TERAPIA DEL

APRENDIZAJE
 INDICE

Presentación…………………………………………………………………02

Introducción………………………………………………………………….03

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

Trastorno por dificultad de atención con hiperactividad (TDAH)………04

Dislexia……………………………………………………………………….04
Inmadurez viso motriz……………………………………………………….05
Trastorno mixto en el aprendizaje…………………………………………05
Trastorno por déficit de atención y concentración……………………….06

Conclusión…………………………………………………………………….07

Bibliografía……………………………………………………………………08

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 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA:
TERAPIA DEL APRENDIZAJE

TRABAJO FINAL:
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

FACILITADORA:
ALEXANDRA AQUINO

PARTICIPANTE:

ANNY CARLENNY RAMIREZ REYES MATRICULA 12-3267

FECHA:
14 de Agosto del 2018
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana

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 INTRODUCCIÓN

La mayoría de niños con trastornos de aprendizaje tienen una inteligencia

normal o superior al promedio. Sin embargo, tiene dificultades en determinadas
áreas de aprendizaje.

Los niños que sufren este tipo de trastornos tienen una gran dificultad para
aprender determinadas cosas y pueden llegar a sentirse deprimidos y
frustrados. Por tanto, generalmente tienen una baja autoestima sintiéndose mal
consigo mismos, debido a que la mayoría de las veces saben lo que quieren
decir, escribir y hacer. Pero les es muy difícil lograr el objetivo.

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 DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

Son varias las causas que pueden interferir significativamente en el aprendizaje

estas pueden ser ocasionadas no solamente por problemas emocionales sino
cognitivos, sensoriales o específicos que pueden dar como resultado la pérdida
de año escolar.

Diferenciar estos factores no es fácil, por eso, es importante que los padres
adquieran un compromiso de responsabilidad con el profesional, a través del
trabajo conjunto que realicen con los profesores.

Para conocer qué área del aprendizaje necesita superar el niño, es necesario
hacer una valoración psicopedagógica completa. Son varios los problemas de
aprendizaje que se pueden presentar en los niños y adolescentes, entre los 6
más frecuentes están:

 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (tdah):

El tratamiento principal y que ha mostrado desde hace décadas su efectividad

es la terapia farmacológica ya que permite corregir la disfunción cerebral
durante las horas que hace efecto.

Según la presidenta de la Sociedad Española de Psiquiatría Infantil, hay varios

fármacos que han demostrado su eficacia y seguridad algunos son del grupo
de los estimulantes, como por ejemplo, metilfenidato, y otros se llaman
fármacos no estimulantes, como la atomoxetina.

En algunos casos el TDAH se complica con otros problemas: ansiedad,

depresión, o trastornos de conducta y trastornos negativos desafiantes. En
estas situaciones es muy importante que el niño reciba psicoterapia. “Cuando
los padres sientan que no pueden con el niño, también es recomendable que
reciban un tratamiento psicoterapéutico aplicado”, afirma.

Por último, es muy importante el apoyo escolar existen muchos niños con
TDAH que tienen un retraso académico estos necesitan apoyo según el caso.

 Dislexia:

La dislexia puede ser tratada y los resultados que se obtienen suelen ser muy
positivos para ello es fundamental conseguir un diagnóstico a tiempo y conocer
con precisión el tipo de dislexia que sufre el paciente en niños hasta los nueve
años el tratamiento asegura una recuperación total o casi total después de
los 10 años resulta más complicado el aprendizaje de determinados
parámetros y por tanto, suelen requerirse terapias más largas.

El tratamiento de la dislexia debe ser completamente personalizado y adaptado

a la edad y síntomas del paciente cada niño sufrirá diferentes carencias y
requerirá que se haga especial hincapié en distintos aspectos la manera de
superar la dislexia consiste básicamente en aprender a leer y escribir de nuevo,
adaptando el ritmo de aprendizaje a las capacidades del niño.

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Este es un trabajo muy duro para un niño de cualquier edad y es muy fácil que
pierdan el interés rápidamente o que se den por vencidos por ello es
primordial en todos los casos crear interés, motivar y llevar a cabo la terapia
con actividades que no resulten tediosas.

Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el tratamiento de una forma u

otra en función de la edad:
Niños en educación infantil: normalmente aún no están aprendiendo a escribir,
de modo que se insiste en prevenir dificultades futuras con ejercicios que
activen la conciencia fonológica (rimas, dividir palabras en sílabas, etcétera).

Niños de seis a nueve años: a la tarea de aumentar la conciencia fonológica va

a sumarse el trabajo lector. Se insistirá en un incremento de la lectura y lectura
en voz alta, siempre tratando de proporcionar textos atractivos que despierten
el interés del niño.

Niños mayores de 10 años: a esta edad es difícil corregir carencias en la

conciencia fonológica lo mismo ocurrirá con la lecto-escritura, de modo que la
terapia se centrará en tratar de encontrar técnicas y trucos que faciliten la
comprensión de textos.

 Inmadurez viso motriz:

Que afecta al aprendizaje de la escritura, es una condición cerebral que afecta

la habilidad de entender y trabajar con números y conceptos matemáticos.
Algunos niños con discalculia no pueden entender conceptos numéricos
básicos. Se esfuerzan mucho para aprender y memorizar datos numéricos
básicos. Puede que entiendan qué hacer en la clase de matemáticas pero no
entienden por qué lo hacen. En otras palabras, no entienden la lógica del
proceso.

 Trastorno mixto en el aprendizaje:

Algunas veces es evidente que un niño presenta un determinado tipo de

discapacidad de aprendizaje. Pero también pueden presentar una combinación
de distintos trastornos. Es muy común que los niños con discapacidades del
aprendizaje tengan problemas para seguir instrucciones, quedarse quietos y
cumplir con determinadas tareas. Además puede ser que tropiecen a menudo.

Trastorno especial en la lectura y discalculia (dificultades en el aprendizaje de

las matemáticas):

La discalculia al igual que otras dificultades de aprendizaje no supone una

incapacidad para aprender en este caso las matemáticas sino que implica una
manera diferente de percibir, procesar e interpretar la información matemática y
por lo tanto se puede y se debe corregir con la estimulación adecuada. A través
de un programa específico y personalizado de reeducación, que propicie la

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formación de las conexiones mentales pertinentes, la discalculia se puede
solventar.

El tratamiento de la discalculia ha de ser personalizado y específico lo

recomendable es hacer un programa específico para cada persona, basado en
la evaluación neuropsicológica que permita conocer sus necesidades
concretas.

La intervención se basa en un programa de reeducación cognitiva, con el

objetivo de estimular o crear un nuevo sustrato neural responsable de los
conceptos numéricos y del sentido de número.

 Trastorno por déficit de atención y concentración:

Es la primera causa de bajo rendimiento que afecta hoy en día a la mayoría de

los estudiantes.

Los que lo padecen se caracterizan por:

 Fácil distracción.

 Baja tolerancia a la frustración.

 Sensación de aburrimiento.

 Incapacidad de controlar su propia conducta

Este último es la primera causa de bajo rendimiento que afecta actualmente a

la mayoría de los estudiantes.

Una vez realizada la valoración y conociendo sus deficiencias se aplica el

tratamiento que consiste en aprendizaje interactivo, mediante estimulación y
ejercicios de: Atención, concentración, memoria, agilidad mental, madurez
motriz y relajación muscular progresiva. También se trabajara en técnicas
métodos y hábitos de estudios así como en charlas de motivación escolar.

El tiempo que dure el tratamiento dependerá de cómo vaya respondiendo y

evolucionando el niño. Si cree que su hijo tiene algunos de los problemas
anteriormente descritos, consulte inmediatamente con su médico.

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 CONCLUSIÓN

Cualquier problema de aprendizaje ha de ser entendido como un síntoma, cuyo

significado debe ser develado a través del tratamiento psicopedagógico.

Los docentes deben estar atentos a los indicios de aquellas conductas que
puedan estar dando una señal de alerta, y hacer la correspondiente derivación
al profesional competente, para que este realice un rápido y certero
diagnóstico.

Para de detección, la prevención y el tratamiento de la problemática, el docente

debe recurrir al Equipo de Orientación Psicopedagógica. A este equipo,
compuesto por distintos profesionales vinculados a la educación (Psicólogos,
Licenciados en Ciencias de la Educación, Psicopedagogos, Asistentes
sociales) se le atribuyen distintas funciones, pero es indispensable que trabajen
en forma interdisciplinaria, conjuntamente con el maestro, el equipo directivo y
la familia del niño.

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 BIBLIOGRAFÍA

Que es la dificultad de aprendizaje Wikipedia.com

Trastornos del aprendizaje rincón del vago.com