LA ACREDITACION UNIVERSITARIA

Por: Dr. Luis Rivadeneira Játiva

Públicado el 30 de Mayo de 2013

La acreditación de Universidades y Politécnicas descansa sobre la autoevaluación

institucional y es un mecanismo que permite a las instituciones de educación superior que
brindan el servicio educativo rendir cuentas ante la sociedad y el Estado, y a este último, dar
fe ante la sociedad ecuatoriana y latinoamericana de la calidad del servicio prestado.

En Estados Unidos, actualmente, también se vive el proceso de acreditación, por lo cual las
universidades han tenido que organizarse, fusionarse o ampliarse. El propósito de todo el
proceso de acreditación es procurar el mejoramiento de la calidad del servicio.

En América Latina no existe una tradición de autoevaluación o evaluación de las

Instituciones de educación superior. En todo caso, no ha sido una práctica común, como
sucede en los países desarrollados. Hay poca experiencia en relación con políticas y prácticas
de evaluación, aunque recientemente existe una preocupación generalizada sobre los
procesos de evaluación y acreditación que surge en el contexto de una crisis en las relaciones
Universidad – Estado y Universidad – Sociedad.

La evaluación institucional en la Educación Superior en Cuba, por ejemplo, se ha ido

perfeccionando y adecuando, tanto al nivel de desarrollo alcanzado por las instituciones de
educación superior como al logrado en los métodos de medición y control establecidos, y en
estos momentos se proyecta comenzar la aplicación de un Sistema de Evaluación y
Acreditación de Carreras Universitarias.

La autoevaluación, como método de evaluación sistemática, debe convertirse en una

actividad permanente del proceso de Planeación Estratégica de las universidades.

Debemos, entonces, tener confianza en el proceso de acreditación, porque el mismo permitirá

mejorar, cualitativamente, a la educación superior ecuatoriana. Las Universidades que no se
acrediten deben tener la oportunidad de sanearse, con la ayuda de interventores de calidad.
Si sabemos en qué realidad estamos, es posible, superar los problemas y mejorar la vida en
la Universidad, especialmente, la calidad de la educación superior.

En América Latina hay que lograr sistemas de evaluación de la educación superior y del
postgrado que sean económicos y preserven la autonomía académica e institucional.
El país ya no tiene universidades categoría D Redacción
Sociedad - 06 de junio de 2017 - 00:00
Francisco Cadena, presidente del Ceaaces, explicó los resultados de las primeras universidades
evaluadas.

En Ecuador funcionan 59 centros de educación superior con calificación A, B y C. El

Ceaaces anunció cuatro ascensos. El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento
de la Calidad de la Educación Superior (Ceaaces) reveló los últimos resultados sobre el
desempeño de las universidades que estaban en categoría D. Las universidades Laica Eloy
Alfaro de Manabí, Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Agraria del Ecuador y la
Católica de Cuenca salieron de la última categoría y quedaron acreditadas por los próximos
cinco años. La Universidad Católica de Cuenca (en la que se forman 12.343 alumnos) subió
dos escalones y, actualmente, consta en la lista de establecimientos de categoría B. Los tres
restantes están en el rango C. Francisco Cadena, presidente del Ceaaces, informó que el
indicador principal que permitió a esta última institución ascender fue el desempeño
académico, es decir, la calidad de sus docentes e investigadores. “Hubo una renovación del
personal y mejora de la infraestructura del establecimiento. Aún falta más por hacer, pero
estos aspectos fueron representativos”. Las calificaciones El desempeño de la U. Católica
de Cuenca fue de 47,24% (la mejor calificación en porcentaje); mientras que la Laica Eloy
Alfaro (con 18.850 alumnos), 39,74%; la Técnica Luis Vargas Torres (con 5.307
estudiantes), 36,66%; y la Agraria (con 5.488 universitarios), 35,1% . Para ser acreditados,
todos los planteles deben alcanzar un porcentaje superior al 35%. La Agraria logró subir de
categoría “con las justas”, expresó. Las que pasan el 45% se ubican en la B y si superan el
60%, en la A. Según Cadena, la razón de la baja calificación se debe a dificultades en el
criterio de organización. “Debe trabajar en temas académicos e investigativos”. Cadena
recordó que en 2013, el organismo al que representa evaluó a todas las universidades y
escuelas politécnicas del país (a excepción de la Universidad de las Fuerzas Armadas). Ahí
se determinó que ocho debían estar en la D. A partir de ese momento, los establecimientos
tenían que mejorar sus procesos para garantizar niveles de calidad en la oferta de
educación. Para ello desarrollaron y ejecutaron planes de fortalecimiento institucional con
el propósito de ser nuevamente evaluadas con fines de acreditación. Para un mejor
diagnóstico, el Ceaaces dividió a estos centros en dos grupos (cuatro en cada uno). En
octubre de 2016 se conocieron los resultados de las primeras universidades. Dos se
ubicaron en la categoría B (universidades de Guayaquil y de Machala) y dos en la C
(Estatal del Sur de Manabí y la Universidad de Otavalo). Proceso de evaluación Para el
resultado final se consideraron seis criterios: recursos e infraestructura, organización,
ambiente estudiantil, generación de conocimiento, vinculación con la sociedad y academia.
Se tomaron en cuenta 44 indicadores: 19 cualitativos y 25 cuantitativos. Para llegar a la
categoría A, las universidades superaron el 60% en cada parámetro. En las investigaciones
se evaluaron, por ejemplo, el número de publicaciones científicas. En las universidades
públicas, en 2013, hubo 45 publicaciones y en 2015, 284 textos. En cambio, en las
privadas, el número de publicaciones subió de 24 a 152 en el mismo período. En cuanto a
profesores con títulos de PHD, según Cadena, en las entidades públicas pasaron de 95 a 257
y en las privadas, de 48 a 168, entre 2013 y 2015. El funcionario resaltó que con la entrega
de estos resultados se finaliza un proceso histórico dentro de la formación de tercer nivel
del país. “El cierre de las universidades de garaje no era suficiente; era indispensable que
todos los centros demuestren su calidad”. El siguiente paso, para el 2018, será el desarrollo
de una nueva evaluación a las instituciones públicas y privadas. Antecedentes - En
diciembre de 2016, la Asamblea Nacional aprobó, con 78 votos a favor, el proyecto de Ley
Orgánica de Extinción de las Universidades y Escuelas Politécnicas suspendidas por el
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior (Ceaaces) y Mecanismos para Asegurar la Eficiencia en la Distribución y Uso de
Recursos Públicos en el Sistema de Educación Superior. - El Pleno declaró extinguidos los
proyectos de creación de 13 de las 14 universidades que en 2012 fueron suspendidas por no
cumplir con requisitos mínimos de calidad, lo que perjudicó a miles de estudiantes. - En
enero de 2012, el Ceaaces inició las evaluaciones in situ en las universidades calificación E.
La entidad destacó que el cierre de las U. de ‘garaje’ no era suficiente para depurar el
sistema. (I) Lectura estimada: 4 minutos Contiene: 720 palabras Visitas: 4558 Enlace corto:
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