros.
 Figuras
tridimensionales:  Seleccionar el tamaño de bolsa que  Responsable
poliedros garantice el normal desarrollo de las en la entrega
regulares, plántulas hasta ser aptas para el de las
cilindros, trasplante definitivo al cultivo, dadas las evidencias
volumen. especificaciones técnicas de cantidad requeridas
de tierra y materia orgánica.
 Constante para
 Disponer las bolsas que contienen las evaluar sus
plántulas, en bloques formados por logros de
hileras, de acuerdo al número de bolsas aprendizaje.
y al área del terreno, minimizando el
 Metódico para
área de ocupación de las mismas.
lograr su
 Trazar el terreno del cultivo según la aprendizaje
topografía del terreno. autónomo.
 Estimar la densidad de siembra que
cumpla con los requerimientos técnicos
del cultivo.
 Establecer las vías de acceso del
terreno que permitan la facilidad de las
PÁG 23

labores del trabajador.
 Seleccionar los insumos requeridos en
el cultivo (establecimientos, manejo
agronómico y beneficio) garantizando el
uso eficiente de los recursos, teniendo
en cuenta las dimensiones del cultivo,
densidad de siembra y producción.
 Precisar el número mínimo de
recolectores necesarios para cada pase
de cosecha y para cada lote, así como
los insumos requeridos.
 Establecer la capacidad del
beneficiadero acorde al volumen de la
producción (alto, medio, bajo)
 Dimensionar las infraestructuras
necesarias para el beneficio, así como
para el manejo de los subproductos
generados.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-
DURACIÓN DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
CADA ACTIVIDAD
(E -A -E )
 Reconocer los conceptos y  Reconocer los conceptos y
formulaciones geométricas formulaciones geométricas
que facilitan la medición de que facilitan la medición de
las estructuras sólidas que las estructuras sólidas que 36 horas
tienen injerencia en el tienen injerencia en el
proceso de producción y proceso de producción y
beneficio del cultivo. beneficio del cultivo.
A distancia.
Planeación metodológica de actividad de E - A - E
PÁG 24

144 horas
gestión óptima
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Reconocer los conceptos y formulaciones
geométricas que facilitan la medición de las estructuras sólidas que 36 horas
tienen injerencia en el proceso de producción y beneficio del cultivo.
ACTIVIDAD DE E-A-E: Reconocer los conceptos y formulaciones
geométricas que facilitan la medición de las estructuras sólidas que 36 horas
tienen injerencia en el proceso de producción y beneficio del cultivo.
CONTENIDOS.
 Ángulos y  Construir germinadores siguiendo las  Organizado en la
triángulos. especificaciones técnicas establecidas representación de
 Figuras planas: de dimensionamiento según cantidad la información.
polígonos de sustrato que garantice la  Coherente en el
regulares e germinación y desarrollo de la semilla, diligenciamiento
irregulares, cantidad de plántulas esperadas vs la de registros.
perímetros y densidad de germinación, número de
 Responsable en
áreas. plantas que se necesite para la
la entrega de las
siembra.
 Figuras evidencias
tridimensionale  Seleccionar el tamaño de bolsa que requeridas
s: poliedros garantice el normal desarrollo de las
 Constante para
regulares, plántulas hasta ser aptas para el
evaluar sus logros
cilindros, trasplante definitivo al cultivo, dadas las
de aprendizaje.
volumen. especificaciones técnicas de cantidad
de tierra y materia orgánica.  Metódico para
 Disponer las bolsas que contienen las lograr su
aprendizaje
plántulas, en bloques formados por
autónomo.
hileras, de acuerdo al número de bolsas
y al área del terreno, minimizando el
área de ocupación de las mismas.
 Trazar el terreno del cultivo según la
topografía del terreno.
 Estimar la densidad de siembra que
cumpla con los requerimientos técnicos
del cultivo.
 Establecer las vías de acceso del
terreno que permitan la facilidad de las
labores del trabajador.
PÁG 25
 Seleccionar los insumos requeridos en

el cultivo (establecimientos, manejo
agronómico y beneficio) garantizando el
uso eficiente de los recursos, teniendo
en cuenta las dimensiones del cultivo,
densidad de siembra y producción.
 Precisar el número mínimo de
recolectores necesarios para cada pase
de cosecha y para cada lote, así como
los insumos requeridos.
 Establecer la capacidad del
beneficiadero acorde al volumen de la
producción (alto, medio, bajo)
 Dimensionar las infraestructuras
necesarias para el beneficio, así como
para el manejo de los subproductos
generados.
 Establece el grado de inclinación de un terreno dado.
 Calcula el perímetro y área de figuras planas como regulares e irregulares.
 Soluciona problemas que implican hallar el volumen de figuras
tridimensionales como poliedros regulares y cilindros.
CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN.
 Diligenciamiento de  Dimensionamiento de  Respuesta a

registros de insumos las estructuras: cuestionario sobre
necesarios para el germinador, beneficio y ángulos, perímetro, área
establecimiento, manejo manejo de y volumen.
agronómico y beneficio subproductos.  Solución de ejercicios
del cultivo, personal  Determinación de prácticos sobre ángulos,
necesario para la insumos para el perímetro, área y
cosecha, volumen de establecimiento, manejo volumen.
producción. agronómico y beneficio  Prueba escrita sobre
 Representaciones del cultivo, personal ángulos, perímetro, área
gráficas: germinador, necesario para la y volumen.
PÁG 26
terreno y vías, siembra, cosecha, volumen de

infraestructuras producción.
necesarias para
beneficio y manejo de
subproductos.

 Ejercicios prácticos.  Fichas de observación.
TUTOR. ALUMNO.
autónomo.
los alumnos.
pertinencia.
procedimentales.
 Establece escenarios para brindar adquiridos en el desarrollo de sus
alumnos.
PÁG 27
 Hogar.
Medios impresos:
PÁG 28
3. TIEMPO DEL MÓDULO.
PÁG 29
UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD E-A-E DURACIÓN

Identificación y operacionalización Identificar y operacionalizar
de conjuntos numéricos del conjuntos numéricos del sistema 36 horas
sistema decimal de numeración decimal de numeración.
y las relaciones de
proporcionalidad, para cuantificar Reconocer las relaciones de
situaciones cotidianas y propiciar proporcionalidad, razones y 36 horas
el uso eficiente de los recursos. porcientos.
Definir las unidades

Definir las unidades
pertenecientes al Sistema
pertenecientes al Sistema
Internacional de medidas (SI)
Internacional (SI) que permiten la 36 horas
que permiten la conversión de
conversión de las unidades
las unidades regionales a dicho
regionales a dicho sistema.
sistema.
Reconocer los conceptos y Reconocer los conceptos y
formulaciones geométricas que formulaciones geométricas que
facilitan la medición de las facilitan la medición de las
36 horas
estructuras sólidas que tienen estructuras sólidas que tienen
injerencia en el proceso de injerencia en el proceso de
producción y beneficio del cultivo. producción y beneficio del cultivo.
DURACIÓN TOTAL DEL MÓDULO 144
HORAS
PÁG 30
4. PERFIL DEL TUTOR
PÁG 31
Competencias técnico – tecnológicas
 Poseer título universitario de pregrado.

 Experiencia docente del área de matemáticas
 Tener formación académica y experiencia docente en formación a distancia.
 Dominio de las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación.
Competencias pedagógicas
 Planificar y ejecutar las unidades de aprendizaje.

 Propender el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en los alumnos.
 Realizar ejemplificaciones de los conceptos teóricos, propiciando la integración
teórico-práctica de los mismos, con participación activa de los alumnos.
 Planear y conciliar la socialización de los conocimientos conceptuales y
procedimentales.
 Preparar, concertar, revisar, evaluar formativamente y retroalimentar las
técnicas e instrumentos de evaluación.
 Establecer escenarios para brindar asesoría a los alumnos en el desarrollo y
consolidación de su proceso de aprendizaje.
 Motivar el aprendizaje autónomo y colaborativo de los alumnos.
 Dominio de los procesos administrativos propios de la función y el quehacer
docente.
 Propiciar el discernimiento, la reflexión, el respeto y la tolerancia del y hacia el
grupo de alumnos.
Competencias actitudinales
 Interpretar, comprender, argumenta proponer e identificar alternativas de

solución de problemas.
 Establecer y mantener procesos de comunicación eficientes y asertivos.
 Capacidad para interactuar crítica, constructiva y formativamente con su
entorno social y laboral.
 Responsable y comprometido con las funciones del quehacer docente.
 Respetuoso y tolerante hacia las diferencias sociales, culturales e ideológicas
de los alumnos y sus compañeros de labores.
PÁG 32
 Potencializador de sus propios procesos de aprendizaje, investigación y

actualización permanente de conocimientos.
PÁG 33

Plan de Estudios Matemáticas

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Estudios Matemáticas

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

INSTITUTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA

El Instituto de Educación Virtual y a Distancia de la Corporación Universitaria

Este módulo, le permite al estudiante obtener las herramientas básicas en

La formación va dirigida al nuevo talento humano y a personas que ejercen

Emplear las herramientas matemáticas en la gestión eficiente y cumplimiento de

 Identificar los conjuntos numéricos del sistema decimal de numeración, que

CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES.

1) Sistema decimal (a, b, c, d, e)

c) Las diversas estrategias para solucionar situaciones problémicas que se

a los parámetros establecidos.

CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES.

 Estimación de la relación insumos del cultivo por unidad de producción.

CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES.

3) Prefijos y abreviaturas de las unidades (a, c, d)

en una disminución de costos para la empresa.

CONOCIMIENTO Y COMPRESIÓN ESENCIALES.

Identificación y operacionalización de conjuntos numéricos del sistema

SABER. SABER HACER. SER.

Resultados y actividades de aprendizaje.

Planeación metodológica de actividad 1 de E - A - E

 Diligencia registros eficazmente, de acuerdo a información numérica oral.

 Diligenciamiento de  Relación escrita de  Respuesta a

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN.

 Prepara, concerta, revisa, evalúa y como: comparar y contrastar,

Planeación metodológica de actividad 2 de E - A - E

 Fracciones:  Explicar e interpretar la información  Organizado en

 Diligenciamiento de  Relacionan escrita y  Respuesta a

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN.

ESCENARIOS O AMBIENTES  Hogar.

Definir las unidades pertenecientes al Sistema Internacional de medidas (SI)

Resultados y actividades de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- DURACIÓN DE

 Definir las unidades  Definir las unidades

Planeación metodológica de actividad de E - A - E

las unidades. volumen, temperatura y tiempo) en evaluar sus logros

 Diligenciamiento de  Registro de los aspectos  Respuesta a

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN.

 Formulación de preguntas.  Cuestionario.

Reconocer los conceptos y formulaciones geométricas que facilitan la

SABER. SABER HACER. SER.

Resultados y actividades de aprendizaje.

Planeación metodológica de actividad de E - A - E

MÓDULO DE FORMACIÓN: Las matemáticas, una herramienta para la

 Seleccionar los insumos requeridos en

 Diligenciamiento de  Dimensionamiento de  Respuesta a

terreno y vías, siembra, cosecha, volumen de

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN.

3. TIEMPO DEL MÓDULO.

UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD E-A-E DURACIÓN

Definir las unidades

4. PERFIL DEL TUTOR

Competencias técnico – tecnológicas

 Poseer título universitario de pregrado.

 Planificar y ejecutar las unidades de aprendizaje.

 Interpretar, comprender, argumenta proponer e identificar alternativas de

 Potencializador de sus propios procesos de aprendizaje, investigación y

S-ar putea să vă placă și