SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

I. DATOS GENERALES:

a. Título
b.
c. : “Continuamos registrando los desechos generados al
consumir la lonchera obsevamos si estamos disminuyendo la cantidad de desechos.
d.
e. Área MATEMATICA
f. Nombre de la docente : LEILA JANET RODRIGUEZ MOSTACERO
g. Docente dela Directora : LEILA JANET RODRIGUEZ MOSTACERO
h. Institución Educativa : N° 77 “NIÑO JESUS DE PRAGA”
i. Fecha : 08/06/2018

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES,

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS DE INSTRUMENTO

(S) EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
-Identifica datos
referidos a la
MATEMATICA -Matematiza información de la
situaciones cantidad de
“Actúa y piensa desechos generados Observación Escala valorativa
matemáticamen al consumir su
te en situaciones lonchera,
de gestión de expresándolos en
datos e tablas de conteo,
incertidumbre” con material
concreto y dibujos.
SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DE DESARROLLO DE ESTRATÉGIAS RECURSOS

LA ACTIVIDAD

-Problematización: Que los niños y niñas del aula de 4 años “A” de la I.E. N° 77 “NJP” de Contumazá
tienen dificultades para comunicar y representar ideas matemáticas al identificar datos sobre la
basura que generan en la lonchera registrarla en una tabla de conteo, y expresar con sus propias
palabras lo que comprenden de la información vertida en la tabla de conteo, por lo tanto hemos
decidido realizar esta sesión para que aprenda a calcular, contar, registrar y expresarla con sus
propias palabras.
- Propósito y organización:
INICIO - La docente dirá a los niños y niñas: El día de hoy coantinuamos registrando los desechos
generados al consumir la lonchera y observamos si estamos disminuyendo la cantidad de desechos.
Calculamos, - Se organizarán en semicírculo para escuchar y comprender. -Dos recipientes
contamos y -Motivación Interés incentivo: Les preguntamos sobre lo registrado el día anterior, un integrante para colocar los
registramos de cada grupo sale a contar lo antes registrado desechos (cajas)
cuánta basura Les mostramos las cajas que hemos traído, cada una de diferente color(marrón blanco, azul, cada uno tendra
hemos morado) su color:
generado Les explicamos que al terminar de comer lo que hemos traído en la lonchera, vamos a agrupar los MARRÓN PARA
después de desechos de acuerdo con sus características para luego colocarlos en los recipientes. Les decimos LOS RESTOS
tomar la que en el recipiente marrón colocaremos los restos de alimentos como las cáscaras de las frutas, ORGÁNICOS(basu
lonchera. las cáscaras de huevo, en el recipiente blanco colocaremos las botellas, vasos y bolsas de plástico, ra de comida)
en el recipiente azul, colocaremos papeles y cartón, y en el verde botellas de vidrio. morado para los
Presentamos los recipientes con dibujos para que los niños puedan identificar mejor los tipos de demás residuos.
desecho. Papelotes,plumo
nes.
Cinta maski.
 Les decimos que durante los siguientes días vamos a ir registrando la cantidad de desechos que Hojas o
generemos. tarjetas,colores,lá
pices,plumones.

Saberes Previos:
Niños y niñas responderán preguntas: ¿Les gustaría saber cuánta basura generamos el día de hoy?
¿Qué tipos de basura habrá más? ¿Ustedes en su casa generan mucha o poca basura? ¿En su casa
separan la basura?

DESARROLLO Al término de la lonchera con todo el grupo hacemos agrupaciones y comparaciones.

Conforme van terminando su lonchera les pedimos que ubiquen sus desechos en las cajas que
hemos dispuesto. Damos tiempo para que hagan la distribución de los desechos, si alguien no los
coloca en el lugar correspondiente podemos intervenir y decirle: En cuál de los envases debes
colocarlo?
Una vez que todos hayan terminado, les mostramos los recipientes y les pedimos que observen y
comparen la cantidad de desechos de cada envase.
Les pedimos a cada grupo que nos indique cuántos materiales han contado de cada uno de los
desechos. Lo registran haciendo uso de palotes y comparamos las cantidades: ¿Cuántos envases
de plástico tenemos?¿Cuántas cajas de cartón hemos registrado?.
Contamos la cantidad de palotes que hay en cada grupo de desechos y escribimos el numeral
correspondiente.
Hacemos la lectura por tipo de desecho. El primer día desechamos (cantidad) de envases de
plástico, hoy hemos aumentado o disminuido esos desechos? ¿Por qué creen que ha ocurrido
esto?. Llamamos su atenciónsobre los desechos que hemos logrado disminuir y sobre los que no.
Luego les pedimos que observen la cantidad de basura de comida que hemos recolectado ese día.
Reflexionamos con ellos sobre lo que estamos haciendo para reducir los desechos.
 Cerramos la actividad diciéndoles que,en los siguientes días vamos a seguir registrando la
información en esa tabla para ver si logramos disminuir la cantidad de basura que generamos.
.

Hacemos la reflexión a través de preguntas:¿Qué hicimos hoy?¿Les fue fácil o difícil?¿Cómo se

sintieron? ¿Les gustaría volver hacerlo?.
Cierre
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA

INDICADORES Calculamos, contamos y registramos cuánta basura

hemos generado después de tomar la lonchera.

OBSERVACIONES
N°
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES
Ubica la basura Cuenta los Registra en la
donde le desechos tabla de conteo
corresponde. orgánicos. lo desechos.

NUNCA ALGUNAS SIEMPRE

(N) VECES (S)
(AV)
01 Alayo Alcántara, Sisulit L.
02 Alva Lescano, Robert Jvier.
03 Alva Pichén, Rosimar Atenaiz.
04 Briceño Castillo, Cristina Gisell.
05 Cabos Bringas, Jhelen Romina.
06 Carranza Suárez, Lisseth Leonela.
07 Deza Pretel, Jhiray Santiago.
08 Díaz Alcántara, Ingrid Michell
09 Díaz Pérez Jorge Alfredo.
10 García Dávila, Zahir A. Neymar.
11 León Plasencia Wilder Yuler.
12 Marín Idrogo, Fátima Pamela.
13 Nureña Iglesias, Astrid A.
14 Obando Florián, Alondra Camila
15 Portilla Cabanillas, Lourdes S.

ESCALA VALORATIVA:

N : No realiza el aspecto planteado en el indicador.

AV : Realiza el aspecto planteado en el indicador algunas veces.
S : Ha logrado desarrollar plenamente el indicador.
RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO. PARTICIPAMOS EN CAMPAÑAS DE LIMPIEZA PARA VIVIR EN UN AMBIENTE

SALUDABLE.

1. SITUACION SIGNIFICATICA: Los niños y niñas de la sección de 4 años “A” de la I.E. N°

77 “NJP” conocen algunos de los problemas que afectan a nuestra sociedad, el exceso
de basura que generamos es uno de ellos. Por tal razón, es una problemática que
podemos trabajar desde el aula, el espacio común que compartimos. A través de ésta
unidad, se busca sensibilizar a los niños en relación con esta problemática y generar
su comprensión acerca de reducir, reusar y reciclar la basura que producimos. Para
ello analizaremos los desperdicios que producimos en el momento de la lonchera y
desarrollaremos propuestas para reducirlos. De esta manera, instauramos valores y
actitudes que promuevan cambios en los hábitos y costumbres de los niños y
promovemos el desarrollo de competencias y capacidades.
2. Duración:
Inicio: 04 - 06 – 2018
Termino: 28 – 06 - 2018
Total: 19 días.

3. ¿Qué aprendizajes promovemos?

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

-Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales
según el texto oral.
-Escucha activamente
diversos textos orales. -Interviene para aportar entorno al
tema de conversación.
Se expresa -Interactúa
oralmente colaborativamente
manteniendo el hilo -Localiza información de textos que
temático combinan imágenes y palabras.

-Recupera y organiza -Explica las relaciones de causa–

información de diversos efecto entre ideas que escuchan
Comprende textos textos escritos del texto que leen.
COMUNICACIÓN
escritos
-Infiere el significado de los -Escribe a su manera siguiendo la
textos escritos. linealidad y direccionalidad de la
escritura.
-Se apropia del sistema de
escritura -Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intensión de transmitir
-Textualiza sus ideas según un mensaje.
Produce textos las convenciones de la
escritura -Menciona con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito
-Planifica la producción de de los textos que va a producir.
diversos textos escritos
 -Explora y experimenta - Explora buscando
con los materiales y los intencionalmente sonidos con
elementos de los diversos distintos timbres, alturas e
lenguajes del arte, intensidades al percutir, frotar o
-Se expresa con utilizando sus sentidos y su soplar diversos objetos e
EXPRESIÓN EN
creatividad a cuerpo. instrumentos.
LENGUAJE
través de diversos
ARTÍSTICO
lenguajes -Utiliza técnicas y procesos -Emplea algunos materiales y
artísticos. de los diversos lenguajes herramientas previendo algunos de
artísticos, incluyendo sus efectos para dibujar, pintar,
prácticas tradicionales y modelar, hacer collage, etc.
nuevas tecnologías.
-Identifica datos referidos a la
información de su preferencia en
-Actúa y piensa -Matematiza situaciones situaciones cotidianas y del aula,
matemáticamente expresándolas en tablas de conteo,
en situaciones de con material concreto y dibujos.
gestión de datos e
incertidumbre. -Expresa con sus propias palabras
-Comunica y representa lo que comprende sobre la
MATEMÁTICA -Actua y piensa ideas matemáticas. información contenida en listas,
matemáticamente tablas de conteo o pictogramas sin
en situaciones de escala.
forma,
movimiento y -Relaciona características
localización. -Matematiza Situaciones perceptuales de los objetos de su
entorno con una forma
bidimensional (cuadrado,
rectángulo)

-Construye una
CIENCIA Y posición crítica -Toma posición crítica -Expresa opinión sobre los objetos
AMBIENTE sobre la ciencia y frente a situaciones socio- o acciones humanas que
tecnología. científicas deterioran su ambiente.

-Problematiza asuntos -Identifica dificultades, problemas

-Actúa públicos a partir del análisis o situaciones que afectan al grupo,
responsablemente crítico. así como al comentar sobre
en el ambiente. situaciones que involucran a todos
-Evalua problemáticas los miembros del aula.
-Participa en ambientales y territoriales
asuntos públicos desde múltiples
PERSONAL
para promover el perspectivas. -Identifica problemas ambientales
SOCIAL
bien común. de su espacio inmediato que
-Propone y gestiona afectan su vida y la de sus
-Convive iniciativas para lograr el compañeros.
respetándose a sí bienestar de todos y la
mismo y a los promoción de los derechos
demás humanos. -Participa con sus compañeros en
acciones orientadas al bien común.
 -Construye su -Cuida los espacios -Desarrolla hábitos para reducir el
corporeidad públicos y el ambiente impacto ambiental en el lugar
desde las perspectiva del donde vive.
desarrollo sostenible.

4. ¿Cómo promovemos el logro de los aprendizajes?

–Planteando actividades que promuevan el desarrollo de la competencia “Actúa

responsablemente en el ambiente para alcanzar un propósito”, disminuir los desechos
que producimos durante la lonchera. Vinculado con ese propósito, también se
promueve el desarrollo de la competencia de producción de textos escritos, se expresa y
comprende textos orales, y actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión
de datos e incertidumbre.

Proponiendo actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de

vista que el propósito final es el logro de la competencia. Por lo tanto algunas de las
actividades que se proponen son más complejas que otras, y por ello demandan mayor
tiempo.

5.-Secuencia Didáctica.
SESIONES DE APRENDIZAJE FECHA
1.-¿Qué hacemos con la basura? 04-06-2018

2.-Estimamos contamos y registramos cuánta basura hemos 05-06-2018

generado después de tomar la lonchera.

3.-Nos informamos sobre las 3R: reducir, reciclar y reutilizar.

06-06-2018
4.-Feliz día banderita de mi patria.
07-06-2018
5.-Continuamos registrando los desechos generados al consumir
08-06-2018
la lonchera y observamos si estamos disminuyendo la cantidad de
desechos.

6.-Aprendemos una canción para papá. 11-06-2018

7.-¿Qué podemos hacer para reducir la cantidad de desechos de 12-06-2018
basura que generamos con los alimentos de nuestra lonchera?
8.-Elaboramos una nota para nuestra familia con las acciones que 13-06-2018
hemos propuesto para reducir los desechos de nuestra lonchera.

9.-Ejercito mi cuerpo al aire libre.

14-06-2018

10.-Festejamos a papá por su día.

15-06-2018
11.-Elaboramos nuestra propia bolsa de tela.
18-06-2018
12.-Reusamos los desechos.
19-06-2018
|3.-Elaboramos COMPOST con los desechos.
20-06-201821
14.-Visitamos lugares donde echan basura.
21-06-2018
15.-Elaboramos algunos instrumentos musicales con algunos
22-06-2018
desechos.
25-06-2018
16.-Elaboramos tachos de reciclaje.
26-06-2018
17.-Una pelota mágica.
27-06-2018
18.-Evaluamos nuestra tabla de conteo de desechos.
28-06-2018
19.- Visitamos la huerta de Don Carlos.