MODALIDAD PLATAFORMA VIRTUAL - DISTANCIA

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Mg. HEIDY M. BENDEZÚ LÓPEZ- Consultora MINEDU

¿Cuál es hoy el enfoque de la educación
peruana?

Rta: Enfoque por competencias

H&M SERPROSAC- EQUIPO CONSULTOR DEL MINISTERIO DE EDUCACON CON AMPLIA

EXPERIENCIA EN CAPACITACION A NIVEL NACIONAL - PÁGINA: SERPROSAC.COM
Cel.979851175 - RPM: *0183610 – FACEBOOK : Minedu Heidy Bendezu Lopez
 Repetir es
El fracaso es del
Enseñar es dar aprender
alumno
información

El niño es
irracional

La pobreza Avanzar hasta Calificar y

determina acabar promediar
 Repetir es
El fracaso es del
Enseñar es dar aprender
alumno
información

El niño es
irracional

La pobreza Avanzar hasta Calificar y

determina acabar promediar
 Ser Competente:
Es la facultad de toda persona para actuar en un contexto determinado ,sea para
resolver un problema o cumplir un objetivo ,haciendo uso de sus conocimientos ,
habilidades ,destrezas ,información o herramientas que tenga disponible o lo
considere pertinente.

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Una competencia es…

1 Resolver una
situación

2
a los objetivos
problemática
Un saber que nos hemos
propuesto lograr
actuar en
un contexto Con vistas a
al problema
particular que se busca
una finalidad
de manera resolver
pertinente Lograr un
a las características
propósito
del contexto
determinado

3
Tanto
saberes
propios de
4
Seleccionando la persona Satisfaciendo
y movilizando ciertos criterios
una diversidad de acción
Como considerados
de recursos recursos
del entorno
esenciales
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Características de las competencias
CARÁCTER CONTEXTUAL

 Las competencias se manifiestan y desarrollan en escenarios y situaciones

personales, sociales, económicos o productivos específicos de un contexto.
 En un desempeño competente las personas usan los recursos de su entorno para
comprender y resolver problemas, en el marco de las condiciones naturales,
sociales y culturales de la comunidad que le toco vivir.
 Los contextos en el que se manifiestan las competencias no se restringen a lo
local y regional estos pueden ser además el contexto personal, familiar,
institucional, nacional y global.

Teorías del aprendizaje
Los aprendizajes son significativos (tienen
sentido), funcionales (útiles ) y pertinentes
para la vida del estudiante si parten, de los
objetos, seres, hechos, fenómenos o problemas
con los que interactúa en su vida cotidiana
El aprendizaje es un proceso de construcción
interna del estudiantes y este se produce por la
interacción con su medio (social, cultural,
económico productivo), sus pares y con el
objeto de estudio.
Implicancias pedagógicas
o Las unidades y secuencias didácticas se organizan en torno a un problema, una
potencialidad, un fenómeno, hecho que ocurre en el contexto en el que vive el
estudiante. Asimismo se organizan entorno a conocimientos, descubrimientos
científicos y tecnológicos que permitan abordar las competencias .
o Las actividades de aprendizaje se desarrollan en escenarios que permiten
interactuar de manera directa o más próxima a la realidad que es objeto de
estudio.
o Las actividades de aprendizaje se desarrollan con la participación de los diversos
actores con los que se interactúa en la realidad.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Características de las competencias
CARÁCTER HOLISTICO E INTEGRADO

 En la manifestación y desarrollo de las competencias las

capacidades conocimientos, actitudes, valores y emociones se
presentan de manera integrada.

 En un desempeño competente se moviliza capacidades y

conocimientos de diversas disciplinas para comprender y
solucionar un problema (interdisciplinariedad.

Teorías del aprendizaje Implicancias pedagógicas

El cerebro humano para el durante el aprendizaje Las actividades de aprendizaje se orientan a desarrollar de manera
moviliza las capacidades, conocimientos, actitudes, integrada capacidades, conocimientos, actitudes, valores y emociones.
valores y emociones de manera integrada
Se organiza las unidades y secuencias de aprendizaje integrando diversas
El cerebro humano para comprender e interactuar áreas curriculares (interdisciplinariedad)
con la realidad moviliza sus capacidades y
conocimientos de diversas disciplinas e elementos
de su cultura.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Características de las competencias
CARÁCTER CREATIVO DE LA TRANSFERENCIA

 Las competencias son transferibles a múltiples situaciones y contextos diferentes.

 Son multifuncionales puesto que pueden ser utilizadas para conseguir varias objetivos,
para resolver diferentes tipos de problemas.

 La transferencia no es la aplicación automática y homogénea de los conocimientos,

habilidades y actitudes a todas las situaciones que nos toca enfrentar, sino, debe
entenderse como un proceso de adaptación creativa y flexible.

CARÁCTER REFLEXIVO
 La actuación competente supone un proceso de reflexión para comprender la
pluralidad de aspectos o dimensiones que entran en juego en cada situación que se
afronta para adaptar y recrear su intervención.
 Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión para
armonizar las intensiones con las posibilidades de cada contexto.
 Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión sobre el
sentido de responsabilidad y compromiso con los valores que orientan su vida personal
y social.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

Dicen los expertos

«El motivo que una persona sea competente no es el de que tenga iniciativa
o que disponga de un buen control sobre sí misma. Esta persona no actuará
con competencia en un contexto particular si no sabe combinar ciertas
cualidades exigidas con unos conocimientos, un saber hacer, unas
capacidades cognitivas, etc. apropiadas. Lo que produce la acción
competente es la combinación»
Guy Le Boterf
Experto internacional en gestión y desarrollo de competencias

«Las competencias “no rutinarias analíticas” han tenido una creciente demanda.
Se trata de la capacidad para trabajar con la mente, pero de manera menos
predecible y extrapolando lo que conoce y aplicando sus conocimientos a
situaciones nuevas. Tienen que ver con creatividad e imaginación, utilizar la
mente de manera diferente, que permita traducir los paradigmas de la ciencia a
los de la historia para aplicar su conocimiento en campos que hasta ese
momento eran desconocidos»
Andreas Schleicher
Creador de la prueba estandarizada PISA y jefe de la División de Indicadores y Análisis de la OCDE
ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Las capacidades asociadas a la competencia

 Las capacidades son saberes en un sentido amplio. Aluden a los

conocimientos, habilidades, facultades de muy diverso rango
para hacer algo en un campo delimitado.
 Pueden ser de distinta naturaleza, por ejemplo: de tipo cognitivo,
manual, actitudes, destrezas, conocimientos, habilidades
sociales, cualidades personales.
 La selección de las capacidades en el currículo nacional depende
de la naturaleza de la competencia.
 Deben contener aspectos claramente distinguibles cuyo manejo
se considere necesario y pueda ser susceptible de progresar en el
tiempo.

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ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Indicadores de desempeño

 Llamamos desempeño al grado de desenvoltura que un

estudiante muestra en relación con un determinado fin. Es
decir, tiene que ver con una actuación que logra un objetivo o
cumple una tarea en la medida esperada.

 Un indicador de desempeño es el dato o información

específica que sirve para planificar nuestras sesiones de
aprendizaje y para valorar en esa actuación el grado de
cumplimiento de una determinada expectativa.

Rutas del aprendizaje 2015.

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¿Cómo debo de planificar en un
enfoque por competencias ?

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 Sentido de la planificación por competencias

Si una competencia es… Entonces la planificación debe ser…

Responder a situaciones desafiantes / Debe partir de situaciones de contexto globales a tiempo
problemáticas real/autentico
Exige movilizar y combinar Debe ofrecer situaciones de aprendizaje donde el estudiante involucre
capacidades humanas de distinta sus distintas dimensiones
naturaleza
Un saber/actuar complejo Debe promover un abordaje total/no fragmentado
Exige movilizar y combinar recursos Debe permitir la apropiación de habilidades especificas/destrezas de
distintos tipos alrededor de una situación

Exige un desempeño idóneo Favorecer la formación de la personalidad del estudiante (ética,

pertinente al contexto sociocultural perseverancia, intercultural, dialógico, etc)

Es un saber transferir aprendizajes Debe ofrecer nuevas situaciones de aplicación/ uso de lo aprendido

Un aprendizaje situado / Debe partir de los intereses y necesidades vitales de los estudiantes
contextualizado
 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Mg. HEIDY M. BENDEZÚ LÓPEZ- Consultora MINEDU

Amplia experiencia en Capacitación Docente, Formadora de formadores, Asesora pedagógica, Especialista, Coordinadora
de diversos programas con el MINEDU y Catedrática de Universidades.

INFORMES: 979851175 - Rpm *0183610 - serprosac@hotmail.com

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