Luego de efectuar una atenta lectura de: “Hacia una nueva clasificación de los modelos

pedagógicos: “El pensamiento configuracional como paradigma científico y educativo del

siglo XXI”, Ocaña, O. Alexander (2011) Revista Praxis N° 7 Pag. 121 a 137. Santa Marta.
Colombia. a. Complete a manera de síntesis el siguiente cuadro:

PEDAGOGIA TRADICIONAL ESCUELA TECNOLOGIA ESCUELA DEL

CARACTERISTICA NUEVA EDUCATIVA DESARROLLO INTEGRAL
Definición de Se reduce a Centra el interés En el aprendizaje Una educación que tenga en
aprendizaje repetir en el niño y en el no se toman en su centro al individuo, su
y memorizar. desarrollo de sus cuenta los aprendizaje y el
capacidades; lo procesos ni las desarrollo integral de su
reconoce como cualidades, personalidad
sujeto activo de sino los
la enseñanza y, resultados
por lo instructivos
tanto, el alumno
posee el papel
principal
en el aprendizaje.

Principios básicos que Conservación del Genética: la Algunos de sus principios

maneja orden educación como La orientación de son:
de cosas y para un desarrollo que las acciones del •Una educación que tenga en
ello el profesor va de adentro alumno son su centro al individuo, su
asume el (poderes e generalmente por aprendizaje y el
poder y la instintos del niño) ensayo desarrollo integral de su
autoridad como hacia afuera. y error. personalidad.
No desarrolla el •Un proceso educativo en el
transmisor
De valor social: pensamiento que el
esencial de
porque hay que teórico, alumno tenga el rol
conocimientos, preparar al ni creador, sino la protagónico bajo
quien exige individuo para ser memoria la orientación, guía y control
disciplina y útil a la reproductiva del profesor.
obediencia. sociedad. •Contenidos científicos y
•Su método globales que
educativo se basa conduzcan a la instrucción y
en que a la formación en
el alumno tenga conocimientos y
experiencias capacidades para competir
directas, con eficiencia y
que se le plantee dignidad, y poder actuar
un problema consciente y
auténtico, que críticamente en la toma de
estimule su decisiones en un contexto
pensamiento, que siempre cambiante.
posea •Una educación dirigida a la
información y unidad de
haga lo afectivo y lo cognitivo, en
observaciones; la que la
que las formación de valores,
soluciones se le sentimientos y
ocurran modos de comportamientos
reflejen
 al alumno y que el carácter humanista de este
tenga modelo
oportunidades
para comprobar
sus ideas

Rol docente - Rol Rol docente: Rol del docente: Rol del docente: Rol del docente:
estudiante Es el centro del Dirige el Selecciona tareas Orientación, guía y control
proceso de aprendizaje. y respuestas y del proceso
enseñanza y Responde elabora de educación. Diseña
educación. preguntas un programa de acciones de aprendizaje del
Informa cuando el enseñanza. contenido integrando sus
conocimientos alumno necesita. Rol del dimensiones instructiva y
estudiante: educativa desde el aula.
acabados (sujeto Propicia el
Aprendizaje Dirige el proceso de
principal) medio que
individualizado. educación
estimule la Papel con enfoque sistémico.
Rol del respuesta preponderante. Rol del estudiante:
estudiante: necesaria. Se auto instruye. Es protagónico en el
Tiene poco Rol del Aprende de aprendizaje de conocimiento
margen para estudiante: acuerdo a su y capacidades para competir
pensar y elaborar Papel activo. Se ritmo individual y actuar consciente y
conocimientos. Se prepara para vivir de asimilación críticamente en la
le exige en su por ensayo error. toma de decisiones en un
memorización. medio social. Desarrolla contexto siempre cambiante.
No hay un Vive experiencias memoria
adecuado directas. reproductiva, no
desarrollo de Trabaja en grupo favorece
pensamiento de forma pensamiento
teórico. Tiene un cooperada. teórico creativo
rol pasivo Participa en la
elaboración del
programa
según intereses.
Moviliza y facilita
la
actividad
intelectual y
natural del niño.
Se mueve
libremente por el
aula, realiza
actividades de
descubrir
conocimiento

Características de la Transmisión Resalta el estudio La atención se Tiene al estudiante en su

clase verbal de gran de los hechos, el dirige a métodos centro, su aprendizaje y el
volumen de papl de la y medios desarrollo de su
información. experiencia del más que a personalidad.
Objetivo individuo. Se contenidos Rol protagónico del alumno
elaborado de apoya en el (tecnología de la bajo la guía y orientación
forma interés del niño. instrucción). Se del profesor. Contenidos
basa en estímulo- científicos y globales.
descriptiva Se propicia la
respuesta; Proceso dirigido a
dirigido más a la democracia y la
estímulo- la instrucción y educación
tarea del participación del conducta- en un contexto
niño reforzamiento;
 profesor, no en colectivo. enseñanza cambiante. Educación con
establece Aprender programada carácter humanista.
habilidades. No haciendo es su mediante
hay divisa. Estructura máquinas de
experiencias el contenido en enseñar
vivenciales. Los bloque (programación
contenidos en del
aprendizaje). Es
se ofrecen como correspondencia
un programa lo
segmentos con necesidades
que el
fragmenta e alumno “toca”, y
- intereses de los recibe
dos, niños información
desvinculados de del resultado de
la totalidad. Se su actividad.
realizan pocas Objetivo
actividades de conductual.
carácter Organización
práctico por el lógica por
alumno. No se unidades del
controla contenido.
cómo ocurre el Método de auto
proceso de aprendizaje.
aprendizaje. Medios: máquina,
libros, TV.
Evalúa resultados
y no proceso.

Representantes La Pedagogía La Escuela la Tecnología La Escuela del Desarrollo

Tradicional Nueva (Jhon Educativa (B. F. Integral (E.
(Ignacio Dewey, Decroly, Skinner) Pichón Riviere; P. Freyre; L.
Loyola) Cousinet S. Vigotsky;
A. N. Leontiev; S. L.
Rubinstein; A.
R. Luria; V. Davidov; I. A.
Galperin;
L. Zankov; N. Talízina; C.
Rogers;
Hamachek; A. Maslow; J.
Bruner; D.
Ausubel; R. Sternberg; J.
Piaget; R.
Feuerstein; J. De Zubiría; M.
De Zubiría)